4的分与合教案

4的分与合教学设计

教学目标：

知识技能：A让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握4的分与合。学会按要求进行分与合

B让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握4的分与合。

C了解4的分与合，会读4的分与合

过程方法：使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

情感态度：使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点：掌握4的分与合。

教学难点：体会分与合的思想。

教学具准备：图片，玩具鸭子，弹珠，纸花

教学过程:

一、创设情境，引入新课

师:今天来了很多客人老师来听课，大家欢迎吗?

生:(齐)欢迎!

师：让我们用掌声来表示一下。

（学生热烈鼓掌）

师：小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？

（指名示范）

师：做得很好，大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？

（集体模仿）

师：现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？

生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。

师：看来两只手要有分有合才能拍响。

在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习4的分与合。（板书课题：4的分与合）

二、新课教授

（一）4的分与合。

1、小朋友们看过西游记吧，大家都喜欢里面的孙悟空，因为他特厉害，会七十二变。今天孙悟空摘了4桃子，他很想吃，又想着师傅还在饿着肚子，于是他拿了2个蓝子来分桃子，我们看看他会怎么分呢？

（1）放成1个和3个。教师演示分成1个和3个。

师：一共有4个桃子，分成1个和3个。您能根据这样分的结果说说4可以分成几和几吗？

结合学生的表达，板书 4

/ \ 1和3可以合成4。

1 3

让学生说一说：4可以分成3和1。

（2）放成2个和2个

学生说出放法，教师演示分成2个和2个。

提问：这样放，44个桃子分成了几个和几个？你能看着分的结果说说，4可以分成几和几吗？教师板书

4

/ \ 2和2可以合成4。

2 2

（3）放成1个和3个

还可以怎么放？学生说明后，教师演示分成1个和3个。

你能看着这种放法在课本上填一填4可以分成几和几，并且互相说一说吗？

教师板书

4

/ \ 3和1可以合成4。

3 1

提问：4可以有哪些分法？

让学生读一读4的三种分法。

（4）比较（1）、（3）两种分法

提问：观察这两种分法，小朋友们有什么发现？

生：分成的2个数交换了位置！

三、巩固练习

老师：孙悟空给大家变来了什么好玩儿的，小鸭子。现在请一个小朋友上台来帮老师分。

学生分鸭子，老师帮忙记录

1 请两个学生，一个分，一个记录。

2猜一猜。听清老师的要求：老师手里现在有4颗颗弹珠，老师的左手拿了1颗，右手拿了几颗？（握住不给学生看）小朋友猜猜看，老师的右手有几颗弹珠呀；

老师的左手拿了2颗，右手拿了几颗？（握住不给学生看）小朋友猜猜看，老师

的右手有几颗弹珠呀；

3、每个小朋友分4朵花，听老师要求，进行分组。

四、课堂小结

1、学习了什么？（完整揭示课题： 4的分与合）

2、回家把4的分与合说给爸爸、妈妈听一听。自己写一写

板书设计：分与合

4 4 4

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3 1 2 2 1 3