情景四 任务一
情境任务幼儿园教案
情境任务幼儿园教案前言情境任务是一种多感官体验的学习方式，适用于幼儿的认知发展。
在这种学习方式中，教师会创建一个场景，让幼儿在场景中体验不同的学习内容，以此来促进幼儿的知识学习和技能发展。
本文将提供一种情境任务教案，可以帮助教师为幼儿们创建一个有趣、多样、互动的学习场景。
教学目标本情境任务教学方案适用于3-5岁幼儿，旨在帮助幼儿：1.提高对身体各部位及功能的认知；2.培养学习的兴趣和积极性；3.提高幼儿的自理和协作能力；4.发展幼儿的语言表达和交流能力。
教学材料本情境任务教学需要的材料包括：1.画纸、颜料笔、剪刀、胶水等美术制作用品；2.大型海报纸一张，上面画有人体各部位的标注图，可以在标注上手写标注词汇；3.床单一条，用于模拟背部肌肉拉住物体的感觉；4.各种玩具、器具等。
教学过程第一环节：引入教师可以利用一些可以引起幼儿兴趣的玩具或物品，比如水果、玩具汽车、动物玩具等等，引导幼儿一起探索和观察这些物品。
同时，教师可以与幼儿们交流关于身体各部位和功能的话题，比如问幼儿们“我们要用什么部位才能够走路？”等等。
第二环节：学习教师向幼儿们展示标注人体各部位和功能的海报，并引导幼儿们一同观察和学习。
在学习过程中，教师可以对身体各部位的名称和功能进行解释和更深入的讲解，让幼儿对身体各部位有更具体的认识。
第三环节：制作教师让幼儿们选择自己喜欢的人体部位，并使用美术制作用品制作出一个关于这个部位的手工作品。
在制作过程中，教师可以与幼儿们进行互动交流，加强对每个部位功能的认识。
第四环节：体验教师让幼儿们躺在床单上，模拟肌肉和物体的拉扯感觉，从而让幼儿们更好地感受肌肉运动与身体各部位的关系。
第五环节：游戏教师可以邀请幼儿们一起玩一个游戏，比如“传递人体器官”，让幼儿们在互动过程中加深对人体器官和功能的认识。
总结情境任务是一种有趣和创新的学习方式，适用于幼儿的认知发展和技能培养。
通过这个情境任务教案，教师可以帮助幼儿们深刻地认识人体各部位和功能，并提高幼儿的自理和协作能力，发展幼儿的语言表达和交流能力。
情景任务汇总
任务4 任务5 任务6 任务7 任务8 任务9 任务 10 任务 11 任务 12 任务 13 任务 14 任务 15 任务 16
你在寝室遇到你的室友Rose，你们相互介绍对方，Rose邀请你去打篮球，但是你觉得太累想 休息，向他表示抱歉。但是你告诉他你休息一小时后会去找他，问他篮球场怎么走。Rose告 假如你叫李丽，星期天你去海滨公园散步，碰到了多年不见的老友丽莎，你们互相问候之后 打算一起去喝咖啡。途中遇到一位老人向你们询问海滨小学在哪里。你们向老人指路之后， 老人对你们表示感谢。 设想你是我院的外事办主任王刚，你去双流机场迎接来自于美国哈佛大学的教授Dr. Smith 来我院作讲座。这是你第一次见他，当你到达机场，他已经在站台口等候，你上前问好并作 自我介绍，之后你带Dr. Smith前往美好家园国际酒店，为他安排好了住宿，然后你向他道 你带着鲜花到机场去接来自英国的Prof. Waters（初次见面，随行的还有其夫人），互相问 好，并交换名片，教授和夫人向你表示感谢（感谢你去机场接/见他们，也感谢你送的鲜 花）。教授第二天想带夫人到春熙路去逛逛，你告知他如何去。 你在去参加一个志愿者活动的时候迷路了，你向路人问路，到达指定地点的时候已经晚了10 分钟，向主办者致歉并说明迟到原因。 我院学生李蕾作为代表参加四川省高校英语口语大赛，在比赛现场李蕾认识了另一所大学的 参赛选手朱刚。两人相互介绍了自己，然后简单介绍了自己的学校。两人对于英语学习都有 浓厚的兴趣，互留了联系方式，约定比赛之后继续联系，加强学习。 来自四川现代职业学院学生会主席Thomas去机场接来自美国的教授 Hannah Wannet （从事现 代设计），他第一次见Hannah。到达时，Hannah已经在出站口等待，Thomas上前问好，并作 自我介绍，并将Hannah带到了酒店。到了酒店
南京工业职业技术学院课程总体教学方案1基本信息课程名称
南京工业职业技术学院课程总体教学方案1基本信息课程名称课程总体教学方案一、基本信息课程名称：单片机与嵌入式系统学时：72课程类型：专业基础学分：4.5所属系部：电气与自动化授课对象：大专二年级先修课程：电气技术基础，C语言程序设计后续课程：自动调速系统、电子产品可靠性设计制定时间： 2008.5 批准人：课程团队负责人及成员：戴娟，吴清，吴国中二、课程的地位、作用及内容框架（表述课程在本专业（群）所面向的职业技术领域整体能力培养目标中的地位与作用，包含有关职业资格证书的取得中所承担的教学任务）《单片机与嵌入式系统》是电气自动化专业群与电子信息专业群的公共技术平台课，学生在修完《电气技术基础》、《C语言程序设计》等课程后，通过单片机与嵌入式技术在项目工作过程应用的学习，培养学生对单片机操纵设备与电子产品的设计、调试与维修能力。
继而为《自动调速系统》、《电子产品可靠性设计》与《EDA技术》等专业方向课程学习打好基础。
三、课程整体预设能力目标与企业技术专家共同研讨企业岗位典型工作任务，与单片机与嵌入式系统在企业典型工作任务中的应用，从而确定《单片机与嵌入式系统》课程所要培养的能力目标。
职业能力：（1）培养学生自动化及电子系统岗位所需要的单片机与嵌入式应用项目的初步设计能力；（2）培养学生对单片机与嵌入式系统设备安装、操作、调试与检修能力；（3）培养学生在单片机与嵌入式系统领域的开发与创新能力。
职业素养：（1）培养项目实施过程中的安全、环保、成本、产品质量、团队合作等意识与能力。
（2）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风与解决问题的能力；（3）培养学生的自学能力，对新技术信息掌握能力。
六、考核评价方案设计（包含考核方式、成绩权重、评价标准、考核要点或者技能证书等）本项目的考核为项目过程考核。
1.同意任务优：学习态度认真，资料搜集全面、准确，文字表述清晰、逻辑严密，作业文件整洁，且作业内容符合项目要求，有见解者。
商务礼仪实务任务一：签字仪式礼仪
3．签字厅的布置 （1）总原则是庄重、整洁、 清净； （2）标准的签字厅应当室内 铺满地毯； （3）除了必要的签字用桌椅 外，其他一切的陈设都不需要； （4）正规的签字桌应为长桌，其上最好铺设深 色的台呢； （5）在签字桌上，应事先安放好待签文本，以 及签字笔、吸墨器等签字时所用的文具。
（6）签字桌上可放置各方签字人的席卡，涉外 签字仪式应当用中英文两种文字标示； （7）在签字桌上插放有关各方的国旗。 （8）准备横幅、鲜花盆景、话筒和扩音设备、 香槟、合影用台阶等。Βιβλιοθήκη 知识点1：签字文本准备礼仪
1.文本定稿 一般谈判的过程，就是定 稿的过程。洽谈或谈判结束 之后，双方应指派专人按达 成的协议做好文本的定稿、 翻译、校对、印刷、装订、盖印等工作。 2.确定使用的文字 涉外双方缔约，如双方使用不同的语言 文字，签字文本应当用双方的文字写成，必 要时还可以使用第三种文字。
模块六 特定商务活动礼仪
任务一 签字仪式礼仪
签字仪式，通常是指 组织与对方组织经过 会谈、协商，订立某 项合同 、形成某项协 议或协定，再互换正 式文本的仪式。是一 种比较隆重的活动， 礼仪规范比较严格。 关键技能点： 准备签字文本； 安排座次； 布置签字厅； 签字仪式。
我们需要在这个任务中准备好经双方商定的中外文文 本，商定签字时间、地点、双方主签人，通知出席签字仪 式的中外双方代表及新闻记者，布置签字大厅并检查签字 大厅的布置，如中外文文本、签字笔等文具、横幅内容、 鲜花盆景、话筒和扩音设备、香槟、合影用台阶等。最终 组织参会来宾完成整个签字仪式。具体讲：
讲本知识点前，先请两位同学上台扮演 主方工作人员，根据现有的道具和教室空 间，模拟布置签字厅。 现有道具： 桌子、椅子、台呢、桌签、 桌旗、台花、“香槟”（矿泉水）、杯子、 话筒、电脑等。 演练要求： 按签字厅内一般所需的必要 设备，规范摆设。 点评阶段：
情景任务以任务为导向的情境教学
情景任务以任务为导向的情境教学情景任务以任务为导向的情境教学是一种有效的教学模式，它将学习任务置于现实情境中，让学生在实践中学习和解决问题。
这种教学方法旨在培养学生的综合能力和解决问题的能力，使他们能够在真实的场景中灵活应对各种情况。
下面将从教学设计、学习过程和评价等方面探讨情景任务以任务为导向的情境教学。
一、教学设计情景任务教学的教学设计是关键的一步。
在设计情景任务时，应该充分考虑学生的学习目标、课程内容和学习环境。
首先，明确学生所要达到的学习目标，这有助于教师合理地设计任务和选择适当的情境。
其次，根据学习内容和学生的实际情况来设计任务，使任务具有一定的挑战性和可行性。
最后，选择适当的学习环境，创造出一个符合情境要求的学习氛围。
二、学习过程情景任务教学的学习过程由三个阶段组成：前期准备阶段、任务实施阶段和任务反思阶段。
在前期准备阶段，教师通过引入真实情境，激发学生的兴趣，并提供所需的基础知识和技能。
这一阶段的关键是激发学生的学习动机和提供必要的学习素材。
任务实施阶段是整个学习过程的核心。
学生根据任务需求，进行实践活动，并在实践中探索解决问题的方法。
教师可以担任指导者的角色，给予学生必要的指导和支持，鼓励他们积极思考和互相合作。
在任务反思阶段，学生对任务实施过程进行总结和反思，思考问题的解决方法和存在的困难。
教师通过引导学生进行思考和交流，帮助他们深化对所学知识和技能的理解。
三、评价情景任务教学的评价应该注重对学生综合能力的考察。
评价的重点不仅在于学生的任务成果，而更在于学生在任务实施过程中所展现的思考能力、合作能力和解决问题的能力。
因此，评价应该是全面的、多样化的，包括口头表达、书面表达、展示和互评等形式。
总之，情景任务以任务为导向的情境教学是一种创造性的教学方法，能够提高学生的学习积极性和学习效果。
在实施情景任务教学时，教师应合理设计教学任务，创造适合的学习环境，并注重对学生综合能力的培养和评价。
新课标浙教版一年级劳动下册项目四任务一折纸图示我会看课件+素材
板书设计
｛ 折纸小狗的方法
①将一张正方形纸沿虚线向下对角折。 ②一角沿虚线向箭头方向折叠。 ③另一个角也沿虚线向箭头方向折叠。
④上面一层沿虚线向箭头方向折叠。
⑤画上两只眼睛，一只可爱的小狗就折好了
作业布置
回家后用所学方法 正确完成折纸作品 纸飞机。
。
第一步：将一张正 方形纸沿虚线向下 对角折。
劳动实践 学会了看基本的折纸图示，我们来动动手，正确完成折纸作品
。
第二步：一角沿虚 线向箭头，我们来动动手，正确完成折纸作品
。
第三步：另一个角 也沿虚线向箭头方 向折叠。
劳动实践 学会了看基本的折纸图示，我们来动动手，正确完成折纸作品
劳动需求
如果我们学会看折纸图示， 就能折许多精美的作品了。
劳动需求
我很喜欢折纸，可总是折不 好，该怎么办呢?
劳动需求
跟着折纸图示折，一 步二步折出好作品。
探一探
折纸有着悠久的历史。在班 里说一说你知道的折纸知识， 以及哪种纸适合折纸飞机。
视频展示
任务一折纸图示我会看视频
加油站 下面是几种基本的折纸图示，让我们一起来学一学吧！
。
第四步：上面一层 沿虚线向箭头方向 折叠。
劳动实践 学会了看基本的折纸图示，我们来动动手，正确完成折纸作品
。
第五步：画上两只 眼睛，一只可爱的 小狗就折好了。
劳动评价
评价内容 体会乐趣 看懂图示 掌握技巧 专心致志
我的勋章
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
课堂总结
今天这节课，我们学习了折纸图示我会看，掌握了折 纸图示的制作步骤，会看懂折纸图示方法。体会到了 其中的劳动乐趣。下节课我们将学习制作纸飞机，课 后请大家认真预习。
任务情景类作文
任务情景类作文篇一《我的“厨神”之旅》我一直觉得自己在厨艺方面有着无与伦比的天赋，这天终于有机会在朋友面前大展身手啦。
那天，朋友来我家玩，玩到中午大家肚子都咕咕叫了。
我一拍胸脯说：“都别出去吃了，今儿个让你们尝尝我的拿手好菜。
”我自信满满地走进厨房，准备做我最拿手的西红柿炒鸡蛋。
我先拿出两个西红柿，它们红扑扑的，就像刚从地里摘出来的小太阳。
对着水龙头一冲，水珠在西红柿表面滚动，就像是给它们穿上了一件晶莹剔透的小外套。
然后我把西红柿放在案板上，拿出刀开始切。
平时看妈妈切菜那叫一个行云流水，轮到我就有点不一样了。
这刀好像不太听使唤，切出来的西红柿块大小不一，大的像小山丘，小的像小石子。
不过没关系，我想这才是我独特厨艺的体现嘛。
接着我从冰箱里拿出三个鸡蛋，把鸡蛋在碗边轻轻一磕，沿着裂缝一掰，蛋黄和蛋清就滑到碗里了。
拿筷子搅拌的时候，本来想搅成均匀的蛋液，结果稀稀拉拉的，蛋黄还是一滩独立的存在，就像一片金黄色的小湖泊。
我也不管了，点火倒油，油在锅里刺啦刺啦地响，像是在抗议我的鲁莽。
我把蛋液倒进去，蛋液迅速膨胀，我手忙脚乱地拿着铲子乱搅一通，炒出的鸡蛋都散成小碎块了，跟我想象中的完美炒蛋差远啦。
然后我把切好的西红柿倒进去，翻炒了一会儿，加了点盐就出锅了。
我把这盘西红柿炒鸡蛋端到餐桌上，朋友看了半天说：“你这道菜挺有创意啊，是新款的西红柿炒蛋拼图吗？”大家哄堂大笑。
虽然这道菜卖相不好，但我们还是吃得很开心，毕竟这是我充满乐趣的“厨神”之旅的成果。
篇二《公园遛弯历险记》早晨的时候，我像往常一样去公园遛弯，本以为会是平平无奇的一次散步，结果却像是闯入了一个“动物世界”的奇妙之旅。
我穿着宽松的运动服，慢慢悠悠地走进公园大门。
这个公园挺大的，绿化做得特别好，到处都是郁郁葱葱的树木，草丛也像是刚睡醒的小刺猬，毛茸茸的。
刚走了没一会儿，我就听到一阵叽叽喳喳的声音，抬头一看，树上有好多麻雀在开会呢。
它们一会儿跳到这个树枝，一会儿又冲到那个树枝，就好像在争论着哪里的虫子更多。
幼儿园情景教学计划
幼儿园情景教学计划1. 引言幼儿园是培养孩子综合素质的重要阶段，情景教学在其中扮演着重要的角色。
本文将介绍一个幼儿园情景教学计划，以帮助幼儿更好地学习和成长。
2. 教学目标本次情景教学的目标是培养幼儿的语言表达能力、社交能力和创造力。
具体目标如下：- 培养幼儿用简单的语言表达自己的思想和感受。
- 培养幼儿与他人进行有效的沟通和合作。
- 激发幼儿的创造力和想象力。
3. 教学内容本次情景教学计划的内容将涵盖以下几个方面：- 情景创设：通过模拟真实场景，创造具有教育意义的环境。
- 语言表达：鼓励幼儿运用简洁明了的语言来表达自己的思想和感受。
- 社交合作：通过角色扮演和小组活动，培养幼儿与他人进行交流和合作的能力。
- 创造力培养：通过游戏和艺术活动，激发幼儿的创造力和想象力。
4. 教学活动安排为了达到上述教学目标和内容，我们设计了以下教学活动：（1）角色扮演：在情景搭建的环境中，幼儿将扮演不同的角色，通过角色互动来提升语言表达和社交能力。
（2）小组活动：组织小组合作活动，鼓励幼儿与他人分享自己的想法和感受，并协作完成任务。
（3）创意手工：通过创造性的手工艺活动，培养幼儿的创造力和想象力，同时练习语言表达能力。
（4）游戏体验：设计一系列小游戏，让幼儿在游戏中能够自由发挥、尝试新思维和表达方式。
5. 教学评估在教学过程中，我们将通过以下方式进行评估：（1）观察记录：观察幼儿在情景中的表现，包括语言表达、社交合作和创造力发挥等方面。
（2）作品展示：让幼儿展示他们的手工作品，评估他们的创造力和想象力。
（3）小组合作评价：通过小组合作活动，评估幼儿与他人的合作能力和沟通技巧。
6. 教学反思与展望在本次情景教学中，我们将教师的角色转变为指导者和引导者，激发幼儿的主动学习和创造力。
未来，我们将进一步优化教学活动，根据幼儿的特点和需求，不断完善情景教学计划，为幼儿提供更好的学习环境。
7. 结语幼儿园情景教学计划是一种创新的教学方式，通过创设情境、培养语言表达、社交合作和创造力，帮助幼儿全面发展。
语文情景化作业设计理念
语文情景化作业设计理念语文情景化作业是指通过将课本中的知识点进行情景化设计，让学生在真实的场景中运用语文知识。
它能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的综合能力。
设计理念：1.以生活为线索：语文是与生活紧密联系的学科，情景化作业应该与学生的日常生活相关，让学生能够在实际生活中应用所学的知识。
例如，在学习叙事文时，可以设计一个情境，让学生在仿真的情景中扮演故事中的角色，通过角色扮演来理解故事的情节，提高学生对故事中人物和事件的理解和记忆。
2.以趣味为亮点：情景化作业要具有趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
例如，学习诗词时，可以设计一个情景，让学生在游览名胜古迹时，通过写景来理解和欣赏诗词，增加诗词学习的乐趣和兴趣。
3.以任务为导向：情景化作业是以任务为导向的，设计任务可以培养学生的学习动力和合作意识。
例如，在学习辩论文时，可以设计一个情景，让学生分成多个小组进行模拟辩论，每个小组担任不同角色，通过辩论来展现对辩题的思考和论证能力，培养学生的口头表达和辩证思维能力。
4.以综合能力为目标：情景化作业要注重培养学生的综合能力，将语文知识与其他学科和实际问题相结合。
例如，在学习写作时，可以设计一个情景，让学生担任记者角色，采访当地的一位具有特殊经历的人物，并将采访内容整理成新闻报道，培养学生的调研、采访、撰写能力等。
总之，情景化作业设计的理念是以生活为线索，以趣味为亮点，以任务为导向，以综合能力为目标。
通过情景化的设计，能够让学生在实际生活中运用语文知识，提高学习效果，培养学生的综合能力。
这种设计理念符合学生的学习特点，能够激发学生的学习兴趣，使学习更加有趣而有效。
公务员情景模拟面试题及答案
公务员情景模拟面试题及答案【情景模拟题一】情景描述：你作为某政府部门的工作人员，接到一个紧急通知，需要在明天之前完成一项重要报告的撰写。
但是，你的同事突然生病请假，这项任务原本是你们两人共同完成的。
你应该如何安排接下来的工作？答案：首先，我会立即评估报告的撰写进度和剩余工作量，确定需要完成的关键部分。
其次，我会与上级沟通，说明情况，并请求指导或额外资源。
如果可能，我会尝试分配一些任务给其他同事，以确保工作能够按时完成。
同时，我会加班加点，利用晚上和周末的时间来完成报告。
最后，我会确保报告的质量，必要时寻求外部专家的意见或建议。
【情景模拟题二】情景描述：你负责组织一个大型的公共活动，但在活动开始前一小时，你发现主要的音响设备出现了故障。
你将如何处理这一突发情况？答案：面对这种情况，我会首先保持冷静，并迅速评估问题的严重性。
然后，我会立即联系技术支持人员，尝试在最短时间内修复设备。
如果修复无望，我会考虑使用备用设备或临时解决方案，如使用便携式音响系统。
同时，我会通知活动组织团队和参与者关于音响问题的情况，并调整活动流程，确保活动能够顺利进行。
此外，我会记录这次事件，以便事后进行总结和改进。
【情景模拟题三】情景描述：你所在的部门需要削减预算，但部门内的工作量并未减少。
作为负责人，你将如何平衡预算和工作量？答案：在面对预算削减的情况下，我会首先审视部门的现有资源和工作流程，寻找可以优化的地方。
我会与团队成员开会，讨论如何提高工作效率，减少不必要的开支。
可能的措施包括减少非必要的会议、优化采购流程、使用更经济的办公材料等。
同时，我会与上级沟通，说明部门的工作需求和预算削减的影响，争取更多的支持和理解。
如果必要，我会考虑重新分配工作任务，确保关键项目和任务得到优先保障。
结束语：公务员的情景模拟面试题旨在考察应聘者的应变能力、团队协作能力、问题解决能力以及沟通协调能力。
通过上述题目和答案，我们可以看到，无论面对何种挑战，保持冷静、积极沟通、合理分配资源和优化流程都是解决问题的关键。
任务情景分析报告范文
任务情景分析报告范文1. 引言本报告旨在分析某个具体任务的情景，以了解任务的背景、目标和所涉及的参与者，帮助决策者做出相关决策和制定策略。
本文将提供一个详细的任务情景描述，并对关键因素进行分析，以期为决策者提供有价值的信息。
2. 任务情景描述描述任务的背景、目标和涉及的参与者。
这部分应该提供一个任务的整体概述，让读者对任务有一个基本的理解。
3. 参与者分析详细描述参与者的角色、责任和权力。
这部分需要列出所有关键的参与者，并分析他们的利益、需求和能力。
4. 环境分析分析任务所处的环境和相关因素。
这部分需要考虑外部环境中的政治、经济、社会和技术因素，以及内部环境中的组织结构、文化和资源情况等。
5. 目标分析详细描述任务的目标和可衡量的指标。
这部分需要将任务目标转化为可以度量和评估的指标，以便能够跟踪任务的进展和评估其成功。
6. 风险分析识别潜在的风险和威胁，并评估其对任务的影响。
这部分需要对任务所面临的各种风险进行详细的分析，包括外部和内部的风险因素，以便制定相应的风险管理策略。
7. 建议和策略根据前面的分析结果，提出相关的建议和策略。
这部分需要根据任务情景的分析结果，结合目标和风险分析，提出可行的解决方案和相应的行动计划。
8. 结论总结报告的主要内容，并强调报告的目的和价值。
这部分需要重点强调报告对决策者的决策和战略制定的价值，并指出可能的进一步研究和改进方向。
参考文献列出本报告所参考的所有文献和资料。
以上就是一个任务情景分析报告的范文，希望能对读者理解任务情景分析报告的写作和格式提供帮助。
当然，在实际情景中，根据具体的任务和要求，报告的内容和结构可能会有所不同，本文仅提供了一个参考范文。
情景任务设计的标准
情景任务设计的标准情景任务设计是一种以实际生活场景为背景，通过设计具有挑战性和趣味性的任务，激发学生的学习兴趣和主动性，提高其解决问题能力的教学方法。
为了确保情景任务设计的质量和效果，需要遵循以下标准：1. 真实性：情景任务设计应基于真实的生活场景和问题，使学生能够感受到任务的实际意义和价值。
任务应具有一定的挑战性，但又不至于让学生感到无法承受。
2. 相关性：情景任务应与学生的学习目标和需求密切相关，能够帮助学生巩固和拓展所学知识，提高其解决问题的能力。
同时，情景任务应与学生的兴趣和爱好相契合，以激发其学习热情。
3. 互动性：情景任务设计应注重学生之间的互动和合作，鼓励学生积极参与，共同解决问题。
这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高其人际交往能力。
4. 多样性：情景任务设计应具有多样性和创新性，避免重复和单调。
可以通过设计不同类型、难度和领域的任务，满足不同学生的学习需求和兴趣。
5. 连贯性：情景任务设计应与课程内容和教学进度相衔接，确保学生能够在完成任务的过程中不断巩固和拓展所学知识。
同时，情景任务应具有一定的连贯性，以帮助学生建立知识体系，形成系统性的认知。
6. 反馈性：情景任务设计应提供及时、有效的反馈，帮助学生了解自己在任务完成过程中的表现和进步。
这有助于激发学生的学习动机，调整学习策略，提高学习效果。
7. 安全性：情景任务设计应确保学生的安全，避免可能的安全隐患。
在设计任务时，应充分考虑学生的年龄、能力和心理承受能力，确保任务的安全性和适宜性。
总之，遵循以上标准进行情景任务设计，有助于提高教学质量，激发学生的学习兴趣和主动性，培养其解决问题和团队协作能力，从而实现更高效的教学效果。
情景1任务1-4 微设计-我是存王教育游戏[2页]
![情景1任务1-4 微设计-我是存王教育游戏[2页]](https://img.taocdn.com/s3/m/1fd13edcb90d6c85ed3ac6ab.png)
1
互动教学
教师：大家有没有听说过这款教育游戏？
学生：没听说过
教师：其实你们见过类似的？
承前启后
互动教学
1
讲讲
游戏灵感
说明这款游戏的开发理念
阐述游戏理念
讲故事
1
关键点说明
对游戏中有关内存回收机制的类型与操作键之间的关系进行了说明
游戏关键点解说
2
讲解
详细讲解游戏的操作步骤
承前启后
2
小结
回顾本次微课内容
微课教学设计
大类专业
电子信息类
专业名称
计算机网络技术
课程名称
云计算技术与应用
微课名称
我是存王
知识能力
1、了解我是存王教育游戏的理念；
2、理解我是存王教育游戏的游戏角色；
3、熟悉内存操作平台的基本情况和操作键的关系；
4、熟悉我是存王教育游戏的详细操作过程；
5、能够顺利玩通我是存王教育游戏；
适用对象
一年级，计算机网络专业学生
设计思路
这个微课是对我是存王这款教育游戏的一个简要概述，先是说明该游戏的开发理念，然后对游戏中的角色进行介绍，接着是对内存操作平台中的回收机制类型和操作键的关系进行说明，最后详细介绍了操作过程和步骤。
课程设计思路
教学环节
教学内容设计
教学活动设计
时间
导入
通过内存回收机制的原理讲解引入我是存王这款教育游戏
回顾内容，引出下次内容
学生对该教育游戏有一个初步的认识，提高学生玩该游戏的动力，当然有些地方不能说的太详细，要不然就会失去了新颖性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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学习情境四 功率放大器的制作与测试
任务一 分立喊话器的仿真与测试
能力目标： 1. 能熟练使用 PROTEUS 软件查找元器件，合理设定器件
参数。 2. 能熟练使用音频信号发生器调整所需波形，并用示波
器测试波形。 知识目标：
1. 掌握 OCL 功放电路的组成及其输出功率、管耗、效率 等参数的计算方法。
用示波器同时观察运放输出端(V 1 、 V 2的共同输入)和 V 1 、
V 2共同输出端的波形，并比较它们之间的幅度、相位关系。
结论：互补对称电路的输出波形是
。
学习情境四 功率放大器的制作与测试
(5)读出 u o 的幅值 U om ，计算输出功率 P o =
1 2
U
2 R
om，并记录。
L
(6)用电流探针测量电源提供的平均直流电流 I o 值，并
记录，计算电源提供功率 P U和效率 η ： I o =
；
P U =2 U CC I o =
；η
=PP
o U
=
%。
学习情境四 功率放大器的制作与测试 图 4.1. 1 互补对称测试电路
学习情境四 功率放大器的制作与测试
4. 分析与思考 (1)实训电路中，为什么要使用 NPN 、 PNP 两种结构的 三极管? 合并负载时，负载上的瞬时最大功率是否增大为两倍? (2)互补对称电路的输出波形是否理想? 造成这种不理想 的原因是什么? (3)电源提供的功率与输出功率之差是否都消耗在集成运 放上?
学习情境四 功率放大器的制作与测试
功率放大电路中，根据三极管静态工作点 Q 在交流负载 线位置的不同，有三种代表性的情形，如图 4.1. 2 所示。
图 4.1. 2 ( a )把 Q 点选在交流负载线的中点，称为甲 类功率放大。此时，三极管在输入信号的整个周期内都处于放 大状态，输出信号无失真，但静态电流大，效率低。
学习情境四 功率放大器的制作与测试
知识学习 功率放大器
功率放大电路以有效获得足够的信号功率输出为主要目的， 根据 P = U o I o ，通常是在末级功率放大之前通过电压驱 动级把信号电压放大到足够的数值后再进行电流放大。担任电 流放大的末级功放管工作于大信号状态，本身也消耗功率，因 此，功率放大电路在保证足够大功率输出的同时，减小管耗和 非线性失真是其要解决的主要问题。
学习情境四 功率放大器的制作与测试
② 保持步骤 ① 的信号输入，用虚拟示波器(双踪)同时
监测 u o1 、 u o2 两个输出端的波形，观察、比较并记录两 个输出波形的幅度、相位情况。
结论：晶体管 V 1 基本工作在
工作在
。
；晶体管 V 2 基本
(4)去掉一个负载电阻，将 V 1 、 V 2的发射极并接在一 个负载上，如图 4. 1. 1 ( b )所示，保持步骤 ③ 的输入，
图 4.1. 2 ( b )把 Q 点选在三极管的零偏置点，称为乙 类功率放大。技能训练中采用的就是两个乙类共集电路组合起 来交替工作的电路，每只管仅在输入信号的半个周期内导通， 输出分别为正、负半波信号，在负载上合成一个完整的全波信 号。三极管几乎没有静态电流，效率高，但存在交越削波。
学习情境四 功率放大器的制作与测试
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学习情境四 任务一 分立喊话器的仿真与测试
技能训练 双共集互补对称电路的仿真测试 知识学习 功率放大器 任务实施 分立喊话器的仿真测试 小结 习题
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功率放大器是音响设备的音频信号终端，它要推动扬声器， 因此要求获得足够的不失真输出功率。功率放大器的优劣决定 了整个系统的品质，是系统的核心部件之一。下面介 绍功率放大电路的结构和工作原理，然后再制作性能、指标优 良的功率放大器。
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2. 实训仪器与材料 实训用 PROTUES 软件进行仿真，具体用到的虚拟仪器及 器件如下。
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3. 实训内容与步骤 (1)按图 4. 1. 1 ( a )所示画好仿真电路，并设置元件 参数。 (2)输入端接地，使 u i =0 ，接上 ±15V 电源，测量两 管集电极静态工作电流并记录，估算电路的静态功耗。 (3)断开输入端接地线，接入信号源，使 u i 为 1kHz ， U im =1. 5V 。 ① 用虚拟示波器测试集成运放的输出波形，读出输出信 号的幅度并记录。
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一、 双电源互补对称功率放大电路( OCL ) 1. 电路的结构及工作原理 1 )电路组成 双电源互补对称功ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ放大电路又称无输出电容的功放电路
(简称 OCL )，其电路原理如图 4.1. 3 ( b )所示。特性对称 一致的 V 1 ( NPN 型)和 V 2 ( PNP 型)两管的基极相连作为 输入端，两管射极相连共用 R L 作为射极输出负载，两管的 集电极分别接一组正电源和一组负电源。
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※ 学习目标 1. 熟悉功率放大器与一般电压放大器的区别，了解甲类、
乙类和甲乙类功放的特点。 2. 掌握 OTL 、 OCL 和 BTL 功率放大器的组成、工作状
态和特点，以及主要元件的功能。 3. 能分析常见的功放电路，并能对功放电路进行安装和
调试。 4. 能熟练查阅半导体手册，并能根据电路需要选用功放
图 4.1. 2 ( c )把 Q 点选在三极管处于微导通的偏置点 处，称为甲乙类功率放大电路。它仍然采用两只管组合起来交 替工作，三极管静态电流稍大于零，仍有较高的效率，输出波 形克服了乙类功放削波的缺陷，是实用的功率放大器经常采用 的方式。
学习情境四 功率放大器的制作与测试 图 4.1. 2 功率放大电路中三极管的三种工作状态
2. 掌握 OTL 、 BTL 功放电路的组成及其分析方法。
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技能训练 双共集互补对称电路的仿真测试
1. 实训目的 (1)能利用 PROTEUS 仿真软件查找相关元件，并能合理设 定各元件参数。 (2)能根据电路图应用仿真软件正确连接线路。 (3)能利用软件对电路进行仿真并实现其功能。
学习情境四 功率放大器的制作与测试 图 4.1. 3 乙类双电源功率放大电路