第八单元25掌声(第一课时)
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25掌声(第1课时)
新知讲解
看到英子的变化你们高兴吗？那我们把高兴的情绪酝酿 到脸上，一起读。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。 她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教 她跳舞。
新知讲解
第一自然段要读出她一种自卑 心理,所以语气要低沉缓慢一些；第 四自然段要读出快乐自信的心理,所 以要读得高兴，欢快一点。
今天这节课，同学们表现得真棒！让 我们为自己出色的表现鼓鼓掌，（鼓掌）愿 我们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐 成长。让我们把掌声献给别人，献给自己， 献给多彩的生活吧！
布置作业
作业：
熟读课文，识记生字。
板书设计
原先的英子：文静、默默、早早、最后不愿意（忧郁）
热烈的掌声（关爱）
受到鼓励、鼓起勇气
新知讲解
你真棒！
那你能用黑板上的这些词语概括出课文的主要内容吗？
掌声
原先的英子：文静、默默、早早、最后不愿意（忧郁） 改变的英子：快乐 说笑 跳舞（开朗）
新知讲解
掌声是闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照亮。 掌声是温暖的阳光，能照亮人们的心房。 掌声是一把钥匙， 能打开勇气的大门！
掌声是，能。Fra bibliotek新知讲解
新知讲解
英子为什么会这样呢？一起来读一下这一句。
因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看 见她走路的姿势。
新知讲解 什么是小儿麻痹症呢？
新知讲解
请大家来读第四自然段。看看后来英子有什么变化呢？
原来英子总是默默地坐在教室的一角，现在和同学们一起 （游戏说笑），还忧郁吗？性格变得（开朗）；原来她的腿有残 疾，不愿意让同学们看见她走路的姿势，现在还让同学们教她 （跳舞）。说明她现在充满了（自信）。
统编版【教育部编写】三年级上册语文教案-第八单元25 掌声(第1课时) 人教(部编版)
《掌声》（第1课时）教学设计教科书分析：1.课文是一篇写人叙事的叙事性作品，讲述了一个身体残疾，忧郁自卑的小女孩英子，得到同学们鼓励的掌声，从此变得开朗自信，微笑着面对生活，表现了同学们关爱、尊重他人和英子微笑面对生活的好品质。
课文的顺序是典型的时间推移顺序，以“一天”“从那以后”“几年以后”为表示时间段的词语为标志，划分为四个部分。
2.课后练习“默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么有这样的变化？”，体现了从“学阅读”到“学表达”的学习语言文字运用的过程：了解课文内容——提取有关语言文字信息——内化语言文字信息，重组语言文字——表达交流，并在这个过程中完成积累语言的过程。
因此，要做好任务分析，组织学生一步一步达成教学目标。
3.课后练习题2，是品读词句培养语感和提取语言文字信息的训练。
题目指定品读的句子，既是进行品读词句培养语感的句子，也是提取英子心情变化句子的例子，因此，适宜先品读指定的句子，然后才提取英子心情变化的句子进行品读训练。
4.课后练习题3，是要求转换叙述人称复述课文片段。
转换叙述人称是新的知识学习和新的能力习得，是学生学习的难点。
学情分析：1.虽然通过七个单元的学习，学生梳理课文条理，了解课文内容，提取语言文字信息，品读词句等方面的知识能力得到学习和训练，但仍处于起步阶段，属于学习了解的水平要求，因此，把握好目标水平，做好任务分析，运用恰当的策略，让学生亲历实践过程是十分必要的。
2.虽然在第一学段，学生接触过品读词句的学习训练，但仅是初步感知阶段。
这一课品读词句体会人物心情的学习训练，对于写人叙事的叙事性作品来说，学生是第一次，是难点。
充分利用学生原有的知识能力——猜想心理活动，是一个可利用的策略。
三年级的学生内部言语能力发展和思维的分析能力处于起步阶段，加上词语的理解往往是只可意会不可言传，因此，三年级的品读词句的目标水平应定位于：找出有关词语，得出正确结论，以感情朗读表示。
部编版三年级上册语文25.掌声第一课时PPT课件
联
组词：联欢会
联系
珠联璧合
字词乐园
词语解释
犹豫：拿不定主意。 骤然：突然；猛然。 镇定：遇到紧急的情况不慌不乱，本文中是 “稳定”的意思。
忧郁：忧伤郁闷。 歧视：不平等地看待。
字词乐园
词语运用 今天下午天空（骤然 ）间乌云密布， 不一会儿哗哗下起了瓢泼大雨，大街上有 的人惊慌失措，有的人还在（ 犹豫）是不 是要到附近商店躲一躲，只有交警叔叔还 在（镇定）地指挥交通！
落
lào（落枕） là（落在）
diào（调来）
调
刚调来（diào）的班主任还没有 发现他调（tiáo）皮的有一面。
tiáo（调皮）
课文朗读
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
字词乐园
易错提示
班：中间不要写成“文”。 默：左半部分上部不是“里”，口里
面是两点。
字词乐园
点击“笔顺视频”，跟我 一起进行笔顺学习吧！
字词乐园
会认字 bān
默
lào
组词：全班
班长
班门弄斧
落
zī
组词：落下
落色
落枕
姿
组词：姿势
姿态
多姿多彩
字词乐园
会认字
shì
势
tóu
组词：姿势 组词：投向
势力 投球
部编版三年级上册
新课导入
在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎， 饱含着祝福。掌声还曾经改变了一个小女孩的命运， 让我们一起学习课文来感受一下吧！
字词乐园
会写字
zhǎnɡ
bān
mò
tuǐ
掌 班 默 腿
lún tóu
部编版三年级语文上册25.掌声【第1课时】-优质课件.ppt
25 掌 声
第 一 课时
助读资料
初读感知
学习字词
当堂检测
在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎， 饱含着祝福。掌声还曾经改变了一个小女孩的命运，让 我们一起去认识她。
学习目标
1.会认本课11个生字，会写11个生字，认识多音字 “落”“调”，理解生字组成的词语。(重点)
2.默读课文，学习带着问题思考，理解课文表达的意 思。(难点)
习题源于《点拨》“当堂练习”第一题
一锤定音(在带点的字正确的读音后画“√”)。
全班• (b√ān pān) 讲述• (s√hù sù)
姿• (zhī √zī)势 调• (d√iào tiáo)查
习题源于《点拨》“当堂练习”第二题
选字填空。 投 腿默 班 掌 烈 摇轮
热( 烈 ) ( 腿 )脚 ( 默 )写 全( 班 ) ( 投 )降 ( 掌 )握 ( 轮 )流 ( 摇 )晃
mò
默默 默
结构：左右 音序：M 部首：黑 组词：默写 沉默不语 造句：我默默地走出教室 。
书写指导：“黑”整体要窄小， 下横和四点向上倾斜，方框内 是一竖两点，不是“田”。
tuǐ
腿脚 腿
结构：左右 音序：T 部首：月 组词：后腿 桌子腿 造句：小明的腿脚都有残疾。
书写指导：三部分要写紧凑， “月”要窄，“艮”最后一 笔是长点，位置靠上。
临床表现主要有发热、咽痛和肢体疼痛，
部分病人可发生弛缓性麻痹。流行时以
隐匿感染和无瘫痪病例为多，儿童发病
较成人为高，普种疫苗前尤以婴幼儿患
病为多，故又称小儿麻痹症。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
第 一 课时
助读资料
初读感知
学习字词
当堂检测
在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎， 饱含着祝福。掌声还曾经改变了一个小女孩的命运，让 我们一起去认识她。
学习目标
1.会认本课11个生字，会写11个生字，认识多音字 “落”“调”，理解生字组成的词语。(重点)
2.默读课文，学习带着问题思考，理解课文表达的意 思。(难点)
习题源于《点拨》“当堂练习”第一题
一锤定音(在带点的字正确的读音后画“√”)。
全班• (b√ān pān) 讲述• (s√hù sù)
姿• (zhī √zī)势 调• (d√iào tiáo)查
习题源于《点拨》“当堂练习”第二题
选字填空。 投 腿默 班 掌 烈 摇轮
热( 烈 ) ( 腿 )脚 ( 默 )写 全( 班 ) ( 投 )降 ( 掌 )握 ( 轮 )流 ( 摇 )晃
mò
默默 默
结构：左右 音序：M 部首：黑 组词：默写 沉默不语 造句：我默默地走出教室 。
书写指导：“黑”整体要窄小， 下横和四点向上倾斜，方框内 是一竖两点，不是“田”。
tuǐ
腿脚 腿
结构：左右 音序：T 部首：月 组词：后腿 桌子腿 造句：小明的腿脚都有残疾。
书写指导：三部分要写紧凑， “月”要窄，“艮”最后一 笔是长点，位置靠上。
临床表现主要有发热、咽痛和肢体疼痛，
部分病人可发生弛缓性麻痹。流行时以
隐匿感染和无瘫痪病例为多，儿童发病
较成人为高，普种疫苗前尤以婴幼儿患
病为多，故又称小儿麻痹症。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
部编版三年级语文上册第八单元第25课《掌声》最新课件
1.看到盲人过马路，你会：搀扶盲人过马路 。 2.在公交车上看到残疾人，你会： 主动让座 。
课堂练习
一、读拼音，写词语。 英子 chén mò（ 沉默 ）了一会儿，然后鼓起了
yǒnɡ qì（ 勇气 ）yáo huànɡ（ 摇晃 ）着走上讲台， 用普通话讲述了一个故事，赢得了 quán bān（ 全班 ） 同学 rè liè（ 热烈 ）的 zhǎnɡ shēnɡ（ 掌声 ）。
忧郁自卑
开朗自信
再读课文，找出描写英子变化的句子。 了解英子前后的变化，思考英子变化的原因。
自读提示
默读掌声前描写英子的句子，想一 想，英子的心情是怎样的？把关键语句 圈画在语文书上。
掌声前
文静 孤独 自卑
自读提示
默读第3自然段，边读边想，两次掌 声响起，英子的心情又是怎样的？把关 键语句圈画在语文书上。
课堂小结
鼓励和关爱的掌声蕴含强大的力量，我们 在学习中，要懂得既要珍惜别人的“掌声”， 又要不惜奉献自己的“掌声”，因为“人人都 需要掌声”。
拓展延伸
掌声
掌声一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。因此，我 们要学会鼓掌，为别人鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。
掌声给我们鞭策，给我们信心，给我们鼓舞。掌声是 最美好的声音，我喜欢最美好的声音。
一摇一晃地走下了讲台。
四、选词填空，体会情感。 默默地 慢吞吞地 深深地 早早地
情感体验区：从“默默地”“慢吞吞地”这些词语中，我
体会到英子是一个___内___向____的女孩；从“深深地”这个 词语我感受到了英子从同学们的掌声中获取的__勇__气______ 与___自__信_____，英子也因此变得__开__朗__起___来_______。
2．同学们第一次掌声的用意是___B_____，第二次掌声的用意是___A_____。
课堂练习
一、读拼音，写词语。 英子 chén mò（ 沉默 ）了一会儿，然后鼓起了
yǒnɡ qì（ 勇气 ）yáo huànɡ（ 摇晃 ）着走上讲台， 用普通话讲述了一个故事，赢得了 quán bān（ 全班 ） 同学 rè liè（ 热烈 ）的 zhǎnɡ shēnɡ（ 掌声 ）。
忧郁自卑
开朗自信
再读课文，找出描写英子变化的句子。 了解英子前后的变化，思考英子变化的原因。
自读提示
默读掌声前描写英子的句子，想一 想，英子的心情是怎样的？把关键语句 圈画在语文书上。
掌声前
文静 孤独 自卑
自读提示
默读第3自然段，边读边想，两次掌 声响起，英子的心情又是怎样的？把关 键语句圈画在语文书上。
课堂小结
鼓励和关爱的掌声蕴含强大的力量，我们 在学习中，要懂得既要珍惜别人的“掌声”， 又要不惜奉献自己的“掌声”，因为“人人都 需要掌声”。
拓展延伸
掌声
掌声一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。因此，我 们要学会鼓掌，为别人鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。
掌声给我们鞭策，给我们信心，给我们鼓舞。掌声是 最美好的声音，我喜欢最美好的声音。
一摇一晃地走下了讲台。
四、选词填空，体会情感。 默默地 慢吞吞地 深深地 早早地
情感体验区：从“默默地”“慢吞吞地”这些词语中，我
体会到英子是一个___内___向____的女孩；从“深深地”这个 词语我感受到了英子从同学们的掌声中获取的__勇__气______ 与___自__信_____，英子也因此变得__开__朗__起___来_______。
2．同学们第一次掌声的用意是___B_____，第二次掌声的用意是___A_____。
部编版三年级语文上册25.掌声【第1课时】-优质课件
临床表现主要有发热、咽痛和肢体疼痛，
部分病人可发生弛缓性麻痹。流行时以
隐匿感染和无瘫痪病例为多，儿童发病
较成人为高，普种疫苗前尤以婴幼儿患
病为多，故又称小儿麻痹症。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/7/2 52021/ 7/25Sunday, July 25, 2021
lún
轮流 轮
结构：左右
音序：L 部首：车 组词：轮班 万世轮回
书写指导：“车”窄长，首笔横 要短，第二笔撇长折短，“人”
造句：我们班的同学都是轮流值日。撇和捺相连，位置要靠上。
tóu
投向 投
结构：左右
音序：T 部首：扌 组词：投降 投桃报李
书写指导：“几”要扁小，横 折弯不带钩；“又”横起笔稍
• 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/7/252021/7/252021/7/257/25/2021 4:51:06 AM
• 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/252021/7/252021/7/25Jul-2125-Jul-21
• 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/7/252021/7/252021/7/25Sunday, July 25, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/7/252021/7/252021/7/252021/7/257/25/2021
掌声第一课时
小学语文三年级上册（部编版）精品课件
第八单元
25 掌声（案例一） 第一课时
初读课文
1 一读课文，读准字音，遇到不认识的生字借
助拼音多读几遍；遇到难读的句子多读几遍， 把句子读顺畅。
2 二读课文，和同桌合作读，每人读一段，互
相纠错。
3 三读课文，读后请同学点评，指出优点和
不足。
4 四读课文，默读。想一想：课文围绕掌声
再见
讲了一件什么事？
精读课文
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课 前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是 最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落 下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
英子给你留下了什么印象？
从那以后，英子就像变了一个人似的，不 再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑， 甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
这时的英子又给你留下了什么印象？
有感情地朗读第1和第4两个自然段， 读完后，你有什么疑问呢？
英子为什么会有这么大变化呢？
Hale Waihona Puke 会读m7 l3oz~
sh#
t5u
默落姿势投
di3o ku3ng li- zh-n
sh&
调况烈镇述
p^
y4u li1n
普忧联
我会写
拓展活动
课下收集反映人与人之间互相尊重、 关爱的名言或谚语。
第八单元
25 掌声（案例一） 第一课时
初读课文
1 一读课文，读准字音，遇到不认识的生字借
助拼音多读几遍；遇到难读的句子多读几遍， 把句子读顺畅。
2 二读课文，和同桌合作读，每人读一段，互
相纠错。
3 三读课文，读后请同学点评，指出优点和
不足。
4 四读课文，默读。想一想：课文围绕掌声
再见
讲了一件什么事？
精读课文
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课 前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是 最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落 下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
英子给你留下了什么印象？
从那以后，英子就像变了一个人似的，不 再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑， 甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
这时的英子又给你留下了什么印象？
有感情地朗读第1和第4两个自然段， 读完后，你有什么疑问呢？
英子为什么会有这么大变化呢？
Hale Waihona Puke 会读m7 l3oz~
sh#
t5u
默落姿势投
di3o ku3ng li- zh-n
sh&
调况烈镇述
p^
y4u li1n
普忧联
我会写
拓展活动
课下收集反映人与人之间互相尊重、 关爱的名言或谚语。
人教部编版三上语文第八单元25《掌声》第一课时 教学设计
人教部编版语文三年级上册第25课《掌声》第一课时教学设计4、板书课题。
齐读课题。
齐读讲授新课一、识字解词1、学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）zhǎng bān mò tuǐ lún tóu掌班默腿轮投diào yáo huàng liè yǒng调摇晃烈勇指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）古文识字烈，金文（柬，熏，烧烤）（人，罪犯）。
造字本义：远古酷刑，将罪犯装在袋子里烧烤折磨。
勇，金文（用，使，操作）（戈，武器），表示英武之士，敢打敢拼，无所畏惧。
（4）出示认读生字（课件出示）mòlào zīsh tóu diào kuàng默落姿势投调况lièzhèn shùpǔ yōu lián烈镇述普忧联自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读生了解古文认读生字本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。
（5）多音字落lào 落枕落下了残疾luò落叶降落là丢三落四调diào 曲调声调tiáo 空调调皮1、作者简介董保纲，男，1973年生，河北威县人。
部编三年级语文上册 第八单元25 掌声(第一课时)
根据提示，填一填。
自然段
英子的动作、神态
英子的心情
第1自然段 第2自然段
默默地坐在教室的一角 早早 自卑 地就来到教室 最后一个离开
立刻把头低了下去
极不自信
第4自然段 让同学们教她跳舞
自信开朗
想一想：英子前后有什么变化？(课后第一题)
起初，她忧郁、自卑，不愿意上讲台
讲故事；后来，她像变了一个人似的，自
课堂演练
一、给画横线的字选择正确的读音。
热烈（√liè lèi） 调查（d√iào tiáo） 落日（lào l√uò） 摇晃（huǎnɡ hu√ànɡ）
二、在括号里填上恰当的词语。
（走路）的姿势 （深深）地鞠躬
（热烈）的掌声 （极大）的鼓励
三、根据解释写出对应的词语。
1.遇到紧急的情况不慌不乱。（ 镇定） 2.拿不定主意。（犹豫） 3.情绪高昂，兴奋激动。（热烈） 4.忧伤，愁闷。（忧郁 ）
犹豫 忧郁 默默 姿势 投向 情况 热烈 镇定
结合语境理解
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，
眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇
一晃地走上了讲台。
不愿意走上讲台
犹豫：拿不定主意。本课用 来形容英子面对要到讲台上讲故事 的状况不知该怎么办。
老师的要求不得不做
联系上下文理解
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前， 她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
走下讲台时，英子的心情是 充满了自信的。
想一想，填一填。
时间 走上讲台 开始讲述 走下讲台
关键词
英子的心情
慢吞吞、犹豫、眼 自卑、无助、痛苦 圈红红的
镇定、普通话好、声 音动听
平静
部编版三年级语文上册第八单元第25课《掌声》课件PPT
一摇一晃地走下了讲台。
四、选词填空，体会情感。 默默地 慢吞吞地 深深地 早早地
情感体验区：从“默默地”“慢吞吞地”这些词语中，我
体会到英子是一个___内___向____的女孩；从“深深地”这个 词语我感受到了英子从同学们的掌声中获取的__勇__气______ 与___自__信_____，英子也因此变得__开__朗__起___来_______。
词语理解
文静：(性格、举止等)文雅安静。 默默：不说话；不出声。 骤然：突然；忽然。 情绪：人从事某种活动时产生的兴奋心 理状态。文中指英子激动的心理状态。
讲述：把事情或道理讲出来。 忧郁：忧伤愁闷。 鼓励：激发；勉励。
初读课文
要求： 自由朗读课文，注意读准字音，
读通句子，难读的地方多读几遍。
(找近义词)
骤然：_突__然___。_________________________________________
2．她很文．静．，总是默默地坐在教室的一角。 (把“文静”拆成两个词，猜一猜它的意思)
骤然：__________________________________________ 2．她很文．静．，总是默默地坐在教室的一角。
2. 同学之间出现矛盾要先调（ diào） 查原因，然后再进行调（ tiáo）解。
我会写
掌晃烈勇班默 轮投调摇腿
仔细观察这些生字结构，你发
现了什么？ 上下结构： 掌、晃、烈、勇 左中右结构： 班 左右结构： 默、轮、投、调、摇、腿
结构：左右
tóu
书写指导：
“投”要写得左窄右宽。
结构：左右 书写指导： “调”要写得左窄右宽。
(联系自己的生活实际解释词语意思)
鞠了一躬：_弯__腰__行__礼__，__在__这__里__表__示__感___谢__。___________
四、选词填空，体会情感。 默默地 慢吞吞地 深深地 早早地
情感体验区：从“默默地”“慢吞吞地”这些词语中，我
体会到英子是一个___内___向____的女孩；从“深深地”这个 词语我感受到了英子从同学们的掌声中获取的__勇__气______ 与___自__信_____，英子也因此变得__开__朗__起___来_______。
词语理解
文静：(性格、举止等)文雅安静。 默默：不说话；不出声。 骤然：突然；忽然。 情绪：人从事某种活动时产生的兴奋心 理状态。文中指英子激动的心理状态。
讲述：把事情或道理讲出来。 忧郁：忧伤愁闷。 鼓励：激发；勉励。
初读课文
要求： 自由朗读课文，注意读准字音，
读通句子，难读的地方多读几遍。
(找近义词)
骤然：_突__然___。_________________________________________
2．她很文．静．，总是默默地坐在教室的一角。 (把“文静”拆成两个词，猜一猜它的意思)
骤然：__________________________________________ 2．她很文．静．，总是默默地坐在教室的一角。
2. 同学之间出现矛盾要先调（ diào） 查原因，然后再进行调（ tiáo）解。
我会写
掌晃烈勇班默 轮投调摇腿
仔细观察这些生字结构，你发
现了什么？ 上下结构： 掌、晃、烈、勇 左中右结构： 班 左右结构： 默、轮、投、调、摇、腿
结构：左右
tóu
书写指导：
“投”要写得左窄右宽。
结构：左右 书写指导： “调”要写得左窄右宽。
(联系自己的生活实际解释词语意思)
鞠了一躬：_弯__腰__行__礼__，__在__这__里__表__示__感___谢__。___________
安义县第一小学三年级语文上册第八单元25掌声第1课时教案新人教
2．学生试着用两三句话概括课文的主要内容，比一比谁讲得精练。
五、布置作业
1．抄写生字、新词。
2．朗读课文，思考：你读懂了什么，还有什么地方不明白。
掌 声
“落"和“调”是多音字：落lào调diào
第30课《一次成功的实验》复习检测
一、选择正确的读音填在括号里。
（1）jì（2）xì
1．教育家取出三个系（）着绳子的小铁锤。
（这位教育家怎么激动?他为什么激动?）
七、根据提示的实验步骤，自己设计一个小实验.
准备实验工具——实验的经过——体验——成功—-得出成功或失败的结论——初步说明原理。
八、选读乐园有趣的发现
一百多年前，英国有位著名的科学家叫达尔文。
有一次，达尔文到太平洋中的一个小岛去考察。他看到岛上的昆虫，要么翅膀特别大,要么没有翅膀或翅膀残（cán）缺，达尔文感到十分奇怪。
2．学生大声地自由读课文，边读边圈画生字词。借助拼音将生字字音读准，遇到难读的句子，多读几遍，把句子读通顺.
3．小组合作学习，识记生字，读通课文。
(1）组内互相检查字音读得是否正确.
（2)交流识记生字的方法。
(3)合作读课文，互相指正。
4．集体汇报。
（1）由学生自己指名“开火车”读课文,其他学生当裁判.
25掌 声
课文以朴实无华的语言向我们讲述了一个感人的故事：女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，从此变得很自卑。一个偶然的机会，老师让大家轮流上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光，令她没想到的是同学们给了她鼓励的掌声。在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，变得乐观开朗，开始“微笑着面对生活”。课文以英子的感情变化为主线贯穿全文,言简情浓，通过英子动作、神态的变化，展现了两次“掌声”带给英子的巨大作用。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。
五、布置作业
1．抄写生字、新词。
2．朗读课文，思考：你读懂了什么，还有什么地方不明白。
掌 声
“落"和“调”是多音字：落lào调diào
第30课《一次成功的实验》复习检测
一、选择正确的读音填在括号里。
（1）jì（2）xì
1．教育家取出三个系（）着绳子的小铁锤。
（这位教育家怎么激动?他为什么激动?）
七、根据提示的实验步骤，自己设计一个小实验.
准备实验工具——实验的经过——体验——成功—-得出成功或失败的结论——初步说明原理。
八、选读乐园有趣的发现
一百多年前，英国有位著名的科学家叫达尔文。
有一次，达尔文到太平洋中的一个小岛去考察。他看到岛上的昆虫，要么翅膀特别大,要么没有翅膀或翅膀残（cán）缺，达尔文感到十分奇怪。
2．学生大声地自由读课文，边读边圈画生字词。借助拼音将生字字音读准，遇到难读的句子，多读几遍，把句子读通顺.
3．小组合作学习，识记生字，读通课文。
(1）组内互相检查字音读得是否正确.
（2)交流识记生字的方法。
(3)合作读课文，互相指正。
4．集体汇报。
（1）由学生自己指名“开火车”读课文,其他学生当裁判.
25掌 声
课文以朴实无华的语言向我们讲述了一个感人的故事：女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，从此变得很自卑。一个偶然的机会，老师让大家轮流上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光，令她没想到的是同学们给了她鼓励的掌声。在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，变得乐观开朗，开始“微笑着面对生活”。课文以英子的感情变化为主线贯穿全文,言简情浓，通过英子动作、神态的变化，展现了两次“掌声”带给英子的巨大作用。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。
部编版三年级语文上册25.掌声【第1课时】-优质课件
忧
忧愁 杞人忧天
我会认
联欢会
lián
联
联合 工农联盟
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
因为她得过小儿麻痹症，腿脚落. 下了残疾，不愿意让别人看
见她走路的姿势。 lào (落枕)
落 luò (落叶)
là(落下)
注意加点字 的读音！
读一读：妈边妈叮看嘱到她她不那要落丢. (三là落o.)(下là残)四疾。的腿，一边落(.luò)泪，一
mò
默默 默
结构：左右 音序：M 部首：黑 组词：默写 沉默不语 造句：我默默地走出教室 。
书写指导：“黑”整体要窄小， 下横和四点向上倾斜，方框内 是一竖两点，不是“田”。
tuǐ
腿脚 腿
结构：左右 音序：T 部首：月 组词：后腿 桌子腿 造句：小明的腿脚都有残疾。
书写指导：三部分要写紧凑， “月”要窄，“艮”最后一 笔是长点，位置靠上。
25 掌 声
第 一 课时
助读资料
初读感知
学习字词
当堂检测
在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎， 饱含着祝福。掌声还曾经改变了一个小女孩的命运，让 我们一起去认识她。
学习目标
1.会认本课11个生字，会写11个生字，认识多音字 “落”“调”，理解生字组成的词语。(重点)
2.默读课文，学习带着问题思考，理解课文表达的意 思。(难点)
唱歌。
书写指导：“列”是左右结构， 右边竖钩要长，“灬”的首点 与其他三个点写法不同。
yǒng
勇气 勇
结构：上下 音序：Y 部首：力
组词：勇敢 散兵游勇
造句：小明鼓足勇气走上讲台。
书写指导：上边是横钩、 点，注意与“角”上边不 同；“力”的撇舒展。
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luò （落后）
tiáo（调节）
学习字词
我会写
掌班 默离 腿轮投
刚 调 摇 晃烈勇
学习字词
识字方法
掌
班
易混字：掌—赏 组词：手掌
巧记：双“王”站 两边，中间夹点撇 组词：班级
学习字词
腿
组词：腿脚 造句：爷爷年纪大了， 腿脚不太灵便。
学习字词
易错字
yǒng
勇
组词：勇气 勇敢 见义勇为 造句：小明是一个勇敢的孩子。
第三部分（第4、5自然段）：写得到 同学们的掌声后的英子发生的变化。
随堂练习
照样子把句子写具体
例：她鞠了一躬。 她向大家深深地鞠了一躬。 英子走上了讲台。 小英一摇一晃地走上了讲台。
随堂练习
热烈的 动听的 摇晃的
连一连
声音 姿势 掌声
小学语文 基础到培优，名师一帮到底
教学资源 优质课件 职称评定 教学评语 教学影音资源 名师示范课 活动板报 主题班会 常用表格 课堂纪律口令 家长会发言稿
助学资料
听课文朗读
认真听范读，仔细看课本，圈出生字词以及难以理解 的词语。
学习字词
我会认
mò lào shì tóu diào 默落 势 投 调
liè zhèn shù pǔ
yōu
烈 镇述 普 忧
kuàng 况
lián 联
学习字词
多音字
lào （落枕）
diào（调查）
落 là （丢三落四） 调
25.掌声
课时1
统编版语文三年级（上）
新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习 统编版语文三年级（上）
学习目标
本课目标
1.认识“默、势”等10个生字，读准多音字“落、调”， 会写“掌、班”等13个字，会写“掌声、文静”等词语。 2.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的 原因。
新课导入
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“掌声”存在于生活的方方面面，其中包含着欣 赏、鼓励，传递着爱与关怀。
掌声还可以改变一个人 的命运，下面让我们跟，男， 1973年生，河北威县人。著 名青年作家。现为中国文字 著作权协会会员，河北省作 协会员，河北省新闻书画家 协会理事，邢台市作协理事， 《格言》杂志签约作家，报 社编辑、记者。
不要忘记一点
学习字词
huàng
晃
组词：晃动 摇晃 造句：地震了，地面剧烈地晃动起来。
是一竖，千万不要写成一点
学习字词
词语解释
文静：（性格、举止等）文雅安静。 反义词：活泼。
学习字词
注视：注意地看。 近义词：注目
学习字词
忧郁：忧伤郁结；忧虑烦闷 例句：他总是一副忧郁的样子，让人觉得他 有什么伤心事。
学习字词
镇定：遇到紧急情况不慌乱、不慌张。 近义词：镇静
初读感知
1.文章主要写了什么？
主要写了残疾女孩 英子在同学们鼓励的掌 声中变得自信的故事。
初读感知
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一部分（第1自然段）：交代了英 子的性格以及形成这种性格的原因。
第二部分（第2、3自然段）：写同学 们给予英子两次掌声的经过。
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