解决问题课件ppt课件

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人教版数学一年级上册解决问题课件(共34张PPT)

知识运用
3. 他今天读了几页？
今天我从第10页读到了第14页，明天该从第15页读了。
他今天读了5页。
教材第84页第8题
课堂游戏
幸运转盘
通过按可以控制转盘开始转动或停止转动。分别转动两个转盘，当转盘停止转动时，请读一读指针指向的数字，说一说两个数字之间还有哪些数。
课堂游戏
ON/OFF
ON/OFF
探究新知
小悦和小宇之间有几人？
探究新知
阅读理解
已知条件
小悦排第，小宇排第。
探究新知
小悦和小宇之间有几人？
探究新知
阅读理解
已知条件要解决的问题
小悦排第 10 ，小宇排第 15 。
探究新知
小悦和小宇之间有几人？
探究新知
阅读理解
已知条件要解决的问题
小悦排第 10 ，小宇排第 15 。求小悦和小宇之间有几人。
探究新知
分析解答
我来画一画。
第10
第15 4人
探究新知
分析解答
小悦和小宇之间有 4 人。
第10
第15 4人
回顾反思
小悦和小宇之间有 4 人。
画图法能呈现过程与结果,也能把数量关系表示得更清楚。
知识运用
做一做东东和玲玲之间有几人？
教材第83页“做一做”
知识运用
方法一数一数。东东
玲玲
87654
“之间”是什么意思？
探究新知
阅读理解
“之间”是指小悦和小宇中间的部分，不包括小悦和小宇。 “之间”是什么意思？
探究新知
分析解答小悦
我来数一数。小宇
10 11 12 13 14 15
中间有4个数

《解决问题》比和比例PPT课件

2.一种淡蓝色涂料是用白色涂料和蓝色涂料按 3∶1 配制的。（2）现在要用这种涂料粉刷一面长300米、高2米的临街墙壁。
粉刷完这面墙需要白色涂料和蓝色涂料各多少千克？
[选自教材P24 练一练第2题]
粉刷1平方米墙壁需要0.25千克涂料。
2.一种淡蓝色涂料是用白色涂料和蓝色涂料按 3∶1 配制的。
提示：点击任意一种选法跳转详细方案
配选法① 奶糖、酥糖、巧克力糖
制
方案一
2份奶糖
3份酥糖 5份巧克力糖
方
案
方案二
2份奶糖 3份巧克力糖 5份酥糖
方案三
2份酥糖
3份奶糖 5份巧克力糖
方案四
2份酥糖 3份巧克力糖 5份奶糖
方案五 2份巧克力糖 3份酥糖
5份奶糖
方案六 2份巧克力糖 3份奶糖
5份酥糖
2.一种淡蓝色涂料是用白色涂料和蓝色涂料按 3∶1 配制的。（3）粉刷完这面墙，买涂料要花多少钱？[选自教材P24 练一练第2题]
需要白色涂料112.5千克，需要蓝色涂料37.5千克。
（3）粉刷完这面墙，买涂料要花多少钱？ [选自教材P24 练一练第2题]
白色涂料：112.5÷18=6（桶）……4.5（千克） 160×6+105=1065（元）
价格最低：按巧克力糖:水果糖:酥糖＝2:3:5配制。
价钱贵的糖占的比例大，什锦糖的价格就高。
价钱便宜的糖占的比例大，什锦糖的价格就低。
配成什锦糖50千克
配成什锦糖50千克
巩固练习
1.从上面任选三种糖，按2∶3∶5配成100千克什锦糖。做出什锦糖单价最低和最高的配制方案。[选自教材P23 练一练第1题]
每种糖各需要多少千克？每千克什锦糖多少钱？

《小学数学解决问题》课件

交流讨论
与同学或老师进行交流讨论，分享解题经验，拓宽解题思路。
06
总结与展望
本课程总结
课程内容概述
本课程主要介绍了小学数学解决问题的方法和策略，包括问题分析、数量关系、解题思路等方面
的内容。
重点与难点解析
课程重点在于掌握解决问题的方法和思路，难点在于灵活运用所学知识解决实际问题。
课程目标实现
例如，解决方程组时，可以通过代数法消元或代入法求解。
几何法
01
02
03
04
几何法是一种通过几何图形来解决问题的方法。
它通过将问题中的数量关系转化为几何图形，然后利用几何
性质求解问题。
几何法适用于解决面积、周长、体积等问题。
例如，求矩形面积时，可以通过几何法计算长和宽的乘积。
逻辑推理法
《小学数学解决问题》ppt课件
contents
目录
• 引言 • 小学数学解决问题概述 • 小学数学解决问题的方法 • 小学数学解决问题实例分析 • 小学数学解决问题的技巧与策略 • 总结与展望
01
引言
课程简介
课程名称
《小学数学解决问题》
适用年级
小学中高年级
主要内容
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力
教学目标
01
02
03
知识目标
掌握解决问题的基本方法和策略
能力目标
提高学生分析问题、解决问题的能力
情感目标
培养学生对数学的兴趣和热爱生活、关注社会的意识
02
小学数学解决问题概述
解决问题的定义
解决问题
指在给定条件下，通过一定的认知过程，发现并利用已有知识、经验和方法，找到满足某一需求的答案或解决方案的过程。

人教版六年级上册数学1.6解决问题课件(16张PPT)

成两段，这部分的钢管的
4
3 正好用来做一个晾衣架的横梁。
5
这根横梁长多少厘米？
6×
2 3
×
1 2
=2（m）
2× 4 =1.6（m）=160（cm） 5
四、课堂小结
你的收获
求“一个数的几分之几是多少” 的解题步骤：先确定单位“1”，画图帮助理解题意，再列式解答，最后检验作答。
五、布置作业
教材练习三第 1~3 题。
方法二：第一步先算出长大后想成为科学家的人数占总人数的几分之几；第二步算出长大后想成为科学家的人数。
36×
1×3 34
＝ 9（名）
答：这个班有 9 名同学想成为科学家。
中等练习
1．聪聪幼儿园买了 160 个苹果，中班小朋友拿走
了
2
，大班小朋友拿走的是中班小朋友的
5 ，大班小
5
8
朋友拿走了多少个？
方法一：160× 2 × 5 = 40(个） 58
方法二：160× 2 × 5 = 40(个） 58
2．有一块长方形的苗圃，长 15 m，宽是长
的2
8 ，这块长方形苗圃的面积是多少？
5
15× 2 ×15 = 45 (m2） 8 5 8 32
拓展练习
一根钢管长6 m ，截下来 2 后，又把截下来的钢管截
要求的是红萝卜地的面积。
分析与解答整个大棚共480 m2
各种萝卜地占大棚面积的1
2
红萝卜地占萝卜地面积的 1 4
分析与解答
方法一：先求萝卜地的面积： 1
480× 2 ＝240（m2）再求红萝卜地的面积： 240×1 ＝60（m2）
4 列成综合算式： 480× 1 × 1 ＝60（m2）

人教版六年级数学上册《解决问题》教学课件(共18张PPT)

全班的人数是36人。想成为老师的人数占全班的13。
想成为科学家的人数是想当老师的3。
4
要求的是想当科学家的人数。
单位“1” 36人
想成为老师的人数占全班的1
3
想成为科学家的人数是想当老师的3
4
视察示意图，你能想到解决的方法吗？
创设情境探究新知巩固新知课堂小结布置作业
利用已有的活动经验，解决不同情境的问题
方法一： 900×29×25
= 200×25 = 80（棵）
方法二： 900×（29×25）
= 900×445 = 80（棵）
答：张伯伯家种了80棵桃树。
创设情境探究新知巩固新知课堂小结布置作业
你有什么收获？
连续求一个数的几分之几的数是多少的问题的解题方法：
确定新的单位“1”，用新的单位“1”的量乘对应分率；确定所求的量占单位“1” 的分率，用单位“1”的量乘新的分率。
整个大棚的面积是480 m²。萝卜地的面积占整个大棚面积的12。红萝卜地的面积占萝卜地面积的14。要求的是红萝卜地的面积。
480 m² 萝卜地占大棚面积的1
2
？
视察示意图，你能想到解决的方法吗？
红萝卜占萝卜地面积的1
4
创设情境探究新知巩固新知课堂小结布置作业
交流算法
480 m² 萝卜地占大棚面积的1
1.实验小学购进640本课外书，六年级分得58 ，六（1）班
分得其中的3
5
，六（1）班分得多少本？
先求出六年级分得的，再求六年级（1）班分得的本数。
先求出六年级（1）班分得的本数占总数的几分之几，再乘总数即可。
方法一： 640×58×35
= 400×35 = 240（本）

人教版三年级上册数学解决问题课件(共15张PPT)

例如：
会议从8:00开始到11:00结束，共用了3小时。
时刻
时刻
时间段
时间段没有先后，只有长短。
可以直接数一数从8：05到8：20分针走了多少分。
8：05离家
8：20到校
分针走了3个大格，是15分钟。
方法一：借助钟面数格子
方法二：用减法计算。
8：05离家
8：20到校
因为都是8时多，直接用分钟数相减。
复习-解决问题
想一想，认一认。
7：40
6：05
复习巩固
离家
到校
小明从家走到学校用了多长时间？
新知讲解
所求问题
小明从家走到学校用了多长时间
所需条件
8：05离家，8：20到校优翼
时刻
时间段
新知讲解
钟面上显示的某一特定瞬间叫时刻。
时刻与时间段的区别：
两个不同时刻间的间隔叫时间段。
时分）
结束时刻
开始时刻
回顾与反思
解答的对不对呢？
8：05过15分钟就是8：20。解答正确。
答：小明从家走到学校用了15分钟。
计算经过时间的方法：
1.借助钟面数格子；
2.结束时刻－开始时刻＝经过时间。
(教材P5)
早9:00开门
可以直接数一数从8：40到9：00，分针走了多少格。
分针走了4个大格，是20分钟。
做一做
9.某市1号线地铁运行全程需要35分钟。9：15从始发站发出的列车，什么时候能到达终点站？
9时15分＋35分＝9时50分
答：9:50能到达。
小月
忱忱
小雅
我能用数一数、算一算等多种方法解决问题。
当遇到困难时，我会画图进行分析。

第五章圆第6节解决问题课件(15张PPT)

（3）圆的半径越大，圆的面积就越大。
（√ ）
巩固扩大
2.（教材P70页做一做）右图是一面我国唐代外圆内方的铜镜。铜镜的直径是24cm。外面的圆与内部的正方形之间的面积是多少？
3.14×(24÷2)2= 452.16(cm)2 （24÷2）2÷2×4=288(cm)2 452.16-288=164.16(cm)2
互动新授
3
中国建筑中经常能见到“外方内圆”和 “外圆内方”的设计。上图中的两个圆半径都是1m，你能求出正方形和圆之间部分的面积吗？
互动新授
理解题意
图序已知条件图（1）外方内圆
圆半径1m
图（2）外圆内方圆半径1m
问题方圆之间的面积
方圆之间的面积
互动新授
解法探究
右图中正方形的边长就是圆的直径。（1）列式计算从图（1）可以看出：2×2=4（m2）
复习导入
1.根据已知条件求圆的面积。（1）r =2dm （2） d =6cm （3）C=6.28m
3.14×22 =12.56（dm2） 3.14×（6÷2）2 =28.26（cm2） 3.14×（6.28÷3.14÷2）2 = 3.14（m2）
复习导入
2.求圆环的面积。（单位：cm） 6÷2=3（cm） 4÷2=2（cm） 3.14×（32-22）=15.7（cm2）
3.14×12=3.14（m2）4-3.14=0.86（m2）
互动新授
可是右图中正方形的边长是多少呢？
从图（2）可以看出：（1 ×2×1）×2=2（m2）
2 3.14-2=1.14（m2）
可以把右图中的正方形看成两个三角形，它的底和高分别是……
互动新授
如果两个圆的半径都是 r，结果又是怎样的？

七《解决问题》说课课件(共20张PPT)人教版二年级上册数学

1 学会根据已有的信息,用“几时几分”的知
识分析生活中相关事件发生的时间。
2 进一步学习、观察、比较,掌握解决问题的新方
法——排除法,推理解决问题。
教
▶教学重点能合理推测事件发生的时间。
学
重
难
▶教学难点
点
会用排除法解决问题。
教
学
方1
式
方2
法
情景教学法自主学习法
3 经验交流法 4 对比教学法
义务教育人教版二年级上册第七单元认识时间
《解决问题》说课
整体概括
教材结构
人教版小学数学二年级上册第七单元“认识时间”的第2课时，重点在于“解决问题”，旨在通过实际问题，如“再过多少时间是某个时间点”或“某个时间点之前已经过了多少时间”等，巩固学生对时间单位（时、分）的理解，并培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教材通过多样化的例题和练习题，引导学生理解时间计算的方法，逐步掌握解决时间问题的技巧。
谢
谢
归纳小结
师：通过这节课的学习,你们认为自己有什么进步？有什么新的收获？还有什么不明白的问题？
课后作业：
完成教科书P94“练习二十三”中第4、5题。
板书设计
解决问题 7:15—→9:00—→（9:15）—→10:30 晨练做完作业踢球看木偶剧
教学反思
本节课利用了教科书中现实的、生活化的学习情境, 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学知识,并在具体生动的情境中解决问题的过程。以谈话的方式引出问题, 由学生最喜欢做的事情入手,贴近学生的生活实际,充分调动学生学习的积极性,再通过放手,让学生充分进行交流,说出不同的解决问题的方法,感受解决问题的多样性, 教师适时点拨总结,让学生明确合理推算时间的方法。因为学生的能力参差不齐,在教学中通过作业反馈,及时地发现每一个学生的思维闪光点与不足之处,及时查漏补缺。

西师版二年级上解决问题PPT课件.ppt

考考你的记忆
回答下面问题 5的3倍是多少？会列式吗？
同学们真棒！
5×3=15
动脑筋想办法（一）
哈哈，我是多的。
有5个鸡笼，每个鸡笼能装6只鸡。
能装下31只鸡吗？
怎样列式？
我一笼一笼地装来看就知道了
6×5=30（只） 31>30
答：5个笼子不能装下31只鸡。
动脑筋想办法（二）
大客车坐了多少人？
5×2=10（个）第二排就是求2个5
课堂练习（二）
想一想，画一画,说一说
第一行画▲，第二行画●，要求●的个数是▲的3倍。说一说：第二行画了几个●？
第一排：第二排：
我是这样画的，你们看我画对了吗？
课堂小结
小朋友们：今天有什么收获？我学会了用乘法的知识来解决生活中的实际问题
小客车坐了8人，大客车坐的人数是小客车的5倍。
大客车坐的人数相当于 5辆小客车的总人数。
求大客车坐的人数就是求5个8是多少。
小客车坐了 8人
8人 8人（人）答：大客车坐了40人。
课堂练习（一）
算一算，画一画。第一排：第二排：
第二排是第一排的2倍

解决问题和决策PPT课件26张

第七单元解决问题和决策
掌握分析问题的方法掌握鱼骨图和六顶思考帽的方法掌握解决问题的技巧
25. 问题的出现
26. 解决问题的方法
27. 解决方案和评估
第二十五章问题的出现
考核点: 问题出现的原因 P153 问题的类型 P155
第七单元
第25章问题的出现
人的问题交流、激励与管理
199
6顶思考帽

169
P199 表27-10（3/3）
方法类型
书上页码
一起出主意
173
三个臭皮匠…
167
紧迫/重要性
156
5W1H
165
Why-Why
166
理想方案
199
单元测试P210
单元测试点评
一.判断题
点评：√。组织中会出现很多问题，当然，组织自身也会产生问题。点评：ⅹ。问题有轻重缓急之分，紧急的问题并不是重要的问题。点评：√。组织员工的创造能力，能够创造出新的解决问题的方法或技术等，这样能够降低成本和提高效率。点评：ⅹ。水平思考和创造性思维是两种不同的思维方法。点评：ⅹ。决策并不需要所有人的同意，只要符合大多数利益相关者的利益就可以了。
二.单选题
点评：D。答案ABC都是区别问题的一些方面。点评：C。根据鱼骨图解决问题的步骤，可以看出这种方法是鱼骨图。点评：D。选项ABC都是为了解决问题制定决策和方案的方法之一。培训人员不能作为一种技巧和方法。点评：C。创造性思维的过程分为四个步骤：准备、深思熟虑、顿悟、确认。所以答案C不属于其中。
第七单元
第27章解决方案和评估
制定决策的技巧（P192）
逻辑思维水平思考直觉实验收集和筛选信息分析注重细节

五年级上册数学课件-解决问题-人教版6共10张PPT

3、果农们要将680kg的葡萄装进纸箱运走，每个纸箱最多可以盛下15kg。需要多少个纸箱呢？
4.一根木料长12米，先截取长度相同的3个小段，每小段的长为2.1米，再把剩下的截成长为0.8米的小段，最多能截出几段这样长的木料？（不考虑木料损耗）
、判断用“进一”法还是用“去尾”法解决问题。
(1)五年级16名同学到“世界之窗”游玩，每三名同学乘坐一条船，需要几条船？（进一法） (2)小明用彩纸折叠纸飞机，每5张纸折叠一架，34 张纸可以折叠几架？（去尾法） (3)圆珠笔2.5元钱一支，12元钱最多能买几支？（去尾法）
2、美心蛋糕房特制一种生日蛋糕，每个需要0.32kg面粉。李师傅领了4kg面粉做蛋糕，她最多可以做几个生日蛋糕？
老师要将22块糖果分装在一些糖果盒里, 每个盒子最多可放5块糖果，老师需要准备几个糖果盒？
老师打算用一根25m长的红丝带包装糖果盒，每个糖果盒要用1.5m长的丝带，这些红丝带可以包装多少个糖果盒？
如果打包一个香油瓶用0.8米长的胶带，老师有10米长的胶带，能打包多少个香油瓶呢？
练一练

人教新课标四级上册数学《解决问题》(共27张PPT)

2021/7/25
27
课件PPT
2021/7/25
28
一盒钢笔装10支,用40元买了
一盒。每支钢笔多少元?这是已知
钢笔的(数量)和(单价),求(总价)。
2021/7/25
21
学以致用
课件PPT
说出下面各题已知的是什么，要求的是什么。
（1）小林每分钟走60米，他15分钟走多少米？
已知速度和时间，求路程。
（2）声音每秒传播340米，声音传播1700米要用多长时间？
225×10＝2250（米）＝2.25（千米）
这两个问题有什么共同点？
都是知道每小时或每分钟行的路程。
还知道行了几小时或几分钟，求一共行……
2021/7/25
12
课件PPT
探索新知
解答下面的问题。
你知道速度、时间与路程之间的关系吗？
（1）一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米？
70×4＝280（千米）
10×4＝40（元）
2021/7/25
5
探索新知
解答下面的问题。
（1）
（2）
课件PPT
篮球每个80元，买 3个要多少钱？
80×3＝240（元）
鱼每千克10元，买 4千克要多少钱？
10×4＝40（元）
在前面的学习中，我们经常会见到一些数量关系，下面我们就来总结两种常见的数量关系。
2021/7/25
已知速度和路程，求时间。
2021/7/25
22
学以致用
填一填。
课件PPT
火箭的速度大约是每秒5千米,可以记作
（ 5千米/每秒）
袋鼠跳跃的速度可达每分钟1080米,可以记作
（ 1080米/每分钟）

一年级数学上册《解决问题》PPT课件

.
9
典题精讲
正确解答：
5+6=11（个）或6+5=11（个） 7+4=11 （个）或4+7=11 （个）
.
10
典题精讲
2.原来有几个桃子？
.
11
典题精讲
解题思路：
从已知条件可知, 原来的桃子分成了两部分,一部分是已经拿走的9个,另一部分是剩下的3个。
要求原来有多少个桃子,应把已经拿走的桃子的个数和剩下的桃子的个数合起来,用加法计算。
.
15
学以致用
1.一共有多少只兔子？
5+9=14（只） 6+8=14（只）
.
16
学以致用
2.一共有多少个灯笼？
7+7=14（个） 6+8=14（个）
.
17
学以致用
3.原来有多少个胡萝卜？
6+8=14（个）
.
18
学以致用
4.连一连。
.
19
学以致用
5.买两种玩具，至少要多少元？最多要元？
6元 8元 7元 9元
原来有多少个 ?
.
6
探索新知
原来的
拿走的
剩下的
7 +5 =12（个）
.
7
典题精讲
1.一共有几个苹果？
.
8
典题精讲
解题思路：
通过观察可知，左边有6个苹果，右边有 5个苹果，列成加法算式为5+6=11（个）或6+5=11（个）。
还可以从颜色上去列式，红苹果有7个，绿苹果有4个，列成加法算式7+4=11（个）或4+）
.
20
课堂小结

《路程问题》解决问题PPT课件

探究新知摩托车平均每分钟行驶900米。摩托车
从车站出发经过8分钟到达物流中心。车站到物流中心相距多少米？
每分钟行驶的速米度数 ×× 行时驶间时间 = 车站路与程物流中心的距离 900 × 8 = 7200（米）
“每答分：钟车行站驶9到00物米流”可中以心写相作距“7920000米米/分。”，
读作“900米每分”。
青解岛决版问五题年路制程问数题学三年级下册
9 解决问题
路程问题
解决问题路程问题
情境导入
你能提出什么问题？
摩托车平均每分钟行驶900米。
大货车平均每小时行驶65千米。
小货车平均每小时行驶 75千米。
摩托车从车站出发经过8分钟到达物流中心。
车站到物流中心相距多少米？
返回
解决问题路程问题
180÷60＝3（小时）答：这辆汽车从甲地到乙地需要3小时。
返回
解决问题路程问题
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
物体在单位时间内通过的距离,叫作速度。物体从一个地方移动到另一个地方移动的距离, 叫作路程。路程、速度和时间之间的关系:速度×时间=路程。
返回
解决问题路程问题
课后作业课本：第100页第2题。
返回
解决问题路程问题
路程、速度、时间三者之间的关系：
速度 × 时间 = 路程 ÷ 时间 = 路程 ÷ 速度 =
路程速度时间
知道其中的两个量，可以根
据三者的关系求出第三个量。
返回
解决问题路程问题
课堂练习
1.先说说速度、时间和路程的关系，再填写下表。
595 3 15
返回
解决问题路程问题
速度×时间＝路程

《解决问题七步法》PPT课件

STEP-6 效果确认方法：
·以改善目标为评价基准 ·改善前后效果的量化对照 ·有形效果之外,关注无形效果 ·得失反省,不佳效果再改善
STEP-7 效果巩固说明：
取得预期效果只是开始,因为一旦效果不能持久,很快你又要重新开始.因此,有意识地采取巩固效果的措施,把改善的成果纳入日常管理之中,让一时的活动变成一直的做法,才是最持久的方式.
STEP-4 研讨对策方法：
·先制定理想化的整体方案 ·准备选择和备用的多种方案 ·运用构思检查单、头脑风暴法等激发思维的方
法 ·选择目前最利于实施的方案 ·制定行动计划
STEP-5 计划实施说明：
16 个字请牢记在心：『领导重视〔支持〕、试点先行、全员参与、制度落实』
容易忽略的问题包括以下几点： • 实施项目是否完成的评价基准不明确 • 各实施项目的目的不明确
STEP-5 计划实施方法：
·先行获取上级的认同和支持 ·经过试行阶段对方案调整 ·事先动员、知会相关人员 ·落实每个人的责任 ·跟踪日程进度 ·及时处理意外情况
STEP-6 效果确认说明：
简单说,效果确认是对实施成效的评价.评价的方法应尽可能量化,并与设定的目标相比较.鉴于有些效果很难量化,一个有效的方法是把效果分成有形效果和无形效果.
3 〕高度感——如果不设立挑战水准,成员就容易在一开始就缺乏足够的重视而未把必要的精力放在解决问题上.
STEP-2 设定目标方法：
·用量化的方法明确 —— 评价项目和特性 —— 数据化的目标值 —— 计划达成的期限 ·设立有挑战性但可能达到的目标 ·分阶段设定目标进度 ·与公司方针和上级指示一致
STEP-3 要因解析方法：
·先将问题细化,再进行调查,收集信息 ·运用发散思维的技术〔如特性要因图〕理清主

人教版数学二年级上册第六单元《解决问题》(课件)(共23张PPT)

学以致用
买7块橡皮，一共多少钱？
问题：买7块橡皮，一共多少钱？已知： 1块橡皮2元
要买7块橡皮
创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸
学以致用
买7块橡皮，一共多少钱？
请你画一画，并列式计算
创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸
学以致用
求7块橡皮的总钱数，可以用1块橡皮的价钱乘买的块数。 2×7=14（元）或7×2=14（元）
第六单元表内乘法（二）
第3课时解决问题
学习目标
解
1.熟练掌握2~8的乘法口诀，理解乘法口诀的意义。
决
问
2.能运用2~8的乘法口诀解决一些简单的实际问题。
题
准备好了吗？一起去探索吧！
创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸
口算，并说出用哪一句口诀。
8×4= 32 8×5= 40 3×8= 24 8×8= 64
答：一共28元。
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第二关
(2) 你还能提出其他和乘法有关的问题并解答吗？买8包奶糖一共多少钱？
5×8=40（元）
答：一共40元。
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第三关
买1把尺子和8支笔，一共多少钱？ 8×2=16（元） 16＋1=17（元）
再见
自主解决问题
画
8元 8元 8元
？元 3个8元是24元
算
8×3＝24（元）
8×3＝24（元）或 3×8=24（元）口诀：三八二十四
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检验答案解答正确吗？
求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。 8×3=24（元）