《六国论》教学反思

《六国论》教学反思

一、课前教学设计，课后回馈反思

1．预期的“知识、方法、情感”教学目标已基本达到。

①知识与技能方面：通过本节课的学习，绝大部分学生掌握了本文涉及到的背景，及其通假字、古今异义词、词类活用、一词多义的实词和虚词，以及几种文言特殊句式等。

②过程与方法方面：通过本节课，绝大部分学生享受了那么一种通过自主学习、合作探究、朗读语感、教师协助等学习方法来学习的过程，有的学生还尝试到了“非填鸭式教学”的甜头等。

③情感态度与价值观方面：虽然这仅仅第一课时，但通过让学生聆听范读、学生自己反复诵读的体会，及其学生在分析文本里的重点的字、词、句的过程中，以及学生在了解本文背景的基础之上；此外，在联系钓鱼岛、黄岩岛、海上石油开采等现实事实下，仍然培养了学生的忧患意识、爱国意识、不平正气等情感态度价值观。

④本节课设置的重点较突出，且设置的难点是既准确又被突破。如动词、形容词的使动用法和几种文言特殊句式等。

2.预期的教学设计未能完全达到的地方。

（1）对学生的课前分析有点过了，对学生的期望值有点高了。

因为毕竟自己带的是差班，学生的课前预习和相关方面的知识储备都是要打折扣的，所以即使在新课改春风的沐浴之下，自己采用了一些新的教学方法，也能够让学生打起精神学习，但仍存有有的学生中途易辙，转去玩手机、学别的科目、甚至睡觉；仍存有有的学生吃夹生饭——倒懂不懂，问号重叠等。

（2）对自己的教前分析有点过了，对自己水平的估计有点高了。

原本以为自己对本文已够熟悉，甚至有点秒杀的自信；但没想到，有的东西让我临场居然刹车了、停电了，从而中断了我的原本从容、滔滔不绝、旭日阳刚的计划，让我有了憾事，让我不得不承认岁月不饶人、谨慎须再谨慎的真谛。

二、对今后教学的思考

1、语文教学是一门技术，教师要有基本经验，能驾驭课堂，引导学生完成任务,其条件是教师对学生要十分了解。就如同老农对土地和农时的了解很重要，什么时候下种，什么时候浇水，都要选择最佳时机。教师在课堂上对每一分钟的感觉都要准确，对每一个环节的处理都要操作熟练，否则，课堂不会流畅。

2、语文教学更是一种艺术。同样的问题，怎么处理，大有学问。怎样讲出一篇文章的个性？文学常识是听老师的精彩介绍，还是让学生自已介绍？一节课当中在什么地方什么情况下掀起高潮，把学生的心扉撞开？当学生的探究渐入佳境，怎样推动他们把思考再深入一下，使高中语文课堂达到应有的深度？结束语如何将课堂的探究引向深入？这台上的几分钟，就靠台下长时间的学习与探索。著名教师授课，就像著名艺术家表演，自然流畅，水到渠成。从这方面说，我的学养和经验的积累还差得远。

3、丰富的知识储备是教师不可缺少的。要做一名合格的教师，就要持续学习，丰富自己。

4、无论是新课程还是旧课程，符合学生的认知规律，培养学生的语文素养是语文课永远的目标。新课程背景下的课，要忌浮虚，讲实用；真正做到以人为本，注重每个学生的成长，同时教师也要参与学习，与学生共同成长。

总来说之，三尺讲台，亦甘亦苦。我愿把讲授语文课当成一门艺术，让它带给学生终生的享受，也带给自己人生的慰藉。