《孤独》学习课件
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最新统编版语文九年级上册第17课《孤独之旅》课件(共16张PPT)
当堂检测
1.下列标蓝字词注音有误的一项是( B )。
A.跌(diē)落
雍(yōng)
撩(liáo)逗
B.万重(chóng)山 蹲(dūn)
掺(cān)杂
C.扎(zā)成把
给予(jǐ yǔ) 稠(chóu)密
D.旋(xuàn)风
回应(yìng) 肥硕(shuò)
狗吠(fèi) 聚(jù)集 抠(kōu) 白嫩(nèn)
孤独之旅不仅指杜小康与父亲一起远离村庄,到荒无人烟的芦苇荡 放鸭的这一旅程,更是指杜小康心灵成长的过程。
离家的孤独、离别母亲与伙伴的孤独、 空旷浩茫的环境的孤独、 单调乏味的生活的孤独、心灵寂寞的孤独都让杜小康感到恐惧和无助。 但最后他在孤独中长大了,坚强了。孤独之旅,正是杜小康从不成熟到 成熟的蜕变,是他获得心灵成长的成长之旅。
解析:B项“掺杂”的读音应为“chān zá”。
当堂检测
2.文章结尾写“鸭们也长大了,长成了真正的鸭”,“下蛋了”, 这样写的意图是什么?
这是写鸭群同主人一起经历风风雨雨成长起来,并承接了上文杜 小康所经受的磨炼、坚强和成熟,来暗示人物杜小康的成长、成熟。
自主学习
夯基础
1.掌握下列字音字形。
眺望( tiào ) 纯粹( cuì ) 兴致( xìng )
嬉闹( xī ) 撅断( juē ) 旧茬( chá )
撩逗( liáo ) 犬吠( fèi ) 掺杂( chān)
mì食 ( 觅 ) 肥shuò( 硕 )
xiù觉( 嗅 ) 锤liàn( 炼 )
máng然( 茫 ) qū 除( 驱 )
自主学习
1.杜小康是怎样逐渐成长起来的?找到相关语句,概括他的心理变化。
时间
语句
17《孤独之旅》课件(共32张PPT)
暴风雨是杜小康成长的一个机会和舞台
赏析第47段环境描写
这段环境描写与前文暴风雨来临时的环 境描写形成鲜明的对比,雨过天暗,天空 格外的蓝,月高也特别明亮,这种美好的 景色,恰价衬托出主人公经历了参风雨洗 礼后,那种轻松、喜悦和平静的心情,从 而突出表现了杜小康从此变得对生活更加 热爱了,面对生活的考验他更加坚强了。
鸭群鸭子是杜小康成长的借助。
环 境
芦荡 见证了杜小康心理变化的过程
烘 托 心 情
渲 染 气 氛
推 动 情 节 发
暴风雨 给了他一个成长的机会和舞
展
台
标题含义
“孤独之旅”的含义
不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中
因失去交流的环境而产生的孤独、寂赏以
及对陌生环境和术来前途的恐慌之感,还
有什小康从孤独、寂宽、恐慌到坚强、勇
广阔无边
烘托 害怕 胆怯
荡
空气中满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香 芦叶边飞着无数萤火虫
宁静美好
反衬 恐慌
暴雨之后------ 见证了人物心理变化的过程
课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨, 这场风雨对“我”有什么影响?
不经历风雨,怎么见彩虹? 因为这场 风雨中杜小康战胜了孤独,战胜了恐惧, 战胜了恶劣的环境,表现了一个小小男子 汉的力量、意志和责任感,长人了,坚强 了。
厚实hòu shí丰富,富裕。 置之不理zhì zhī bù lǐ放在一边,不予理睬。 疲软pí ruáun因疲惫而身体发软。 寸步不离cùn bù bù lí形容一步也不离开。寸,形容 极小。 一落千丈yi luo qian zhang形容地位、景况、声誉等 下降得很厉害。 朦朦胧胧 meng meng long long模模糊糊,不清楚。 也可指人意识不十分清晰或事物界限不清。 歇斯底里xiē sī dǐ lǐ形容情绪异常激动,举止失常。文 中指暴风雨来势猛烈,超乎平常。
赏析第47段环境描写
这段环境描写与前文暴风雨来临时的环 境描写形成鲜明的对比,雨过天暗,天空 格外的蓝,月高也特别明亮,这种美好的 景色,恰价衬托出主人公经历了参风雨洗 礼后,那种轻松、喜悦和平静的心情,从 而突出表现了杜小康从此变得对生活更加 热爱了,面对生活的考验他更加坚强了。
鸭群鸭子是杜小康成长的借助。
环 境
芦荡 见证了杜小康心理变化的过程
烘 托 心 情
渲 染 气 氛
推 动 情 节 发
暴风雨 给了他一个成长的机会和舞
展
台
标题含义
“孤独之旅”的含义
不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中
因失去交流的环境而产生的孤独、寂赏以
及对陌生环境和术来前途的恐慌之感,还
有什小康从孤独、寂宽、恐慌到坚强、勇
广阔无边
烘托 害怕 胆怯
荡
空气中满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香 芦叶边飞着无数萤火虫
宁静美好
反衬 恐慌
暴雨之后------ 见证了人物心理变化的过程
课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨, 这场风雨对“我”有什么影响?
不经历风雨,怎么见彩虹? 因为这场 风雨中杜小康战胜了孤独,战胜了恐惧, 战胜了恶劣的环境,表现了一个小小男子 汉的力量、意志和责任感,长人了,坚强 了。
厚实hòu shí丰富,富裕。 置之不理zhì zhī bù lǐ放在一边,不予理睬。 疲软pí ruáun因疲惫而身体发软。 寸步不离cùn bù bù lí形容一步也不离开。寸,形容 极小。 一落千丈yi luo qian zhang形容地位、景况、声誉等 下降得很厉害。 朦朦胧胧 meng meng long long模模糊糊,不清楚。 也可指人意识不十分清晰或事物界限不清。 歇斯底里xiē sī dǐ lǐ形容情绪异常激动,举止失常。文 中指暴风雨来势猛烈,超乎平常。
第17课《孤独之旅》课件-2024-2025学年统编版语文九年级上册
第二课时
学习目标
1.理解孤独的含义。 2.学习小说的细节描写和环境描写对表现 人物和主题所起的重要作用。 3.理解孤独是成长历程中的必然和必需,学 会在孤独中磨炼自己坚强的意志。
课程导入
上节课,我们了解到杜小康是一个在困难中 成长、坚强的孩子。在小说里作者运用了生动的 细节描写和环境描写让我们更好地了解到他丰富 的内心世界,这节课让我们一起来分析本文的细 节描写与环境描写。
大自然的孩子 . . ....
合作探究
4、文中的父亲是一个怎样的形象?你从哪些地方可以看出?
从第三自然段“绝不回头支看一眼”,可以看出父 亲是个有决心,决绝的人,但是从父亲承诺让杜小康无 忧无虑上学、决定不再乱发脾气,可以看出父亲是一个 爱孩子,时时刻刻为孩子考虑的人。
课堂小结
少年要面对困难,而不是躲避困难。困 难和挫折,往往是人成长的催化剂,使人成 熟奋进。只有克服了困难,战胜困难,才能 成熟、坚强起来。所以,我们要学习杜小康, 以一种积极的态度去迎接自己的人生成长路 上的疾风骤雨。
音形识记
(ao)
凹地
(qiè)
胆怯
(yōng)
雍
(jue)
撅
(mì)
觅食
(chan)
掺杂
(jǐyǔ)
给予
(liáo)
撩逗
词语积累
厚实:丰富;富裕。 嬉闹:嬉笑打闹。 撩逗:挑逗;招惹。 茫然:完全不知道的样子。 驱除:赶走;除掉。 乖巧:①机灵。②(言行等)合人心意;讨人喜欢。 一落干丈:形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 歇斯底里:形容情绪异常激动,举止失常。
文中最能体现孤独的句子是“没有其他声音,天地又如此空旷”,“一 连十多天遇不到一个人”。
《孤独之旅》优秀课件PPT
创作背景
本文主人公杜小康是油麻地小学的学生,原本家境富裕,学习成绩优秀。他 的父亲杜雍和一心想发大财,用家里全部的积蓄和从别人那里借来的钱,买 了一艘大船跑货、卖货。然而,一次意外的撞船事故令全家陷入困境,家道 中落,父亲病倒,杜小康被迫辍学。父亲病愈后,筹钱买下几百只鸭苗,决 心凭借自己年轻时的放鸭经验东山再起。杜小康就此跟随父亲乘着小船,进 入芦苇荡,开始了放鸭生活。
作者简介
曹文轩,当代作家,儿童文学家。现为中 国作家协会全国委员会委员,北京大学教授,现 当代文学博士生导师。著有长篇小说《山羊不吃 天堂草》、《红瓦》、《草房子》等。其中《草 房子》获第四届国家图书奖。2016年4月4日,曹 文轩获“国际安徒生奖”,这也是中国作家首次 获此殊荣。2017年3月31日,曹文轩获得2016— —2017“影响世界华人大奖” 。
开端(1):
交代了小说的背景——杜小康 因家道中落,被迫辍学随父亲 放鸭。
高潮(28-49): 写杜小康父子俩在芦苇荡中放鸭、 找鸭。
发展(2-27): 写杜小康父子俩到达目的地,在 芦苇滩上安了新家,开始了放鸭 生活。
结局(50-52): 写杜小康战胜孤独与寂寞,历经 重重磨难,终于长大了。
阅读课文,理清小说的故事情节。 通过范读课文,回答下列问题。 小说三要素:
长大、坚强
➢心理变化过程: 刚刚出发时: 茫然、恐惧
到达芦荡时: 害住段时间后: 雨后天晴时:
不再忽然地恐慌 长大、坚强
杜小康 不成熟
成 长 之 旅 成熟
你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”?
离乡背井的孤独 别离母亲与伙伴的孤独 单调乏味生活的孤独 前途迷茫与未知的孤独 空旷浩茫环境的孤独
作品简介
《草房子》是中国当代比较有代表性的“成长小说”,主要 讲述了桑桑、杜小康、陆鹤、纸月、细马等几个孩子读书、生活、 成长的历程。
九年级语文上册第17课《孤独之旅》课件(6)
把“芦苇”比作“浪潮”,把“芦荡”比作“大山”,写 出了芦荡的宽广厚重。芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小, 杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈加逼真,生动地表现了 陌生环境带给杜小康的压抑、沉重、畏惧的心理。
暴风雨
一大早,天就阴森下来。天黑,河水也黑,芦苇荡成了一片黑 海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时,雷声已如万辆战车 从天边滚过来,不一会儿,暴风雨就歇斯底里地开始了,顿时,天 昏地暗,好像世界已到了末日。四下里,一片呼呼的风声和千万枝 芦苇被风折断的咔嚓声。
有规律性的花纹。
作者以细腻的笔触、白描的手法,反复写“扇面形水流” 来渲染画面的单调,船头重复的也永远是单调的水声。文章在 描写中反复强化单调,用单调的表象让人来体会人物内心世界 的孤寂。句中的水流的“急促有力”表现了船行速度之快,又 衬托了父子俩孤寂与单调的心情。
✓
芦苇
当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时, 他畏惧了——这是他出门以来第一回真正感到畏惧。芦荡如万 重大山围住了小船。
十六 孤独之旅
单元目标
1.梳理小说情节,初步感知小说的叙事手法,尝试
分析人物形象。 2.结合自己的生活体验,理解小说的主题。 3.感受小说展示的人生经验,加深对社会和人生的
理解,获得自我成长的教益。
教材分析
《孤独之旅》选自曹文轩的代表性成长小说《草房子》第八章。 本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争的经历。杜小康本 来生活在油麻地家底最厚实是人家,富裕的生活、优异的学习成绩, 使他一直有一种优越感。然而家道中落,他被迫辍学,过早地担当 起生活的重任,跟随父亲背井离乡去放鸭。“成长”是这篇小说的 主题。小说主要通过直接和间接的心理描写,以及一系列语言、动 作的描写,呈现这一主题的。小说的语言富有诗意,细腻生动,意 蕴丰富,值得反复咀嚼。学习本文要欣赏饱含诗意的语言,体会细 腻的景物描写对烘托气氛、表现人物情感、心理的作用。
暴风雨
一大早,天就阴森下来。天黑,河水也黑,芦苇荡成了一片黑 海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时,雷声已如万辆战车 从天边滚过来,不一会儿,暴风雨就歇斯底里地开始了,顿时,天 昏地暗,好像世界已到了末日。四下里,一片呼呼的风声和千万枝 芦苇被风折断的咔嚓声。
有规律性的花纹。
作者以细腻的笔触、白描的手法,反复写“扇面形水流” 来渲染画面的单调,船头重复的也永远是单调的水声。文章在 描写中反复强化单调,用单调的表象让人来体会人物内心世界 的孤寂。句中的水流的“急促有力”表现了船行速度之快,又 衬托了父子俩孤寂与单调的心情。
✓
芦苇
当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时, 他畏惧了——这是他出门以来第一回真正感到畏惧。芦荡如万 重大山围住了小船。
十六 孤独之旅
单元目标
1.梳理小说情节,初步感知小说的叙事手法,尝试
分析人物形象。 2.结合自己的生活体验,理解小说的主题。 3.感受小说展示的人生经验,加深对社会和人生的
理解,获得自我成长的教益。
教材分析
《孤独之旅》选自曹文轩的代表性成长小说《草房子》第八章。 本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争的经历。杜小康本 来生活在油麻地家底最厚实是人家,富裕的生活、优异的学习成绩, 使他一直有一种优越感。然而家道中落,他被迫辍学,过早地担当 起生活的重任,跟随父亲背井离乡去放鸭。“成长”是这篇小说的 主题。小说主要通过直接和间接的心理描写,以及一系列语言、动 作的描写,呈现这一主题的。小说的语言富有诗意,细腻生动,意 蕴丰富,值得反复咀嚼。学习本文要欣赏饱含诗意的语言,体会细 腻的景物描写对烘托气氛、表现人物情感、心理的作用。
《孤独之旅》PPT优秀课件
显得寂寞,又使人感到振奋。
反衬:“鸭们”的无忧无虑反衬了父子的茫 然孤寂。“鸭们”可以随遇而安,而父子俩不能, 他们只能在不断地前行中寻找他们的归宿,这种 漂泊与停留只能一次次勾起他们对家的怀念。
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孤独
日子一天一天地过去了,父子俩也一天一 天地感觉到,他们最大的敌人,也正在一步一 步地向他们逼近:它就是孤独。
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不再恐慌
后来,父子俩都在心里都清楚了这一点:他们已 根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久, 再面对天空的一片浮云,再面对这浩浩荡荡的芦苇, 再面对这一缕炊烟,就不会再忽然地恐慌起来。
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字词学习
正音练习:给加色的字词注音。 嬉闹(xī ) 稠密(chóu) 雍(yōnɡ) 掺杂(chān) 胆怯(qiè ) 撅断j(uē ) 空旷(kuàn)ɡ 觅食(mì ) 撩逗l(iáo ) 炊烟(chuī) 戳破(chuō) 旧茬(chá ) 镰刀(lián ) 驱除(qū ) 逃窜c(uàn )
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杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在 嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想 起母亲,想起许多油麻地的孩子。但他没有 哭。他觉得自己突然地长大了,坚强了。
《百年孤独(节选)》ppt课件
自学指导一(4分钟)
1.梳理选文的故事情节,及人物关系
1.梳理课本节选的故事情节
序幕:
(第1-2段):介绍马孔多镇 的变化及主要的人物。
开端:
(第3-6段):丽贝卡到来。
发展:
(第7段):交代丽贝卡的 恶习,以及家里人帮助 她改掉恶习的经过。
高潮:
(第8-12段):“失眠症” 袭来,布恩迪亚家族 感染,并扩散向整个 村子。
故事梗概
《百年孤独》以虚构的马孔多小镇为叙述背景,描写的是布恩迪亚家族七 代人的命运:老布恩迪亚为逃避被他杀死的邻居的冤魂的纠缠,携妻出走,在 一片荒原上建造了马孔多村,晚年由于精神失常死去;小儿子奥雷里亚诺上校 发动了32次起义,但都被政府军镇压,躲过14次暗杀,73次埋伏和一次枪决, 最后厌倦了战争,自杀未遂,回家制作小金鱼打发残生;孙子阿尔卡蒂奥被反 对党党徒枪杀;曾孙女蕾梅黛丝披着被单被一阵风刮上天而消失。曾孙阿尔卡 蒂奥第二从运送罢工工人尸体的火车上逃回,下车后遇到四年11个月零两天的 大雨;六世孙和姑妈乱伦,生下一个带猪尾巴的孩子——这个家族的第七代— —后来被一群蚂蚁往蚁穴。最后,吉普赛老人的语言应验:马孔多被一场飓风 卷的无影无踪。
智利诗人巴勃罗·聂鲁达:他(马尔克斯)是 “继塞万提斯之后最伟大的语言大师”。
《纽约时报》评价说:《百年孤独》是“继 《创世纪》之后,首部值得全人类阅读的文学巨 著。”
魔幻现实主义
20世纪20年代末期诞生于拉美的一种文学流派,代表作家有 加西亚·马尔克斯等。魔幻现实主义在描写现实、叙述故事时, 总是插入许多离奇怪诞的情节和各种超自然的现象,将现实与 幻象、常人与鬼魂交织于一体,使作品带有浓厚的神话色彩和 象征意味。
马尔克斯1927年出生于哥伦比亚马格达莱纳海滨小 镇阿拉卡塔卡。童年与外祖父母一起生活。1936年随 父母迁居苏克雷。1947年考入波哥大国立大学。1948 年因内战辍学,进入报界。五十年代开始出版文学作 品。六十年代初移居墨西哥。
统编版高中语文选择性必修上册《百年孤独》PPT电子课件
任务一:编写“族谱”
第二代:老大何塞·阿尔卡蒂奥,曾与人同居生子,与 吉卜赛女子出走,最后不顾家人的反对,与丽贝卡结婚, 但被赶出家门,最后在家中被枪杀;老二奥雷里亚诺, 参加内战升为上校,年老归家,以做小金鱼度日,一直 到死。
任务一:编写“族谱”
第三代: 有何塞·阿尔卡蒂奥的儿子阿尔卡蒂奥和奥雷里亚
纳思考归
①这些人物的归宿有什么共性? 要么死于非命,要么在“孤独”中离世。
②一个家族七代都没能摆脱孤独的命运,可见“孤独” 之长久。“马孔多”这样一个曾经世外桃源式的小镇, 为什么会让一个家族遭遇了“百年孤独”?
是遗传因素造成的,还是环境闭塞使然?
任务二:介绍“马孔多”
假如把“马孔多” 作为一个文化遗址,需要在入口 处设立一块介绍牌,请给“马孔多”写一段150字左右 的介绍文字。
资料一:作者的生活环境
加西亚•马尔克斯生于哥伦比亚的阿拉卡塔卡镇。阿 拉卡塔卡镇过去是美国公司的香蕉种植园,在“香蕉热” 时期有过繁荣的阶段,后来,国际市场上香蕉的价格暴 跌,美国公司撤离,阿拉卡塔卡立即衰落下来,社会矛 盾随之激化。1928年,也就是加西亚•马尔克斯出生那年, 香蕉工人举行大罢工,政府派军警来镇压,死亡八百余 人。此后,居民大量外迁。阿拉卡塔卡成了孤独、萧条 的地方。
课后学习任务
①再读课文,举例分析隐喻、象征手法在本文中是 怎样使用的。
②从课文中找出具有奇幻色彩的文字,并联系学过 的中外文学作品,比较说明这种奇幻色彩的独特效果。
语文能力提示:理解题意。把小说中的布恩迪亚家族的 人物进行提取,按照“百年孤独”的含义进行筛选,按照 代别进行排列,列出姓名、身份、归宿。
任务一:编写“族谱”
第一代: 何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚,马孔多的创建者。
第17课《孤独之旅》课件(共36张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册
人物分析 他不停地用手拨着眼前的芦苇。(37) 他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。(37)
这是一种_身__处__劣__境_、__孤__立_无__援____的孤独,它让杜小 康_懂__得__承__担_责__任__、_学__会__自__立_与__坚__强_______。
人物分析
杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着。 (48)
(2-27)故事的 发展,写父子俩 离开油麻地,到 达芦荡并在那里 安家,开始了放 鸭生活。
(28-49)故事 (50-52)故 的高潮,写父 事的结局,写 子俩在芦荡放 杜小康在放鸭 鸭、找鸭。 的过程中战胜
了孤独与磨难, 终于长大了。
整体感知
这是一个关于__成__长___/_蜕__变___的故事。
课文研读
人物分析
听其言,找出杜小康说的话并读一读。 体会杜小康的心理变化。
时间
语句
“我不去放鸭了,我要上岸回 家……”(2)
“我要回家……”(31)
“还是分头去找吧。”(41)
“蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!”(51)
心理
拒绝去放鸭 不 成
寂寞、孤独、想家 熟
逐渐适应
成
惊喜
熟
人物分析
观其行,找出描写杜小康动作行为的 语句。 体会杜小康所面临的“孤独”及“孤独” 对他的影响。
采用拟人手法,用鸭们的表
现来反衬人物好奇、孤寂、恐惧
了。它们将主人的船团团围住,
的心理。
唯恐自己与这条唯一能使它们
感到还有依托的小船分开。
赏析鸭群
鸭们也长大了,长成了真
正的鸭。它们的羽毛开始变得
鸭长大了,羽翼丰满,外形
鲜亮,并且变得稠密,一滴水 漂亮。正如同与之一起成长的杜
《孤独之旅》ppt课件
画面:浩瀚无边的芦荡中,芦苇随风摇曳,那绿波荡漾的苇海,如 滔天巨浪涌向天边,浩浩荡荡。
杜小康此时的心情:压抑、沉重、害怕。
赏读课文,渲染孤独
这里的环境描写有什么作用?
那天,是他们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一大早, 天就阴沉下来。天黑,河水也黑,芦苇荡成了一片黑海。杜小康 甚至觉得风也是黑的。临近中午时,雷声已如万辆战车从天边滚 过来,不一会儿,暴风雨就歇斯底里地开始了,顿时,天昏地暗, 仿佛世界已到了末日。四下里,一片呼呼的风声和千万枝芦苇被 风折断的咔嚓声。
曹文轩
作者介绍
• 1954年生于江苏盐城,当代作家、儿童文学 家。
• 著有长篇小说《草房子》《红瓦》《山羊不 吃天堂草》,其作品《草房子》《根鸟》等, 是中国当代比较有代表性的成长小说。
• 2016年获国际安徒生奖,成为第一位获得该 奖项的中国作家。
作品介绍
《草房子》是中国当代一部比较有代表性的 成长小说。它以一座建在“草房子”里的小学为 背景,描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马 等几个少男少女读书、生活、成长的历程。既弥 漫着艰辛与苦痛,又闪烁着奇妙迷人的人性光芒, 启示我们如何面对苦难、面对生存困境,有尊严了!” 四个断句,感叹号,加强语气
自豪和骄傲
小结:人生需要在艰苦的条件中锤炼,需要在孤独中磨炼,在逆 境中锻炼自己,这样才能长大成人,少年需要面对困难,而不是 对困难,最终赢得胜利,会有一种自豪感和成长感。
主旨归纳
本文通过写少年杜小康因家道中落而失学,随父背井 离乡到偏远芦荡放鸭的故事,高度赞扬了杜小康在生活上 能吃苦、在精神上耐得住孤独寂寞的顽强毅力,告诉当今 的青少年:人生需要在艰苦的条件下历练,需要在孤寂中 磨炼。
拓展课文,正视孤独
杜小康此时的心情:压抑、沉重、害怕。
赏读课文,渲染孤独
这里的环境描写有什么作用?
那天,是他们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一大早, 天就阴沉下来。天黑,河水也黑,芦苇荡成了一片黑海。杜小康 甚至觉得风也是黑的。临近中午时,雷声已如万辆战车从天边滚 过来,不一会儿,暴风雨就歇斯底里地开始了,顿时,天昏地暗, 仿佛世界已到了末日。四下里,一片呼呼的风声和千万枝芦苇被 风折断的咔嚓声。
曹文轩
作者介绍
• 1954年生于江苏盐城,当代作家、儿童文学 家。
• 著有长篇小说《草房子》《红瓦》《山羊不 吃天堂草》,其作品《草房子》《根鸟》等, 是中国当代比较有代表性的成长小说。
• 2016年获国际安徒生奖,成为第一位获得该 奖项的中国作家。
作品介绍
《草房子》是中国当代一部比较有代表性的 成长小说。它以一座建在“草房子”里的小学为 背景,描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马 等几个少男少女读书、生活、成长的历程。既弥 漫着艰辛与苦痛,又闪烁着奇妙迷人的人性光芒, 启示我们如何面对苦难、面对生存困境,有尊严了!” 四个断句,感叹号,加强语气
自豪和骄傲
小结:人生需要在艰苦的条件中锤炼,需要在孤独中磨炼,在逆 境中锻炼自己,这样才能长大成人,少年需要面对困难,而不是 对困难,最终赢得胜利,会有一种自豪感和成长感。
主旨归纳
本文通过写少年杜小康因家道中落而失学,随父背井 离乡到偏远芦荡放鸭的故事,高度赞扬了杜小康在生活上 能吃苦、在精神上耐得住孤独寂寞的顽强毅力,告诉当今 的青少年:人生需要在艰苦的条件下历练,需要在孤寂中 磨炼。
拓展课文,正视孤独
九年级上册语文《孤独之旅》完整版PPT课件(42页)
210 01
细读课文
未经凝视的世界是毫无意义的。 ——曹文轩
210 01
细读课文
借助旁批④⑥⑪,赏析语言的诗意化。 旁批④,前方会是什么样子呢? 杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在,占据他心灵的全部是前方: 还要走多远?前方是什么样子?前方是未知的。未知的东西,似乎更能撩逗 一个少年的心思。他盘腿坐在船头上,望着一片白茫茫的水。
鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上,它们才忽然觉得自己已成了 无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住,唯恐自己与这条唯一能使它们 感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里,一幅睡觉绝不让主人操心 的样子。有时,它们会将头从翅膀里拔出,看一眼船上的主人。知道一老一 小都还在船上,才又将头重新放回翅膀里。
语
看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上,才又将头重新放回
翅膀里。
鸭子的恐惧衬托了主人公的恐惧
210 01
赏读课文
旁批⑥,想象一下这幅画面,体会杜小康此时的心情。
看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,他害怕了——这是他出门以 来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远 逃不走了的感觉。他望着父亲,眼中露出了一个孩子的胆怯。
围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲,眼中露出 了一个孩子的胆怯。
恐惧、胆怯
210 01
跳读课文
放鸭初期: 他们最大的敌人,也正在一步一步地向他们逼近:它就是孤独。(旁批
⑥) 杜小康开始想家,并且日甚一日地变得迫切,直至夜里做梦看到母亲,
哇哇大哭起来……
寂寞、孤独、想家
210 01
210 01
学习目标
1.能通过解决旁批问题理解小说主题,感悟“成长”的含义。 2.品析小说饱含诗意的语言,体会细腻的景物描写对烘托气氛、表 现人物情感、心理的作用。 3.能通过感悟人物的成长历程,扩展视野,丰富情感体验,树立坚 定信念,培养战胜困难的勇气。
细读课文
未经凝视的世界是毫无意义的。 ——曹文轩
210 01
细读课文
借助旁批④⑥⑪,赏析语言的诗意化。 旁批④,前方会是什么样子呢? 杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在,占据他心灵的全部是前方: 还要走多远?前方是什么样子?前方是未知的。未知的东西,似乎更能撩逗 一个少年的心思。他盘腿坐在船头上,望着一片白茫茫的水。
鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上,它们才忽然觉得自己已成了 无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住,唯恐自己与这条唯一能使它们 感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里,一幅睡觉绝不让主人操心 的样子。有时,它们会将头从翅膀里拔出,看一眼船上的主人。知道一老一 小都还在船上,才又将头重新放回翅膀里。
语
看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上,才又将头重新放回
翅膀里。
鸭子的恐惧衬托了主人公的恐惧
210 01
赏读课文
旁批⑥,想象一下这幅画面,体会杜小康此时的心情。
看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,他害怕了——这是他出门以 来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远 逃不走了的感觉。他望着父亲,眼中露出了一个孩子的胆怯。
围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲,眼中露出 了一个孩子的胆怯。
恐惧、胆怯
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跳读课文
放鸭初期: 他们最大的敌人,也正在一步一步地向他们逼近:它就是孤独。(旁批
⑥) 杜小康开始想家,并且日甚一日地变得迫切,直至夜里做梦看到母亲,
哇哇大哭起来……
寂寞、孤独、想家
210 01
210 01
学习目标
1.能通过解决旁批问题理解小说主题,感悟“成长”的含义。 2.品析小说饱含诗意的语言,体会细腻的景物描写对烘托气氛、表 现人物情感、心理的作用。 3.能通过感悟人物的成长历程,扩展视野,丰富情感体验,树立坚 定信念,培养战胜困难的勇气。
《孤独之旅》ppt课件
本节课通过品读课文,关注主 人公的心路历程,突破了文章 的重点和难点,引领学生走进 “孤独”,体验主人公的孤独, 体会成长的艰辛与疼痛。
但是,由于课堂教学步骤过于 紧凑,给予学生思考的时间还是 显得太少,甚至有些学生想回答 都没有给予机会。希望在以后的 课堂中我能放开手脚让学生尽情 挥洒。
我觉得遗憾的地方是在阅读 教学中,要想学生对文本有真 “感受”,真“体验”,一定 要给足时间和空间让学生独立 思考,以获取极为珍贵的对文 本的第一感受和体验。
教学重难点分 析
通过填图的形 式梳理杜小康 内心的变化, 从而理解小说 主题。
感悟人生的成 长历程,树立 坚定信念,培 养战胜困难的 勇气。
《课程标准》明确指出
课程改革的目标是倡导学 生主动参与、乐于探究、 培养学生搜集和处理信息 的能力、分析和解决问题 的能力以及交流与合作的 能力。积极倡导自主合作
在通读课文的基础上,理清思 路,理解、分析主要内容,体味和 推敲重要词句在语言环境中的意义 和作用。对课文的内容和表达有自 己的心得,能提出自己的看法,并 能运用合作的方式,共同探讨、分 析、解决疑难问题。
品读语言,感悟孤独
①当杜小康回头一看,已经不见油麻地时,他居然对父亲 说:“我不去放鸭了,我要上岸回家……”
朗诵:以同桌为单位,任选两组文本,一人读黑体字, 一人读蓝色字。 (注意揣摩人物心理、朗诵技巧)
课程标准
欣赏文学作品,有自己的情感 体验,初步领悟作品的内涵,从中 获得对自然、社会、人生的有益启 示。对作品中感人的情境和形象, 能说出自己的体验;品味作品中富 于表现力的语言。
板书设计主要是对情 节的梳理及文章寓意。 我这节课的板书呈现 是用“孤独之旅”、 “心灵成长之旅”构 成的阶梯造型,力求 简洁、有效、美观。
统编版语文九年级上册第17课《孤独之旅》说课课件
3.带着理解和感情读这句话,我们从这句话中读出一个怎样的社小康?
品
四 品读语言,感悟孤独
读 语
言
(四)合作交流:赏读其余两句话
1.“还是分头去找吧”
你读出了个怎样的杜小康?
2.关注第 44-48 自然段,赏读句子: 雨后天晴,天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康
长这么大,还从未见过蓝成这样的天空而月亮又是那 么的明亮。
第二 部分
说学情
说 学 情
虽说九年级学生经过七、八年级的学习,对小说的要素 已经有了一定的理解,对这篇小说的人物形象、环境、故事 情节分析应不算难,但初中生的生活经验非常有限,思想并 不太成熟,对本课中涉及的“孤独”这一心理并没有深切体 会,这就要求教师结合学生有限的生活经验去引导他们理解 主旨,感悟成长,明白“孤独”是每个人成长的必修课。
说 重 难 点
教学重点
理解环境描写对表现人物形象的作用。
教学难点
体会主人公的孤独心理,收获成长体验。
第四 部分
说教法与学法
说 教 法 学 法
根据文章的特色和课标的要求,在本课的教学过程中,我主要采用 以下教学方法和学法:
课程改革的目标是倡导学生 主动参与、乐于探究、培养 学生搜集和处理信息的能力、 分析和解决问题的能力以及 交流与合作的能力。
【简述故事】
少年杜小康跟随父亲 到芦荡放鸭,在孤独中 成长。
三 跳读课文,感受孤独
速 读 课 文
找出直接描写杜小康心理 的句子或词语,思考:杜小 康在不同时候心理产生了怎 样的变化?
课程标准 在通读课文的基础上,
理清思路,理解、分析 主要内容,体味和斟酌 重要词句在语言环境中 的意义和作用。
赏
读
品
品
四 品读语言,感悟孤独
读 语
言
(四)合作交流:赏读其余两句话
1.“还是分头去找吧”
你读出了个怎样的杜小康?
2.关注第 44-48 自然段,赏读句子: 雨后天晴,天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康
长这么大,还从未见过蓝成这样的天空而月亮又是那 么的明亮。
第二 部分
说学情
说 学 情
虽说九年级学生经过七、八年级的学习,对小说的要素 已经有了一定的理解,对这篇小说的人物形象、环境、故事 情节分析应不算难,但初中生的生活经验非常有限,思想并 不太成熟,对本课中涉及的“孤独”这一心理并没有深切体 会,这就要求教师结合学生有限的生活经验去引导他们理解 主旨,感悟成长,明白“孤独”是每个人成长的必修课。
说 重 难 点
教学重点
理解环境描写对表现人物形象的作用。
教学难点
体会主人公的孤独心理,收获成长体验。
第四 部分
说教法与学法
说 教 法 学 法
根据文章的特色和课标的要求,在本课的教学过程中,我主要采用 以下教学方法和学法:
课程改革的目标是倡导学生 主动参与、乐于探究、培养 学生搜集和处理信息的能力、 分析和解决问题的能力以及 交流与合作的能力。
【简述故事】
少年杜小康跟随父亲 到芦荡放鸭,在孤独中 成长。
三 跳读课文,感受孤独
速 读 课 文
找出直接描写杜小康心理 的句子或词语,思考:杜小 康在不同时候心理产生了怎 样的变化?
课程标准 在通读课文的基础上,
理清思路,理解、分析 主要内容,体味和斟酌 重要词句在语言环境中 的意义和作用。
赏
读
品
名著导读《百年孤独》PPT课件
强调集体意识与归属感。
跨文化视角下的孤独
03
不同文化对孤独的理解与处理方式存在差异,但孤独作为人类
共同的情感体验,具有普遍性。
当代社会中孤独现象思考
现代化进程中的孤独
随着现代化进程的加速,人们越来越注重个人空间与独立,但同时 也面临着孤独感的加剧。
社交媒体与孤独
社交媒体的发展使得人们可以随时随地与他人联系,但这种虚拟的 社交方式也可能导致人们感到更加孤独。
05
艺术手法与审美特征分析
叙事结构特点及创新
环形叙事结构
以布恩迪亚家族的兴衰为主线, 通过回溯和前瞻的方式展现历史 循环观念,形成独特的环形叙事
结构。
魔幻现实主义
将现实与幻想、历史与神话融为一 体,创造出一个独特的马孔多世界, 展现出现实与超现实交织的叙事特 点。
多角度叙述
通过不同人物的视角和声音叙述故 事,形成多声部、复调式的叙述风 格,增加了叙事的层次感和立体感。
03
魔幻现实主义风格解读
魔幻现实主义定义及特点
魔幻现实主义定义
将现实与幻想、自然与超自然、真 实与梦幻融为一体,创造出一种独 特的艺术境界。
魔幻现实主义特点
具有强烈的象征性、寓言性和神秘 性,追求艺术的深度与广度,表现 人性的复杂与多样。
《百年孤独》中魔幻元素运用
1
预言与宿命
小说中充满了预言和宿命的元素,如布恩 迪亚家族的命运、马孔多的兴衰等,这些 预言和宿命构成了小说的魔幻色彩。
故事情节发展脉络
家族的兴盛
通过战争、政治斗争和财富积累, 布恩迪亚家族逐渐在马孔多镇崛 起。
家族的终结
在经历百年孤独后,家族最终在 一场飓风中消失,象征着家族传 奇的终结。
《百年孤独》PPT课件
多角度叙述
通过不同人物的视角和内 心独白,展现人物性格的 多样性和复杂性。
丰富象征手法运用
黄色
象征孤独、死亡和衰败,如黄蝴 蝶、黄玫瑰等。
雨
象征灾难、痛苦和不幸,如马孔 多的暴雨、丽贝卡的雨夜出走等
。
名字
通过重复或相似的名字,暗示人 物性格和命运的相似性,如奥雷 里亚诺·布恩迪亚上校与奥雷里亚
诺·何塞等。
布恩…
西亚
迪亚
雷纳塔·雷米迪奥 斯
布恩迪亚家族的创始人, 具有探索精神和创造力, 但也带有一定的孤独和悲 剧色彩。
何塞的妻子,坚韧、勤劳 、有智慧,是家族中的精 神支柱。
何塞和乌尔苏拉的长子, 具有非凡的才华和洞察力 ,是家族中的核心人物。
奥雷里亚诺的妹妹,美丽 而孤独,对爱情充满渴望 和追求。
奥雷里亚诺的妻子,优雅 、高贵,对家族传统和文 化有着深厚的热爱。
对后世文学创作的影响和启示
对魔幻现实主义文学流派的影响
01
作为魔幻现实主义的代表作,《百年孤独》为这一流派树立了
典范,对后来的魔幻现实主义作家产生了深远影响。
对世界文学的影响
02
作品独特的叙事风格和丰富的象征手法为世界文学注入了新的
活力,对全球范围内的文学创作产生了广泛影响。
对当代作家的启示
03
作品所揭示的人类孤独、宿命和历史的循环等主题,为当代作
对社会现实的关注
作品通过描写人物的孤独和家族的命运,反映了拉丁美洲 社会的现实状况,表达了对社会问题的关注和思考。
05
艺术特色与文学成就评价
Chapter
独特叙事风格分析
魔幻现实主义
将现实与幻想、历史与神 话融为一体,创造出独特 的魔幻世界。
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一缕淡蓝的炊烟,袅袅地飘往山中,屋后的 竹,也是垂下了枝头。这似乎还不能说明什么, 因为落雪的江南,特别是我的山凹上的小镇,落 雪以后,会有一种宁静,一种忽然而至的洁净、 单纯和悠然。还有的是,毕竟江南有莽莽群山, 雄峰耸立。波迭起伏,大写意地横亘在天地之间。 而神秘的苍郁的森林,俱由雪来铺陈,山几乎成 为白的群山,雪的群山,间或露出一两处褐色的 山崖,绿的植被,红的梅花,有山鹰悠悠地盘旋, 寂静的雪谷。便是会幽幽传来一两声鸟啼或山麂 的鸣叫,亦悠然而缥缈。
但是,文明的历史似乎都是以牺牲少数 人的利益甚至是生命来保全大多数人的利益 的。那个诚实的人难道不是人类历史上献出 鲜血和生命的杰出的精英们活生生的写照吗? 他们很少能享受到自己的奋斗成果。他们被 孤立被隔绝,一生都郁郁寡欢。假如……假 如……人们还能考虑到人性的尊严和人间的 正义而稍稍做一点微不足道的事,那么这个 诚实的人就不会饿死了。
基础自主学案
一、字音辨识 行窃.(qiè) 冷僻.(pì) 铁门闩.(shuān) 踮.脚(diǎn) 白痴.(chī) 窄巷.(xiànɡ) 弄.堂(lònɡ)
二、词语释义 ①破晓:指早晨刚开始发亮。 ②妨碍:干扰、阻碍,使事情不能顺利进行。 ③无能为力:不能施展力量。指使不上劲或 没有能力去做好某件事情、解决某个问题。 ④一文不名:名:占有。一个钱都没有,形 容非常贫困。
美文佳作欣赏
江南落雪 古清生
江南的冬天,总也是会落雪的。今年的冬 天和往常的冬天一样,我从北京回到江南山凹上 的小镇,就逢上了一场小雪。山野是一片的白, 久长的时间里没有听到的八哥的叫声,也悉数地 听到了,它们栖落在满是白雪的冬青树上,把叶 子上的雪粉儿抖得纷纷扬扬,还原出冬青树的新 鲜的绿色。旧历年已是很近了,城里已经禁绝的 鞭炮,在小镇上仍是间或地啪嘭响起,老屋的房 头,还是有米泡机吱吱地摇着。
2.小说中的诚实人怎样才能不会饿死? 【提示】 卡尔维诺揭示了文明社会在华丽 外衣之下掩饰着的卑鄙和龌龊,罪恶与冷酷。 他就是想剥开文明的外衣,让我们看到文明 巨大的缺憾。在一个开放和文明的国度里, 自由、公正、宽容是最重要的,这是社会和 国家所能给予每个人提供幸福保证的最基本 的、也是最重要的承诺。
3. 卡尔维诺的《孤独》在叙述中有何 特点?
【名师点拨】 在《孤独》中,他的语调不 带任何感情,场景的出现和结束也没有任何 的原因。可能是卡尔维诺幻想自己成了一个 电影剪辑员的次数太多了,所以某一天,当 他路过某一家店铺,或者是其他什么地方, 看见人们正在看一则新闻。一伙窃贼正要撬 开一户人家的房门入室行窃,不幸被晚上巡 逻的警察发现了,他们之间于是展开了一场 追逐。
孤独
卡尔维诺
走近作者
卡尔维诺(1923—1985),出生于古巴,在意大利长大,十 几岁就拿起笔开始写寓言、诗歌和戏剧。后来,他一发不可收 地写下了《蜂巢小径》、《树上的男爵》、《困难的爱》、 《阿当,一个下午》、《马科尔瓦多》、《寒冬夜行人》、 《隐形的城市》、《帕洛马尔》、《守门人和其他》等,成为 意大利当代最富特色的作家,其每一部作品都呈现不同面貌, 尤其是幻想小说和神话寓言,想象力极丰富,令人惊讶。 卡尔维诺是意大利当代最有世界影响的作家。他在四十年的创 作实践中,不断探索和创新,力求以最贴切的方法和形式表现 当今的社会和现代人的精神,以及他对人生的感悟和信念。他 的作品风格多样,每一部都达到极高的水准,表现了时代,更 超越了时代。他于一九八五年猝然逝世,而与当年的诺贝尔文 学奖失之交臂,但他在国际文坛上的影响与日俱增,他的创作 日益受到人们的关注。
事件的结果一般会有两种可能,第一, 小偷成功逃脱,第二,警察神勇,贼人悉数 被捕。也或许是这一切发生的时候,卡尔维 诺正好在场,他在经历了一场惊心动魄的追 逐之后,灵光一闪,发现作为局外人的自己, 不可避免地游离在了整个事件之外。这个事 件被卡尔维诺无限放大,成了这个世界的象 征,或者指代物,在这个庞大的事件中,主 角是那伙窃贼以及追赶的警察,卡尔维诺成 了一个多余的人了。
但江南的雪,却总也是新鲜的,它是江 南的冬天里开放的昙花,美丽且短暂。所以 江南人士,也总是要怀着赏花的心情看雪, 对那忽然一夜间白茫茫的山野感到无比的新 奇。即便是北方人,怕也会要对江南的雪发 生别样的心情。因为这里的雪,它生得很嫩, 像小鸡小鸭的雏儿的绒毛,很轻很轻地覆盖 在山野上,稍有阳光的触摸,它们就承受不 住,会融为清清的水滴,洗出泥土上的新绿。
4.《孤独》中的“我”叙事的荒诞性主要 表现在什么地方?
【名师点拨】 小说是这样描写“我”参与盗 窃行为的,“他们在干活,晚上,在一条冷 僻的街上,在商店的门板上动手脚。”“我就 抓住那个门闩帮他们一把。他们挪了点地方 给我。”作者在这里为“我”的参与提供了一 个理由,即他很巧妙地用“干活”来代替“盗 窃”,表达了“我” 对行为目的的漠视。
诗海探珠 送李端 卢纶
故关衰草遍, 离别自堪悲。 路出寒云外, 人归暮雪时。 少孤为客早, 多难识君迟。 掩泪空相向, 风尘何处期。
佳诗品韵清幽书香 【赏析】 《送李端》是唐代诗人卢纶写
给李端的送别诗。这首诗抒写乱世中的离别 之情。前两联写诗人在故乡衰草遍地的严冬 送别友人,友人从高山寒云的小路离去,自 己在日暮飞雪时归来。后两联记叙与友人离 别之后,诗人在孤独寂寞中感叹自己少年孤 苦飘零,与友人相识太晚,如今一别,深感 在这时世纷乱中与友人后会无期。故乡衰草, 寒云暮雪,阴郁笼罩,这些描写把作者与友 人的离别之情衬得凄楚悲切。全诗情文并茂, 哀婉感人。
我以为,江南的雪景。最美丽的,要算 那冰凌了。雪后一场小雨,那积雪的枝头会 忽然挂起无数冰凌,如水晶般透明剔亮,阳 光照在上面,折射出千万种光芒。最是那红 梅腊梅,满树的梅花开放,忽然悉数冻在冰 凌中,就如水晶中的花了。而花的细微处被 冰凌放大,清亮又朦胧,冰的千种,花的千 种,构成一个美妙而神奇的童话世界。那么, 加以几处残雪的点缀,几束阳光的照耀,几 只鸟雀的啼鸣,几道山泉的流淌,人在其中, 梦耶幻兮,不知进入何境。
⑤空空如也:原形容诚恳、虚心的样子。现 形容一无所有。
⑥家徒四壁:家里就只有四面墙壁。形容家 境贫寒,一无所有。
⑦冷僻:冷落偏僻;不常见的(字、名称、 典故、书籍等)。 ⑧大汗淋漓:淋漓:液体湿湿的淌下,即流 淌的样子。形容因运动或体力劳动等导致浑 身出了很多汗。
三、经典语段
有些人富裕得已经根本无须亲自行窃或 雇人行窃就可保持富有。但一旦他们停止行 窃的话,他们就会变穷,因为穷人会偷他们。 因此他们又雇了穷人中的最穷者来帮助他们 看守财富,以免遭穷人行窃,这就意味着要 建立警察局和监狱。
技法借鉴
1. 敏 锐 的 观 察 力 和 丰 富 的 想 象 力 。 卡 尔 维诺他利用手中的笔给我们人类开辟了一条 光明的大道,他的追求和目标是对无边的意 识疆域的可能性的一种强韧的开拓。他本人 追求无限,因而他的写作也成了无限的写作。
2.运用象征、夸张的手法自然展现异化。 在对“孤独”的探索方面,卡尔维诺的批判力 更强,更有力度,对小说处理的更为完满。 卡尔维诺敏锐地觉察到现实生活某些带本质 性的问题,用象征、夸张甚至荒诞的手法自 然地展现异化。
(《卡尔维诺小说两篇·黑羊》)
课堂互动探究
主题感悟
《孤独》这篇小说的主人公是“我”。主 人公的任何背景资料我们都一无所知,他的 年龄、职业、性格、打扮、乃至性别都被隐 去了,我们只能想象和猜测,但这不是最主 要的。重要的是“我”那一刻很孤独,我无所 事事,而这孤独也是隐含在“我”的行为之中, 或者说需要我们读者依据常识(这种常识包 括法律、伦理、道德、信仰、价值等)去辨 认它。
[文脉·探究]
1.这“贼”在任何一种社会情况下都有一 种固定不变的性质,那么,这种性质是否可 以有象征意味的理解呢?
【提示】 这“贼”应当有象征的意味。 可以被理解为“人性的本质”,具体的分析下 去,其实是指人类自私、欺诈、冷酷的本性。 正是在这个意义上,社会秩序显得荒诞,而 且不管社会秩序如何变化,社会如何演进, 而作为基础的人性总是不变的。在这个意义 上,文章更多了冷峻与讽刺的意味。
后来,“我”又两次变换对“我”来说并没有实质 区别的小偷和警察的角色。在很短的时间之内不断 变换相互对立的角色,是因为角色无意义,于是对 立也无意义,变换也无意义了。值得注意的是,“我 ”的角色的变化非常自然,小偷和警察都在毫无任何 中介的情况下把“我”当成自己人。这从另一个角度 反映了人们(小偷和警察) 对“我”漠视双方“行为”的 本质和意义的认同。也就是说,这里的小偷和警察 变成了相互对立的符号,能够自由游走于它们之间 的“我”实际在瓦解这种对立,而这种瓦解又在一定 程度上得到了双方的默许。这其实是在把存在于“我 ”的个人意识中的荒诞感推到了社会的层面。
我想,唯有现在,江南落雪的景致才符 合我的心情。都市化的快节奏的竞争,人的 心情愈渐浮躁,如我现在这样站在阳台上看 雪花悠悠飘落,渐渐积白了山野的心情确难 再得到。
然而,落雪的江南,无论如何是很值得一看的, 即是匆匆一瞥,也能够留下久长的记忆。如今,雪 是白了满山。从山中扯出一条涧来,涧上是些白的 胖乎乎的卵石,清泉反倒扭出一道乌亮,潺潺地往 着山外流去。而田间是白茫茫的,近看确另有风景, 因为那雪间,总是有一些盖不住的青苗,探出几片 青青的叶子,还有一些冬天开放的小黄花,它们也 会在雪中亮出几朵惊喜。水塘中更能见到一些水鸟; 它们在一些枯荷间游弋,被雪挤得小了的空间,并 未使水鸟们感到困难。如是放眼看那山间的农户, 红墙黑瓦的房屋,已让白雪压得很矮。
江南落雪,江南总要落雪。江南的雪总 是给我们以纯洁的媚态,总是风情万种地装 饰着江南的冬天,这并不算很冷但还是冷着 的冬天,经由时间的封存,却能够暖暖地装 在我的心里,像那冷冰却又热烈着的美酒。
【赏评】 本文写江南的冬天也是“冷着的 冬天”,但由于美丽、纯洁的落雪的点缀显 得风情万种,使人心中充满暖意,表达了作 者对江南落雪冬天的赞美之情。作者着力描 绘江南雪景有着静谧、纯洁的特点,用来衬 托作者宁静、安适、悠然的心境和对家乡的 热爱之情。文章先分点描写山上、田间、水 塘、山村落雪的情景,突出落雪的宁静、纯 净、单纯、悠然;再写江南落雪的大写意画 面,突出江南雪景的苍茫、飘渺。