说课标准参考

说课标准参考
一、说课的目的
加强备课的深度和广度，进一步了解教材重点、难点，根据教学对象的特点，制订切合实际的教学目标，采取行之有效的教学方法，使整堂课的设计更适合学生的需要。

二、说课的类型
主要是体现个人的思维与构思，把一堂课的设计以主讲的形式或用说课稿的形式，展现给听课者。

这种形式主要体现个人的备课特点，简单、方便、快捷。

三、说课的内容
(一)说指导思想
《体育与健康课程》以“健康第一”为指导思想，体育课程不仅应该注意对学生身体健康的培养，注意学生的体质、体能的增强，还应注意学生的心理健康，注意学生情感，态度、价值观的启迪与教育，使学生身心健康地发展。

(二)说教学目标
《体育与健康》课程的目标体系主要是由课程目标、领域目标、水平目标构成。

以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。

目标体系包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面。

这一目标体系充分体现，以身体练习为主的特点和身体、心理、社会的三维健康观。

(三)说教材
在确定教学目标后，应考虑以什么样的教材，什么样的教学内容来寻求教学目标的实现。

(四)说教材重点、难点
《体育与健康》课程标准的教学理念是充分体现学生的主体作用，给学生主体发挥的时间更多了，让学生在自主学习或小组探究学习过程中，体会到掌握技能与增强体能的重要性和必要性。

(五)说对象
说课中，无论是目标的确立、教材的选择还是教法组织形式的应用，都必须认真考虑教学对象的年龄特点和心理特征。

(六)说教法与手段
教法与手段的应用应有利于启发学生的思维，有利于激发学生动手动脑。

(七)说学法
学法大致可包括：自主学习法、探究学习法、协作学习法、自我展示法、学案导入法、收集资料法等等。

学法的确立，要适合学生的需求，能激发学生的学习主动性、积极性。

(八)说教学过程
教学过程的没计，应全面考虑，使各环节衔接紧凑，起到承上扁下的作用，有利于教学目标的达成，有利于启迪学生的智力，有利于学生技能的培养，有利于激发学生的学习兴趣。

(九)说学习评价
学习评价是课程改革的重点和难点，应注意学生自评、同学互评和教师评价三者的结合；定量评价与定性评价的相结合；终结性评价与过程性评价的结合；绝对性评价与相对性评价的结合。

(十)说运动负荷
教学中要以培养学生的兴趣和终身体育意识为基本出发点。

过大的运动负荷不仅不利学生的身体健康，而且会挫伤学生的学习积极性，不利于学生兴趣的培养；过小的运动负荷不但达不到锻炼学生肌体的目的，还会使一堂教学课松松垮垮，提高不了学生的学习热情。

(十一)说场地器材
场地器材的布置合理，让人有安全感、舒适感、美感，有利于队伍的调动。

方便了学生的练习，能为一堂课的成功起到锦上添花的作用。

(十二)本课的特点(亮点)
(十三)预计目标的达成
(十四)谦和的语言。

《体育与健康》课程说课稿(1)
(一)指导思想
以“健康第一”为指导思想，以五个领域目标为依据，促进学生的团结与协作寓教于乐，激发学生的学习热情，结合素质教育，培养学生创新意识和实践能力，使学生在轻松、愉快、热烈的气氛中，提高技能和体能，使学生身心得到全面发展。

(二)教学目标
通过教学，增进学生对健美操的了解，促进学生的积极参与，提高学生对动作节奏感、韵律感的表现力，塑造健美的形体，陶冶美的情操。

在快乐体育中，为学生提供多项的体育活动内容，让学生自由选择自己所喜爱的锻炼项目，激发学生的学习热情，促进学生个性的发展。

(三)对象与教材
对象为初二年男生。

教材为健美操和快乐体育。

(四)教法与手段
教法：教师主要采用讲解示范、提问作答、启发动机、分析诱导、思考讨论、分组练习、归纳小结等，来达到传授技能、提高体能、培养兴趣、激发参与的目的。

手段：主要通过课件的应用，把全套健美操进行播放，学生观赏，老师点评，其目的是使学生对健美操有进一步的认识，使学生建立正确的表象，学生更直观的理解，并通过课件学生进行动作的创编，培养学生创新意识和实践能力。

通过课的不同部分应用不同的音乐效果，激发学生学习丰动性，提高学生对动作节奏感、韵律感的表现力。

例如：健美操强劲迪斯科音乐、整理运动——轻音乐等。

(五)学法
充分发挥学生在教学中的主体作用，培养学生创新意识和实践能力以及自我管理能力。

例如：健美操练习时由学生自喊口令，并为学生提供自主练习、协作练习的时间与空间；快乐体育，学生根据自己的爱好和特点，选择适宜的锻炼项目，彻底改变传统的“教师保姆式”教学管理的理念，激发学生主观能动性，使学生真正成为课的“主人”，充分体现体育课程标准的新理念。

(六)教学程序
1．课的常规
(1)常规导人：集合队伍、检查人数、着装。

师生问好，处理见习生。

(2)宣布本课内容任务，注意事项，导入教学。

2．愉悦热身：根据主教材的特点，主要以游戏的形式进行，并由各小组自定(选)活动内容，可做上课做过的游戏，也可做学生自己创编的。

3．温故知新：对已学的健美操动作进行分组练习。

目标：促进参与与协作。

4．新授知识：学习健美操新动作。

目标：提高运动技能。

重点：动作准确，规范化。

难点：动作连贯、协调有力、节奏感强。

5．协作性学习：分小组进行自练与创编。

目标：培养学生创新意识和实践能力。

6．展示与评价：各小组展示各自的做操风采。

目标：培养自信与个性。

7．快乐体育：主要安排了四个项目的活动内容——篮球、足球射准、健美操、羽毛球。

学生根据自己的爱好选择锻炼项目，并在小组长的组织下，有序地进行。

重点：培养学生的个性发展；难点：使学生快活起来；目标：促进身心健康。

8．恢复身心：应用轻音乐，简单的舞步放松。

(七)预计效果与负荷
通过课的周密计划，采用合理的教法和手段。

85％以上的学生应能较好地掌握动作，全面完成教学任务。

预计最高心率可达到165～175次／分，平均心率为130次／分，练习密度为50％，强度指数为1．63。

(八)场地器材
篮球场，录音机，篮球2个，羽毛球拍5副，足球4个，哑铃3副，跳绳5条，小垫5块，挂图。

【评析】本案例简明扼要地概括了说课的全过程，其最大特点是在教学的每一个过程都没计有具体的教学目标，并且把教学中的重点与难点体现在教学的主要环节上。

《体育与健康》课程说课稿(2)
(一)教材
根据初中《体育与健康》课教材的设置，结合本校实际在初三年限选教材中安排了排球这项运动项目，其意义是通过排球基本理论知识和基本技术的学习，让学生了解排球运动的起源与发展，了解排球运动的特点与锻炼价值；了解排球的竞赛规则，懂得如何欣赏排球比赛。

其作用是通过排球的比赛或练习达到娱乐健身的目的；通过学习培养学牛的判断能力、分析能力、应变能力，以及团结合作、顽强拼搏的集体主义精神。

(二)课的设计
1．课的指导思想
依据《体育与健康课程标准》的要求，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。

根据初三年学生的心理与生理的特点，通过排球基本技术学习，让学生学会一种运动技能，激发学生的运动兴趣，培养学生组织能力、创新能力、实践能力及吃苦耐劳的意志品质、团结互助的集体主义精神和终身体育的意识。

确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。

2．教学对象与内容
对象为初三年学生，内容为巩固提高排球基本技术的垫、传球技术。

3．教育教学目标
通过排球基本技术教学使学生达到以下领域目标：
运动参与：通过多种教学方法与手段，使学生主动参与排球的体育活动，发展体能，获得运动技能，养成良好锻炼的习惯和终身体育意识。

运动技能：通过排球基本技术的教学，让学生学会排球正面垫、传球的基本技术，并使排球运动成为自己的爱好，从而提高终身体育锻炼的意识和能力。

身体健康：通过排球基本技术教学，让学生明白体育活动是促进身体发展和健康的重要手段，从而引导学生积极参与体育活动，形成良好的生活方式。

心理健康：通过排球基本技术目标练习与学习评价的设置，提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力，培养学生诚实公正的道德品质；促进学生心理健康水平的提高。

社会适应：通过排球基本技术教学，使学生形成良好的体育道德和合作精神，增强他们对社会的责任感。

4．教学重难点
重点：垫、传球手形、击球点、击球部位、手指弹力及身体协调用力。

难点：正确地运用垫、传球手型和击球点，指、腕、臂等身体的协调用力。

5．教学重难点突破的方法与手段
方法：采用课前观看课件引导学习、课中讲解示范、打擂台竞赛、提问题、分组练习、目标练习、自、互学习评价等方法促进学生自主练习。

手段：采用多媒体课件、图片、文字说明让学生建立更加完整的技术概念。

精心设置练习场地与练习目标及评价内容，激发学生学习积极眭与主动性，从而达到掌握动作的目的。

把排球有关本次课技术名称配上英语(单词、词组)，使学生在练习中学习外语，培养学生随时学习英语的良好习惯，掌握更多体育专项英语词汇。

6．教学程序
(1)课间时间：指导学生观看课件和练习场地，让学生了解本课学习目标与评价内容，激发学生对本次课的学习兴趣，使学生对排球垫、传技术建立完善的动作概念。

(2)课开始约3分钟：进行常规练习，集中学生注意力做好上课的准备。

提出练习目标及评价内容，激发学生学习兴趣与信心。

(3)热身操约7分钟：全班分成四小组，由小组长组织进行。

培养学生组织能力、合作能力、创新能力。

(4)教学实践步骤约30分钟：学生根据教师设置的练习场地与练习目标进行有序自主练习：即主动巩固实践旧知识、探索实践新知识、体会、运用动作技能、素质练习、学习评价等过程。

给学生提供充分表现才能的机会，促进个性发展。

从而达到培养学生的学习兴趣，提高竞争意识，激发自信心。

进行多项素质练习(多级跳、跳绳、侧身移动、仰卧起坐等)，提高学生身体素质，通过评价练习学会评价自己与他人，提高鉴赏能力。

(5)课结束约5分钟：应用音乐，做整理活动，进行课后小结及布置课外锻炼任务。

(三)器材
本次课需多媒体小推车2辆、排球50粒、海绵垫4块、跳绳8根、小黑板4块、排球，挂图4幅、学习评价记录夹8本、秒表1只。

附1：记录夹
A、学习评价记录及小组名单：
小组长：组别：项目：年月日
姓名等
级
动作
技能
学习
态度
自练
能力
合作
意识
心理
素质
身体
素质
调节
能力自
评
互
评
自
评
互
评
自
评
互
评
自
评
互
评
自
评
互
评
自
评
互
评
自
评
互
评好
中
差
好
中
差
教师
总评
B、学习评价参考表
动作
名称
动作技评参考
正面双手垫球优准备姿势、手型止确，迎击触球部位准确，全身协调用力。

良准备姿势、手型正确，迎击触球部位较准确，全身协调用力较好。

中准备姿势、手型较正确，迎击触球部位较准确，全身协调用力较好。

差准备姿势、手型不止确，迎击触球部位不准确，全身协调用力不好。

正面双手传球优准备姿势、手型止确，迎击触球部位准确，全身协调用力。

良准备姿势、手型正确，迎击触球部位较准确，全身协调用力较好。

中准备姿势、手型较正确，迎击触球部位较准确，全身协调用力较好。

差准备姿势、手型不止确，迎击触球部位不准确，全身协调用力不好。

说明：通过学习评价的记录可以比较客观地评价学生学习情况，培养学生观赏能力，提高自信心。

附2：小黑板根据各区所需进行设计(如传球区)
练习任务(自传、抛接、移动、对传等练习)
练习目标(每项练习连续20次以上)
示范图片(略)
相关英语(V olleyball——排球、Forearm pass——正面双手传球、Double contact——连击、lift——持球等)
简单规则(略)
动作要领(略)
易犯错误与纠正(略)
说明：通过小黑板提示学生可以随意选择练习，培养学生自主锻炼和学习的能力。

(四)教学场地设计
场地：学校田径场或球场
场地说明：教学场地共分十五个区如上图所示，“ ”为球筐，四条线长度40米以上。

学生可根据自己所需随意进入各个区进行练习。

(五)预计运动负荷与目标
预计通过本次课学习，95％以上学生懂得应用排球的垫、传技术进行体育锻炼。

预计本次课学生的运动强度为最高心率170次／分左右，平均心率130次／分左右，练习密度为50％左右。

(六)展示课件
通过课件应用可以使学生更加完善地掌握排球的正面垫、传技术，激发学生学习积极性与主动性，提高教学效果。

【评析】该案例的最大特点是，内容全面，设计独特，教师充分利用教学组织手段，对场地和器材做了周密的安排，以图解结合教师的“说”来达到说课的最佳效果。

教师还设计了学生学习评价表，以评价促进学生的学习，这也是本案例的一大亮点。

《体育与健康》课程说课稿(3)
一、教材分析
(一)教材的选择
接力跑是运用集体合作的方式进行的，它是训练学生相互配合，密切协作的一项良好活动，能更好地培养学生集体主义精神。

是促进学生集体荣誉感的首选教材之一。

根据我校学生短跑素质较差但团结协作的集体主义精神却较强的现状。

选择此教材既可提高初二学生快速跑的能力，发展灵巧、速度等身体素质，又可使学生养成互帮互助、团结协作的良好作风。

(二)本课内容
接力跑、趣昧接力游戏、快乐体育。

(三)教学目标
本课作为初授课，主要是让学生了解和体会接力跑这项特殊的运动项目，初步学习接力跑的各种技巧，并在课堂中贯穿素质教育于教学过程中，采取丰富多样的
内容和练习形式培养学生全面发展身体素质的能力。

(四)教学重、难点
重点：定好让距，掌握好起跑时机。

难点：高速行进间的接力技术。

二、教法分析
本课立足于素质教育的要求，本着全面发展学生身体素质和培养学生终身体育兴趣的原则，采取各式各样的教法，促进学生对技能的掌握和对运动的爱好：
(一)学生认识和掌握某项技术或技能总是一个由浅入深的过程，所以应采用循序渐进的教法。

(二)本课的开始部分采用到室内集中观看课件的形式进行，使学生更加直观清楚地观察到各项练习和动作的整体示范及讲解，充分利用先进的教学媒体达到以前光靠教师无法达到的效果，而不必让教师在接下来的课中浪费太多的时间。

(三)采用设疑问答形式激发学生的思维能力，促进学生思考，加强对动作的领悟性。

(四)在教学的主要部分均采用音乐。

选择合适的音乐来激发热情，放松身心，活跃和调整课堂的气氛。

(五)不论是慢跑、做操还是各种形式的练习，教师均参与学生的练习，这样可以带动学生的练习热情，调节学生的紧张情绪。

(六)主教材接力跑的练习内容及练习方法较为多样，这样既不像以往的教学那样只抓住某项技能技术进行枯燥的讲解和练习，又可以激发学生的学习兴趣，
促进其对整个接力跑技术有一个清晰的概念。

另外在布置课外作业上也采取了三种方法，让学生课外自由地选择练习，以达到发展学生个性的需要。

(七)趣味接力游戏是考虑到复习原来一年级所学过的立棒式传接棒方法，又可以通过多种的形式提高学生的练习兴趣、快速奔跑能力、反应能力和弹跳水平等，达到调节学生情绪，增强练习强度的作用。

(八)实践快乐体育，采用4种练习任选一种方法的形式，既可以弥补主教材无法练到的一些身体部位的不足，达到全面锻炼身体的目标，又可以给学生较多的选择空间，对培养学生的体育兴趣有很大的作用。

(九)值日生的带操和各小组长带队的练习可培养学生勇于实践的能力，发展他们的组织能力，对学生而苦，得到了锻炼；对教师而言，更容易做到全面的观察；对课堂而言，组织更有序了。

三、学法分析
学生的学习是课的主体，本课由浅人深、全面细致的教学设计对学生的学习会有较大的帮助。

(一)模仿练习还是目前绝大多数学生采用的方法。

(二)提问的方式使学生懂得学习时带着问题去思考，这样更易体会动作的要点和掌握整堂课的教学内容及程序。

(三)根据学生身体素质的差异进行有选择的分组练习，使学生在学习过程中不会由于没有适合自己的练习而达不到锻炼的效果。

(四)观看录像后，循序渐进地学习各项辅助技术，最终能顺理成章地完成完整、完美的动作。

(五)音乐、游戏及快乐体育的介人，使学法有了较大的改善，学生可根据自身的特点选择合适的学习方法。

四、教学程序
(一)常规导入：8′
1．电教室集中，点名，并提出本课所要学习的动作的问题；
2．观看课件五分钟，带着问题思考；
3．操场上安排见习生，慢跑。

(二)肌体启动：3′
1．结合本课所学动作，设计合理和准备动作；
2．音乐的介入和小组长的带操活跃学生的气氛；
3．教师加入学生队伍中的练习激发学生的热情。

(三)实践与体验：26′
1．接力跑
(1)持棒练习起跑动作；
(2)练习接棒人起跑动作；
(3)学生成4列横队，左右间隔两米，前后相距一米左右，原地摆臂按教师信号
做传接棒练习；
(4)在慢跑和中速跑中做传接棒练习，练习队形同上，但前后相距5～10米，按同伴信号进行传接棒练习；
(5)两人一组，40米中速跑在接力区内做传接棒练习；
(6)四人一组，中速跑在直道上练习交接棒；
(7)循环4*30米接力；(6和7练习学生可根据自己的身体条件自由选择)
(8)4×50米接力；
(9)4×100米全程接力。

(8和9练习学生可根据自己的身体条件自由选择)
2．趣味接力游戏：5′
3．快乐体育：5′
(1)毽子(2)呼拉圈(3)跳绳(4)飞碟
(四)恢复身心：3′
1．音乐介入呼吸及四肢调节放松；
2．提出问题，学生回答后讲评；
3．布置三种课外练习供学生选择；
4．安排收拾器材。

【评析】该案例从教材、教法、学法分析和教学程序的设计等方面，详细介绍了
课的全过程。

重点突出教材与实施教法、学法的紧密关系，并在教学程序的设计中，构建出课的总体步骤，给人以清新、明了的感觉。

《体育与健康》课程说课稿(4)
在自主、合作、探究的学习环境中发展
“发展位移速度提高快速跑能力”教学设计
一、指导思想：
本课依据“高中体育与健康课程标准”，结合高中学生身心特点，坚持“健康第一”的思想，以学生发展为本，重视学生的主体地位，形成学生自我发展的个性和终身体育意识，一改过去教师主动灌输，学生被动接受的传习式教学模式，使学生学会自主学习、合作学习、探究学习的学习方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。

在掌握一定科学锻炼的理论和方法的同时，深化学生对体育文化知识的认同与理解。

二、教材的选择
田径运动是高中教学模块中必修内容。

而发展速度和快速跑能力是田径运动的重要组成部分，亦是人体最基本的运动能力，是各项运动的基础。

快速跑是发展学生位移速度的一种练习方法，能发展人体的无氧代谢能力，发展学生的速度素质，培养学生顽强拼搏的意志品质和竞争意识，也可作为终身体育锻炼的方法。

三、教学目标：
根据高中体育与健康课程标准，以及高一学生身心发展的特点，以及本人对教材及学情的分析，确定以下教学目标：
1．知识和技能目标：通过教学使学生学会发展速度和快速跑的学练方法，懂得步步频之间的关系，学会自测脉搏监控运动量的方法。

2．能力和方法的目标：提高快速度跑的能力，提高学生思维的参与性和独立性，学会自主、合作、探究学习的方法，提高学习能力，培养学生创新能力，以及分析问题、解决问题的能力。

3．情感态度和价值观目标：增强学生的自尊心和自信心，使每个学生都有成就感，并在比赛中能与同伴友好合作，培养学生竞争意识，了解竞争与合作的关系。

四、教学重点、难点
重点：步幅、步频的关系；发展位移速度的学练方法
自主、合作、探究的学习方法分析问题、解决问题的能力
难点：加大步幅基础上增加步频，学习方法的合理运用。

五、教学方法
在教法上选择了目标教学法、直观法、主题教学法、分层教学法、竞赛激励法、游戏化教学法等多种教法措施。

在学法上采用了自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习、评价式学习等多种学法措施。

六、教学流程：
开课导言—课前常规—发现问题—分析问题—解决问题—得出结论。

（一）课前常规（略）
（二）发现问题阶段
通过抢滩登陆、游戏、50m计成绩、计步频、步幅活动，让学生思考问题：1．游戏能发展哪些素质？
2．怎样才能跑得快？
3．你跑50m所用时间，所用步数（步频），步长（步幅）是多少？
教师引导、启发学生懂得影响跑速的主要因素是步幅、步频。

（三）分析问题阶段
教师：当我们懂得了影响跑速的主要因素是步幅、步频，那我们各自存在的问题在哪里呢？
学生：以小组为单位进行，采用自主、合作、探究、分析、讨论的形式，分析自己存在的问题，找到适合自己的练习方法。

教师：按存在的问题进行分组
学生：在教师的引导下，采用不同的方法形式练习。

1．增大步幅组 2. 加快步频组
也可以进行组间交流、调整。

(四)解决问题阶段
当学生找到存在的问题并分析了存在的问题后,教师再引导学生去解决问题.
学生按问题及能力分组,采用提高步幅或者步频的练习方法去练习,并学会自测脉搏监控运动量。

教师巡回指导,个别辅导与集体纠正相结合,引导学生调整练习形式、方法或者加大练习难度。

学生在练习过程中，分析、讨论、交流、体会步幅、步频的关系。

(五)得出结论阶段
采用组句接力比赛的形式,运用所学知识。

教师讲解方法、形式,学生讨论、设计内容、方法。

比赛是本次课的高潮,每组十个人,每人几个字组成步幅、步频的关系的句子,第一个人出发跑至黑板前完成后返回与下一个人击掌,下一个人跑出,依次类推,以完成一段话跑回为胜。

师生共同评价所得出的结论,教师再指导、提示,学生进一步完善所得出的结论。

教师综述全课,布置作业及下一次课的内容,学生收还器材，师生再见。