高中生物必修二隔离与物种的形成 共同进化与生物多样性的形成
高中生物必修2课件：第7章第2节第2课时 隔离与物种的形成 共同进化与生物多样性的形成
常见类型有地理隔离和
。
〚判断〛
生殖隔离
的现象。
(1)马和驴杂交产生骡子,所以是同一物种能进行基因交×流属于地理隔离。( ) (3)我国的东北虎和华南虎是两个物种。( )
√
×
二、隔离在物种形成中的作用
阅读教材P119～P121,完成以下问题。 1.新物种的形成过程
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/192021/11/192021/11/1911/19/2021 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍 受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021/11/192021/11/19November 19, 2021 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不 能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 2021/11/192021/11/192021/11/192021/11/19
【学习目标】 1.举例说明隔离在物种形成中的作用。2.举例说明共同 进化和生物多样性形成的原因。
自主学习 课堂探究
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读教材·学基础
一、隔离与物种
阅读教材P119,完成以下问题。
1.物种的概念:能够在自然状态下 相互交配 一群生物。
并且产生 可育 后代的
2.隔离:不同种群间的个体,在自然条件下基因不能 自由交流
〚选择〛 下列对捕食者的说法中,错误的是( A ) A.捕食者的存在对被捕食者的进化来说是不利的 B.捕食者的存在对被捕食者来说有利于种群的发展 C.捕食者的存在有利于增加物种多样性 D.捕食者与被捕食者相互选择,共同进化
2022新教材高中生物课后练20隔离在物种形成中的作用协同进化与生物多样性的形成含解析新人教版必修2
隔离在物种形成中的作用、协同进化与生物多样性的形成(建议用时：40分钟)题组一隔离与物种的形成1．下列有关种群和物种的相关叙述，不正确的是 ( )A．种群是生物进化的基本单位，也是生物繁殖的基本单位B．种群的范围大于物种，一个种群可包含几个不同的物种C．物种的形成不一定经过地理隔离，但一定形成生殖隔离D．同一物种的种群之间不存在生殖隔离，一旦种群间存在生殖隔离，就成了不同的物种B[种群是生物进化的基本单位，也是生物繁殖的基本单位，A项正确；物种的范围大于种群，一个物种可包含几个不同的种群，B项错误；物种的形成不一定经过地理隔离，但一定形成生殖隔离，C项正确；同一物种的种群之间不存在生殖隔离，如果两个种群之间存在生殖隔离，就已经是两个物种了，D项正确。
]2．张谦德在《朱砂鱼谱》中总结金鱼选种的经验时说：“蓄类贵广而选择贵精，须每年夏间市取数千头，分数十缸饲养。
逐日去其不佳者，百存一二并作两三缸蓄之，加意爱养自然奇品悉备。
”其中“逐日去其不佳者”和“分数十缸饲养”的作用分别是 ( ) A．自然选择，地理隔离B．人工选择，地理隔离C．自然选择，生殖隔离D．人工选择，生殖隔离B[分析题干信息可知，“逐日去其不佳者”是人为地选择去除生长状态不好的个体，属于人工选择。
在育种中，采取隔离措施，可防止基因间相互交流而混杂，对新品种的形成具有重要作用，“分数十缸饲养”的作用是采取地理隔离。
]3．下列关于生物进化的叙述，正确的是 ( )A．对所有物种来说，地理隔离必然导致生殖隔离B．基因突变虽对多数个体不利，但基因突变的方向和生物进化的方向是一致的C．雌虎和雄狮交配产下了“狮虎兽”，说明了并不是所有物种间都存在生殖隔离现象D．两个种群间的生殖隔离一旦形成，这两个种群就属于两个物种了D[对所有物种来说，地理隔离不一定导致生殖隔离，A项错误；基因突变是不定向的，而生物进化是定向的，B项错误；雌虎和雄狮交配产下“狮虎兽”，但“狮虎兽”不育，说明了虎和狮之间存在生殖隔离现象，C项错误；生殖隔离是新物种形成的标志，故两个种群间的生殖隔离一旦形成，就说明这两个种群进化为两个物种了，D项正确。
2020-2021学年高中生物人教版必修2课件-隔离与物种的形成-共同进化与生物多样性的形成
2.隔离: (1)含义:_不__同__种__群__间__的个体,在自然条件下基因不能_自__由__交__流__的现象。 (2)类型:
项目 发生范围
结果
生殖隔离 _不__同__物__种__间 不能_相__互__交__配__;即使交配成 功,也不能_产__生__可__育__后__代__
地理隔离 同种生物间 使种群间不能 发生_基__因__交__流__
二、共同进化与生物多样性的形成 1.共同进化: 选一选:下列关于共同进化的叙述中正确的是_②__③__。 ①共同进化只发生在生物和生物之间 ②捕食者的存在有利于增加物种多样性 ③昆虫传粉专门化是共同进化的结果 ④环境不会发生进化
2.生物多样性的形成: (1)连一连:将下列描述的现象与对应的多样性类型连线:
【典例示范】
大约一万年前,某大峡谷中的松鼠被一条河流分隔成甲、乙两个种群,两个种群
所发生的变化如图所示,下列叙述正确的是
()
A.地球上新物种的形成都必须先经历a过程,最终达到生殖隔离 B.b过程的实质就是定向改变种群的基因频率,使生物发生进化 C.①～⑥表示新物种形成过程中的变异只来自基因突变 D.品系1和品系2种群基因库出现了差异,立刻形成物种1和物种2
【母题追问】 用草原上狼和兔子解释生物与生物之间发生的共同进化。 提示:草原上,狼捕食兔子,速度慢的兔子逐渐被狼吃掉,而速度慢的狼,因为不能 获得足够的食物,也逐渐被饿死,这样,在狼追逐兔子的过程中,狼和兔子的速度 都得到了提升,实现了共同进化。
【类题精练】北美洲某种臭虫以当地无患子科植物的气球状蔓生果为食,臭虫 需要用锋利的喙刺穿果实,据统计喙长如图1所示;1920年,有人从亚洲引进平底 金苏雨树,其果实的果皮比较薄,据统计到1980年以它为食的臭虫的喙长如图2 所示。下列叙述不合理的是 ( )
高中生物必修2优质课件2：7.2.2隔离与物种的形成、共同进化与生物多样性的形成【精讲精析】
共同进化的含义1：不同物种间的共同进化
地球形成 时原始大气 中是没有氧 气的，但是 随着光合细 菌的出现， 使得大气中 有了氧气
共同进化的含义2：
比如：多倍体的形成不需经过地理隔离。
三.共同进化
资料1：达尔文曾发现一种兰花长着细长的花矩，其顶端 贮存着花蜜，可为传粉的昆虫提供食物。而这昆虫要有吸 管式的长口器才能吸到花蜜。大约50年后研究人员发现这 样的蛾！它们互相影响着，这些变异不断积累，从而成为 今天的这种兰花和兰花蛾。
资料2：动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸 的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比 西岸的羚羊每分钟竟快13米。为何差距如此之大？
主要是一些单细 胞生物、环节动物、 节肢动物等。 13亿年前真核生物 的红藻化石
34亿年前的古细胞化石
③、古生代的寒武纪
生物大爆发
进入早古生代，一些大型的古生物相继出现，如三
叶虫、鹦鹉螺等。出现了生命演化史上的第一次繁生物是最有代表性
的寒武纪生物群.
三叶虫化石
寒武纪时地 球上的生态系统 有什么特点？
陆地上还是一 片荒芜，生物都生 活在海洋中。
④、古生代最早登陆的植物
一些海洋植物开始适应陆地生活，主要 是蕨类植物。
⑤、中生代生物
三叠纪，开始出现水生爬行动物，如鱼龙、蛇颈龙 等；侏罗纪是恐龙的天下，但在白垩纪全部绝灭。发现始 祖鸟、中华龙鸟等；昆虫类也开始繁盛；白垩纪末期， 开始出现被子植物
孔龙蛋
（1）物种：
能够在自然状态下相互交配并且产生可育 后代的一群生物称为一个物种，简称“种”。
2012高中生物 第7章第2节二、三隔离与物种的形成 共同进化与生物多样性的形成课件 新人教版必修2
【互动探究】 互动探究】 (1)若如 项所说，两鱼不能杂交成功，你更支 若如D项所说 若如 项所说，两鱼不能杂交成功， 持哪个假说？ 持哪个假说？ (2)你认为这两种鱼是如何进化而来的？ 你认为这两种鱼是如何进化而来的？ 你认为这两种鱼是如何进化而来的 提示】 假说乙。 【提示】 (1)假说乙。 假说乙 (2)由同一种鱼经过长期的地理障碍而达到生 由同一种鱼经过长期的地理障碍而达到生 殖隔离。 殖隔离。 探规寻律】 【探规寻律】 隔离是物种形成的必要条件 新物种形成的标志：出现生殖隔离。 ①新物种形成的标志：出现生殖隔离。 物种形成的三个基本环节： ②物种形成的三个基本环节：突变和基因重 自然选择、隔离。 组、自然选择、隔离。
二、三 隔离与物种的形成 共同进 化与生物多样性的形成
二、 三隔 离与 物种 的形 成共 同进 化与 生物 多样 性的 形成
基础自主梳理
核心要点突破
知能过关演练
基础自主梳理
一、物种 _____________ 并 且 产 生 能 够 在 自 然 状 态 下 相互交配 可育 ________后代的一群生物，简称“种”。 后代的一群生物， 后代的一群生物 简称“ 二、隔离 1．概念 ： 不同种群间的个体 ， 在自然条件下基因 ． 概念：不同种群间的个体， 不能_____________的现象。 的现象。 不能 自由交流 的现象 2．类型 ． (1)生殖隔离 ： 不同物种之间一般是不能相互交配 生殖隔离： 生殖隔离 不同物种之间一般是不能________ 即使交配成功，也不能产生可育后代的现象。 的，即使交配成功，也不能产生可育后代的现象。
2.生物多样性三个层次之间的联系 生物多样性三个层次之间的联系
特别提醒】 【特别提醒】
基因多样性是形成物种多样
人教课标版高中生物必修2第7章《隔离与物种的形成 共同进化与生物多样性的形成》预习导航(第2课时)
预习导航有人“异想天开”，设想将野兔和家兔进行杂交培育新型兔种。
你认为野兔和家兔能杂交吗？这个育种方案可行吗？一、隔离与物种1．物种：指能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物，简称“种”。
2．隔离：是指不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象，包括地理隔离和生殖隔离。
一旦形成生殖隔离，原来属于一个物种的生物，就形成了不同的物种。
隔离是物种形成的必要条件。
轻松判断马和驴交配能生出无生育能力的骡。
马和驴是同一个物种吗？骡是一个物种吗？提示：马和驴不是同一个物种，骡不是一个物种。
二、隔离在物种形成中的作用1．以加拉帕戈斯群岛上地雀的进化为例，同一种地雀，从南美洲大陆迁来后，分布到不同的岛屿上，从而逐渐产生地理隔离。
（1）内因：不同岛屿上的不同种群出现不同的突变和基因重组，而且不同种群之间不发生基因交流。
（2）外因：不同岛屿上的食物和栖息条件互不相同，自然选择对不同种群基因频率的改变起的作用不同。
（3）结果：基因库形成明显的差异，并逐步出现生殖隔离，从而形成不同种的地雀。
2．结论：隔离是物种形成的必要条件。
三、共同进化1．概念：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。
2．结果：通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的物种，而且形成了多种多样的生态系统。
四、生物多样性的形成1．层次：基因多样性、物种多样性、生态系统多样性。
2．生物多样性的进化历程1．有些学者认为：决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累，而非自然选择。
2．有人提出物种形成并不都是渐变的过程，而是长期稳定和迅速形成新种交替出现的过程。
3．在现有的生物进化理论中，影响最广泛和最深远的是以自然选择学说为核心的现代生物进化理论。
高一生物课件：隔离与物种的形成 共同进化与生物多样性的形成
B．黄河北岸的 b 物种迁移到黄河南岸后，不与 c 物 种进化为同一物种，其原因在于二者间已形成生殖隔离
C．c 物种的种群基因频率发生了变化，则该物种一 定在进化
D．判断 b、d 物种的方法是观察两个物种的生物能 否交配，并产生后代
解析：图中 a 表示由于地理隔离使原种群分成了两 个不同的种群甲和乙，新物种的形成必须经历生殖隔离， 但不一定经历地理隔离；①②③④⑤⑥表示变异，它包 括基因突变、基因重组和染色体变异，为生物的进化提 供了原材料；b 过程表示自然选择，它会使种群的基因频 率发生定向改变；品系 1 和品系 2 还是同一物种，要经过 长期的进化产生生殖隔离后，才能形成物种 1 和物种 2。
典例研析 【典例 2】 某种兰花有细长的花矩，花矩顶端贮存 着花蜜，这种兰花的传粉需借助具有细长口器的蛾在吸食 花蜜的过程中完成。下列叙述正确的是( )
A．蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向 B．花矩变长是兰花新物种形成的必要条件
C．口器与花矩的相互适应是共同进化的结果 D．蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长 解析：变异是不定向的，A 项错误；新物种产生的必 要条件是隔离，B 项错误；根据题干信息可知，口器与花 矩的相互适应是相互选择和共同进化的结果，C 项正确； 蛾的口器变长是自然选择的结果，D 项错误。 答案：C
填空：①生殖隔离 ②种间 ③无机环境 ④基因 ⑤物种 ⑥生态系统
【必背语句】 1．生殖隔离是物种形成的标志。 2．隔离是物种形成的必要条件。 3．共同进化发生在不同物种之间、生物与无机环境 之间。 4．共同进化导致生物多样性的形成。 5．生物多样性主要包括基因多样性、物种多样性和 生态系统多样性三个层次的内进化的标志是种群中的基因频率的改变，生物 进化不一定会导致新物种出现，新物种的产生标志是出现 生殖隔离，C 错误；人为因素和物种入侵可能与原物种发 生捕食或竞争关系导致环境改变，会改变进化的速度和方 向，D 正确。
2020-2021学年高中生物 第7章 现代生物进化理论 2.2 隔离与物种的形成 共同进化与生物多
隔离与物种的形成共同进化与生物多样性的形成(20分钟·70分)一、选择题(共8小题,每小题5分,共40分)1.(2020·杭州高一检测)任何生物都可以被归到物种中,物种是生物 ( )A.分类的基本单位B.进化的基本单位C.繁殖的基本单位D.存在的基本单位【解析】选A。
物种是生物分类的基本单位,也是一种自然的类群,A正确。
种群是生物进化、繁殖和存在的基本单位,B、C、D错误。
2.(2020·天津高一检测)下列对生物多样性的理解正确的是( )A.生物多样性的丰富程度与自然选择无关B.外来物种入侵一定使生物多样性增加C.丝兰蛾细长的吸管似的口器与丝兰的细长花距是它们长期共同进化形成的D.遗传多样性较低的种群适应环境的能力强【解析】选C。
生物多样性的丰富程度与自然选择有关,A错误。
外来物种入侵一般会破坏生态平衡,降低本地的生物多样性,B错误。
丝兰蛾细长的吸管似的口器与丝兰的细长花距是它们长期共同进化、相互适应的结果,C正确。
遗传多样性较低的种群适应环境的能力低,D错误。
3.如图是物种形成的一种模式。
物种a因为地理障碍分隔为两个种群a1和a2,经过漫长的进化,分别形成新物种b和c。
在此进程中的某一时刻,a1种群的部分群体越过障碍外迁与a2同域分布,向d方向进化。
下列有关叙述正确的是( )A.b和d存在地理隔离,所以一定存在生殖隔离B.c和d不存在地理隔离,却可能存在生殖隔离C.a1中的外迁群体与当时留居群体的基因频率相同,则b和d是同一物种D.a1中的外迁群体与当时a2种群的基因频率不同,则c和d是不同物种【解析】选B。
本题考查物种形成的知识。
a因为地理障碍分隔为两个种群a1和a2,又分别进化出b、d、c,b、d虽然有地理隔离,但是不一定会产生生殖隔离,故A错误;由于d由a1进化而来,所以c与d之间可能存在生殖隔离,故B正确;a1中的外迁群体与当时留居群体的基因频率相同,但是b和d由于地理隔离存在,基因频率可能产生差异,所以可能不是同一物种,故C 错误;即使a1中的外迁群体与当时a2种群的基因频率不同,只要c和d不存在生殖隔离,它们仍是同一物种,故D错误。
高中生物必修二精品课件10：7.2.2 隔离与物种的形成、共同进化与生物多样性的形成
现代进化论解释物种形成的基本环节
1、突变和基因重组产生进化的原材料 2、自然选择决定生物进化的方向 3、隔离导致物种的形成
二、 共同进化与生物多样性的形成
1、生物与生物之间的共同进化 2、生物与环境之间的共同进化
1、生物与生物之间的共同进化
(1)某种兰花具细长的花矩 _共_同__进__化__ 某种蛾类具有细 长的吸管式口器
地理隔离
长期 生殖隔离
加拉帕戈斯群岛的地雀
不同小岛上的植被不同， 果实大小不同所致。
由于地理隔离而形成生殖隔离，形成了不同的物种。
其过程十分缓慢!
资料分析
1.设想南美洲大陆的一种地雀来到加拉帕戈斯群岛 后，先在两个岛屿上形成两个初始种群。这两个种 群的个体数量都不多。它们的基因频率一样吗？ 由于这两个种群的个体数量都不够多，基因频率可 能是不一样的。
(2)在自然界，一种植物专门由一种昆虫传粉的情 形很常见。又如倒挂金钟的花对蜂鸟传粉的适应。
想一想
昆虫传粉的专门化对植物 繁衍后代有何意义？
(3)斑马的奔跑速度加快_共__同__进__化__ 猎豹的奔跑速度 加快.
捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或年 幼的个体 ，客观上起到促进种群发展的作用。 捕食者一般不能将所有的猎物吃掉，否则自己也无 法生存——“精明的捕食者”策略
三、生物进化理论在发展
核心：自然选择学说
发展 中性突变理论：决定生物进化的方向是中性突变的 逐渐积累，而不是自然选择. 间断平衡学说：物种形成并不都是渐变的结果，而 是种群长期稳定与迅速形成新种交替出现的过程.
马跟驴是一个物种吗？ 同样，所有的马是一个物种，所有 的驴也是一个物种。但马和驴不是 一个物种，因为马与驴交配产生的 后代骡没有生殖能力。
2018年高中生物必修二课件：第7章 第2节 第2课时 隔离与物种的形成、共同进化与生物多样性的形成
死亡，或产生的杂种后代无生殖能力，这都属于生殖隔离。
解析答案
12345
3.下列对捕食者的说法中，错误的是( A ) A.捕食者的存在对被捕食者的进化来说是不利的 B.捕食者的存在对被捕食者来说有利于种群的发展 C.捕食者的存在有利于增加物种多样性 D.捕食者与被捕食者相互选择，共同进化 解析 捕食者的存在对被捕食者来说有利于种群的发展，因为捕食者对被 捕食者起选择作用，使生存下来的个体更适于生存斗争。捕食者与被捕食 者之间通过相互选择，共同进化。生物多样性的形成是共同进化的结果。
解析答案
12345
2.生殖隔离的形成包括( D ) ①动物因求偶方式和繁殖期不同造成不能交配 ②植物因开花季节和形
态不同而不能交配 ③动物胚胎发育早期死亡 ④产生的杂种后代没有 生育能力
A.①②
B.①②③
C.①②④
D.①②③④
解析 生殖隔离包括动物因求偶方式、繁殖期不同，植物因开花季节和花
的形态不同而造成不能自由交配；即使能交配，但也会在胚胎发育的早期
解析答案
12345
5.地球上已有的生物约200万种，其中只进行无性生殖的原始种类不过
1%～2%，而进行有性生殖的种类占绝对优势。关于这一事实的叙述中，
不正确的是( C )
A.有性生殖提高了物种的变异性
B.有性生殖大大加快了生物进化的步伐
C.有性生殖出现在真核细胞起源之前
D.有性生殖形成合子，丰富了子代的遗传信息 解析 有性生殖提高了变异频率，为生物进化提供了更多的原材料，加
答案
(3)不同的岛屿之间环境有较大差别，自然选择对不同种群基因频率的 改 变所起的作用就有差别。 (4)经过长期的进化，不同岛屿上的地雀种群的基因库有 了 明 显 的 差 别 ， 即使再相遇也不能交配产生可育后代了，即出现了生殖隔离， 它 们 形 成 了13个不同的地雀物种。 (5)由此可见，隔离是物种形成的 必要 条件，其中 生殖 隔离是物种形成 的标志。 4.根据以上分析，物种形成的三个基本环节是： 突变和基因重组 、 _自__然__选__择___和隔离。
人教生物必修二 种群基因组成的变化与物种的形成 生物的进化(第2课时物种的形成协同进化和生物多样性)
问题3：怎样才能让甲虫的褐色基因传 递下去？
问题4：生物进化研究的单位应该是什 么？
一、种群和种群基因库
生活在一定区域的同种生物的全部个体的集合叫作种群。
在自然界中，种群是生物繁殖、进化的基本单位。
种群中的个体并不是机械地集合在一起, 而是彼此可以交配,并通过繁殖将各自的 基因传给后代。
内容索引
一、隔离与物种的形成 二、协同进化与生物多样性的形成 随堂演练 知识落实
一、隔离与物种的形成
GE LI YU WU ZHONG DE XING CHENG
01
基础梳理 ·夯实教材基础
1.物种的概念：能够在自然状态下相互交配并且产生 可育 后代的一群生物。 2.隔离 (1)概念：不同种群间的个体，在自然条件下 基因 不能自由交流的现象。 (2)常见类型
二、协同进化与生物多样性的形成
XIE TONG JIN HUA YU SHENG WU DUO YANG XING DE XING CHENG
02
基础梳理 ·夯实教材基础
1.协同进化 (1)含义：指生物的不同物种之间、 生物与无机环境 之间在相互影响中不断进化和发展。 (2)生物与生物之间的协同进化
正误判断 ·矫正易混易错
(1)捕食者的存在有利于增加物种多样性( √ ) (2)协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的( × )
解析 协同进化是通过物种之间或生物与无机环境之间的相互影响实现的，其中物 种之间的协同进化主要通过生存斗争实现，也可以在互利的条件下相互选择，协同 进化。
(3)生物多样性包括遗传多样性、种群多样性和生态系统多样性三个层次( × )
√D.研究协同进化无法预测某物种的存在
高一生物必修二第七章知识点总结
高一生物必修二第七章知识点总结导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高一生物必修二第七章知识点总结》的内容，具体内容：高一生物必修二中主要讲的是一些遗传和基因的问题，这些问题也相对比较复杂，所以梳理好一些生物知识点会对高一生物必修二的学习有很大的帮助，以下是我为您整理的关于的资料，供您阅读。
...高一生物必修二中主要讲的是一些遗传和基因的问题，这些问题也相对比较复杂，所以梳理好一些生物知识点会对高一生物必修二的学习有很大的帮助，以下是我为您整理的关于的资料，供您阅读。
第7章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来一、拉马克的进化学说二、达尔文自然选择学说自然选择：过度繁殖，生存斗争(进化动力)，遗传变异(内在因素)，适者生存(选择结果)第2节现代生物进化理论的主要内容一、种群基因频率的改变与生物进化(一)种群是生物进化的基本单位1、种群概念：特点：2、基因库3、基因频率、基因型频率及其相关计算两者联系：(1)种群中一对等位基因的频率之和等于1，基因型频率之和也等于1。
(2)一个等位基因的频率=该等位基因纯合子的频率+杂合子的频率。
例题1.从某种生物种群中随机抽取一定数量的个体，其中基因型为AA 个体占24%，基因型为Aa个体占72%，基因型为aa个体占4%，则基因A 和a的频率分别是( )A.24% 72% B.36% 64% C.57% 43% D.60% 40%补充：伴X遗传的基因频率 Xb/XB+Xb=(2XbXb+XBXb+XbY)/(2XX+XY)和非伴性遗传的基因频率不同点就在于Y染色体上无B的等位基因，女性含有2个X，男性只含有一个X。
所以XB+Xb=X染色体的数目=2XX+XY。
(二)突变和基因重组产生进化的原材料可遗传的变异：基因突变、染色体变异、基因重组。
突变包括基因突变和染色体变异突变的有害或有利不是绝对的，取决于生物的生存环境(三)自然选择决定生物进化的方向生物进化的实质是基因频率的改变。
高中生物（新教材）《隔离在物种形成中的作用协同进化与生物多样性的形成》导学案+课后练习题
⾼中⽣物（新教材）《隔离在物种形成中的作⽤协同进化与⽣物多样性的形成》导学案+课后练习题第3节第2课时隔离在物种形成中的作⽤第4节协同进化与⽣物多样性的形成[学习⽬标] 1.举例说明隔离在物种形成过程中的作⽤。
2.结合具体实例概述⽣物的协同进化和多样性的形成过程。
知识点⼀隔离在物种形成中的作⽤1．物种的概念：能够在⾃然状态下相互□01交配并且产⽣□02可育后代的⼀群⽣物称为⼀个物种。
2．隔离(1)□03不同物种之间⼀般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能产⽣□04可育后代，这种现象称为□05⽣殖隔离，例如马和驴交配产⽣不可育的螺，故马和驴为不同物种。
(2)□06同种⽣物由于□07地理障碍⽽分成不同的种群，使得种群间不能发⽣□08基因交流的现象，叫作□09地理隔离。
(3)地理隔离和⽣殖隔离都是指□10不同群体间的个体，在⾃然条件下基因不能□11⾃由交流的现象，这⾥统称为□12隔离。
3．隔离及其在物种形成中的作⽤(1)新物种的形成过程(2)结论□22隔离是物种形成的必要条件。
,特别提醒种群与物种的关系(1)⼀个物种可以包括许多种群，如同⼀种鲫鱼可以⽣活在不同的池塘、湖泊等，形成⼀个个被陆地隔离的不同种群。
(2)同⼀物种的不同种群之间存在地理隔离，长期发展下去可能形成不同的亚种，进⽽形成许多个新物种。
问题探究如何判断两种动物是否是同⼀物种？提⽰：设计杂交实验，是否能产⽣可育后代，即是否存在⽣殖隔离。
问题探究⼆倍体西⽠和四倍体西⽠是不是同⼀物种？为什么？三倍体西⽠是不是⼀个物种？为什么？提⽰：不是。
因为⼆倍体和四倍体杂交产⽣的三倍体不可育，存在⽣殖隔离，所以不是同⼀物种。
三倍体西⽠不是⼀个物种，因为⾃然状态下不能相互交配产⽣可育后代。
问题探究新物种的形成⼀定要经过地理隔离吗？提⽰：不⼀定，但⼀定要经过⽣殖隔离，如低温造成某植株染⾊体加倍形成新物种，没有经过地理隔离。
[例1]如图为某哺乳动物种群因河道改变⽽发⽣的变化，下列与之相关的说法正确的是()A．河道的改变使同⼀种群的⽣物变成了不同的物种B．河道的改变使两个种群失去了基因交流的机会C．B种群和C种群基因频率的不同仅与环境的变化有关D．地理隔离必然导致⽣殖隔离，⽣殖隔离必然源于地理隔离解题分析河道的改变使⼀个种群被分割成两部分，从⽽形成两个种群，这两个种群因河流的阻隔，形成地理隔离，失去了基因交流的机会，但是并没有证据说明B、C两种群的⽣物成为了两个物种，A错误，B正确；种群基因频率的差异与环境的选择作⽤有关，还与突变和基因重组等有关，C错误；长期的地理隔离有可能导致⽣殖隔离，⽣殖隔离未必就⼀定源⾃地理隔离，例如多倍体的形成过程，D错误。
隔离与物种的形成、共同进化与生物多样性的形成 课件
地理隔离
不同物种 间
同种生物间
不能 相互交配 ；即使交配成 功，也不能 产生可育后代
使种群间不能发生
基因交流
3.隔离在物种形成中的作用 (1)新物种形成的一般过程 地理隔离①不 和同基种因群重出组现不同的 突变
②不同种群间不发生 基因交流 自然选择① ②食 自物 然和 选栖 择息 对条 不件 同互 种不 群相基同因频率 的改变
(3)共同进化除了图中所示的类型外，还有哪种类型？请举一实例说明。
提示：生物与无机环境间也存在共同进化，例如地球最初没有氧气，所以只能有厌氧型生物， 后来出现了能进行光合作用的生物，使得空气中出现了氧气，进而又出现了好氧型生物。
1．共同进化的发生范围
共同进化不仅发生在生物与生物之间(如捕食者与被捕食者相互选择)，也发生在生物与无机环 境间(如地球上出现光合放氧生物后，大气环境中出现O2，随后又进化成好氧型生物)。
(3)物种的形成不一定都需要经过地理隔离，如多倍体的产生。 (4)生物进化不一定导致物种的形成。生物进化的实质是种群基因频率的改变，而物种的形成必须经过
生殖隔离，所以生物进化不一定导致新物种的形成。
探究主体 2 共同进化 [问题情境] 图 1 表示某种兰花与某种蛾的共同进化实例，图 2 表示斑马和猎豹间 共同进化的实例。请据图回答下列问题：
(1)请完善该图。 提示：染色体 (2)这种物种形成方式的原理是什么？ 提示：主要是通过染色体变异的方式形成新物种，一旦出现可以很快形成生殖隔离。
● 1．物种形成的三种方式 ● (1)渐变式 ● ①模型
● ②实例：加拉帕戈斯群岛上13种地雀经过长期的地理隔离而达到生殖隔离，从而形成新物种， 这是物种形成的主要方式。
生殖隔离： 基因库 形成明显的差异，并逐步出现生殖隔离，从而形成不同物种。 (2)隔离的作用：隔离是物种形成的 必要条件 。
7.2 现代生物进化理论的主要内容(2)-生物人教必修2导学案
7.2现代生物进化理论的主要内容(二)一、课标教学策略知识点教学突破策略学习技巧点拨隔离与物种形成的关系结合种群的概念让学生自学物种的概念;结合具体事例引导学生分析判断物种结合种群概念自学物种概念;结合具体事例分析判断物种举例说明共同进化和生物多样性形成的原因让学生阅读教材,引导学生分析具体的例子,帮助学生理解共同进化,并分析与生物多样性形成的关系通过具体事例理解共同进化,并分析共同进化与生物多样性形成的关系二、知识体系梳理一、隔离与物种的形成1.物种是指能够在①自然状态下相互交配并且产生②可育后代的一群生物,简称“种”;隔离是指不同种群间的个体,在自然条件下基因不能③自由交流的现象。
2.隔离包括④生殖隔离和地理隔离两种类型;生殖隔离是指不同物种之间一般不能⑤相互交配,即使交配成功,也不能产生可育后代的现象;地理隔离是指同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群,使得种群间不能⑥发生基因交流的现象。
3.隔离在物种形成中的作用:隔离是物种形成的⑦必要条件,⑧生殖隔离的形成标志着新物种的形成。
二、共同进化与生物多样性的形成1.共同进化概念:⑨不同物种之间,⑩生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。
2.生物多样性包括基因多样性、物种多样性、生态系统多样性三个层次。
形成的原因是生物的进化,研究生物进化历程的主要依据是化石。
三、预习效果检测1.(2014年绵阳月考)下列有关生物进化的描述错误．．的是( )。
A.基因突变的方向和环境之间没有明确的因果关系B.自然选择的实质是选择种群的有利基因,不决定新基因的产生C.隔离是新物种形成的必要条件,隔离包括地理隔离和生殖隔离D.共同进化指生物与无机环境之间的进化,不包括生物多样性的形成2.(2014年岳阳月考)下列事实不属于．．．共同进化的是( )。
A.工业的发展导致大量温室气体排放,全球气温升高B.随着光合生物的出现,大气中有了氧气,为好氧生物的出现创造了条件C.生活在草原上的斑马和猎豹都能迅速奔跑,这是它们长期相互选择的结果D.4亿年前形成了原始的陆生植物,随后出现了适应陆地生活的动物的是( )。
课件14：7.2.2 隔离与物种的形成 共同进化与生物多样性的形成
例：不同“人种”
...
世界各地的人 虽然各有不同，但 他们之间可以彼此 通婚，并且产生可 育的后代。因此， 全世界的人在生物 学上属于同一个物 种——智人。
...
骡 骡是不育的，所以马和驴是两个物种。
...
虎狮兽是不育的，所以虎和狮是两个物种
...
现代生物进化理论
——以自然选择学说为基础
1.种群是生物进化的单位
现
代 2.突变和基因重组产生进化的 原材料 生
物 进
3.自然选择决定生物进化的方向
化 理 4.隔离导致物种形成
论 5.共同进化与生物多样性的形成
...
课堂检测 1.关于在自然条件下，某随机交配种群中等位基因A、a 频率的叙述，错误的是( D ) A．一般来说，频率高的基因所控制的性状更适应环境 B．持续选择条件下，一种基因的频率可以接近于0 C．在某种条件下两种基因的频率可以相等 D．该种群基因频率的变化只与环境的选择作用有关
3.一个物种的形成必须要经过生殖隔离，但不一定经过 地理隔离。
隔离是物种形成的
条件 必要
跟踪训练一 下列实例中不属于生殖隔离的. .是. （ B）
A．玉米的花粉落在大豆柱头上不能萌发 B．东北虎和华南虎由于地理原因不能交配 C．马和驴杂交所生的骡高度不育 D．不同种类的昆虫雌雄个体之间通常不能交配 跟踪训练二 下列关于物种的叙述，不正确的是（D ） A、物种是形态上类似的、彼此能够交配的、要求类似 环境条件的生物个体的总和
东北虎与华南虎
...
东北虎和华南虎分别生活在我 国的东北地区和华南地区，这 两个地区之间的辽阔地带就起 到了地理隔离的作用。
高中生物7.2.2隔离与物种的形成7.2.3共同进化与生物多样性的形成2新人教版必修2
【易错辨析】 1.种群基因频率改变一定导致新物种的形成。 ( × ) 分析：基因频率改变只能说明生物发生了进化，但不 一定突破物种的界限，即不一定形成新物种。
2.存在生殖隔离的两种群，不一定存在地理隔离。 ( √)
3.不同的生物之间的相互影响形成了生物的多样性。 ( ×)
分析：生物多样性的形成不仅包括不同生物之间的相 互影响，还包括生物和无机环境之间的相互影响。
②实例：加拉帕戈斯群岛上13种地雀经过长期的地理 隔离而达到生殖隔离，从而形成新物种，这是物种形 成的主要方式。
(2)爆发式。 ①模型：
杂种植物
异源多倍体
②实例：自然界多倍体植物是在短时间内通过染色体 变异的方式形成的新物种。
(3)人工创造新物种：通过植物体细胞杂交(如番茄— 马铃薯)、多倍体育种(如八倍体小黑麦)等方式也可以 创造新物种。
(3)隔离的实质探讨。 ①地理隔离使种群基因频率_定__向__改变，进而造成种 群基因库的_差__异__。 ②生殖隔离是当_种__群__基__因__库__的__差__异__达到一定程度时 建立的，是_新__物__种__形__成__的标志。
【解析】选B。图中a过程表示地理隔离，物种的形成 不一定经过地理隔离，如多倍体的形成；b过程表示自 然选择，可定向改变种群的基因频率，导致生物发生 进化；①～⑥表示可遗传的变异，可遗传的变异包括 基因突变、基因重组和染色体变异，三者均是不定向 的；当品系1和品系2种群基因库出现了较大差异，即 产生生殖隔离时才会导致新物种的形成。
一旦形成就保持物种间基 因的不可交流性，从而保 证了物种的相对稳定
联系
地理隔离是物种形成的量变阶段；生殖隔离是 物种形成的质变阶段，是形成新物种的标志
长期的地理隔离不一定形成生殖隔离，生殖隔 离的形成不一定经过地理隔离
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生物和无机环境之间也存在着共同进化。
综上所述： 任何一个物种都不是单独进化的
共同进化:
不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影 响中不断进化和发展
通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了 千姿百态的物种，而且形成了多种多样的生态 系统，也就是形成了
生物多样性
生物多样性的形成
基因多样性 1、生物多样性的内容
思考 119页“老鼠”问题
生殖隔离：可能相见，无法交配
量 变 到 质 变
（短时间内，两环境差异不大，未形成生殖隔离）
隔离导致物种形成
加拉帕戈斯群岛上的地雀
加拉帕戈斯群岛（13个岛）
隔离导致物种形成
变异1 原 地理
自然 选择1
变异类型1
新种1 生殖 隔离 新种1
种 隔离
基因频率的定向改变
变异2
自然
2、地理隔离一定形成生殖隔离吗，生殖隔离 一定形成地理隔离吗？
（1）地理隔离足够长，基因库差异明显时才能形成生殖隔离； （2）爆发式物种的形成。
3、物种形成的必要条件？
隔离
快做课后练习 拿出世纪金榜
三、共同进化与生物多样性的形成
兰花与传粉蛾
蜂鸟与花
捕 食气，但 随着光合细菌、蓝 藻的出现，使得大 气中有了氧气，为 好氧生物的出现提 供了条件。
一同学问：“猫和狗杂交会生出什么呢？”
猫和狗能生吗？会生出什么呢？
第7章 现代生物进化理论
二、 隔离与物种的形成 三、共同进化与生物多样性的形成
19世纪桦尺蠖
20世纪桦尺蠖
基因频率发生了很大变化，
物种：
能够在自然状态下相互交配并 且产生可育后代的一群生物称为一 个物种。简称“种”。
驴
马
不同体色的桦尺 三倍体无子 蠖虽然基因频率 驴和马是同 发生改变，但同 西瓜是一个 一个物种吗？ 样可以相互交配 物种吗？ 繁殖
同种 生物 ，彼此可以相互交配 产生 可育后代 。
生活地点： “同一区域”
生活地点： “一定区域”
种群 。 一个 物种 可以包括多个 种
隔离：
（1）概念：
不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自 由交流的现象叫做隔离。
（2）类型： 生殖隔离 地理隔离
不同物种之间一般是不能相互交配的， 及使交配成功，也不能产生可育的后代的 现象。
骡是一个 物种吗？
骡（不可育）
4.下列哪项形成了新物种（ ）
A.二倍体的西瓜经秋水仙素处理成为四倍体西瓜 B.桦尺蠖体色的基因频率由S（灰色）95%变为s(黑色)95% C.马与驴交配产生了骡子 D.克隆多利羊
【解析】选A。
种群与物种
种群
（生物进化的基本单位）
物种
相 同 点 不 同 点 相互 关系
【解析】选D。生物多样性中不仅包括了各种生命形式的资
源，而且也包括了多种生存环境，所以不能把它简单地概 括成物种多样性的形成。
自然界中，同一个物种是不是全都 生活在一起呢？ 不是。 由于高山、河流、沙漠或其他地 理上的障碍，每一个物种总是被分成一 个一个或大或小的群体，这些群体就是 不同的种群。
1、两个池塘的鱼都是一个物种（鲤鱼），他们是 属于一个还是两个种群； 两个不同种群； 2、两个池塘的鱼能够发生基因交流吗？为什么？ 不能，被两个池塘分开； 3、如果把他们放到一个池塘里饲养，它们能不能 发生基因交流？（仍为一个物种） 能
选择2
变异类型2
小结：
物种形成的一般形式
地理隔离
同一种群
多个小种群
基因突变和重组 自然选择
基因频率的改变 生 新 （标志） 殖 物 隔 种 离
基因库的差别
物种B 物种A
杂交
染色体加倍
杂交植株
异源多倍体
特点：较短时间内完成
思考与讨论
1、物种的形成一定经过地理隔离吗？
不一定，如人工诱导多倍体的形成，可不经过地理隔离而达到 生殖隔离。
物种多样性 生态系统多样性 2、生物多样性的形成的进化历程
化石——埋藏在地层中的古代生物的遗体、
遗迹和遗物，石化后形成的。
是研究生物进化最直接的证据
下列关于生物多样性的叙述中，错误的是（ ） A.生物多样性主要包括基因多样性、物种多样性和
生态系统多样性三个层次
B.生物多样性是生物进化的结果 C.生物多样性包括各种生命形式的资源 D.生物多样性的形成也就是新的物种不断形成的过 程
生殖隔离的实例：
1、牛蛙的卵和豹蛙的精子能融合成合子，发 育一段时间后死亡；（杂种不活） 2、玉米的花柱很长，拟蜀属植物的花粉在玉 米柱头上能萌发，但不能到达子房；（不 亲和性）
猫和狗不是一个物种，所以自然状 况下，无法交配生出后代。
狮
虎
虎狮兽（不可育）
狮虎兽（不可育）
做一做
我国首只“虎狮兽”于2002年南京红山动物园诞 生，“虎狮兽”是由雄虎和母狮杂交产生的后代。 下列对此现象的叙述，正确是的( D ) A．虎狮兽是属于动物中的一个新物种 B．虎狮兽再与虎或狮杂交，能生出杂种后代 C．雄虎与母狮能杂交且能产生后代，所以不 属于生殖隔离 D．虎狮兽无繁殖能力
地理隔离：同一种生物由于地理上的障碍而 分成不同的种群，使得种群间不能发生基 因交流的现象。
华南虎 东北虎
注意：地理隔离后仍然可能属 于同一物种，如“东北虎”与 “华南虎”，它们虽属于不同 亚种，但属于同一物种
两种隔离的比较
基因交流
基因交流
种群A 种群B
B?
物种1
A?
物种2
地理隔离：无法相见，可能交配