第十讲 领导理论与实践
领导学的理论和实践
领导学的理论和实践在现代的社会中，领导学是一个受到广泛关注的领域。
理论上来说，领导学指的是一些较为宏观的、抽象的概念和原则，以帮助领导者们更好地理解和掌握领导的本质，提高有效性，迎接各种形势下的挑战。
然而，在实际的场景中，领导学也是一个具有实践性的领域。
领导者们需要同时具备优秀的领导理论知识和实践经验，以帮助自己有效地引导下属，达成团队的目标。
在领导学的理论中，最基本的原则或许就是基于乔治·阿彻尔的“管理者的工作”这一原则。
这个原则涵盖了管理的五项基本职责，其中包括了规划、组织、指挥、控制和协调。
这些职责贯穿了管理过程的各个方面，是管理者们所必须掌握的核心技能。
在实际的管理工作中，管理者们需要不断地在这些职责之间平衡和调整，以确保达成团队目标。
有效的领导者和管理者也需要成为优秀的沟通者。
沟通对于领导者而言至关重要，因为沟通不仅是一种情感交流，也是一种信息传递。
领导者们理解，并且被理解是实现管理目标的关键。
有很多模型和理论可以帮助领导者们提升沟通能力，如电话机会重要性，清晰的语言和表达能力，了解自己的听众，并尽可能使用简洁的语言等等。
通过正确的沟通，领导者们可以更好地了解下属的看法和需求，使下属感觉被重视，并且有更加积极的工作态度。
随着管理学的发展，领导理论已经不仅仅是关于组织或团队的一些基本管理原则了。
推崇具有强大个性魅力的“超级领导者”的GMAT 实证研究员 Robert Hogan指出，领导学需要关注领导人的个人风格和特点。
一个成功的领导者的领导风格，甚至可以促进雇员的幸福感和效率。
如今，强调公正和谦逊的领导风格逐渐得到认可。
研究表明，与传统强势、命令式的领导风格相比，更加公正和谦逊的领导风格能够提高雇员的积极性，降低员工辞职速度，提高组织稳定性和效率。
在实际的工作场景中，领导者们也需要多方面的技能和能力。
一名成功的领导者需要具备以下关键能力：一: 分析能力。
这项能力涉及领导者对于特定问题或者机会的分析能力，结合其他领导者的见解，制定策略和计划。
人力资源管理课件第十讲领导理论与实践
领导者通过激励和培养下属，激发员工的潜力，提 升团队整体能力，从而推动组织绩效的提升。
组织绩效对领导力的反馈员工满度公司声誉与社会责任组织绩效的提升往往伴随着员工满意度的 提高，这反映了领导者在激励和培养人才
方面的成功。
D C
组织绩效的提升有助于树立公司良好形象， 增强社会责任意识，提升领导者的社会影 响力。
B A 财务指标
组织绩效的改善通常会带来财务状 况的改善，为领导者提供物质奖励
市场份额与竞争力
良好的组织绩效有助于提高市场份额和竞 争力，为领导者带来更多的资源和支持。
和职业发展机会。
如何通过领导力提升组织绩效
设定明确目标与愿景 领导者应与团队成员共同制定明 确、可实现的目标，并描绘出组 织的愿景，激发员工的积极性和 创造力。
情境理论认为领导者的行为和效果受到情境因素的影响。 情境理论提出了不同的情境因素，如组织文化、团队氛围、任务性质等。 情境理论认为领导者应根据不同的情境选择合适的领导策略和行为。 情境理论强调领导者应灵活适应不同的情境，通过调整自己的行为来提高领导效果。
领导力权变理论
权变理论提出了不同的权 变因素，如领导者与被领 导者之间的互动关系、组 织规模和结构等。
领 导 力 理 论
领导力特质理论
特质理论认为领导者可以 通过自我认知和自我发展 来提升领导力。
特质理论强调领导者应具备自信、决策力、责任心、 沟通能力等个人特质。
特质理论认为领导者的特质是天生的，这些特质决 定了领导者的行为和风格。
特质理论也存在局限性，因为领导者的特质并非完 全天生，也可以通过后天培养和训练获得。
3. 处理问题时缺乏有效的沟通协调，导致团队内部矛盾激化。
2. 对员工缺 乏信任和支持， 导致人才流失 严重。
领导学理论与实践(课堂PPT)
➢
两种领导行为：
开拓结构行为：任务行为
关怀行为：关系行为，忠诚友谊
➢ 以上两种行为是性质截然不同与独立的，是两个不同 的连续体。
4
（二）密歇根大学的研究
注重领导对小群体绩效的影响
领导行为：员工导向（employee orientation）
重视人际关系，尊重个体差异重视需要
生产导向（production orientation）
领导学：理论与实践
第三章 风格理论
1
• 内容导览 1，概述 2，俄亥俄州立大学的研究 3，密歇根大学的研究 4，布莱克和莫顿的管理（领导）风格
2····从根据人所具有的特质的角
度转变到从行为方式的角度来定义领导。”
弗莱西门
领导行为 （基础）
任务行为（task behavior）
• 乡村俱乐部型（1，9） 愉快态度与感觉
• 贫乏型（1，1）
冷漠无感情
• 中庸之道型（5，5） 平衡与权宜
• 团队型（9，9）
高参与与团队工作
• 家长型 （仁慈的独裁者，1和9的灵活运用）
• 机会主义型（多准备的球杆）
7
给自己多准备几副球杆
✓ “实验社会心理学之父”卢因将领导风格划分为三种类型：专制型(工 作、攻击性），民主型（共同协商、善的），放任型 （被动，冷 漠） ——小朋友的例子
帮助群体成员达到目标
关系行为（relationship behavior）
帮助下属在各方面感到舒适自在
领导者在现实目标的过程中怎样将两种行为结合起来影响下属。 3
（一）俄亥俄州立大学的研究
➢ 由于对特质研究的不满，俄州大学对个体在领导一个群 体的行为进行分析，设计LBDQ风格问卷，五年后，斯托格 迪尔的改进。
管理学中的领导力理论与实践
管理学中的领导力理论与实践领导力是管理学中一个重要的理论和实践领域，它关注的是如何通过影响他人来实现组织目标。
在现代管理中，领导力理论和实践被广泛应用于各个层面的组织，包括企业、政府、教育机构等。
下面将详细介绍领导力理论的主要内容以及如何将其应用于实践中。
**领导力理论**1. **特质理论**：特质理论认为领导力是由个体固有的特质和个人品质所决定的。
例如，大胆、沉着冷静、坚定等特质被认为是优秀领导者的特点。
然而，这一理论在今天并不被广泛接受，因为它没有解释为什么一些人能够培养出领导力，而其他人则无法。
2. **行为理论**：行为理论侧重于领导者的行为方式和风格。
比如，某些领导者更偏向于使用权威和指令的方式管理，而另一些领导者则更倾向于赋予员工更多的自主权。
研究表明，不同的行为风格可能对组织绩效产生不同的影响。
因此，领导者需要根据具体情况和组织需求选择最合适的行为方式。
3. **情境领导理论**：情境领导理论认为领导方式应根据不同的情境来进行调整。
这一理论强调了领导者应具备适应不同环境和需求的能力。
例如，在面对紧急情况时，领导者可能需要采取更加权威和果断的行动，而在处理困难的团队问题时，则需要更多的支持和参与。
4. **转型领导理论**：转型领导理论强调领导者通过激发员工内在动机和激情来塑造组织文化，并鼓励员工个人和组织的发展。
转型领导者通过设定激励目标、提供支持和培训，以及积极激励员工提升其工作成果和个人成长。
**领导力实践**1. **建立明确的愿景和目标**：作为领导者，首要任务是确定组织的使命和愿景，并将其传达给团队成员。
领导者应该明确组织的目标，并与团队一起制定具体的行动计划，以确保实现这些目标。
2. **发挥团队成员的潜力**：领导者应该认识到每个团队成员的能力和潜力，并努力发挥他们的优势。
通过了解每个成员的兴趣、技能和动机，领导者可以将团队成员放置在最适合他们的项目和职责上，从而提高整个团队的绩效。
《领导理论》课件
有效的领导行为
明确目标
领导者应清晰地阐述组织目标，使团队成员 明确工作方向。
有效沟通
领导者应通过奖励、鼓励等方式激发团队成 员的积极性和创造力。
激励与鼓舞
领导者应与团队成员保持良好沟通，及时传 递信息，解决问题。
培养与指导
领导者应关注团队成员的成长，提供必要的 培训和指导。
领导行为的优化与改进
自我反思
导能力。
导师制度
通过导师的指导和帮助，学习 领导的智慧和经验，自己的领导行为和 效果，学习新的知识和技能，
提升自己的领导能力。
领导力在实践中的应用与案例分享
应用案例一
应用案例三
某公司通过领导力发展计划，提高了 团队领导的领导能力和团队成员的绩 效，从而提高了整个组织的业绩。
02
领导特质理论
领导特质的概念
领导特质
指领导者所具备的个性、价值观、技能和能力等方面的特征 。这些特征决定了领导者在领导过程中的行为表现和风格。
特质分类
领导特质包括个人特质和职业特质两类。个人特质是与生俱 来的，如诚实、自信、热情等；职业特质则是通过后天培养 和实践获得的，如决策能力、沟通能力、团队协作能力等。
某跨国公司的领导者通过参加领导力 培训课程和实践经验，提升了团队的 创新能力和市场竞争力，为公司的长 期发展奠定了基础。
应用案例二
某非营利组织的领导者通过自我反思 和学习，改进了自己的领导风格和效 果，成功地引导组织应对各种挑战和 机遇。
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领导特质的培养与提升
学习与实践
通过不断学习和实践，领导者可 以培养和提升自己的职业特质。 例如，参加培训课程、阅读相关 书籍、分享经验教训等。
第十讲领导理论与实践课件
详细描述
总结词
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02
领导特质理论
领导特质理论的基本观点
领导特质理论认为领导者的特质是天生的，而非通过后天培养获得。
领导特质理论强调领导者应具备一系列特定的个人特质，如自信、决策力、沟通能 力等。
这些特质被认为是成功的领导者所必需的，能够帮助领导者在组织中取得成功。
领导特质的具体内容
自信
决策力
沟通能力
情绪管理能力
领导是一个复杂的过程，涉及到决策、沟通、协调等多个方面。领导者的主要任 务是激发团队成员的潜力，引导他们朝着共同的目标努力。领导者需要具备良好 的沟通技巧、决策能力和人际交往能力，以便在团队中建立信任和权威。
领导理论的发展历程
总结词
详细描述
领导理论的主要流派
总结词
领导理论的主要流派包括交易型领导、变革型领导、 服务型领导等。交易型领导强调奖励和惩罚对员工行 为的影响；变革型领导关注领导者如何激发员工的内 在动机和创造力；服务型领导则强调领导者应为团队 成员和社会服务。
领导者需适应不同情境
03
领导风格应与情境相匹配
领导情境的具体内容
组织文化
组织文化是影响领导有效性的重 要情境因素。组织文化决定了员 工的行为规范、价值观和期望， 领导者需要了解并适应组织文化。
团队氛围
团队氛围包括团队成员之间的相 互关系、沟通方式和合作精神等。 领导者需要营造积极的团队氛围， 促进团队成员之间的合作与沟通。
03 路径-目标理论
领导权变理论的应用与实践
根据组织的文化和战略，选择合 适的领导风格。
领导者应该不断调整自己的领导 方式，以适应环境的变化和团队
领导力理论与实践的研究与探讨
领导力理论与实践的研究与探讨领导力是一个很辽阔的话题。
无论是哪个领域，都需要优秀的领导者才能发挥出其最大的潜力。
领导力是一个由理论和实践相结合的领域，它需要具备理论知识的指导，同时也需要结合实践经验的积累。
在本篇文章中，我将从领导力理论的演变、领导力的特征、有效的领导力实践等方面进行探讨和研究。
一、领导力理论的演变领导力的理论演变可以追溯到20世纪初期。
最早的管理学家之一亨利•福特曾经说过：“由于计划和管理能力的不足，美国企业大多数失败的原因是由于领导力的不足。
”随后，更多的学者开始研究领导力并提出了各种理论。
最早的领导力理论是特质理论，这个理论认为优秀的领导者都有一些固定的特征，如自信、决断力、能力等等。
但是这个理论没有提供很明确的应用方法，因此后来的学者开始尝试提出更具可操作性的理论。
在这个基础上，行为理论和情境理论逐渐出现。
行为理论认为，领导力可以通过具体的行为表现得出来，而非固定的特质。
情境理论则认为，不同的情境需要不同的领导风格，领导者需要能够根据不同情境作出应对。
此外还有路径-目标理论、变革型领导力理论、服务型领导力理论等等，每个理论都有其自己的特点和优势。
二、领导力的特征不同的领导力理论都有其自己的特征和优势。
但是无论是哪种理论，都会有一些核心的特征：1、目标导向性：领导者需要能够确定清晰的目标并且带领团队朝着这个目标前进。
2、影响力：领导者需要有一定的影响力才能够让团队成员跟随自己的旗帜前进。
影响力的来源可以是各种不同的因素，如知识、个人魅力等等。
3、沟通能力：领导者需要能够清晰地传达自己的想法和意图，这需要良好的沟通能力。
4、人际关系：良好的人际关系可以让领导者更好地协调团队内部的关系，调整团队氛围，从而更好地达成目标。
三、有效的领导力实践领导力的理论很重要，但是理论是要与实践相结合的。
以下是一些有效的领导力实践：1、建立清晰的沟通渠道领导者需要与下属进行清晰的沟通，建立良好的沟通渠道。
领导力理论与实践的结合探究
领导力理论与实践的结合探究一、引言领导力作为企业管理中重要的一环，被关注和研究已久。
随着时代的发展，领导力理论也逐渐得到不断完善和发展。
然而，理论与实践的结合一直是一个需要探究的话题。
本文将从领导力的定义、领导力理论与实践的关系、领导力理论在实践中的应用等方面进行探究。
二、领导力的定义领导力是指一种通过影响和激励他人达成共同目标的行为和技能。
领导力的本质是在组织内部达成共识、实现目标的过程中，调动组织成员的积极性，使其愿意参与和为之付出。
领导力的本质是为了组织和个体的成功。
在企业管理中，领导力是重要的一环，能够影响组织整体的方向和发展。
因此，提升领导力水平对于企业具有重要的意义。
三、领导力理论与实践的关系理论与实践是两个互相依存的概念。
领导力理论与实践的关系也是如此。
领导力理论在实践中得以验证并发挥作用，而实践也能激发领导力理论的持续发展和优化。
1. 领导力理论对实践的指导作用领导力理论能够为实践提供指导和框架。
理论能够提供对于领导力行为和技能的分类、定义和说明，这使得我们在实践中有了一个基本的认识和理解。
理论能够指导领导者根据不同情况采取不同的领导方式，使领导者能够适时地调整自己的行为和沟通方式，更好地适应不同的环境和任务。
领导力理论的指导作用是领导力实践取得成功的保障。
2. 实践对领导力理论的发展和更新领导力理论在实践中不断得到发展和更新。
领导者在实践中总结出相应的方法和技巧，从而促进领导力理论的更新和发展。
实践中变更的条件和新的情况使领导力理论逐渐得到修正和扩展，使其更贴切实际。
领导力理论的发展和更新是实践中成功领导者必须具备的重要素质之一。
四、领导力理论在实践中的应用1. 任务导向型领导任务导向型领导是一种以目标导向为核心的领导方式。
目标导向是领导力实践的一个重要方向，能够促使组织共同朝着目标前进。
任务导向型领导注重目标的设定和事情的推进，这样完成任务就成为了组织内部最重要的日常工作。
2. 人类导向型领导人类导向型领导是一种以个人需求和关怀为核心的领导方式。
组织领导的理论与实践
组织领导的理论与实践第一章组织领导的概念与意义组织领导是指一种管理方式，通过组织、激励、指导和监督员工，使组织达成设定的目标，提高组织绩效，实现企业价值最大化。
组织领导是企业管理的重要组成部分，它对企业的成败有着至关重要的影响。
组织领导的意义在于通过组织、激励和指导实现员工的工作目标和个人发展目标，以达成企业最终目标，确保企业的正常运转和发展。
同时，组织领导也有利于提高企业的遵循法律、遵循道德和保护环境的意识和能力，为企业建立良好的企业形象和社会形象。
因此，研究和探讨组织领导的理论与实践，对企业的管理和发展至关重要。
第二章组织领导的理论模型2.1 权变领导模型权变领导模型是指根据现实情况和变化，灵活应对，及时调整领导方式和方法，以达到企业最终目标的一种领导模式。
这种领导模式适用于企业面临外部环境和内部变化影响的情景，需要领导者根据不同情景采取不同的领导行为。
2.2 情境领导模型情境领导模型是指在特定情境下，选取特定的领导方法和手段，以实现组织目标的一种领导模式。
领导者需要根据组织的需求和员工的特点来选择适合的领导方式，在不同的情境下进行组织领导。
2.3 变革领导模型变革领导模型是指通过改变组织内部的文化、价值观、传统，调整组织结构、调整组织运作方式等，以引导组织转型升级。
变革领导模型需要领导者具备开拓性思维、幸福经验以及稳健的担当能力，以推动全员的积极变革。
第三章组织领导的实践方法3.1 培养领导力领导力是指具备组织管理和领导员工的能力和素质。
领导者需要在工作中不断提升自己的能力和素质，提高自己的领导力水平。
3.2 建立有效的沟通机制有效的沟通机制是保证组织顺利运转和信息传递的重要前提。
领导者需要建立良好的沟通机制，以提高组织内部的信息传递效率，保证信息的透明度和公开性。
3.3 建立目标导向目标导向是组织领导不可或缺的一部分。
领导者需要明确组织目标，以提高组织运营的效率和员工的动力，实现组织的正常发展和盈利。
管理学中的领导力理论与实践
管理学中的领导力理论与实践在当今竞争激烈的社会环境中，领导力的重要性愈发凸显。
作为一个管理学的重要研究领域，领导力理论和实践为我们提供了指导和启示，帮助我们理解和应对不同领导情境下的挑战。
本文将聚焦于管理学中的领导力理论与实践，通过分析和讨论一些经典的领导力模型，帮助读者更好地理解领导力的定义、特点以及实践中的关键要素。
一、领导力的定义和特点领导力是一个复杂多元的概念，不同的学者和研究者对其定义和特点有不同的解读。
然而，大多数的定义都围绕着影响力、目标实现以及领导者与跟随者之间的关系展开。
例如，赫尔茨伯格(Hersey)和布兰奇(Blanchard)提出的“情境领导理论”强调领导者应根据跟随者的能力和动机水平采取不同的领导行为，以实现共同的目标。
而邓肯-帕特婆(Leslie Duncan-Parsons)则认为领导力是一种通过个人的组织行为和社交交往影响他人实现共同目标的过程。
领导力具有多种特点和属性。
首先，领导力是一种相对的概念，也就是说，在一个特定的情境中，某个人可能是领导者，而在另一个情境中，同样的人可能是跟随者。
其次，领导力涉及到领导者与跟随者之间的关系，领导者需要通过有效的沟通和适应不同的需求来建立和维护这种关系。
此外，领导力还与目标实现密切相关，领导者需要通过展现正确的行为和倡导共同的愿景来激励和激发团队成员的潜力。
二、领导力理论领导力理论是指对领导力现象进行研究和解释的学说体系。
下面将介绍三种经典的领导力理论：特质理论、行为理论和情境理论。
1.特质理论特质理论认为领导力是由个体的特质和个性决定的。
这一理论的代表人物是戴维·麦克莱兰(David McClelland)等人。
他们通过对一系列领导者的个性特征进行调查和分析，提出了倾听力、说服力、自信心、正向情绪等特质与领导力的正相关性。
然而，特质理论也存在一些局限性，比如忽视了领导力与具体情境之间的关系，过于关注个体的内在特质而忽视外在环境的影响。
领导理论与实践(1-领导理论与实践(1)
领导理论与实践
（1）
授课教师 安应民
第1讲 领导的基本问题
一、领导的一般概念 ●什么是领导？学者们有着许多不同的理解和表述。 ◆本尼斯认为，领导就是促使群体和个人按照要求的 方式进行活动的过程。 ◆斯托狄尔，领导是对群体活动施加影响的过程。 ◆坦南鲍姆，领导就是为了达成某种目标的影响力。 ◆阿吉里斯也认为，领导就是有效的影响。 ●国内也有学者认为，领导就是一种指挥和控制的行 为，是人类社会活动的产物。
◈还可以根据领导地位的合法性，分为正式领导 和非正式领导，等等。
●领导学主要侧重于领导的工作作风及行为方 式，划分为专制型领导和民主型领导两大类。
（一）专制型领导 ●主要特征就是以绝对命令的方式传递自己的
所有指示，是赤裸裸的命令主义的领导作风。故表 现出权力过分集中，专断行事，夸大领导者的个人 作用；并故意限制与下级的接触，凭主观臆想办事 而不故客观实际，不发挥群体智慧和作用。
●领导的基本职能
（2）按照决策目标实现的策略的不同，可以分为 战略型决策和战术型决策。
（3）按照决策目标的不同要求，可以分为最优决 策和满意决策。
（4）按照决策目标的条件和可能后果的不同，可 以分为确定型决策、风险型决策和非确定型决策。
●此外，◆还可以根据决策的主体把决策分为集 体决策和个人决策；◆根据领导工作的性质把决策分 为政治性决策、经济性决策、军事性决策、科技性决 策等；◆根据决策的组织层次分为高层决策、中层决 策和基层决策；◆根据决策的过程及其作用把决策分 为突破性决策和追踪性决策，等等。
（2）领导比其他成员在社交性、率先性、持续性、 警惕性、协调性、适应性以及自信心、洞察力、语言 能力、人缘等素质方面都有更多的优越性。
公共领导中的领导理论与实践
公共领导中的领导理论与实践在当今社会中，公共领导发挥着至关重要的作用。
公共领导旨在为公众利益服务，实现社会的持续发展和进步。
然而，领导者面临的挑战是巨大的，需要具备一定的领导理论和实践经验以应对不断变化的环境。
首先，公共领导者需要具备有效的领导理论。
领导理论是指指导领导者行为和决策的理论框架。
在公共领导中，有效的领导理论应当考虑到多个因素，例如组织文化、僵化的行政程序、政策制定和执行的复杂性等。
其中，变革领导理论可以被视为公共领导的一项重要理论。
变革领导理论强调领导者应该具备适应变化、引领变革的能力。
对于公共领域来说，变革领导理论可以帮助领导者理解组织变革的复杂性，并采取相应的策略来确保变革的成功。
其次，公共领导者需要将领导理论应用于实践中。
理论只有在实践中才能真正发挥作用。
公共领导者需要将自己的领导理论与具体情况相结合，制定适合的领导策略。
在实践中，领导者需要具备一定的决策能力、团队合作能力、沟通能力等。
决策能力是公共领导者必须具备的重要素质。
在面对复杂的问题和多种利益关系时，领导者需要快速做出决策，并且能够在决策中权衡各方利益。
团队合作能力也是公共领导者必不可少的素质。
公共领导涉及到多个利益相关者，领导者需要与各方协同合作，达成共识，实现公共利益。
此外，良好的沟通能力也是公共领导者的重要品质。
领导者需要善于倾听和表达，用清晰简明的语言向各方传达信息，协调各方利益。
同时，公共领导中的领导理论和实践也需要不断进步和创新。
随着社会发展和变化的不断加速，公共领导也需要与时俱进，灵活应变。
领导者应该不断学习和研究领导理论，与其他领导者进行交流与合作，探索创新的领导实践。
此外，公共领导者还需要积极借鉴其他领域的领导经验和成功案例，如企业领导、非营利组织领导等，以丰富自己的领导知识和经验。
总之，公共领导中的领导理论和实践是实现社会持续发展的重要因素。
公共领导者需要具备有效的领导理论，将其应用于实践中，并不断创新与进步。
第十章：领导的一般理论(思维导图)
优点
通过激励下属的需要，能够充分的积累和进化组织的能力，员工的能力结构也会 得到长足提高
独裁、民主与放任
放任型
缺点
权力的分散性使得组织内部资源的流动速度减缓，导致决策速度降低，增大组织 内部的资源配置成本
放任型的领导认为权力来源于被领导者的信赖，应该采取俱乐部式的领导方式给 下属充分的自由
勒温等人的研究结果显示，民主型的领导方式最为有效。在实际工作中，要么独 裁、要么民主的极端领导风格并不多见，大多数是介于两者之间的
两个重要命题
领导者的行为是否被下属接受另下属满意 是否有激励作用，取决于工作绩效
指示型
让下属知道他们被期望做什么
领导者行为
支持性 参与型
对下属关心、支持 咨询下属意见
成就导向型
设定具有挑战性的目标
认知能力
豪斯的路径—目标领导理论
领导者在选择领导行为时
下属的特征
知识与经验 独立性 控制点 任务结构
环境的因素
R2:成熟度较低，下属愿意承担工作，但不具备能力，采用推销型领导方式 R3:成熟度较高，下属具有承担工作的能力，却不愿意去做，选择参与型领导方式
R4:成熟度高，下属既愿意也有能力去完成任务，选择授权型领导方式
赫塞和布兰查德的情境领导模型提供了一种动态的视角，领导者的行为需要与情 境相匹配，因此，领导者需要不断评估下属的工作能力和工作意愿，并调整自己 的任务行为和关系行为与之相适应，以取得真正有效的领导
坦南鲍姆和施密特的连续统一体理论
领导行为可以是一个连续统一体
弗莱西
俄亥俄州立大学的研究（领导行为四分图理论）
定规维度是指领导者确定和构建自己和下属的角色，以实现组织的目标 关怀维度是指领导者信任和尊重下属，期望与下属建立温暖和谐的人际关系
领导力的理论与实践
领导力的理论与实践领导力是企业管理中不可或缺的一环，是推动组织成功的关键所在。
领导力的理论不仅是管理实践中的好帮手，还能为组织提供长久的动力与方向。
领导力的实践则是为领导者们提供一个不断反思、思维、实践的平台。
一、领导力的理论1.1 特征理论特征理论将领导的能力与个人特点联系起来，认为领导者的成功与个人特质相关。
这些特质有些是天生的，有些是后天获得的，如：自信、勇气、决心、灵活性、耐心、诚信等等。
这种理论有一定的普遍性，但也有其缺陷，它并未解释为何拥有这些特质的领导者更会成功。
1.2 行为理论行为理论认为领导力是一种行为复合体，领导者的行为与组织中的员工产生互动作用。
领导力的成功与领导者的行为相关，如：如何处理问题、如何与员工进行沟通、如何设定目标和推动员工行动等等。
这种理论着眼于实际的行为，能够针对不同情境下的处理方法给出指导。
1.3 情境理论情境理论认为领导力是一种根据不同情境选择不同领导风格的能力。
这种风格可以通过领导者对员工、组织和环境的认同来决定。
情境理论强调领导者的背景信息、员工的情境、组织的文化和环境的影响等因素。
这种理论为组织提供了更为针对性的领导指导。
二、领导力的实践2.1 监管能力监管的能力是领导力的建立必不可少的一环，领导者需要能够明确地指导团队成员，并且在团队成员缺乏动力时，能够给予激励。
领导者需要明确的管控员工的进度和过程，保障项目按时按质完成，是团队成功的保障。
2.2 注重员工认同感一个好的领导者需要关心团队中每个人的情况，给予员工增强自信、扩展能力的机会，提高员工的认同感。
只有员工对组织的认同感强烈，才能有更好的工作体验和更高的绩效。
2.3 独立思考能力领导者需要不断的成长和改进，不仅需要注重管理问题，还需要具备独立思考的能力。
不断的革新思维，思考管理问题的处理方式，需要能够看到未来趋势，以最快速的方式达到成功。
2.4 成熟的沟通能力在团队中，领导者需要关注以诚信、理性的方式与下属交流与合作，需要具备高超的沟通能力。
第十章 领导理论
管理
规那 么 条例
政策
顺序
指导
时机
深坑 阻碍
管理与指导的区别
项目
管理
指导
对 象 人、财、物、信息 人
变动
小〔规范化〕
大〔因人而异〕
控制方法 规章制度、流程 愿景、文明、理 念
停止方式 指示、催促、考核 希冀、鼓舞、承 诺
经常用语 效率、规范、系统 荣誉、自觉、鼓
指导与管理的区别主要表达在：
指导具有全局性，管理具有局部 性。
❖ 研讨方法：描画性。 ❖ 研讨内容： ❖ 1．身体特征：身高、体重、容颜及仪表等。 ❖ 2．特性特征：自决计、成就感、顺应性、指挥控
制他人的天赋、任务的协调性、灵敏性、责任心、幽 默感、接受力〔压力〕、冒险肉体、老实、残酷等。 ❖ 3. 才智特征：管理才干、智商、判别力、知识水 平、言语才干等。
Leadership Traits
❖ Research gave rise to a list of traits which was too long to be of any practical value
❖ The approach was very subjective - how do you define effectiveness?
◇了解指导的含义，了解指导者与管 理者的区别
◇掌握指导方式实际特别是情形指导 实际
◇可以依据不同的指导环境选择不同 的指导方式以提高指导的有效性
每个战士都 有权顺从命 令。 —朱叶 利斯 恺撒
某些指导
❖ 上午是包公，半夜是关公，下午是济公。 吃半天，喝半天，酒足饭饱睡半天，要办 的事等明天，天天如此赛神仙。
❖ 早晨睡着，半夜喝着，早晨醉着。 ❖ 跟着款哥走，拉着买单的手； ❖ 不贪污，不行贿，吃吃喝喝有啥罪？ ❖ 兴也罢衰也罢喝罢，穷也罢富也罢醉罢
人力资源管理课件第十讲 领导理论与实践
2019/3/27
北京大学光华管理学院 许惠龙
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管理者与领导者的比较
• 控制下属 • 依靠职权 • 喜欢说 “我” • 制造恐惧和不满 • 命令怎么做 • 交待任务 • 追究责任 • 使工作变得单调乏味 • 引导下属 • 强调合作 • 喜欢说“我们” • 增强信心与孕育热情 • 鼓励新尝试 • 沟通使命 • 找出问题 • 使工作变得有趣
2019/3/27 北京大学光华管理学院 许惠龙 4
什么是领导?
什么叫领导?简单地说，“领”就是带领，就是走在前边，干 在前边，身先士卒； “导”就是引导、教导，只有“领”好 了，“导”才能起作用。自己满脸脏东西，怎么号召人家讲卫 生？你在台上讲人、人在台下讲你，你讲的还管什么用？ 如果各级领导干部都能真正傲实事求是的表率、联系群众的表 率、艰苦奋斗的表率、清正廉洁的表率、遵守纪律的表率、批 评与自我批评的表率，都能真正克服和反对形式主义，抵制和 不搞任人唯亲，都能身体力行，言行一致，那么许多问题就可 以得到解决或者容易得到解决。
2019/3/27
北京大学光华管理学院 许惠龙
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领导能力和领导技能
影响别人的技能
积极的沟通 语言的技能 创造力/开创性 行为的灵活性
变革管理的技巧
冲突管理的技巧
2019/3/27
北京大学光华管理学院 许惠龙
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领导权力的来源
权力指一个人具有影响另一个人，并使其按照自己的 意愿行事的能力 权力可以存在但不被使用，它是一种能力或潜力 权力意味着依赖关系 导致依赖性的因素 重要性 稀缺性
2019/3/27
北京大学光华管理学院 许惠龙
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管理与领导的比较（小结）
第十领导讲课文档
第十九页，共74页。
在21世纪的新环境、新条件下，需要的是新的领导者和领导
力。Worthing Brighton Press公司专门研究报道重要的管理发 展趋势及其在新经济条件下的应用，在该公司的一项调查中发
现，具有广泛号召力与影响力的领导者通常具备以下12种素质。 这些素质在领导企业变革时更显得弥足珍贵： （1）充分的自觉意识； （2）善于激励他人；
敢于求新、
勇于负责、
敢担风险、 尊重他人和
品德高尚。
第十六页，共74页。
谢利·克里克帕特里德(Shelley Krikpatrid)与埃德温·洛克
(Edwin Locke)提出了六组“核心”特征，被认为是有效领导
的基本条件。它们是： (1)干劲与魄力。包括取得成就的欲望、志向、精力和主动性等，
这些特性反映了一个人主观努力的程度。
（2）冷漠、孤僻、骄傲自大；
（3）背信弃义；
（4）野心过大，玩弄权术； （5）管头管脚，独断专行；
（6）缺乏建立一支同心协力的队伍的能力； （7）心胸狭窄，挑选无能之辈担任下属； （8）目光短浅，缺乏战略头脑； （9）犟头倔脑，无法适应不同的上司；
（10）偏听偏信，过分依赖一个顾问； （11）懦弱无能，不敢行动；
第十领导
第一页，共74页。
领导是一个动态的行为过程，是一种影响一个群体实现目标 的能力；领导是一种关系，是一种对团队持续发挥牵引、凝聚 和激励的影响力。
领导学大师约翰•科特教授研究认为，对于一个企业的领导者 来说，成功的领导过程应该包括下述四个方面：
(1)制订企业的长远发展目标和规划； (2)为实现企业的设想和规划，作出战略安排，这种战略安排应 充分认识到各种主要的相关环境因素和企业内部因素； (3)建立一个强有力的资源协作体系；