说课稿《长方体和正方体的表面积》
人教版小学数学五年级下册课件：长方体和正方体的表面积说课课件
《长方体和正方体的表面积》说课稿
第三个环节：巩固新知、拓展运用。我设计了四道题目。由浅入深，层层深入。
我会选
（ √）
折叠后，哪些图形能围成左侧的正方 体?在括号中画“√”。
（√ ）
（ × ）
长方体上面（或下面）的面积＝ 长×宽 长方体前面（或后面）的面积＝ 长×高 长方体左面（或右面）的面积＝ 宽×高
《长方体和正方体的表面积》说课稿
（四）教学重难点 我把本课的教学重难点定为： （1） 理解长方体、正方体表面积的意义。 （2）让学生掌握长方体、正方体表面积的计算方法， （五）教学方法 为了使数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动 中得到理解与发展，这节课我主要采用小组合作学习的形 式，辅以“情境探究”法、“观察法”、“演示法”、 “比较法”等，实现师生互动，生生互动，有计划地对学 生进行思维训练，进一步激发学生学习数学的热情。
大约经过10分钟的师生间、生生间的 交流、观点的交锋和智慧的碰撞后，我就 会让各小组汇报，估计情况如下： 有的小组直接观察立体图，有的小组 沿着棱把长方体纸盒展开，无论哪一种探 究方式，都比较容易发现以下三种方法： 第一种：把长方体各个面的面积相加;第二 种：(电脑演示)用上下面的面积加前后面 的面积再加左右面的面积，从而得到：长 方体的表面积 = 长×宽×2+长×高×2+宽 ×高×2;第三种：上、前、左面的面积和 乘2， 从而发现：长方体的表面积= (长× 宽+长×高+宽×高)×2。
《长方体和正方体的表面积》
《长方体和正方体的表面积》说课稿
（一）教材分析 《长方体和正方体的表面积》是人教版五年级数学下册的非常重要的 一课。本节内容是在学生认识并掌握了长方体基本特征的基础上进行教 学的，通过学习，有助于学生解决生活中的实际问题，切身感受数学的 价值。同时，发展学生的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的 基础。
长方体和正方体的表面积说课稿（通用7篇）
长方体和正方体的表面积说课稿长方体和正方体的表面积说课稿（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，是说课取得成功的前提。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的长方体和正方体的表面积说课稿，欢迎大家分享。
长方体和正方体的表面积说课稿篇1一、学情分析1、教材分析：浙教版小学数学第十册第一单元《长方体和立方体的表面积》是本单元的第三课时。
“长方体和正方体”这一单元是学生系统学习立体图形知识的开始，本课时主要教学长方体、正方体表面积的概念和计算方法。
教材先通过把一个长方体或正方体纸盒的6个面展开，帮助学生认识表面积的概念。
这样可以把表面积的概念与刚刚建立起来的长方体和正方体的特征很好的联系起来，为下面学习计算表面积做好准备。
接着，通过例1教学长方体表面积的计算方法。
然后安排“试一试”学习立方体表面积的计算方法。
关于长方体表面积的计算，教材中没有给出计算公式，而是启发学生用不同的方法列式计算，这样安排有利于他们更好的掌握表面积的概念及有关计算，有利于更好的发展学生的空间观念。
2、学习者分析：长方体和正方体的表面积这部分知识是在学生掌握了长方形与正方形的面积计算，并对长方体与正方体的特征有了初步认识的基础上进行教学的，即学生已经明确了长方体与正方体都有6个面，而且长方体相对的面的面积相等，正方体6个面的面积都相等的基础上教学的。
计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用。
通过这部分内容的学习，还可以加深学生对长方体和正方体特征的的理解，发展他们的空间观念。
二、教学目标及重难点教学目标：1、理解长方体和正方体表面积的意义。
2、理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
3、培养和发展学生的空间观念。
教学重点：长方体、正方体表面积的意义和计算方法。
教学难点：确定长方体每一个面的长和宽。
三、教学设想1、创设问题情景，激发学习欲望。
根据本课教材的特点和学生实际，新课伊始，我创设了“纸箱厂要制作一种长8分米，宽2分米，高4分米的长方体包装盒和一种棱长4分米的正方体包装盒.哪种包装盒要用的硬纸板少?”这一问题情景，接着问：“长方体和正方体的哪些地方要用硬纸板?”既激发了学生探究的兴趣，又对“长方体或正方体的表面积”这一概念建立清晰的表象，为学习表面积的计算方法做好充分准备。
长方体和正方体的表面积说课稿(汇总6篇)
长方体和正方体的表面积说课稿(汇总6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(完整版)人教版五年级下册《长方体和正方体的表面积》公开课说课稿
长方体和正方体的表面积计算(第一课时)一、说内容长方体和正方体的表面积计算，是在学生学习了长、正方形面积计算、认识长、正方体特征的基础上继续学习的一个内容。
同时，它也是后面学习体积和其他相关图形计算的一个基础。
主要包括：1.什么是表面积？怎样计算它的表面积？本课时主要解决：怎样计算长方体的表面积二、说学生按理说，学生是具备了学习本节内容所需要的计算相关知识和生活经验。
但是，事实往往不随人愿。
我的学生可能在计算、单位、找准各个面的长宽以及如“至少需要多少材料”、的理解上，存在一些问题，这些都是设计本节课需要考虑的因素。
三、说教学法主要采用学生自主探究学习，教师辅助讲授、引导的教学方式。
四、说教学目标1.理解表面积的意思，了解计算它的意义。
2.正确找出各面的长和宽，沟通它与长方体的长、宽、高的对等关系，领会表面积计算要点，掌握表面积计算方法。
五、说教学的重、难点重点：正确找出各面的长和宽，沟通它与长方体的长、宽、高的对等关系，领会表面积计算要点，掌握表面积计算方法。
难点：正确找出各面的长和宽，沟通它与长方体的长、宽、高的对等关系，领会表面积计算要点，掌握表面积计算方法。
六、说教学过程（一）创设情境，复习导入设计目的：全面复习与本课有关的知识，为学习本课内容做好知识储备，创设情境，让学生来到长方体和正方体的世界，感受长方体和正方体表面积在生活中的广泛应用和学习本课内容的必要性。
二、实践探索学生动手操作展开长方体或正方体的表面，可以增强对表面积的直观感受和理解。
而后让学生自主探1索长方体表面积的计算方法，可以让学生发挥出学习的主观能动性和聪明才智，增强自主学习能力。
三、巩固练习1．课本第36页练习六的第1题。
这一题主要是让学生能准确找出每一个面的长和宽，为表面积的计算打下坚实基础。
2．练习：完成课文第34页的“做一做”这道题主要是让学生能灵活运用本课知识，具体问题，具体对待，根据实际情况解决问题。
四、全课小结（课件辅助）让学生系统的总结本课重点内容，加强认识和理解，培养学生的总结概括能力。
五年级数学《长方体和正方体表面积》说课稿（通用7篇）
五年级数学《长方体和正方体表面积》说课稿五年级数学《长方体和正方体表面积》说课稿（通用7篇）作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的五年级数学《长方体和正方体表面积》说课稿，希望能够帮助到大家。
五年级数学《长方体和正方体表面积》说课稿篇1一、教材分析1、说课内容“长方体和正方体的表面积”第一课时的教学，内容是长方体、正方体表面积的概念和例1以及练习六的第1—4题。
2、教材简析“长方体和正方体的表面积”是人教版九年义务教育六年制数学第十册第二单元第二小节的内容，它是在学生认识并掌握了长方体和正方体的特征及长方形和正方形的面积计算的基础上进行教学的。
教材安排了3个例题，使学生掌握“长方体和正方体的表面积”的有关知识，本节课只要求学生学习例1，掌握长方体的表面积的计算方法，教材先通过让学生动手操作，把一个长方体和正方体纸盒的6个面展开，帮助学生认识表面积的概念。
接着通过例1，教学长方体表面积的计算方法，并通过练习，巩固、掌握长方体表面积的计算方法。
3、教学目标知识目标：1、理解长方体、正方体表面积的概念。
2、掌握长方体表面积的计算方法。
3、会用长方体表面积计算方法，解决一些简单的实际问题。
能力目标：1、通过观察、比较、培养学生概括能力、推理能力。
2、通过小组合作学习，培养学生合作意识，探索精神。
3、发展学生的空间观念。
情感目标：让学生通过自己的努力，体验学习的乐趣和成功的喜悦。
4、教学重点掌握长方体表面积的计算方法。
5、教学难点根据给出的长方体的长、宽、高，确定每个面的长和宽各是多少。
6、教学准备学生每人准备一个长方体和一个正方体纸盒，一把剪刀。
教师准备一套多媒体课件。
二、教法、学法本课时依据现代认识科学理论及新课程标准倡导的教学模式进行教学。
在教学中教师运用创设情境，引入探究式的教法，充分调动学生学习的积极性、主动性。
小学六年级数学教案 长方体和正方体的表面积说课9篇
小学六年级数学教案长方体和正方体的表面积说课9篇长方体和正方体的表面积说课 1一、教学构思长方体和正方体是学生十分熟悉的立体图形，在生活中经常要求解它们的表面积，例如：计算做一个长方体形状的鱼缸需要多少材料。
虽然学生已经学会了如何计算长方体的表面积，但是由于学生缺少生活实践经验，导致计算出来的结果不符合实际要求：多加了一个上面的面积。
一个看似很简单的问题，学生似懂非懂：鱼缸的外形是什么样的？长方体吗?计算所需材料的面积是否就是计算这个长方体的表面积？鱼缸没有哪一个面，所以实际上是计算哪几个面的总面积？如何计算这些面的面积？《长方体和正方体表面积》，在教学中根据学生的实际情况、教材内容和教育资源引导学生对于以上几个问题进行探索、发现，在认识矛盾冲突是如何产生的以及如何解决问题的驱使下开展探究活动，让学生去解决鱼缸制作的问题来开展教学。
当学生经历了探索发现的过程，就学会了如何用所学的知识运用到生活中去实践，并且培养了学生分析问题、解决问题以及表述能力。
同时学生在学习中体会到了探究、发现问题和灵活地解决实际问题的乐趣，充分体现了学生在教学中的主体学习的地位。
二、教学目标：1.使学生理解和掌握正方体的表面积的计算方法，能够正确计算正方体的表面积。
2.使学生能够根据实际情况计算长方体和正方体里几个面的总面积，进一步培养学生的探索意识和空间观念，提高解决简单实际问题的能力。
三、教学活动过程：一、引导学生学习正方体表面积的计算方法1.回忆上节课我们学习了长方体表面积的概念以及如何计算长方体的表面积，那么谁来说一说什么叫做表面积以及如何计算长方体的表面积？2.联想：（拿起一个正方体的模型，手摸着面）提问：正方体的面有什么特点？正方体的表面积是指什么？正方体里每个面的面积怎样算？所以可以怎样计算正方体的表面积？3.归纳引入新课：正方体的6个相同的正方形面的总面积就是正方体的表面积。
正方体的表面积怎样求呢？这就是这节课的主要内容（板书课题）4.教学例2提问：题目条件是什么，让我们求什么？求至少要多少平方厘米硬纸板就是求正方体的什么？你会算吗？（课堂实录：有同学提出可以用长方体的表面积计算公式，因为长方体是一种特殊的正方体，所以可以这么做。
长方体和正方体的表面积说课稿
长方体和正方体的表面积说课稿恭敬的各位评委、老师们大家好！我是来自恰夏镇中心小学的—黄晶我说课的内容是《长方体和正方体的表面积》，属于课后说课，我将从以下七个方面进行说课。
一、说教材（一）、分析教材结构、内容、地位《长方体和正方体的表面积》是人教版数学九年义务教育五年级下册第三单元《长方体和正方体》第二课时的教学内容，是在学生学习并掌握了长方体和正方体特征及长方形及掌握了正方形面积的计算方法的基础上进行教学。
教材先通过把一个长方体或者正方体纸盒的6个面展开，匡助学生认识表面积的概念，关于长方体和正方体表面积的计算，教材中没有直接给出计算公式，而是启示学生通过计算，观察分析归纳出计算公式，这样安排有利于更好地掌握表面积的概念及有关计算。
（二）、学情分析五年级的学生通过第一课时的学习掌握了长方体和正方体基本特征，对长方形正方形的面积计算已经非常熟练，并且具备了一定的概括推理能力，但是大部份学生语言表达能力有待提高。
所以通过动手操作学习这部份内容，不仅可以深学生对长方体和正方体特征的的理解，还可以培养学生的数学语言表达能力。
（三）、说教学目标根据《课标》的要求，结合教材的特点及学生的实际情况，制定如下教学目标：1、通过动手操作，建立表面积的概念，在此基础上掌握长方体、正方体表面积的计算方法。
2、发展学生的空间观念，培养学生的分析、概括、培养语言表达能力。
3、通过动手操作，培养学生“学习数学”的兴趣，注意观察学困生的学习动态，不足之处及时赋予匡助和鼓励、对做得好的学生赋予表扬，增强学生的自信心。
教学重难点：本课的教学重点应该放在建立表面积的概念，掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
对于本班学生来说，难点是让学生用语言表达出根据给出的长方体的长、宽、高，确定出每一个面的长和宽各是多少。
二、说教法这节课主要采用情景教学法、启示引导法、观察法，在课堂上，我精心创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探索欲望；组织好教学活动，放手让学生斗胆的自己去动手、子细的观察、探究新知，加之我的适时演示和点拨，匡助学生突破重难点。
长方体和正方体的表面积说课稿
《长方体和正方体的表面积》说课稿一、说教材：（一）教学内容：本节课是新课标人教版五年级下册第三单元的一节课。
（二）地位和作用：本节内容是在学生学习了长方形和正方形的面积计算方法的前提下，学生对长方体和正方体的概念有了认识和了解后，在此基础上学习长方体和正方体的表面积，便于学生理解和接受。
（三）、教学目标：知识目标：1、理解长方体和正方体表面积的定义。
2、正确掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
3、能解决生活中有关长方体或正方体表面积的实际问题。
能力目标：通过合作探究培养学生抽象概括能力、推理能力，发展学生的空间观念。
情感目标：培养学生数学与生活的联系，激发对数学学习的兴趣，体验合作探究的乐趣。
（四）、教学重难点：重点：长方体和正方体的表面积的意义和长方体正方体表面积的计算方法。
难点：确定长方体每个面的长和宽。
二、说教法和学法：教法：依据本单元教材特点和学生认知规律，这节课我主要运用情境教学法、启发分析法、动手操作法等教学方法。
学法：本节课我让学生多操作、实践，在此基础上使学生获得感悟，掌握知识。
三、说教学设计：“数学来源于生活又应用于生活”，在实际的生产和生活中，有很多需要求长方体和正方体的表面积或跟表面积有关的问题，跟据五年级学生有了一定的思维想象力和抽象表达能力，本节课的教学过程我设计如下：（一）巧设情景，生活引入。
师：同学们，大家都知道青海省玉树县发生了7.1级的大地震，我们要伸出援手给灾区的小朋友捐款，并决定在学校的操场上举行募捐仪式。
总务处的刘老师听说我们正在学习长方体和正方体的有关知识，所以请我们帮忙制一个募捐箱。
请你想一想我们该怎样制呢？（生答）我们还需要知道那些信息呢？（生答：就是要求用多大面积的硬纸板）总务处备有硬纸板，那我们该去领多少呢？由此板书课题：长方体正方体的表面积。
意图：通过让学生帮忙制作募捐箱，巧妙地引出了这节课，让学生感知数学就在我们身边，从而激发了学生的学习兴趣。
小学四年级数学《长方体和正方体的表面积》说课稿
小学四年级数学《长方体和正方体的表面积》说课稿
一、说教材
《长方体和正方体的认识》是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上，进一步研究长方体和正方体，这是学生为深入研究立体几何的开始，几何知识具有很高的抽象性，而这节课又是学生初次深入研究，立体几何图形，因此，根据本节课的地位和小学生以形象思维为主，空间薄弱的特点，我定下本节课的目标
二、说教学目标：
1.使学生掌握长方体和正方体的特征，认识长方体和正方体的长宽高
2.通过分组讨论观察培养学生初步看立体图形的能力，并逐步形成空间观念
3.在学习的过程中，培养学生团结合作的精神
教学重难点：
重点：掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的特征，认识其长、宽、高是本节课的重点
难点：形成长方体和正方体的概念，发展学生的空间观念
三、说学情
小学五年级学生有一定的思考能力和动手能力，初步接触长方体和正方体，他们的思维主要以具体思维为主，因此在教学史更应该采用具体的事物就是学生理解空间的概念，通过这一部分的学习，是同
学们认识长方体和正方体。
四、说教学法
针对几何知识的教学特点，本节课的教学内容以及小学生的形象思维为主的观念，我打算采用讲授法、观察法以及分组讨论、合作探究的形式，并运用多媒体教学课件辅助教学，让学生在观察感知各种实物的基础上，动手操作，比一比、量一量、做一做，利用这些方法来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，通过一系列有序活动，培养学生动手动口动脑的能力，使学生的观察能力，操作能力逐步步提高，教会学生学会学习。
本节课的内容属于几何知识中的教学概念，立体图形的教学必须利用实物模型的直观活动中，通过分析比较综合，初步概括形体的特征，在此基础上抽出图形。
人教版五年级下册数学长方体和正方体的表面积(说课稿)
《长方体和正方体的表面积》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我说课的内容是人教版小学数学五年级下册第三单元23-24页，第三课时《长方体、正方体的表面积》一课。
我将从教学研究和教学过程两大方面谈谈我对本节课的认识和理解。
第一部分，对教材及学生的研究。
长方体和正方体是最基本的立体图形，本单元将从长方体和正方体的认识、表面积和体积这三方面系统地学习和掌握长方体和正方体的有关知识。
通过本节课的学习，可以使学生对周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念。
在学习本单元之前，学生已初步认识了一些简单的立体几何图形，认识了一些常见的平面几何图形的特征、周长与面积的计算。
为了重视探究过程，使学生积极思考，自主探究新知，在教学过程中，将采用小组合作探究活动的形式。
学生亲自折一折、量一量、算一算、比一比，在充分的交流、分享中，理解关于长方体和正方体的本质特征和表面积计算公式，并获得解决问题的策略与方法。
根据新课标的要求，依据从具体到抽象的认知规律和五年级学生的特点，我将本节课的学习目标确定如下：通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。
结合具体情境，探究并掌握长方体和正方体的表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
在操作过程中，培养学生的空间观念和概括能力。
根据以上对教材和教学目标的分析，将本节课的重难点确定如下：首先，重点理解长方体和正方体的表面积的意义，建立表面积的概念。
在教学中，让学生通过动手操作，剪出长方体和正方体的展开图，引导学生联系长方体和正方体的特征，以此为基础，突破重点。
其次，难点是掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
在教学中，组织学生进行小组合作、自主探究，理解并掌握表面积的计算方法。
接下来，进入本次说课最重要的环节，教学过程。
在上课前，学生准备好一个长方体纸盒和剪刀。
本节课，我将采用启发式教学法导入。
在上课之初，我会出示一个橘子和一个长方体纸盒。
请学生借助这两样东西尝试说一说，什么是物体的表面积？学生根据生活经验，较容易知道，橘子皮的大小，就是橘子的表面积。
苏教版六年级数学上册第一单元第3课《长方体和正方体的表面积》说课稿
苏教版六年级数学上册第一单元第3课《长方体和正方体的表面积》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册第一单元第3课《长方体和正方体的表面积》是在学生已经掌握了长方体和正方体的特征、体积计算的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握长方体和正方体的表面积计算公式，并能够灵活运用这些公式解决实际问题。
教材通过生动的图片、直观的实物模型和丰富的练习题目，引导学生探究长方体和正方体的表面积计算方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对长方体和正方体的特征、体积计算有一定的了解。
但学生在计算表面积时，容易与体积混淆，对表面积计算公式的理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探究长方体和正方体的表面积计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握长方体和正方体的表面积计算公式，能够正确计算长方体和正方体的表面积。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：长方体和正方体的表面积计算公式及应用。
2.教学难点：表面积计算公式的推导过程，以及如何在实际问题中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，引导学生直观地认识长方体和正方体的表面积计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示长方体和正方体的实物模型，引导学生回顾长方体和正方体的特征，为新课的学习做好铺垫。
2.探究表面积计算方法：（1）让学生观察长方体和正方体的实物模型，引导学生发现长方体和正方体的表面积与哪些因素有关。
（2）让学生通过小组合作，探讨长方体和正方体表面积的计算方法，并总结出表面积计算公式。
人教版五年级数学下册 长方体和正方体的表面积说课稿
长方体和正方体的表面积(一)说课稿一、说教材《长方体和正方体的表面积》是人教版义务教育课程标准教科书五年级下册第二单元的知识。
这部分内容是在学生已经掌握了平面图形（长方形和正方形）面积的计算，认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上进行教学的。
学生由认识平面图形到认识立体图形，是空间观念的一次飞跃，有助于培养学生的空间想象能力和发散思维能力，为解决生活中的实际问题奠定基础。
二、说教学目标及教学重难点【新课标理念强调，数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和学生已有的生活经验基础之上，并符合学生的心理特点。
结合教材的特点，我确定如下教学目标：】知识与能力目标：结合具体情境，掌握长方体和正方体表面积的计算方法，会计算长方体和正方体的表面积。
过程与方法目标：借助具体的实物和模型，通过观察、比较、操作等活动，理解长方体和正方体的表面积的含义。
情感态度价值观: 运用表面积的知识解决一些简单的实际问题，体会到身边处处有数学，体验学习数学的乐趣。
教学重点：理解表面积的意义，探究长方体和正方体的表面积的计算方法。
教学难点：根据生活经验，解决有关长方体和正方体的表面积的实际问题。
三、说教法和学法教法：【《课标》强调学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程，教师应处于组织者，引导者、参与者的地位，】我采用观察法、讨论法、分析法、体验法，演示法。
学法：以教材的情境为依托，结合学生自身生活经验，为学生创设问题情境，引起学生对长方体和正方体表面积的关注，激发学生的兴趣和问题意识，体现学生的主体地位，我用的搜集资料法、观察法、合作探究法、交流法、比较法、动手操作法四、说教学过程课标中指出有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索，合作交流是学习数学的重要方法。
我的教学流程是：（一）创设情境，提出问题。
（二）自主探究，学习新知。
（三）尝试反馈，内化新知。
（四）归纳总结，知识提升。
（一）创设情境，提出问题。
2023年长方体和正方体表面积说课稿
2023年长方体和正方体表面积说课稿长方体和正方体表面积说课稿1一、说教材。
（一）说课内容九年义务教化人教版数学第十册第25—26页的《长方体和正方体的表面积》。
（二）教材的地位、作用和意义本节课是在学生相识并驾驭了长方体和正方体的基本特征的基础上进行教学的。
计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用，学习这部分内容，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，解决一些有关的实际问题。
同时，还可以使学生对自己四周的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。
（三）教学目标的确定依据《数学课程标准》要求,目标的制定应当是多元的，结合本课的教材内容和学生实际状况，我制定了如下目标：（四）教学重点、难点重点：建立表面积的概念以及理解并驾驭长方体表面积的计算方法。
难点：依据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少。
二、说教法、学法。
（一）教法为了让数学学问、思想和方法在学生的数学实践活动中理解与发展，这节课我主要采纳“尝试教学法”，辅以“情境探究式”教学法、“视察法”等，实现师生互动，有安排地对学生进行分析、综合、比较、抽象、概括、归纳等思维方法的训练，努力探究新课标理念指导下的数学课堂新策略。
（二）学法《新课程标准》提倡学生“主动参加、乐于探究、勤于动手”，构建和谐的课堂气氛，因此，动手实践、自主探究与合作沟通是本节课学生的主要学习方式。
三、说教具、学具打算教具：多媒体课件。
学具：自备长方体或正方体纸盒一个，剪刀一把。
四、说教学设计教学环节师生互动设计理念老师活动学生活动一旧知重温铺路搭桥口答。
1、长方体有（）个面，（）条棱，（）个顶点；相对的棱的长度（），相对的面（）。
2、正方体有（）个面,（）条棱，（）个顶点；它的棱（），每个面（）。
它是特别的（）。
3、看图，指出各长方体的长、宽、高各是多少。
学生回答。
发挥旧学问的迁移作用，为新学问铺路搭桥。
二创设情境切入主题1、动画演示情境图。
长方体和正方体的表面积的说课稿
长方体和正方体的表面积的说课稿第1篇：长方体和正方体的表面积的说课稿大家好！今天，我说课的题目是《长方体和正方体的表面积》《长方体和正方体的表面积》是九年制义务教育教材人教版小学数学五年级下册第3单元的的内容。
下面我将从以下教学指导思想、教材分析、教法与学法、教学具准备、教学程序、5个方面来展开我的说课：一、教学指导思想《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。
因此，在教学中我们将以学生发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，引导学生动手*作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极*、主动*，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。
在教与学的过程中，使学生观察、*作、口头表达等能力得以培养，使学生的创新意识得以开发与增强。
二、说教材。
（一）说课内容九年义务教育人教版数学第十册第33—34页的《长方体和正方体的表面积》。
（二）教材的地位、作用和意义本节课是在学生认识并掌握了长方体和正方体的基本特征的基础上进行教学的。
计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用，学习这部分内容，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，解决一些有关的实际问题。
同时，还可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步未完，继续阅读 >第2篇：《长方体和正方体的表面积》的说课稿一、说教材教材分析《长方体和正方体的表面积》是人教版教材第十册第五单元中的第二节课。
这部分内容是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上进行教学的。
教学目标：1、结合具体情境使学生知道什么是长方体、正方体的表面积，在理解概念的基础上初步掌握长方体、正方体表面积的计算方法；2、发展学生的空间观念，培养学生的分析、概括能力。
3、培养学生自主探索的意识。
重点：掌握长方体、正方体表面积的计算方法，能解决简单的实际问题。
长方体和正方体表面积说课稿
《长方体和正方体的表面积》说课稿一、说教材（一）教材地位及作用《长方体和正方体的表面积》是学生会计算长方形和正方形的面积并且初步认识长方体和正方体的基础上进行的，从学习平面图形到学习立体图形是几何直观到空间观念的过度。
教材先通过长方体、正方体平面展开图的观察，帮助学生认识表面积的概念，注重表面积概念的直观形象形成，注重在直观操作和形式多样的活动中体验数学。
关于表面积的计算，教材中没有直接给出计算公式，而是启发学生通过计算每个面的面积，观察分析归纳出计算公式，教材最后还给出了作业练习，这样安排有利于学生巩固所学知识并且能够学以致用。
（二）教学目标1、知识与技能目标：学生通过拆长方体和正方体纸盒的操作，理解表面积的概念，并掌握表面积的计算方法。
2、过程与方法目标：会灵活运用长方体和正方体表面积的计算方法解决生活中的简单问题。
培养学生的分析问题、解决问题的能力，同时发展他们的空间观念。
3、情感态度价值观目标：在学习过程中，激发学习兴趣，增强学习的信心，体验获得成功的乐趣，感受数学与生活的联系。
（三）教学重点与难点重点：长方体和正方体表面积的概念及计算公式难点：灵活运用表面积的计算方法来解决实际问题二、说学情小学五年级的学生对长方形和正方形的面积计算已经非常熟练，对长方体和正方体有了初步的认识，掌握了它们的基本特征，有了一定的空间观念和动手能力。
通过这部分内容的学习，加深了学生对长方体和正方体特征的理解，进一步发展学生的空间观念。
三、说教学准备为每个学生各准备一个长方体和正方体，一把剪刀，一把直尺四、说教学法（一）说教法该课时采用的是活动教学法，引导学生把长方体和正方体的纸盒展开成平面图，从而推出表面积的计算公式。
该教学方法充分体现了教师的主导作用。
（二）说学法自主探究法：把学生分成几个小组，展开长方体、正方体盒子，学生能发现计算表面积就是把每个面面积加起来，得出长方体表面积计算公式S表=长×宽×2+长×高×2+宽×高×2，或者S表=（长×宽+长×高+宽×高）×2，正方体表面积计算公式是S表=6×棱长×棱长，培养了学生提出问题、分析问题、解决问题、归纳概括、迁移的能力，充分体现了学生的主体地位。
人教版小学五年级数学下册第3课时《长方体和正方体的表面积》说课稿
人教版小学五年级数学下册第3课时《长方体和正方体的表面积》说课稿一. 教材分析《长方体和正方体的表面积》是人教版小学五年级数学下册第三课时内容。
本节课主要让学生掌握长方体和正方体的表面积的求法，培养学生空间想象能力和解决问题的能力。
教材通过生活中的实例引入，激发学生学习兴趣，接着引导学生通过实际操作、观察、思考、推理等过程，探究长方体和正方体表面积的求法，最后通过练习巩固所学知识。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了长方体和正方体的特征，对立体图形有了一定的认识。
但学生在求表面积时，可能会对找到底面和侧面的关系产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生巩固长方体和正方体的特征，引导学生理解表面积的求法，提高学生的空间想象能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解长方体和正方体的表面积的概念，掌握求长方体和正方体表面积的方法。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、推理等过程，提高空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生激发对数学的兴趣，培养合作意识，体验成功的喜悦。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握长方体和正方体的表面积的求法。
2.教学难点：学生找到底面和侧面的关系，理解表面积的求法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作学习法、实践操作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、立体模型、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例引入长方体和正方体的表面积，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：学生观察长方体和正方体的模型，小组讨论底面和侧面的关系，教师引导学生思考、推理，得出长方体和正方体表面积的求法。
3.巩固新知：学生进行实际操作，计算长方体和正方体的表面积，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.练习巩固：学生完成课后练习，教师及时批改，给予反馈。
5.总结拓展：学生总结本节课所学内容，教师引导学生思考长方体和正方体表面积在实际生活中的应用。
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说课稿《长方体和正方体的表面积》《长方体和正方体的表面积》说课稿芮兴燕尊敬的各位评委老师：上午好！今天，我说课的内容是九年义务教育人教版五年级数学下册第三单元的《长方体和正方体的表面积》。
一、说教材《长方体和正方体的表面积》是人教版九年义务教育五年级下册第三单元《长方体和正方体》的教学内容，《长方体和正方体》这一单元是学生系统学习立体图形知识的开始，本课主要教学长方体、正方体表面积的概念和计算方法。
这部分内容是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上教学的。
教材先通过把一个长方体或正方体纸盒的6个面展开，帮助学生认识表面积的概念，关于长方体和正方体表面积的计算，教材中没有直接给出计算公式，而是启发学生通过计算，观察分析归纳出计算公式，这样安排有利于更好地掌握表面积的概念及有关计算。
二、说学生小学五年级的学生有了一定的空间观念和动手能力，对长方体和正方体也已经有了一定的认识，掌握了它们的基本特征，同时学生对长方形正方形的面积计算已经非常熟练，并且具备了一定的概括推理能力。
通过这部分内容的学习，加深学生对长方体和正方体特征的的理解，发展学生的空间观念。
三、说教学目标结合教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：、通过动手操作，建立表面积的概念。
1．2、在理解概念的基础上初步掌握长方体、正方体表面积的计算方法。
3、发展学生的空间观念，培养学生的分析、概括能力。
4、通过动手操作，培养“乐学”的兴趣和主动探索的意识。
四、说重难点我认为，本课的教学重点应该放在建立表面积的概念，掌握长方体和正方体表面积的计算方法，能解决简单的实际问题上，对于学生来说，难点是让学生根据给出的长方体的长、宽、高，确定出每个面的长和宽各是多少。
五、说教法、学法在教法上，我十分赞同新课程标准提出的观点：即教师是学习的组织者、引导者和合作者。
故此在课堂上，我精心创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望；组织好教学活动，放手让学生大胆的自己去动手、合作交流、探究新知，加上我的适时演示和点拨，帮助学生突破重难点。
其实，作为老师，我们都有过这样的体会：课堂上爱学习的同学眼睛亮晶晶的，而那些面无表情、目光黯淡的同学，他们这堂课的学习往往是失败的，我认为学生的情绪对学习来说，起着至关重要的作用，我要通过评价和轻松的语言让学生的眼睛亮起来。
在学法上，我采用了玩、问、探、用、评的方式，让学生自主参与到学习中来。
他们在玩中发现问题，互相交流解决问题，再动手操作、共同探讨、学习新知，最终能应用知识解决生活中的实际问题。
我始终认为有效的的评价胜过物质的奖励，学生通过自评、互评、师评发现自己的不足，学习他人的优点。
我不再采用“你真棒”、“你真厉害”这样的评价，而是用“我十分赞同你的观点，但是我认为我们还可以这样做”、“是你的细心帮助我们解决了这个难点”、“别灰心，你的努力我们都看得见，我们一起加油”，学生和老师都学会用这样的语言来评价同学，让学生体验到学数学、做数学的乐趣。
．六、说课前准备充分的准备能让课堂教学事半功倍，在课前，我准备了多媒体课件、大小接近，形状不同的长方体纸盒2个，正方体纸盒1个，学生以小组为单位，准备长方体和正方体纸盒各1个，剪刀、彩笔。
七、说教学过程接下来，我向各位老师说一说我设计的教学过程。
本课学习我将带领学生通过四个活动来进行：活动一创设情境、激发兴趣数学教学要从学生的生活经验和已有的知识出发，一上课，我就拿出两个大小比较接近，但形状不同的长方体纸盒，让学生思考：怎样才能比较出这两个长方体纸盒，谁用的纸板比较多呢？预设：学生猜测测量计算拆开比一比设计意图：这样一来，通过比较谁用的纸板比较多，激发学生的学习兴趣，使学生产生拆开纸盒研究长方体表面积的需要，主动沟通体与面的关系，使其主动思考寻求解决问题方法的多样化。
活动二动手操作、合作探究紧接着，我让学生小组合作，动手操作并交流讨论：1、长方体展开是什么样的？2、闭上眼睛想一想，把展开图按你的想法剪出来。
3、展开后长方体变成了平面图形，你还能找到原来长方体的每个面吗？请在展开图上用上、下、前、后、左、右标出来。
然后，我巡视指导学生分析问题，小组交流看法，将学生生成的资源并联收集呈现。
．预设：学生可能会出现以下几种情况：个面的；有多余部分的；一般展开图；含有两个正方形的长方体展开只有4 图。
上前上前前下右下后下后左后下左后4）3）（（1）（2）（引导学生进一步分析：）仔细观察这些展开图你有哪些发现？学生可能会发现：（1 号展开图把左右两个面剪掉了，少了两个面。
1 号有多余的部分，质疑：多余的部分是长方体的表面吗？2 剪掉多余的部分。
(不是) （2）再观察这些展开图的每个面，它们有什么相同之处？相对的面不相邻。
相对的面面积相等。
6预设：都有个面。
个面相等。
含有两个正方形的特殊长方体上、下、前、后4 （3）想像展开前这些面分别在长方体的哪个位置，把展开图按照你的想象翻面折叠成长方体。
（4）追问：展开图的大小与长方体的表面有什么关系？师生共同小结：长方体6个面的总面积叫做它的表面积。
（板书）设计意图：本环节先“拆”再“折叠”将长方体的表面积由抽象到直观，沟通体与面之间的联系，通过对多种材料的观察、比较、找共性让学生自主归纳出长方体表面积的含义，充分体现学生的自主性。
活动三应用知识计算表面积通过活动二的学习，学生知道了表面积的概念，但是学生还不知道这些知识有什么用处，新课标倡导：人人学有价值的数学，人人掌握必需的数学，不同的人学习不同的数学。
结合教材，我设计了闯宝楼取宝的游戏，让学生在玩中完成三个层次的练习：在这里，我会对学生说：“现在，你们已经掌握本课知识要领了，老师知道一个宝楼，去那里只要回答出宝楼主人的问题，就可以获得宝物赠送，你们想去试试吗？”然后出示宝楼，开始闯关。
第一层、巩固基础，强化练上，(课件出示长方体及其展开图)前右0.4mm下0.7m后左0.5m展开图的大小就是长方体的表面积，那么展开后每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系?如图（1）它的右面是（）形，长是（）米，宽是（）米。
面积是（）平方米。
（２）它的前面是（）形，，长是（）米，宽是（）米。
面积是（）平方米。
）（面积是米。
）（宽是米，）（长是，形，）（它的上面是（３）．平方米。
要求：学生独立完成，我巡视检查，指导有困难的学生。
然后请成绩偏下的学生汇报，评价。
（获得一个宝盒）预设：长方体上下两个面的长和宽就是长方体的长和宽，左右两个面的长和宽就是长方体的宽和高，前后两个面的长和宽就是长方体的长和高。
设计意图：本环节是教学的难点，重在帮助学生将面与体联系起来，发展学生的空间想象力。
因此我通过课件演示，以及长方体展开图，给学生提供沟通二维与三维空间的表象支撑，再通过生生之间，师生之间的互动，使学生在交流中优化思维，体会到长方体的长宽高与每个面的长和宽的关系，进而掌握表面积的计算方法。
第二层、提升能力，计算表面积1、每次计算长方体的表面积我们都要把它展开吗?2、做这样一个微波炉的包装箱，至少需要多少平方米的硬纸板？0.4mm0.7m0.5m要求：小组合作讨论，提出不同的解决办法，选定一种办法解答。
小组推荐汇报，各组之间互相补充，从不同角度看待问题。
（打开里面还有一个盒子）预设：方法一：0.7×0.5 +0.7×0.5+0.5×0.4+0.5×0.4+0.7×0.4+0.7×0.4方法二：0.7×0.5×2+0.5×0.4×2+0.7×0.4×2方法三：(0.7×0.5 +0.5×0.4+0.7×0.4)×2种算法，他们是怎样计算的？这样算是否正确？3仔细观察这．（板书）学生观察后全班交流，明确长方体表面积的计算方法：2 2+高×宽×=长×宽×2+长×高×长方体的表面积2 +宽×高）×（长×宽+长×高=第三层、应用知识，走进生活如果是一个正方体纸箱呢，它的展开图会是什么样的？你怎样计算它的表面积？为什么0.4m0.4m0.4m（打开第二个盒子，要求：独立思考，尽量自己完成，如有困难，可以请教同学。
）得到宝物。
0.4××0.4+0.40.4+0.4×0.4+0.4×0.4+0.4预设：方法一：0.4×0.4+0.4×2 0.4×0.4×2+0.4×方法二：0.4×0.4×2+0.4×6×(0.4×0.4)方法三：（板书）学生观察后全班交流，明确正方体表面积的计算方法：6=棱长×棱长×正方体的表面积设计意图：掌握了基础理论知识就像得到了一个藏好的宝物，而开动脑筋，把知识应用到生活中来，就像一把把打开宝盒的钥匙，三者结合起来，才能真正的拥有宝物。
课堂小结分享收获活动四学会分享，善于总结，是一种自我提高，我让学生大胆的发言“谈谈你今天的收获和想法，还有什么疑问？”引导学生从多方面想：比如学到的新知，学习方法的体会，同学有什么值得等等。
......学习的地方，安全、环保、团队精神、尊重布置作业作业是检验课堂学习成效的重要方式，我将让学生完成以下课外作业。
P25练习六1、2、3、4、5、6八、说板书设计板书是课堂教学的点睛之笔，本节课我的板书是以简洁的文字和直观的图形相结合，使教学要点一目了然，也初步培养学生作笔记的意识。
长方体和正方体的表面积表面积：长方体或正方体的6个面的总面积。
长方体的表面积=长×宽×2+长×高×2+高×宽×2=（长×宽+长×高+宽×高）×2正方体的表面积=棱长×棱长×6九、说课后反思这堂课，学生通过动眼、动手、动口、动脑，经历了知识的形成过程，完成了预期教学目标。
但是我觉得，仍有一些不足之处，比如：学生在剪长方体和正方体时不知从何处下手，大多数学生不敢剪，生怕剪坏了，还有因为时间关系在教学长方体表面积的计算时，留给学生的时间太少，学生对算理不是很清楚，教师没能及时引导总结算法。
本课教学，我大胆的放手让学生自己做，自己说，与同学合作交流探究新知，把学习的主动权交给了学生，并且采用了学生自评和互评的方式，自己发现问题解决问题，我适时的指正，帮助学生突破重难点，从而达到了预期教学目标，完成了教学任务。
我的说课完毕，请各位老师多多指点，给我更多的宝贵意见和建议。