《要下雨了》第一课时教学设计
一年级语文《要下雨了》第一课时教案
一年级语文《要下雨了》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识生字词，并能正确书写。
（2）理解课文内容，把握主要情节。
（3）学会与人分享和合作。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资源，激发学生学习兴趣。
（2）采用分角色朗读、讨论等方式，提高学生口语表达能力。
（3）运用小组合作学习，培养学生团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护大自然的意识。
（2）引导学生学会观察、思考，培养良好学习习惯。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学重点1. 生字词的认识与书写。
2. 课文内容的理解与分享。
3. 培养学生观察、思考的能力。
三、教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 课文情节的深入理解。
3. 学会与人分享和合作。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，营造生动有趣的学习氛围。
2. 互动式教学法：采用分角色朗读、讨论等方式，激发学生参与积极性。
3. 小组合作学习：培养学生团队精神，提高口语表达能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放动画片《要下雨了》，引导学生关注课文主题。
（2）简介课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确书写。
3. 理解课文（1）学生分角色朗读课文，感受故事情节。
（2）教师提问，帮助学生深入理解课文。
4. 讨论分享（1）分组讨论：课文中的动物们为什么都要准备搬家？（2）分享讨论成果，培养学生的分享意识。
5. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写。
（2）引导学生关注大自然，培养保护环境的意识。
（3）布置课后作业：抄写生字词，预习下一课时内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 生字词书写评价：检查学生课后作业中生字词的正确书写情况。
3. 课文理解评价：通过课后提问或小测验，了解学生对课文内容的理解程度。
一年级语文《要下雨了》第一课时教案
一年级语文《要下雨了》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情境模拟等方式，帮助学生理解课文内容。
（2）运用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，学会观察和思考。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，能够进行简单的复述。
三、教学难点1. 生字词的认读和书写。
2. 对课文内容的理解和拓展思考。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等展示自然现象，引导学生身临其境。
2. 互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的参与热情。
3. 启发式教学法：引导学生观察、思考，培养学生的思维能力。
五、教学步骤1. 导入新课利用图片展示下雨的场景，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音。
（3）教师讲解生字词，让学生理解并学会运用。
3. 理解课文教师提出问题，引导学生思考，帮助学生理解课文内容。
如：“下雨前有哪些征兆？”“小动物们为什么会有这样的反应？”4. 拓展思考学生分组讨论，思考并回答：“还有哪些自然现象是我们可以观察到的？”“我们如何去观察和了解这些自然现象？”5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和课文的理解。
6. 布置作业让学生回家后，向家长讲述课文内容，并尝试观察天气变化，记录下来。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成评估：检查学生回家后的作业完成情况，关注他们对生字词的掌握和课文内容的理解。
七、教学反思课后，教师应对本节课的教学效果进行反思，思考如下问题：1. 学生对生字词的掌握情况如何？2. 学生对课文内容的理解程度如何？3. 教学过程中是否存在需要改进的地方？八、教学延伸1. 组织学生进行自然现象观察活动，如观察天气变化、植物生长等。
《要下雨了》的优秀教学设计精品3篇
《要下雨了》的优秀教学设计5【学习目标】１、认识“坡、割”等１２个生字。
会写“吧、吗”等６个生字。
２、正确、流利、在有史以来地朗读课文。
能背诵自己喜欢的部分。
３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【学习重点】１、认识１２个生字，会写６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习难点】初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【导学流程】第一课时一、激发兴趣，提示课题１、听录音，让学生说说听到了什么声音？２、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）３、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。
补上课题：要下雨了二、初读课文，读准字音１、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。
２、同桌同学互查生字读音。
３、分段接读，纠正字音。
三、朗读课文，感悟文意１、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。
２、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。
３、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。
例：我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着（）！（）正忙着（）！３、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。
４、通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？５、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的'？齐读最后一段。
６、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？７、请学生再分角色朗读。
８、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？９、你们还知道下雨前有什么现象吗？四、课后延伸，练习背诵１、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。
２、练习背诵自己喜欢的部分。
《要下雨了》的优秀教学设计6【教材分析】《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的.原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
《要下雨了》第一课时教案
《要下雨了》第一课时教案《要下雨了》第一课时教案【教材简说】这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。
教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气急务后，并做记录。
倡导学生在生活中学习。
【学习目标】１、认识“坡、割”等１２个生字。
会写“吗、吧”等６个字。
２、正确、流利，有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【教学重点、难点】１、识字、写字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。
【教学用具】挂图、小黑板、小鱼等头饰。
【教学过程】第一课时一、情景导入，激发兴趣同学们，你们想不想当一个小小天气预报员呢？（想）想当天气预报员，就要有丰富的气象知识，大家想不想知道着方面的知识呢？同学们拿出课前准备的气象谚语，分小组交流，教师指导。
大家想不想再知道一些呢？（想）那么，今天我们就来学习第16课（教师板书课题，“要下雨了”）二、朗读课文，感悟知识教师出示挂图。
１、教师范读课文，学生注意听，边听边看图。
谁能说一说这副图讲的是什么内容？（教师指名回答）２、分段朗读：⑴指名朗读第一段，画住“天气很闷”。
师：谁能说一说“天气很闷”的意思？（学生回答）师：谁能表演一下“天气很闷”时，人的表情是怎样的？（教师指名表演）⑵分角色朗读第二、三自然段，同学们画住“我正忙着捉虫子呢？”小黑板出示“读读说说”“我们正忙着搬东西呢！”“李老师正忙着改作业！”xxxxxxxxxxx正xxxxxxxxxxx呢！①分开男女生读。
②小组轮读。
③集体读。
在教师指导下完成最后一个空。
⑶指名朗读四、五、六、七四个自然段。
大家想一想：小白兔相信要下雨了吗？（学生说）谁能用“连忙”说一句话？（学生回答）。
《要下雨了》第一课时教学设计
《要下雨了》第一课时教学设计教学目标知识与技能：1、认识12个生字，会写2、正确流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
过程与方法：图文对照，理解课文情感态度与价值观：激发学生留心观察大自然的兴趣。
重点、难点：学会本课生字词、了解三种自然现象与下雨的关系。
教法与学法教学准备：教学过程：一、联系生活，激趣导入1、老师这儿有首儿歌想请同学们读读：（用卡纸写好）“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
”（师生合作读）从这些自然现象，你们知道了什么？（生答）2、对，今天我们就要学习16课要下雨了。
（板课题）二、初读课文，认识生字1、师述：要下雨了，动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙碌起来。
想知道它们在干什么吗？让我们一起走进有趣的动物王国里去看一看吧！请把书翻到68页，跟谁老师一起去好吗？（好）小眼睛看课文，小手指着字。
2、师范读课文。
3、师提问：你在动物王国里看到了哪些动物？学生发言，教师边贴彩图边讲述：美丽的小燕子飞来了，可爱的小白兔跑来了，活泼的小鱼儿游来了、勤劳勇敢的小蚂蚁也来和大家一起学习了……4、你们想不想也像老师一样自己读读课文呢？（想）那就把书打开自己读读吧!遇到生字多读几遍，要求读准字音。
(生自由读文)5、同学们读书可真认真，有的同学还把课文中的生字圈出来多读了几遍，现在老师要考考同学们，看谁的记忆棒，很快就记住了课文中的生字。
（师出示生字卡片生站起来读）。
适时表扬并让学生当小老师给大家带读。
6、先开火车读读。
再开火车组词读。
（遇到虫子组词，或说句子）三、细读课文，体会感悟1、认“哗”：这个字在课文的那个自然段？（第九自然段）师：谁能把第九自然段读读（生读）师：哗哗哗，在这时什么意思？生：是指雨的声音。
师：这是怎样的一场雨呢？生：大雨师：对呀，这是一场大雨，那你觉得该怎样读出大雨的感觉来呢？（出示：哗，哗，哗，大雨真的下起来了！）师：下这么大的雨，小白兔她知道吗？（知道）谁告诉了她呢？（燕子、蚂蚁、小鱼）哦，这么多小动物都告诉了她呀！哪几自然段是讲他遇到了小燕子的呢？哪儿是讲他遇到小鱼的？那哪儿又是讲他遇到蚂蚁的呢？那你喜欢什么小动物呢？(生答)还有谁和他喜欢的一样的？（生举手）谁还喜欢别的小动物的？你喜欢小燕子，那你读读小燕子和小白兔的对话。
《要下雨了》(第一课时)(教案)一年级下册语文部编版
要下雨了第一课时教案教学目标1.知道预报天气的价值，了解下雨的预兆。
2.掌握“淅沥、滋滋、喀嚓”等形象生动的语言，加深对表示声音的词语的理解。
3.培养学生的观察和预测能力，增强自我保护意识。
教学内容1.预报天气的作用，下雨的预兆。
2.听读课文《要下雨了》，掌握“淅沥、滋滋、喀嚓”等词语。
3.分析词语的意思和表达的情感，理解整个故事的情节发展。
教学重点1.对课文中“淅沥、滋滋、喀嚓”等形象生动的语言的理解。
2.学生观察和预测能力的培养。
教学难点1.如何帮助学生逐渐理解文本中表达的情感。
2.如何通过例句、小故事等方式加深学生对“淅沥、滋滋、喀嚓”等形象生动的语言的理解。
教学方法1.演示法：通过天气预报等方式引导学生思考下雨的预兆，加深对预测天气的认识。
2.听读法：听读文本，强调对形象生动的语言的理解和记忆。
3.故事法：通过讲述一些有趣的小故事，引导学生理解“淅沥、滋滋、喀嚓”等表达声音的词语在不同场景下的应用。
教学资源1.《要下雨了》课文及教学课件。
2.游戏道具：气象图、大字报。
教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍天气预报的作用，引导学生思考如何通过观察天气预测天气变化。
并逐步引入“下雨”的话题，让学生说出下雨的常见预兆。
2. 课堂展示（10分钟）教师展示天气预报图表，引导学生通过数据分析预测未来的天气，同时说出一些最容易出现下雨预兆的情况。
3. 听读课文（15分钟）教师播放《要下雨了》的录音，让学生跟随声音认读课文。
同时，教师强调文中出现的“淅沥、滋滋、喀嚓”等形象词语，帮助学生理解这些词语所表达的音响和情感。
4. 讲解课文（20分钟）教师引导学生逐句分析课文，帮助学生理解每个词语的意思和情感表达。
在讲解中，教师可以通过举例、引用小故事等方式，加深学生对词语的理解。
5. 活动设计（20分钟）教师出示一张气象图，让学生根据图表数据预测未来两天的天气。
同时，教师请学生在大字报上写下自己的预测，然后集中展示各位同学的预测结果。
语文《要下雨了》教学设计（通用11篇）
语文《要下雨了》教学设计（通用11篇）语文《要下雨了》教学设计篇1教学目的：1、学会本课的11个生字和用生字组成的新词。
2、理解课文内容，使学生知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。
激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
3、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学时间：3课时。
教学重点：1、掌握本课的生字词。
2、知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。
教学难点：1、掌握“低、游”的字形结构。
2、理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的原因。
教学准备：1、四幅彩色挂图。
2、本课生字的卡片。
3、布置同学们自己朗读课文。
教学过程：一、启发谈话，板书课题《要下雨了》你知道下雨前有哪些自然现象吗？今天我们学习《要下雨了》这课，看看小白兔观察到了哪些自然现象？二、老师范读课文，同学们看书，然后让同学们在书上标出有几个自然段。
因为有插图，第4、5段不好找，老师可以指点一下。
三、认读一下本课的生字卡片。
因为还没有学生字，要在卡片上标上拼音。
四、讲读课文：（一）指名读第1段。
思考这段有几句话？第一句说的谁在哪儿干什么？第二句小白兔为什么直起身子，伸了伸腰？说明：天气很闷，这个闷字什么意思？这是小白兔的感觉，也预兆着要下雨了。
（二）小白兔直起身子看见了谁？说了些什么？指名读2、3段。
1、小白兔看见了燕子。
出示书上图一。
2、下雨前，燕子为什么飞得低？（要讲清：空气潮湿→虫子低飞→燕子捉虫，也就得低飞。
）3、板书：燕子低飞忙着捉虫（三）小白兔相信燕子的话吗？请同学们找出这个句子，老师指导读读。
讲清：这句话是小白兔自己在问自己，心里在琢磨。
它往前走，看见了谁？说了些什么？边思考，边听同学读4、5、6段。
1、出示书上图二。
2、小鱼为什么游到水面？（这次请同学自己在书上找找。
找到“水里闷得很，我们到水面上来透透气。
”就是理解了。
）3、板书鱼游到水面透透气（四）小白兔相信小鱼的话了吗？从哪儿可以看出来？（说明：引导学生找出“连忙往家跑。
《要下雨了》第一课时教学设计
《要下雨了》第一课时教学设计《要下雨了》第一课时教学设计作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是本店铺帮大家整理的《要下雨了》第一课时教学设计，希望对大家有所帮助。
【教学目标】1、认识坡割等12个生字。
2、理解课文内容，有感情朗读课文。
3、初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家与下雨的关系。
【教学重难点】认记生字，有感情地朗读，了解一些与下雨有关的现象。
【教学准备】课件、生字卡、小动物头饰。
【课型】新授课。
【教学过程】一、导入新课1、老师背一首儿歌，小朋友听一下讲的是什么?(乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
)生回答：要下雨了。
2、师：是啊，要下雨了(板书)。
动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙了起来，想知道它们在忙什么吗?让我们一起去动物王国看看吧!今天我们就来学习一篇新课文要下雨了。
3、听课文录音，要求：⑴勾出课文生字。
⑵说说有哪些小动物。
4、你刚才能听到在动物王国里的哪些动物了?(根据发言出示课件一：①小白兔;②小燕子;③小鱼;④小蚂蚁。
)5、咱们一起去看看它们有哪些表现吧!二、认读生字1、用生字卡检查学生的认读情况：老师手上有许多的水果宝宝，如果谁能认识上面的.生字，这个水果宝宝老师就送给谁了。
要求：⑴说出偏旁、结构。
⑵老师引导学生正音伸、潮、湿、虫是翘舌音。
⑶强调：湿为整体认读，虫为独体字。
闷、伸、阵为前鼻音。
2、用课件出示含生字的词语，请学生认读：⑴老师这里有许多词语宝宝想和小朋友们做好朋友，它们要看看我们这班哪些小朋友是最能干的，谁认识的请举手。
⑵开火车认读巩固训练：山坡（pō）割（ gē）草伸（shēn）腰潮（cháo）湿（ shī）捉虫（chóng）消（xiāo）息搬（bān）家一阵（zhèn）闷（mēn）热叫喊（hǎn）开火车认读。
要下雨了第一课时教案
要下雨了第一课时【课时目标】1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的读音；会写“过、这”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步了解“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
3.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
【教学过程】一、图片导入，激发兴趣1.出示下雨前天气图片。
出示课件1：2.教师引导：同学们，看一看这些图片，此时的天气是什么样的？预设1：天都黑啦，有些恐怖。
预设2：感觉马上要下雨了。
3.小结：城市上空乌云密布，天阴沉沉的，马上就要下雨了。
（板书：要下雨了）出示课件2：教师过渡：要下雨了，小兔子在做什么呢？又发生了怎样的故事呢？今天我们就一起来学习 13课《要下雨了》。
（板书：13）学生齐读课题。
（设计意图：由学生观察图片，回忆已有生活经验，知道下雨前天气的变化，引发学生学习兴趣。
）二、朗读课文，认字读词1.随文识字，在语境中认读生字新词。
（1）读读画画。
出示课件3：（2）指名读课文，纠正字音。
教师过渡：现在请同学来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。
教师强调字音：请同学们注意“空气”的“空”读一声，还有一个音是四声，如“有空”，“告诉”（su）的“诉”读轻声。
（3）出示要求会认读的生字，并领读。
教师过渡：同学们在读课文的时候，生字都读对了，这些生字宝宝从课文中出来了，你还认识他们吗？出示课件4：学生集体读、开火车读。
2.学习第1自然段。
（1）教师范读第1自然段。
（2）结合课文插图理解词语：阴沉沉出示课件5：教师引导：谁来说说天“阴沉沉”的是什么样的？预设1：天空有很多乌云。
预设2：天很黑，乌云密布。
（3）教师过渡：是的，下雨前天色昏暗，云层很低，好像要塌下来似的。
你还能说出两个这种ABB类型的词吗？预设1：乐呵呵笑眯眯金灿灿甜津津预设2：胖乎乎白茫茫绿油油亮晶晶3.学习第2、3自然段。
（1）教师引导：小白兔在山坡上遇到谁了呢?请两位同学读读2、3自然段。
一年级语文下册：名师教案要下雨了(第1课时)
要下雨了【教材分析】本文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象力。
课文介绍了燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家都是夏天将要下雨的先兆，通过了解雨前小动物的异常表现，激发学生发现和探索大自然奥秘的兴趣。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来自然亲切，琅琅上口，适合诵读。
【教学目标】知识与能力会认“腰、坡”等13个生字，会写“直、呀”等7个生字。
过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
情感态度价值观了解下雨前小动物的异常表现，激发学生发现和探索大自然奥秘的兴趣。
【教学重点】会认13个生字，会写7个生字。
朗读课文。
分角色朗读课文。
【教学难点】了解下雨前小动物的异常表现，激发学生发现和探索大自然奥秘的兴趣。
【课前准备】多媒体课件、图文影音素材。
【教学过程】第一课时一、由图入文，情境导入1.出示图片：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的情景。
2.引导学生说看到的画面和听到的声音。
3.联系生活，下雨前还有哪些征兆？4.板书课题，学生齐读。
二、初读课文，学习生字1.自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。
2.出示生字，指名认读，纠正读音。
3.开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。
4.同桌互相检查生字掌握情况。
5.开火车认读生字。
6.送生字回家，齐读课文。
三' 再读课文，深入学习：1.学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.同桌互读课文，纠正读音。
3.指名分自然段接读课文。
4.启发思考：课文中出现了几种小动物？全班交流。
四、指导写字，总结课文：1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
4.点评学生写字作品。
一年级语文公开课《要下雨了》教案设计
一年级语文公开课《要下雨了》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解下雨前的自然现象，如燕子低飞、鱼儿游出水面等。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用情景教学法，让学生模拟下雨天的情景，增强学习体验。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）学会关心他人，乐于助人的品质。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生跟随老师一起朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，如“要、下、雨、了”等，并进行组词练习。
3. 课文理解：通过图片展示、小组讨论等方式，帮助学生理解课文内容，如燕子低飞、鱼儿游出水面等现象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，掌握生字词。
（2）理解课文内容，了解下雨前的自然现象。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解，尤其是下雨前的自然现象。
四、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、模拟下雨天等情景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 小组合作法：分组进行学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示下雨天的图片，引导学生说出自己见过的下雨情景。
2. 课文朗读：让学生跟随老师一起朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，如“要、下、雨、了”等，并进行组词练习。
4. 课文理解：通过图片展示、小组讨论等方式，帮助学生理解课文内容，如燕子低飞、鱼儿游出水面等现象。
5. 情景模拟：让学生分组，模拟下雨天的情景，增强学习体验。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固知识点。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生正确朗读课文，掌握生字词。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
《要下雨了》第一课时教案（精选12篇）
《要下雨了》第一课时教案（精选12篇）《要下雨了》第一课时篇1【教学目标】1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。
会用“忙着”、“连忙”练习说话。
2、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。
【教学重点】学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。
【教学难点】了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、揭题析题1、谈话、板书课题。
2、区别“下雨了”与“要下雨了”。
二、小声自读课文要求学生边读边注意三点：看清课文中加拼音的字，读准读音。
想想课文中出现了哪几种小动物？看看课文是分几个自然段写的？三、检查提问1、指名分自然段朗读课文。
2、课文中出现了哪几种小动物？（板书：燕子、鱼、蚂蚁）3、课文是分几个自然段写的？在书上标出来。
四、讲读课文1、学习第一自然段：⑴指名读第一段。
其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？（师板绘山坡、树、草等）⑵提问：①这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？（用活动图演示小白兔弯腰的动作）②这时小白兔感到天气怎么样？“天气很闷”时会让人感到怎样呢？（师生共同通过两次不同的呼吸来体验）③于是，小白兔便怎么样？（用活动图演示小白兔直起身子的动作）④在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用“”划出来。
2、学习二、三自然段：⑴当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板绘小燕子图）⑵燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。
）⑶小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）⑷燕子是怎样说的？（引读第三段）⑸谁来当小燕子，边飞边说？（指名表演）其他同学注意看燕子的话一共有几句。
⑹燕子的话有几句？谁来读读第二句和第三句？（指名读）⑺“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？⑻“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？⑼小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。
《要下雨了》教学设计精品3篇
《要下雨了》教学设计7教学目的要求：1.学会本课11个生字和用生字组成的新词。
2.理解课文内容，让学生知道天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象，说明要下雨了。
激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气，并能用“吗、呀、呢”说话。
教学重点难点：理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因。
教学思路：按“阅读—识字—写话”的顺序进行教学。
精讲课文时，要体现由扶到放的原则。
对小白兔和小燕子的对话部分以扶为主，要教给学生观察方法及阅读方法；对小白兔和小鱼的对话部分教师可半扶半放；对小白兔和蚂蚁的对话则以放为主。
因为文章对话很多，所以，教师上课时要多进行朗读训练，让学生通过多朗读理解课文内容。
教学用具：小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入课题。
1.听录音（下雨时的一些声音，如哗哗的雨声、雷鸣声、风声等）。
2.刚才小朋友听到了什么声音？（要求学生听仔细，用“我听到了____声，____声，还有____声”的句式讲完整）3.小朋友听到了这些声音，就知道是下雨了。
今天，我们来学习《要下雨了》这篇课文，这里的小动物是通过看到的一些现象知道要下雨了，他们看到了哪些现象呢？小朋友们想不想知道？（想）4.今天，我们就来学习第27课：要下雨了。
5.板书课题，指导学生读课题，注意读好轻声“了”。
二、初读感知，了解大意。
1.听课文录音。
（1）边听边看课文插图。
（2）想一想，这篇童话里讲到了哪些动物，主要写了谁？2.检查听的情况。
指导学生用“这篇童话里有____、____、____和____，主要写了____”的句式说话。
3.自由小声读课文。
（1）给文章分好自然段。
（2）读准字音，自己认为难读的，拼读之后再直呼。
（3）在课文中圈出生字表中的生字，多读几遍。
【精选】部编一年语文下册《要下雨了》第一课时教学设计
【精选】部编一年语文下册《要下雨了》第一课时教学设计【教学目标】１、学会本课１２个生字和６个词语，认识６个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
【教学重点难点】１、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
２、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
【课前准备】１、生字生词卡片、课件。
２、请学生了解能预测天气变化的自然现象。
【学情分析】综合文本内容，使学生"向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流"。
在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。
学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。
【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时一、情境导入，揭示题目1．诵读儿歌："乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
"从这些自然现象，你们知道了什么？2．观看动画。
出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。
3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
4．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。
设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。
二、初读课文，整体感知1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。
3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。
4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。
部编版一年级语文下册 《要下雨了》教案
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《要下雨了》第一课时教学设计【教学目标】1、认知目标：①复习巩固课本4个绳子及词语。
②理解燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。
1、能力目标：①正确、流利、有表情的分角色朗读课文。
②培养学生积累语言，表情达意的能力。
3、情感目标：①激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
【教学重点】1、理解课文，了解文中小燕子在下雨前的表现。
2、正确、流利、有表情地朗读课文【教学难点】下雨前，燕子、小鱼、蚂蚁与平时活动表现不一样的的原因。
【课前准备】小动物头饰、生字卡片、挂图【教学过程】一、导入新课1、儿歌激趣。
“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
”从这些自然现象中，你们知道了什么？（板书题课：要下雨了）2、读题、释题。
“要下雨了”与“下雨了“意思有什么不同？“要下雨了”说的是快要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”说的是雨已经开始下了。
3、师导：要下雨了，大自然里会出现哪些有趣的现象呢？小动物们又是怎么知道“要下雨了”的呢？今天，我们就跟着小白兔以前来学习这些有趣的知识。
二、初读课文、整体感知1、老师读课文，学生在听老师读课文时，把自然段标上序号，把文中的小动物圈出来。
同时，思考老师提的问题。
2、提问：课文中的主人翁是谁？它又遇见了谁？三、认识生字1、学习课文生字直、沾、潮、挎2、生字组词直（直线）沾（沾水）潮（潮水）挎（挎包）3、开火车读字词四、学习课文1、2自然段（1）、指明学生读第1自然段，其他学生思考老师提的问题。
提问：第1自然段一共有几句话？第一句话里，人物，地点，事件。
告诉了我们主人公小白兔，在哪在做什么。
第二句话，重点讲解了“闷”这个字。
结合实际让同学们谈谈闷是什么感觉，得出闷就是透不过来气。
在这一自然段里，有一对反义词，找出以后自己做出这两个动作。
1、老师讲解课文，讲解课文。
（2）、老师读第2自然段，学生思考问题。
一年级《要下雨了》第一课时教学设计
一年级《要下雨了》第一课时教学设计一年级《要下雨了》第一课时教学设计一年级《要下雨了》第一课时教学设计【教材分析】《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。
根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，综合文本内容，使学生向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。
学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。
【教学目标】1.会认腰、坡等生字，会写直、吗等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。
4.激发学生留心观察大自然的兴趣。
【教学重点】认字、写字。
【教学难点】了解三种自然现象与下雨的关系。
【教学准备】多媒体课件、动物头饰。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、情境导入，揭示题目1.诵读儿歌：乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
从这些自然现象，你们知道了什么?2.观看动画。
出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。
3.学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
4.揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。
二、初读课文，整体感知1.请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2.再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。
3.同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。
4.指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友?都是谁?分别是在哪几个自然段遇到的?5.师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题?(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。
小学语文《要下雨了》教学设计
14、要下雨了（第一课时：阅读教学教案设计）一年级下册教学目标：1、认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。
2、能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3、能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4、尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。
教学难点：了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
教学方法：朗读法、引导法、表演法、小组合作法课前准备：多媒体课件、头饰及图片教学过程：一、激趣导入，揭示课题（一）、出示课题“要下雨了”提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。
）（二）启发激趣其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，只要我们仔细观察，就会看到一些有趣的自然现象。
齐读课题。
设计意图：直接从课题入手，引导学生积极思考，引发学生仔细观察的兴趣与愿望。
二、我会朗读1、优美的朗诵能给人美的享受，今天看谁能成为小小朗诵家。
现在请同学们翻开语文书73页，自由朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。
（ppt出示朗读要求：正确流利）（学生自由读，师巡视）2、课文一共有几个自然段？（学生先在书上标示后回答）3、老师从课文中抽出了几个文段，想考考大家。
同学们准备好了吗？（出示文段：第一自然段）4、（好，谁想来挑战一下。
）指名朗读。
（1）、小白兔在干什么？它是怎样割草的？（请学生表演小白兔的动作）（2）、小白兔感到天气怎么样？理解词语“阴沉沉”（3）、“天气很闷”时会让人感到怎样呢？（4）、在小白兔刚才的动作中，有一对相反的动作，请你找找看？（在书上用圆圈圈出来。
）5、谁有信心挑战难一点的？（出示文段：第二、三自然段）（1）、当小白兔直起身子时，看到了谁？(贴燕子图)（2）、平时啊，燕子都喜欢在高空中飞翔，今天燕子跟平时有什么不一样？（板书：低飞）（3）、是呀，小白兔看见燕子飞得这么低，觉得怎样?(很奇怪)。
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《要下雨了》第一课时教学设计《要下雨了》第一课时教学设计【1】
一、教学目标
1.认识“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿、虫、消、搬、阵、哗”等12个生字，正确书写“吗、吧”两个生字
2.通过看图、动作表演、联系生活等方式，理解“山坡、割草、潮湿、消息、搬东西、伸了伸腰”等词语，读好带“吧、吗”语气词的句子。
3.通过共读连环画的形式，借助画面把课文读通读顺，初步了解课文内容。
二、教学准备
课件、贴画、田字格及词语卡片。
三、教学过程
第一课时
一、激趣导入
欣赏配乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣的图片，交流对这种现象的认识?。
板书课题，比较：“要下雨了”和“下雨了”有什么不同?
指导读题。
二、聚焦白兔，学习首段
1、指导读第一自然段
2、理解这段讲了什么内容
3、相机引出“坡割闷伸”四个生字，通过看图做动作理解词义
三、随文分散识字，初读感知
(一)自由读课文，
1、圈出生字，读准字音，读通句子，难读的字借组拼音宝宝多读几遍。
2、在课文中找出小兔遇到了哪几位小伙伴，用笔画出来。
(二)出示第一幅连环画，师生合作读故事
1、师生合作讲读故事。
2、相机教学“大声喊、潮湿”。
交流从对话中了解了什么。
【师板书：燕子低飞】。
(三)出示第二幅连环画，生读故事
1、女生读故事
2、交流：小白兔先是发现了燕子低飞，现在又发现了什么?【师板书：鱼游水面】
(四)出示第三幅连环画，生读故事
1、出示第三幅连环画，让生找出是课文的哪几个自然段。
2、学生分角色读故事，
3、相机教学“搬东西、消息” 通过看图，联系生活理解词义
4、启发思考：蚂蚁为什么要搬家【师板书：蚂蚁搬家】
(五)出示最后一幅配雷声、雨声音效的连环画，生读故事
1、出示第8自然段，男生读小白兔的话
2、出示第9自然段，播放雷声、雨声音效，生模仿，读好句子
四、巩固生字，指导读好“吧、吗”两个语气词的句子
(一)巩固生字
1、读词语
2、走生字迷宫
(二)指导读好两个语气词的句子
1、出示“吧、吗”，交流发现了什么
2、出示两个语气词的句子，指导朗读
五、指导写字
(一)指导写字：吧、吗
1、引导观察，说说发现
2、教师范写，学生练习(师巡视，随机点评)
板书：
燕子图片燕子低飞
16、要下雨了小白兔图片小鱼图片鱼游水面
蚂蚁图片蚂蚁搬家
《要下雨了》第一课时教学设计【2】
【教学目标】
1.会认12个生字，会写3个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文；读对话时，能读出相应的语气。
3.理解课文内容，知道大雨通常是有征兆的，培养学生观察大自然的兴趣。
【教学重点、难点】
1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
【课前准备】
1.生字生词卡片。
2.课件。
3.请学生了解能预测天气变化的自然现象。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
(播放雷声、雨声)同学们，你看到和听到的这些自然现象暗示着什么?(要下雨了。
)读一读课文，看看小燕子、小鱼、小蚂蚁在下雨前看到了什么，感觉到了什么。
(板书课题) (设计旨意：语文的外延与生活的外延相等。
课始，用多媒体创设情境，辅以儿歌解说，再现生活情境，拉近学生与
课文的距离，使课文贴近学生的生活实际和认识水平。
紧扣课文主题，激发学生阅读课文和学习语言的兴趣，从中感受语言的魅力，体会到语文与生活是紧密相联的。
遗憾的是，因为没有找到合适的雷声资料，这部分没有处理好。
)
二、初读课文，整体感知
1.识记生字，读通课文。
要求学生轻声自读课文，遇到不会读或读不准的字要对照拼音多读几遍。
2.大体了解课文内容。
(1)在课文中先后出现了哪些小动物?(小白兔、小燕子、小鱼和小蚂蚁。
)
(2)同桌同学互相说说小白兔和小燕子、小鱼、小蚂蚁之间分别发生了一件什么事。
可以互相提问，用上“什么、为什么、怎么、怎样……”这样的词语。
(3)学生提出问题，简单解答。
(设计旨意：通过以上两个教学环节，引导学生识记生字词，并大体了解课文写了一件什么事，为后续学习做好铺垫。
)
三、细读课文，深入理解
第2~7自然段是课文的重点部分。
这部分结构基本相似，都是先写小白兔看见一件什么难理解的奇怪事，后写对方如何解开这个谜。
教学时，可采用由扶到放的方法，引导学生深入理解课文内容。
1.学习第一自然段：找出表示动作的词。
指名读课文。
2.小白兔看到小燕子时，它对什么事感到很奇怪?(平常小燕子飞得很高，现在为什么飞得很低。
)小燕子为什么要低飞?(因为下雨前空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，所以燕子只有低飞才能捕食。
)
3.句式练习：“我正忙着捉虫子呢!”用“……正……呢!”的句式说话。
练习朗读句子。
4.练习朗读第2、3自然段。
5.用上面的学习方法，说说小白兔和小鱼，小白兔和小蚂蚁之间又发生了什么事。
6.指导学生有感情地朗读课文，采用分角色朗读的方式，读好小燕子与其他小动物的对话，注意读好标有问号和感叹号的语气。
(设计旨意：遵循“整体――部分――整体”的阅读原则，采用由扶到放的教学方法，安排有目的、有层次、有重点的朗读训练，体现以读为主，以讲助读，读中感悟，读议结合的阅读教学理念。
)
7.除了小燕子、小鱼、小蚂蚁的变化让我们感觉到要下雨了，课文中哪些词句也让我们知道要下雨了?(天气很闷、空气很潮湿、水里闷得很……)
8.当小白兔从其他动物那里知道要下雨的消息时，他有什么表现?在课文中找找有关句子。
指导朗读。
小白兔连忙挎起篮子往家跑。
小白兔加快步子往家跑。
他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了!”
从这些句子看出小白兔的什么心情?
9.阅读课文最后一个自然段，说说作者为什么要用“大雨真的下起来了”来结束课文。
(证明小燕子、小鱼、小蚂蚁说的话是真的。
)
四、拓展思维，延伸课堂
1.学了这篇课文，你获得了哪些知识?(先让学生自由发言，然后完成下面填空题。
)
在夏天，如果我们感到( )，或者看到燕子( )，鱼( )，蚂蚁( )，就说明( )。
2.除了课文里讲的燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家等现象预示要下雨外，你还知道大雨前有哪些预兆?(蜻蜓低飞要下雨。
水缸“流泪”将下雨。
青蛙叫，大雨到。
知了静息，大雨就到。
)
3.小结：希望同学们在生活中多多观察，了解更多大自然的奥秘。
(设计旨意：拓宽学生的视野，丰富学生的知识，让每个学生都体会到生活是个大课堂，我们应该在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。
)
五、指导书写生字：吗、吧、虫
板书设计
16要下雨了
小燕子低飞
小鱼游出水面要下雨了蚂蚁搬东西。