八年级语文下册春酒学案范文整理
《春酒》教案(精选6篇)
《春酒》教案(精选6篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？作者分享了6篇《春酒》教案，希望对于您更好的写作春酒教案有一定的参考作用。
《春酒》教学设计篇一课时安排2课时三维目标1、知识与技能深情地朗读课文，体会作者思乡的情感2、过程与方法品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解3、情感态度与价值观感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪教学重点品味细节和关键词句教学难点体会文中的人情民风之美，丰富同学的精神世界教学过程教学环节时间教师活动预计达成目标一4一课时整体感知1、导入建议同学谈自身过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或教师谈自身小时候在家乡过年的故事……2、导语示例青岛的啤酒不只是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。
每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。
每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。
好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么？今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。
3、教师投影学习目标和字词同学自查“读一读，写一写”，根据查找的资料交流琦君的事迹。
教师或同学配乐朗读课文，同学听读、考虑问题。
4、教师投影出示考虑题a、本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？b、课文题目是“春酒”，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？5、同学小组交流，教师引导同学明确本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。
就像琦君曾说过的一样：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。
”作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。
6、设计此教学环节的目的第二课时通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导同学掌握课文主旨。
春酒教案 《春酒》教案(优秀5篇)
春酒教案《春酒》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级下册语文《春酒》教案（精选11篇）
八年级下册语文《春酒》教案八年级下册语文《春酒》教案（精选11篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的八年级下册语文《春酒》教案，欢迎阅读与收藏。
八年级下册语文《春酒》教案篇1教学目标1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。
2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。
3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。
教学重点、难点1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。
2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。
教学时间一课时教学过程一、猜谜语导入新课。
1、猜一猜，三人同日来。
（打一字）留一半清醒。
（打一字）今天我们就与琦君一起通过时空隧道返回解放前，去浙江琦君的老家品尝节日的珍品——春酒。
2、检查自学情况。
二、自主学习：识春酒，知文意。
1、这篇文章我读了几遍，越读越觉得有味，下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，读完后告诉大家：A、春酒是什么时候喝？怎样喝？什么人喝？气氛怎样？（春酒是过了元宵之后乡里乡亲家家户户轮流邀请喝的，气氛很热闹。
）B、作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？（浓浓的思乡之情，是春酒里的家乡味，思乡怀旧）C、这种浓浓的家乡味是通过哪几件事表现出来的？在这几件事中出现了哪些人物？（过新年喝春酒喝会酒）（母亲花匠阿标叔邻里乡亲“我”）小结：家家邀饮春酒的无穷情趣，会酒的热闹与喜庆，人情的淳厚与温馨，童年的天真和快乐，母亲的贤惠与慈爱，阿标叔的善良和淳朴……这些便是浓浓的家乡味！三、合作探究：品春酒，懂琦君。
思乡怀旧是人们心中普遍的一种情感，琦君用一些细节描写来刻画人物，描写风俗，把这种内心情感外化成语言表达出来。
《春酒》语文教案通用
《春酒》语文教案通用一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册第四单元《春酒》，主要围绕教材第2章“春天的赞歌”展开，详细内容包括对课文的朗读、分析和欣赏，以及对文中生僻字的认读、成语的讲解和修辞手法的分析。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确朗读课文，理解并掌握文中生僻字、成语及修辞手法。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读和分析课文的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：感受作者对春天的热爱和向往，激发学生对美好生活的追求。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，分析课文内容，理解作者情感。
难点：对文中生僻字、成语及修辞手法的理解与运用。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引入本节课的主题，激发学生对春天的情感。
2. 朗读课文：让学生集体朗读课文，注意字音、停顿、语气等，感受课文的韵律美。
3. 讲解生僻字：教师讲解文中生僻字，引导学生正确认读。
4. 分析课文：引导学生分析课文内容，理解作者对春天的赞美之情。
5. 修辞手法讲解：分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
6. 例题讲解：结合课文内容，讲解相关例题，巩固所学知识。
7. 随堂练习：布置随堂练习，检验学生对课文的理解程度。
六、板书设计1. 《春酒》2. 内容：生僻字：×、×、×成语：×、×、×修辞手法：比喻、拟人3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：默写课文中的生僻字、成语。
分析课文中的修辞手法，举例说明。
根据课文内容，写一段关于春天的描写。
2. 答案：生僻字、成语：略修辞手法分析：略春天描写：示例：春天，阳光明媚，万物复苏。
柳树披上了嫩绿的新装，桃花笑红了脸，一切都充满了生机与活力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文的理解程度较好，但在修辞手法的分析上还有待提高。
春 酒 教案优秀9篇
春酒教案优秀9篇思乡是一个亘古不变的话题，千百年来，多少文人墨客被乡愁所紧紧缠绕。
琦君作为一名台湾作家，在《春酒》中介绍了故乡过年的风俗，以儿童的视角观察生活，用富于童趣的语言写出了对童年，对母亲，对故乡的思念之情。
牛牛范文为您精心收集了9篇春酒教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《春酒》优秀教案篇一一、积累与运用1、根据拼音写出汉字。
①元xiāo（)节②lì（）枝③枸qǐ（）④门kǎn( ）⑤脸jiá（) ⑥páo（）制⑦挑tì（）⑧家pēi( ）二、阅读下列文段，回答文后问题。
（一）①春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。
凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。
酒席是从城里叫来的，和乡下所谓的八盘五、八盘八（就是八个冷盘，五道或八道大碗的热菜）不同，城里酒席称之为“十二碟”（大概是四冷盘、四热炒、四大碗煨炖大菜），是最最讲究的酒席了。
所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。
因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。
②母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。
花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。
我呢，一定有份坐在会首旁边，得吃得喝，这时，母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。
③席散时，会首给每个人分一条印花手帕。
母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。
大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝。
母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。
其实母亲是滴酒不沾唇的。
1、用一句话概括所选文段的内容。
2、第①段中有两处运用了引号，这两处引号的作用分别是什么？“十二碟”：____________。
八年级语文下册《春酒》学案
八年级语文下册《春酒》学案学习目标能整体感知内容，了解作品意蕴。
2品味精彩语言，学习富有情趣的细节描写。
3感受文中的风俗美、人情美和作者的思乡情，领略生活的诗意。
学习过程【教材研习·循序渐进·目标达成】自主研习3分钟要求：静安静、肃静、内心平静专专注、专心、心无旁骛思思考、思索、拓宽思维主自觉、主动、克服依赖限时独立完成用你喜欢的方式，自由朗读文。
（4分钟）板块一：读春酒，找寻家乡味阅读思考：“我”如法炮制的春酒为什么“究竟不是道地家乡味啊”？文中这春酒的“家乡味”表现是什么？结合原文分析。
学法指导：划出文中表现“家乡味”的相关语句，并按照示例句式表达自己的阅读感受。
板块二：赏春酒，感受语言美（预时:4分钟）阅读任务：文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。
请你找到这样的细节并分析其作用。
学法指导：文中分别划出关于母亲、童年、风俗人情的一些细节，品一品，这些细节好在哪里，表达了怎样的情感，在文中进行批注。
板块三：品春酒，感悟思乡情要求：从以前所学诗词中找出有关思乡的完整语句，不少于个。
学法指导：可在含有“家”“乡”字眼的诗句中寻找。
我的随堂笔记示例：读《春酒》，我从那香甜醇厚的春酒中品尝到了童真童趣的味道，这味道牵动着作者的情思。
我的感悟：读《春酒》，我从那香甜醇厚的春酒中品尝到了的味道，这味道牵动着作者的情思。
2示例：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
”批注：句中“一马当先，不请自到”写出了“我”对喝春酒的急切与热情。
或“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可爱，很像当时的“我”，短短的几句话，馋嘴的、可爱的“我”跃然纸上，形神毕肖。
我的赏读批注：（可以直接呈现在文中）3我的思乡诗句积累：《春酒》<br>导学案对子星级互评：达成目标：感受文中的风俗美、人情美、作者的思乡情。
《春酒》语文教案通用
《春酒》语文教案通用一、教学内容《春酒》选自人教版语文八年级下册第四单元。
本课详细内容主要围绕“春酒”这一主题，让学生了解中国酒文化，通过文本学习，掌握作者以酒为线索，表达对故乡、亲人的思念之情。
具体章节内容为：阅读课文《春酒》，学习生词，分析课文结构，品味精彩语句。
二、教学目标1. 知识与技能：学习生词，理解课文内容，掌握作者以酒为线索表达情感的手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，激发学生对故乡、亲人的思念之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者以酒为线索表达情感的手法。
2. 教学重点：学习生词，品味精彩语句，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组春酒的图片，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。
2. 预习反馈：检查学生对课文的预习情况，了解生词掌握情况，纠正发音。
3. 课文学习：a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师带领学生分析课文结构，概括段落大意。
c. 品味精彩语句，分析作者表达情感的手法。
4. 例题讲解：分析一道关于课文理解的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生完成一道与课文相关的练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点，交流心得，提高学生的合作能力。
六、板书设计1. 课文结构图2. 生词表3. 精彩语句及分析4. 例题解答七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我心中的春酒”为主题，写一篇作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，对自己的教学进行反思，找出不足之处，提高教学质量。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读与春酒相关的文学作品，了解酒文化，拓宽知识面。
组织一次关于春酒的实践活动，让学生亲身体验，提高语文实践能力。
《春酒》导学案 (人教版八年级下册)共3篇
《春酒》导学案 (人教版八年级下册)共3篇《春酒》导学案 (人教版八年级下册)1《春酒》导学案 (人教版八年级下册)一、教材分析《春酒》是人教版八年级下册的一篇选修课文，作者是鲁迅。
全文以主人公陈察为视角，描绘了清明节期间借着饮酒的机会前往牛家村，一方面展示了外表繁华、实则险恶的社会现实，另一方面也提醒读者要明辨是非。
二、教学目标1. 知识目标通过学习和探究本文，使学生：（1）理解鲁迅小说的深刻含义。
（2）了解鲁迅先生以小说反映现实的创作思路。
（3）掌握本课重点词汇和句式。
（4）了解中国传统文化中的节日文化，以及其中所包含的意义。
2.能力目标（1）提高学生的阅读理解能力和独立思考能力。
（2）培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（3）激发学生对文学创作的兴趣和热情。
三、教学重点1. 理解小说深刻含义。
2. 掌握本课重点词汇和句式。
3. 分析节日文化中所包含的意义。
四、教学难点1. 学生如何从小说中抓住作者的深刻思想。
2. 学生如何将节日文化的意义联系到小说中。
五、教学方法1. 阅读理解法。
2. 点拨引导法。
3. 分组讨论法。
六、教学过程第一步、预习课文让学生在课前阅读课文，并精读课文的第一段和最后两段，了解文中的情境和主旨思想，进一步引导学生进入课文。
第二步、分析文本1. 教师引领学生分析文本，重点关注以下问题：（1）课文中祭拜、戏曲、赌博等节日传统文化的展示和对于节日文化的反思。
（2）课文中人物形象和环境背景的描述，以及作者所借此表达的思想。
（3）课文中的“人物形象与寓意”分析。
2. 让学生就以上问题展开分组讨论，进行思维碰撞，以加深对课文的理解和掌握。
第三步、学习词汇和句式1. 课文中常见的生僻词、词组和句子，通过课堂讲解、默写等方式进行掌握。
2. 教师通过例句引导学生模仿写出相似的句子，以此锻炼学生的语言表达能力。
第四步、拓展阅读学生在课后阅读相关的鲁迅小说，以进一步了解作者的创作思路和对于社会现实的思考和描绘，进一步提高学生的阅读能力和文学素养。
《春酒》教案
《春酒》教案八年级下册语文《春酒》教案篇一【设计说明】《春酒》是一篇通过叙述故乡特殊的春酒风俗来表达作者丰富思想情意的散文。
教学本文，不仅要引导学生关注民风民俗，更要让学生品味作品中富有表现力的语言，并能说出自己对作品中生活化的细节描写、人物的性格品质的感悟，获得一份细腻的情感体验，进而受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界。
为了让学生获得情感体验，教学得将学生推到“前台”，参与整个教学活动的生成，以诵读、品读为主线，以感悟、交流、表达为重心，来安排课堂流程和教学活动。
先“读通课文”，把握文章的主要内容，再“读懂作者”，通过对富有情趣的细节描写的品味，明白身居异乡的作者在写“喝春酒”“喝会酒”的风俗中，重点写“我”和“母亲”的表现的用意，体会作者对快乐童年的幸福回忆，对亲情、乡情的无限眷念。
在“读通课文”、“读懂作者”的基础上，还要努力地“读出自己”、“读出创新”，要结合自己的生活体验加深领会，有自己的发现，领会课文更淳厚、更丰富的意蕴；同时还应该调遣自己的语文、生活积淀，进行有意义的言语表达。
【教学目标】1、读通文本。
整体感知，能够用自己的语言准确概括文章内容。
2、读懂作者。
通过品味富有情趣的细节描写，明白作者在写“喝春酒”“喝会酒”的风俗中，重点写“我”和“母亲”的表现的用意，体会作者对快乐童年的幸福回忆，对亲情、乡情的无限眷念。
3、读出自己。
结合自己的生活体验加深领会，有自己的发现；调遣自己的积淀，进行言语表达。
4、读出创新。
不止于“乡愁”“思乡”的主题思考；读出更醇厚、更丰富的意蕴。
【教学重点】1、读懂作者。
在品味细节中，能够感受作者借家乡风土人情的描写所表达的思想感情，能够感悟到人性之美、人情之美、风俗之美。
2、读出自己。
结合自己的生活体验加深领会，有自己的发现；调遣自己的积淀，进行富有创意的言语表达。
【教学难点】结合文章结尾部分，深入领会作者所表达的思想情意。
【教学时数】2课时【教学条件】投影仪PPT【教学过程】开课——检查预习对字词落实情况(此环节可以根据班上学生学习水平和能力层次合理取舍。
八年级下册语文《春酒》教案【五篇】
【导语】《春酒》是⼀篇通过叙述故乡特殊的春酒风俗来表达作者丰富思想情意的散⽂。
⽆忧考⼩编整理了⼋年级下册语⽂《春酒》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 知识与能⼒： 1.学习⽂章富有情趣的细节描写，体会其作⽤。
2.理解⽂章表现的思乡这⼀主旨。
过程与⽅法： 以激发学⽣⽣活经验，创设阅读氛围的⽅式，引导学⽣⾃主阅读，领悟⽂章意蕴。
情感、态度与价值观： 体会作者深深的思乡情怀，激发学⽣爱家乡，爱祖国的情感。
教学重点、难点： 1.品味⽂章的关键词语和句⼦。
2.体会琦君散⽂结构严谨，写⼈传神，⽂笔流畅的特⾊。
教学时间：⼀课时 教学过程 教学过程 ⼀、预习 1.给下列加点字注⾳。
枸杞(gou3 qi3) 门槛(kan3) 过瘾(yin3)凑(cou4)齐 酬(chou2)谢煨炖(wei1 dun4)两颊(jja2) 家醅(pei1) 2.解释下列词语。
家醅：⾃家酿的酒。
醅，这⾥泛指酒。
⼀马当先：作战时策马冲锋在前。
形容;带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的⽅法办事。
兴⾼采烈：兴致⾼，情绪热烈。
落幕：闭幕。
过瘾：满⾜某种特别深的癖好，泛指满⾜爱好。
挑剔：过分严格地在细节上指责。
⼆、导⼊ 甜甜的⼀杯春酒，是节⽇的珍品，是母亲的骄傲。
更是作者最美好的回忆。
让我们与作者⼀起，在这杯⽢醇的“春酒”中尽情地陶醉吧! 作者简介： 琦君。
1918年出⽣，现当代⼥作家。
原名潘希真。
浙江永嘉⼈。
14岁就读于教会中学。
毕业于杭州三江⼤学中⽂系，师从词学家夏承焘。
1949年赴台湾，在司法部门⼯作了26年，并任台湾中国⽂化学院、中央⼤学中⽂系教授，后定居美国。
琦君以撰写散⽂开始她的创作⽣涯，⽽她现在已成散⽂⼤家。
她的名字总是与台湾散⽂连在⼀起。
琦君出版有散⽂集、⼩说集及⼉童⽂学作品30余种，包括、(获中⼭⽂艺创作奖)、、、、、、、、、、(七⽉的哀伤>以及的作者。
八年级下册语文春酒ppt 八年级下册语文《春酒》教案【五篇】
八年级下册语文春酒ppt 八年级下册语文《春酒》教案【五篇】《春酒》是一篇通过叙述故乡特殊的春酒风俗来表达作者丰富思想情意的散文。
了八年级下册语文《春酒》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇一知识与能力：1.学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
2.理解文章表现的思乡这一主旨。
过程与方法：以激发学生生活经验，创设阅读氛围的方式，引导学生自主阅读，领悟文章意蕴。
情感、态度与价值观：体会作者深深的思乡情怀，激发学生爱家乡，爱祖国的情感。
教学重点、难点：1.品味文章的关键词语和句子。
2.体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。
教学时间：一课时教学过程教学过程一、预习1.给下列加点字注音。
枸杞(gou3 qi3) 门槛(kan3) 过瘾(yin3)凑(cou4)齐酬(chou2)谢煨炖(wei1 dun4)两颊(jja2) 家醅(pei1) 2.解释下列词语。
家醅：自家酿的酒。
醅，这里泛指酒。
一马当先：作战时策马冲锋在前。
形容;带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
落幕：闭幕。
过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。
挑剔：过分严格地在细节上指责。
二、导入甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。
更是作者最美好的回忆。
让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!作者简介：琦君。
1918年出生，现当代女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
14岁就读于教会中学。
毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。
__赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。
她的名字总是与台湾散文连在一起。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括、(获中山文艺创作奖)、、、、、、、、、、(七月的哀伤>以及的作者。
三、有感情地朗读课文想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?教师引导学生体会作者的思乡之情。
八年级下春酒教案(优秀10篇)
八年级下春酒教案（优秀10篇）《春酒》教案人教八年级下册篇一教学目标：1、赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。
2、关注结尾，感受作者的故乡情结。
3、联系生活体验，引出每个人心中的故乡情结。
4、拓展感悟，从诗文中蕴涵的思乡情结升华到整个中华民族的故乡情结。
教学过程：一．导入和学生交流当地家乡话开始。
是啊，只有道地的家乡人才会说道地的家乡话，只有道地的家乡人才会永远记得充满道地家乡味的风土人情。
对台湾著名作家琦君来说，令她念念不忘的是童年那杯充满道地家乡味的春酒。
让我们去细细品尝这杯故乡的“春酒”。
二．教师配乐朗读，通过拟酒名初步体会寄寓在春酒中美好丰富的情感（1）问：能否取一个合适的酒名来体现作者寄寓在春酒中美好丰富的情感？学生取的酒名进行比较。
提示哪个酒名最能体现作者流淌在全文中的情感？思乡酒。
（2）问：这杯思乡酒中包含了作者哪些美好的回忆？看来这些充满温情的回忆是和我的童年生活、母亲和乡邻们联在一起的。
（3）问：在这些充满温情的回忆中，你对作者所写的哪一份回忆印象最深刻呢？三．赏读细节，深入体会蕴涵在春酒中的美好情感引导学生关注其中几处细节，感受春酒中蕴涵的美好情感，品出一份道地的家乡味。
1．问：描写童年生活的哪些细节特别充满情趣？为什么？学生品析细节时，可以启发学生结合具体的词语来说说。
例子①“其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。
这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇；一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。
②母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。
“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。
“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。
说小花猫是酒仙充满孩子般自由天真的想象。
足见我可爱的童心童趣。
③我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。
问：这个比喻恰当吗？用像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗？（因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。
八年级下《春酒》导学案-精选文档
八年级下《春酒》导学案
《春酒》导学案
【学习目标】
1 掌握字词，感知课文主要内容。
理清层次结构。
2了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
【学法指导】主动合作探究
【课前预习】
2、读准下列加点字的音：
枸杞( ) 门槛( ) 过瘾( ) 凑( )齐
酬( )谢煨炖( ) 两颊( ) 家醅( )
2、解释下列词语
家醅
一马当先：
顾名思义：
如法炮制：
【课堂导学】：
(一)自主学习
速读课文，思考并完成下列问题。
1. 文章主要记叙了哪几件事?这几件事是如何组合在
一起的?
2.作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何
意义?
(二)合作研讨：
(1)文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是地道
家乡味啊。
可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”作者怀念
的仅仅是家乡春酒的味道吗?
(2)分析本文的结构层次
(3)归纳本文的主旨
(三) 展示交流：(以小组为单位展示学习结果)
拓展延伸
古往今来，有很多的文人墨客写过表达思乡之情的诗句。
你能否举几个思乡的诗句?。
八年级语文下册《春酒》教案优秀10篇
八年级语文下册《春酒》教案优秀10篇春酒教案篇一学习课题：春酒l教学设想：1、激发学生生活体验，创设阅读氛围。
孩子对于新年总是有着许多丰富的感受。
教师在课前能够引导学生漫谈自己过年的故事，体会引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。
2、在充分调动生活经验的基础上，要求学生认真研读文章，细细品味文章关键词语句子，并要求学生在文中圈点勾画。
3、教师就应介绍琦君其人的身世和活动经历，使学生能够在知人论世的基础上到达对作者较为深刻的理解。
l学习目标：知识与技能1、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描述，体会其作用。
2、理解文章表达的思乡这一主旨。
过程与方法1、根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。
2、透过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
情感、态度与价值观品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。
l教学重点、难点：1、理解细节描述对表现文章主题的作用。
2、理解作者透过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
l学法指导：1、透过了解春酒的配制过程及相关风俗知识，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，增强对故乡对母亲的热爱之情。
2、透过学习本文善于运用细节描述突现人物的写法，来加深对文章的理解。
3、透过品味本文清新素淡、典雅隽永的语言特点，来感受风俗美、人情美。
l教具准备：多媒体、录音机、示范朗读〔〕磁带l教学时数：一课时l教学流程：一、组织教学、导入新课1、导语：春节元宵，清明端午，中秋重阳。
从小到大，我们都是伴随着这些年年依旧的节日，和亲人一齐度过的。
在这些传统节日中，同学们最盼望的无疑是春节。
春节不仅仅有玩的、吃的、穿的，更有压岁钱，能够买很多想要的东西。
但每个地方过年的风俗又不尽相同，那么浙江温州一带是如何过年的，这天我们就一齐学习琦君的《春酒》。
《春酒》学案 (人教版八年级下册)
《春酒》学案 (人教版八年级下册)学习目标：1、以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。
2、品味语言，关注课文中的细节描写；体会文章流淌的浓浓的思乡之情。
安排：1课时导语：俗话说：一方水土养一方人。
是的，地域不同，节日的风俗也各有不同。
过年更是如此。
我们这里过年有哪些习俗啊？（贴对联、吃饺子、放鞭炮......）一提到春节，我们眼前都会浮现一家人一起庆祝新年的热闹、温馨的场面，那浓浓的亲情、那有趣的往事令我们终生都难以忘怀。
过年是鞭炮味，过年是压岁钱，过年是贴春联，过年是放亲友……但是在琦君看来，过年就是一杯浓厚香醇的“春酒”。
（板书）（琦君，被称为是“台湾文坛上闪亮的恒星”。
）第一次“先学后教”（声传情，感文意）过渡：品酒讲究的是观色、闻香、品味，而要想品读出文章中的妙处，有感情的反复诵读是必不可少的。
自学指导：请同学们先认真听老师有感情地诵读课文，然后请同学们在3分钟之内用自己喜欢的方式边读课文边思考以下问题，之后指名同学回答。
（配乐：舌尖上的中国）思考问题：文章以“春酒”为题，什么是春酒？童年的我对春酒怀有怎样的情感？答案：春酒就是正月（春节期间）所酿的酒；春节时走家串户用来待客的酒；八宝酒是其中的一种。
（喜爱）文中的哪些地方能够体现？A、第一段中“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
”，“一马当先，不请自到”生动的写出了我的急切心情，一副很嘴馋的样子。
“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”说明春酒好喝，那么多家邀请喝春酒，我喝的很多。
B、第二段中“其实我没等她说完，早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
”“偷偷”一次说明我不是当着母亲的面，表现了我非常想喝春酒但又不能让母亲知道的隐秘心理，“好几回”说明不是一次两次，而是多次，足以见出母亲的八宝酒对我充满了诱惑，也写出了我最喜欢八宝酒。
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八年级语文下册《春酒》学案
学习
目标
能整体感知内容，了解作品意蕴。
品味精彩语言，学习富有情趣的细节描写。
感受文中的风俗美、人情美和作者的思乡情，领略生活的诗意。
学习过程
【教材研习·循序渐进·目标达成】
自主研习
3
分钟要求：静安静、肃静、内心平静专专注、专心、心无旁骛
思思考、思索、拓宽思维主自觉、主动、克服依赖限时独立完成
用你喜欢的方式，自由朗读课文。
板块一：读春酒，找寻家乡味
阅读思考：“我”如法炮制的春酒为什么“究竟不是道地家乡味啊”？文中这春酒的“家乡味”表现是什么？结合原文分析。
学法指导：划出文中表现“家乡味”的相关语句，并按
照示例句式表达自己的阅读感受。
板块二：赏春酒，感受语言美
阅读任务：课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。
请你找到这样的细节并分析其作用。
学法指导：文中分别划出关于母亲、童年、风俗人情的一些细节，品一品，这些细节好在哪里，表达了怎样的情感，在课文中进行批注。
板块三：品春酒，感悟思乡情
要求：从以前所学诗词中找出有关思乡的完整语句，不少于5个。
学法指导：可在含有“家”“乡”字眼的诗句中寻找。
我的随堂笔记
示例：读《春酒》，我从那香甜醇厚的春酒中品尝到了童真童趣的味道，这味道牵动着作者的情思。
我的感悟：读《春酒》，我从那香甜醇厚的春酒中品尝到了的味道，这味道牵动着作者的情思。
2.示例：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
”批注：句中“一马当先，不请自到”写出了“我”对喝春酒的急切与热情。
或“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可“我”
可爱的馋嘴的、短短的几句话，，“我”很像当时的爱，
跃然纸上，形神毕肖。
我的赏读批注：3.我的思乡诗句积累：
《春酒》
导学案对子星级互评：
达成目标：感受文中的风俗美、人情美、作者的思乡情。
合作交流
分钟
对子：相互检查自研成果,用红笔给对方星级评价；对子间交流自学时遇到的疑难问题。
小组：
组长主持互助组内的互动，重点交流内容——
①赏析细节描写，结合例句分析，语言要准确而简练。
②板书设计是否科学、美观，能否借助关键语句，体现中心。
积累的思乡诗句是否合适，有无错别字。
组长组织本组成员交流、明确互助成果。
展示前的准备。
抽签：明确各组的展示任务。
预演：围绕展示任务，参照展示方案,优化展示形式，分派展示任务,进行组内展示预演。
达成目标：对子及时纠错、修改，大组交流要快速并做好
预展准备。
展示提升
3
分钟
展示单元一：读春酒，找寻家乡味
建议：做到说话有依据。
准确而简练的表达，有理有据的分析。
展示单元二：赏春酒，感受语言美
建议：展示时关注句子的写法、内容、感情；尝试从词语运用、修辞等角度多侧面赏析文中语句。
展示单元三：积累诗句悟乡愁
建议：诗句典型，展示2-3个即可。
达成目标：品味精彩语言，学习富有情趣的细节描写；领会感情，了解作品意蕴。
达标检测
分钟
下列加点字注音无误的一项是
A.薏仁米酬谢橄榄
B.家醅炮制过瘾
c.酿酒枸杞煨炖D.挑剔供品斟酒
琦君虽然远去，她的情思却永驻在我们心中。
请你根据课文内容，用以下句式造句，表达对琦君的哀思。
“琦君，虽然您已离去，但《春酒》中__________________的乡故您了到受感我让，里心的我了在留却．
__________________美”
达成目标：运用所学解决实际问题。
感悟反思分钟
《春酒》导学案
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