教师资格证PPT课件
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教师资格证考试的试讲技巧内容宣讲PPT课件
秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了 整个花 坛，一 丛丛， 一簇簇 ，黄的 赛金， 粉的似 霞。一 朵朵都 是如此 的婀娜 多姿， 妩媚动 人，刚 强中又 多了些 柔美。 树木正 展示出 它的魅 力，可 爱的爬 山虎已 在为来 年春天 的梦准 备着。 秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了 整个花 坛，一 丛丛， 一簇簇 ，黄的 赛金， 粉的似 霞。一 朵朵都 是如此 的婀娜 多姿， 妩媚动 人，刚 强中又 多了些 柔美。 树木正 展示出 它的魅 力，可 爱的爬 山虎已 在为来 年春天 的梦准 备着。
1 、教学目 标明确具 体。
厚德载物远近模板
①教学的知识、能力、思想教育目标完整、 具体、明确。
②去确定教学目标的依据充分，即符合教学 大纲要求、教材内容和学生特点，能够实现。
秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了 整个花 坛，一 丛丛， 一簇簇 ，黄的 赛金， 粉的似 霞。一 朵朵都 是如此 的婀娜 多姿， 妩媚动 人，刚 强中又 多了些 柔美。 树木正 展示出 它的魅 力，可 爱的爬 山虎已 在为来 年春天 的梦准 备着。
厚德载物远近模板
什么是说课
• 说课是将教师的教学设计思想展现给听众。
• 说课与讲课的区别：
对象：专家、评委 内容：教学设计思想
对象：学生 内容：课本、知识点
秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了 整个花 坛，一 丛丛， 一簇簇 ，黄的 赛金， 粉的似 霞。一 朵朵都 是如此 的婀娜 多姿， 妩媚动 人，刚 强中又 多了些 柔美。 树木正 展示出 它的魅 力，可 爱的爬 山虎已 在为来 年春天 的梦准 备着。
说课说什么
教师资格证PPT课件
颜元
• 以实学代理学。 • 培养能经世致用的人才，改变理学所造成的种种弊病，实现其富国
强兵的政治理想。
苏格拉底
• 在西方教育史上，苏格拉底第一个提倡用问答的方法进行教学，为 后世启发式教学法的先导。”产婆术” "苏格拉底法”
• 苏格拉底认为教育的目的在于通过"认识自己"而获得知识. • "美德即知识"。
《学记》
• 不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的 论著。
• 《礼记》中的一篇 • 据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐正克。 • 《学记》系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制
度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以 及同学之间关系
孟子
• 战国时儒家代表人物.著有《孟子》一书。 • 孟子在人性问题上提出性善论，即“人之初，性本善。”人性中具有“
善端” 。
• “恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人 皆有之。恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。 仁、义、礼、智，非由外铄我也，我固有之也。”（《告子》上）
• “尽信书，则不如无书” • “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”(培养大
被中国人尊称“至圣先师，万世师表”。 孔子弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，
作成《论语》。
• 孔子在中国历史上最早提出人的天赋素质相近，个性差异主要是因 为后天教育与社会环境影响（“性相近也，习相远也”）。因而人人 都可能受教育，人人都应该受教育。
• 他提倡“有教无类”，创办私学，广招学生，打破了奴隶主贵族对学 校教育的垄断，把受教育的范围扩大到平民，顺应了当时社会发展 的趋势。
中小幼教师资格证笔试《综合素质 》PPT课件
20世纪30年代，梅兰芳先生初到上海，虽然他唱功绝佳，但是在上海出名很难，他的戏班子想登广告引起大家的注意。商量之后，在报纸上只登了三个字：梅兰芳。那时候的上海，大家都不知道这人是谁，由于好奇心，大家就都互相打听。这样登了一周报纸后，戏班子在报纸上登了：著名京剧大师梅兰芳晚上在XX戏院登台演出，请各位来欣赏。之后梅兰芳就出名了。
A
议论文；其他常见文体
B
布局-剪裁-组织
审题-立意-命题
C
D
语句表达输出呈现
如何判定？
请以“我为什么要当教师”为题。（2011下，幼儿）以“我的梦想”为题。（2014上 中学）
请以“宽容”、“仁爱”为话题。（2012上 幼儿）请以“教师职业倦怠对策”为话题写作，题目自拟。（2012上 小学）
有一些话语，因为一些人，或者一些事，变得温暖，让人感动，享受温暖在苦寒的冬天，孕育出春天的繁花似锦。自定立意，自拟题目，自选文体。（2015上 中学）
第一节 教育观
第一节 教育观
素质教育的概念素质教育的内涵以提高国民素质为目的是面向全体学生的教育是促进学生全面地、生动活泼地、可持续发展的教育全面性、主体性和可持续性促进学生个性发展的教育着力提高学生的社会责任感、创新精神和社会实践能力
第一节 教育观
素质教育的概念素质教育的外延素质教育是终身的，对各级各类学校提出的要求。
明确立意小妙招
关键词分析法
主体分析法抓关键词；找逻辑；解析关键词；立意选择找主体；找做法；引申挖掘；定立意
常言道：“上山容易，下山难。”这句话是说，上山虽然费力，但不容易发生危险；下山虽然省力，但却容易失足跌下山。其实，这简单的话语蕴含着丰富的人生哲理。要求：用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目。自选文体，不少于800字。
高校教师资格证说课PPT
Speech contents
Teaching Material
Speech Contents
Teaching Objectives Teaching Approaches
Teaching Contents
Teaching Procedure
Target audience
First-year college students of non-English major
everyone’s work, study, life and social relationship.
Teaching objectives
1. To promote the students to think about the effective ways of making a good impression. This unit is intended to explore ways of good communication. After learning it, students are expected to understand present good communication methods in English cultures.
Teaching procedure
Warm-up: interview and group discussion
Analysis of the text
New Words
Sentence Structure
Summary
expressions
Text structure
Assignment
Thank you!
Analysis of teaching material
Teaching Material
Speech Contents
Teaching Objectives Teaching Approaches
Teaching Contents
Teaching Procedure
Target audience
First-year college students of non-English major
everyone’s work, study, life and social relationship.
Teaching objectives
1. To promote the students to think about the effective ways of making a good impression. This unit is intended to explore ways of good communication. After learning it, students are expected to understand present good communication methods in English cultures.
Teaching procedure
Warm-up: interview and group discussion
Analysis of the text
New Words
Sentence Structure
Summary
expressions
Text structure
Assignment
Thank you!
Analysis of teaching material
教师资格证面试讲义与习题ppt课件
第七局部 面试误区与错误
一、试讲三大认识误区 〔一〕试讲是一节课的压缩 〔二〕试讲是讲给考官听
1.仍然是教学。对象是学生 2.考官不与你互动 〔三〕试讲只要流利讲完即可 不能自顾自地讲。注意教法、环节、气 氛
二、试讲五大常见错误 〔一〕表现过度紧张 〔二〕频繁与考官互动 〔三〕超时 〔四〕无视板书内容及其字体太小 〔五〕教学目标泛化
(二)沟通协调类 1.样题 (1)与单群体:如何与不同类型家长沟通? (2)与多群体:家长给校长投诉你教得不好? 2.答题思路(四步骤) (1)头脑冷静，不激化矛盾 (2)找原因：自身的，还是家长误解 (3)及时沟通并解决问题 (4)反省，并防止以后出现类似问题
(五)综合分析类
1.样题 (1)社会现象：如何看择校热? (2)名言：没有不合格的学生，只有不合格教师？ 2.答题思路(三步骤) (1)表态。有合理的一面，又有局限 (2)观点。说明原因。辨证或现象、原因、对策 (3)总结。也可联系自身
第一局部、考查的主要工程 〔一〕中小学教师 1.职业认识 2.心理素质 3.仪表仪态 4.言语表达 5.思维品质 6.教学设计 7.教学实施 8.教学评价
〔二〕幼师 1.职业认识 2.心理素质 3.仪表仪态 4.交流沟通 5.思维品质 6.了解幼儿 7.技能技巧 8.评价与反思
第二局部、考试环节
答复：注意解答问题+反思补救。比方答复 “本节课的重点和难点分别是什么?〞时，第一 步答复所设计课程内容的重难点，第二步反思自 身在教学中如何突破重难点，假设没有突出，那 么再提出完善设想。
五、教学实施
本类题型一般是对学生在试讲中某一个环节 或细节的处理存在疑惑或感兴趣。真题中出现过 “你是怎么组织学生进行小组讨论活动进行的? 〞、“你的课堂中哪个环节表达了学生的独立思 考?〞、“你画图为什么不用尺子?〞、“你描述 的操作步骤学生能听懂么?〞等内容。
《教师资格证考试》课件
02
教师资格证考试内容与形式
教师资格证考试科目
教育知识与能力
考察考生对教育基础知识的掌握程度，包括教育心理学、教育学 原理、教育法律法规等内容。
综合素质
考察考生对教师职业素养、职业道德、教育教学等方面的理解和应 用能力。
学科知识与教学能力
根据考生所报考的学科，考察其对该学科知识的掌握程度以及教学 能力。
注意言辞和行为
在回答问题时，要注意言辞和行为，避免过于直白或过于圆滑。同时 ，要尊重面试官的意见和观点，不要出现冲突或争论。
避免出现教学失误
在教学展示环节中，要避免出现教学失误或错误。如果出现错误，要 冷静处理，及时纠正错误，并保证不影响后续的教学进程。
05
教师资格证考试通过率与就业 前景
教师资格证考试通过率
制定学习计划
根据考试大纲和教材，制定详细的学习计划，包括每天的学习任务 、复习进度等。
分配时间
根据考试科目的重要程度和自己的掌握程度，合理分配学习时间， 确保每个科目都有足够的学习时间。
掌握考试大纲和教材
熟悉考试大纲
了解考试形式、内容、分值分配等信息，明确考试要 求。
购买教材
选择正规教材，确保内容全面、准确，为备考提供基 础。
通过了解学校的教育理念、课程设置、学 生特点等信息，以及岗位的职责和要求， 更好地应对面试中的问题。
面试技巧
表达清晰、流利
在回答面试官的问题时，要保持思路清晰，表达流利，避 免停顿和重复。
展现自信和专业素养
在面试过程中，要表现出自信和专业素养，展示自己的教 学潜力和能力。
积极互动和沟通
与面试官保持良好的互动和沟通，回答问题时要表现出对 面试官的尊重，同时也可以通过提问或提出自己的见解来 展示自己的思考能力和专业素养。
高校教师资格证考试资料PPT课件
• 4、高等教育观念 • （1）高等教育观念的基本内容 • A、高等教育的本质观与价值观； • B、高等教育的教学观、德育观及管理观； • C、高等教育的质量观。
• （2）我国高等教育观念的更新
• （二）文件对教学的建议（高校教师 岗前培训教学指导纲要）
1、教学内容的处理 本门课的内容分为四部分，是从考虑
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
• 归纳起来有下列问题：
• （1）岗前培训的内容缺少实践性；
• （2）课程内容过于单一，主要以教师串讲、 辅以少量专题讲座为主；
• （3）考核机制单一，主要以理论考试成绩 为主等。
• 以上课形式为例： • 大班上课
• 北京市高校师资培训中心，每个教学班的人 数在100人以上，最多近400人。（引自 “靠什么提高青年教师教的水平”一文。）
• 对新生如何管理 • 对老生如何管理 • 如何处理师生关系
• 二、培训方式（如何培训）
• （一）文件要求（高等学校教师岗 前培训暂行细则 第五条）
• 1、总体要求
• 岗前培训以集中授课为主，可采取专题 讲座、典型报告、教学观摩、课堂教学 实践或讲评等形式。
• 2、对教学形式的要求（高校教师岗前培训 教学指导纲要）
• （知道、理解）
• 3、教学中的重点和难点 • 文件中规定的“高等教育活动”是教学重
点和难点 • 教材中第8－12章，共五章
• 四、考试（如何评价学习结果）
教师资格证考试的试讲技巧图文PPT课件
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
考
察
说
教 师
课
的 哪
些
素
质
外在形象：仪表仪态
内在素养：教学素质 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了龙泉湖欣赏雪景。只见高大的塔松上，积满了厚厚的雪，但是，她不畏严寒，昂着头，屹力在风雪中，墨绿的松枝更显她百折不挠的傲骨风姿。在假山上，一株株腊梅，在隆冬时节吐露出嫩黄的花朵，散发着淡淡的清香。
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
教师资格证考试培训ppt课件
重认知
重知识
重教法
重教师
重能力 重学生
重发展
重学法
重过程
重创新
重结果 重继承
热身活动
教学设计
选择一个课题，自己尝试着 写出教案的基本框架。（5分钟）
课的类型与结构
教学设计
n 课的类型：课是课堂教学的基本单位。它因教学目标、内
容或方式方法的不同而形成课的类型的差异。我们可以用方 法为依据把课划分为讲授课、观察课、讨论课、实验课等。
教案的分类
条目式 表格式 卡片式
教学设计
一、授课题目: 二、教学目标： 三、教学重点难点： 四、教学方法： 五、教具、学具： 六、教学过程设计： 七、板书设计：
教学设计
表格式（1）
教学设计
课题：
授课人：
授课时间：
课型:
课时:
教学目标:(知识与技能目标）（过程与方法目标） （情感态度与价值观）
教学重难点:
例如：《背影》一课的教学 思感动——找感动——品感动——说感动——推感动
选择合适的教学方法
教学设计
层 次 对象问题
特点
举例
原理性 技术性 操作性
1.师生的关系 和地位；2.学 生与内容的关 系；3.教学价
值取向。
1.师生与不同 性质内容的相 互关系；2.媒 介问题；3.教 学价值取向。
1.教学过程与 学习过程的相 互关系；2.内 容与手段的时 间结构问题。
1.抽象性；2.适用 1.启发式；2.发现式；3. 于各种内容和各种 案例教学法，等。 形式；3.无固定程 序；4.原理性：指
导作用。
1.抽象与具体相统 1.讲授法；2.谈话法；3. 一；2.适用于相同 演示法；4.参观法；5. 性质内容；3.有一 实验法；6.练习法；7. 般性程序；4.技术 讨论法；8.读书指导法； 性：中介作用。 9.实习作业法等。
重知识
重教法
重教师
重能力 重学生
重发展
重学法
重过程
重创新
重结果 重继承
热身活动
教学设计
选择一个课题，自己尝试着 写出教案的基本框架。（5分钟）
课的类型与结构
教学设计
n 课的类型：课是课堂教学的基本单位。它因教学目标、内
容或方式方法的不同而形成课的类型的差异。我们可以用方 法为依据把课划分为讲授课、观察课、讨论课、实验课等。
教案的分类
条目式 表格式 卡片式
教学设计
一、授课题目: 二、教学目标： 三、教学重点难点： 四、教学方法： 五、教具、学具： 六、教学过程设计： 七、板书设计：
教学设计
表格式（1）
教学设计
课题：
授课人：
授课时间：
课型:
课时:
教学目标:(知识与技能目标）（过程与方法目标） （情感态度与价值观）
教学重难点:
例如：《背影》一课的教学 思感动——找感动——品感动——说感动——推感动
选择合适的教学方法
教学设计
层 次 对象问题
特点
举例
原理性 技术性 操作性
1.师生的关系 和地位；2.学 生与内容的关 系；3.教学价
值取向。
1.师生与不同 性质内容的相 互关系；2.媒 介问题；3.教 学价值取向。
1.教学过程与 学习过程的相 互关系；2.内 容与手段的时 间结构问题。
1.抽象性；2.适用 1.启发式；2.发现式；3. 于各种内容和各种 案例教学法，等。 形式；3.无固定程 序；4.原理性：指
导作用。
1.抽象与具体相统 1.讲授法；2.谈话法；3. 一；2.适用于相同 演示法；4.参观法；5. 性质内容；3.有一 实验法；6.练习法；7. 般性程序；4.技术 讨论法；8.读书指导法； 性：中介作用。 9.实习作业法等。
教师资格证讲座PPT素材课件
• 1有关教育的法律法规 • 2教师权利和义务 • 3学生权利和义务
有关教育的法律法规
• 《中华人民共和国教育法》 • 《中华人民共和国义务教育法》 • 《中华人民共和国教师法》 • 《中华人民共和国未成年人保护法》 • 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 • 《学生伤害事故处理办法》等 • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 • （2010—2020年）
教师资格证书考试的基本内容
• 考试的性质、对象和条件 • 考试标准、科目和大纲 • 试题，笔试，面试 • 考试合格证明
考试的性质、对象和条件
• 考试性质 • 国家建立考试标准，省及教育行政部门统一组织的标准参
照性考试。 • 考什么： • 教师职业道德、基本素养、教育教学能力和教师发展潜质 • 考试类别 • ——幼儿园教师资格考试 • ——小学教师资格考试 • ——初级中学教师资格考试 • ——高级中学教师资格考试
考点预测—材料分析题
• 某市同学小红在美术教室韩老师的指导下 完成了一幅儿童画美术作品，此作品代表 该小学参加了省儿童
教育知识与能力
• 教育基础知识和基本原理 • 中学课程 • 中学教学 • 中学生学习心理 • 中学生发展心理 • 中学德育 • 中学班级管理与教师心理
学习建议
• 1.细读教材，了解基本知识 • 听课标记重点 • 2.集中复习，基本知识记忆 • 复习疑难问题的解答 • 3.相关练习题目，查缺补漏
比例 13% 13% 13%
13% 48%
合计
100%
题型 单项选择题 材料分析题
单选，材料分 析，写作题
客观题约47%，主观 题约53%
“综合素质”考试内容详解
• （一）职业理念 （ 新课程背景下的） • 1教育观 • 2学生观 （针对性） • 3教师观
有关教育的法律法规
• 《中华人民共和国教育法》 • 《中华人民共和国义务教育法》 • 《中华人民共和国教师法》 • 《中华人民共和国未成年人保护法》 • 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 • 《学生伤害事故处理办法》等 • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 • （2010—2020年）
教师资格证书考试的基本内容
• 考试的性质、对象和条件 • 考试标准、科目和大纲 • 试题，笔试，面试 • 考试合格证明
考试的性质、对象和条件
• 考试性质 • 国家建立考试标准，省及教育行政部门统一组织的标准参
照性考试。 • 考什么： • 教师职业道德、基本素养、教育教学能力和教师发展潜质 • 考试类别 • ——幼儿园教师资格考试 • ——小学教师资格考试 • ——初级中学教师资格考试 • ——高级中学教师资格考试
考点预测—材料分析题
• 某市同学小红在美术教室韩老师的指导下 完成了一幅儿童画美术作品，此作品代表 该小学参加了省儿童
教育知识与能力
• 教育基础知识和基本原理 • 中学课程 • 中学教学 • 中学生学习心理 • 中学生发展心理 • 中学德育 • 中学班级管理与教师心理
学习建议
• 1.细读教材，了解基本知识 • 听课标记重点 • 2.集中复习，基本知识记忆 • 复习疑难问题的解答 • 3.相关练习题目，查缺补漏
比例 13% 13% 13%
13% 48%
合计
100%
题型 单项选择题 材料分析题
单选，材料分 析，写作题
客观题约47%，主观 题约53%
“综合素质”考试内容详解
• （一）职业理念 （ 新课程背景下的） • 1教育观 • 2学生观 （针对性） • 3教师观
高校教师资格证考试资料PPT课件
• 对新生如何管理 • 对老生如何管理 • 如何处理师生关系
• 二、培训方式（如何培训）
• （一）文件要求（高等学校教师岗 前培训暂行细则 第五条）
• 1、总体要求
• 岗前培训以集中授课为主，可采取专题 讲座、典型报告、教学观摩、课堂教学 实践或讲评等形式。
• 2、对教学形式的要求（高校教师岗前培训 教学指导纲要）
• 湖北大学的班额在200人以上。
•
教学改革是《高等教育学》研究的
主要内容之一，要求教师在教学中为学
生创造“自主、合作、探究学习”的环
境和条件，鼓励启发式、讨论式教学，
而现实的情况是，《高等教育学》的授
课基本违背教育教学规律。
• 2、学习态度与学习动力问题
• 高校教师参加岗前培训的动力主要来自于 政策：必须取得高校教师资格证书。
• 教师岗前培训受多种因素的影响，只能在 一定程度上解决理论知识的问题。在学习 理论时要结合直接和间接的经验，深化理 论学习，形成系统的教育教学理论知识。
• 要真正做到理论与实践的深度结合，那是 教师一辈子要努力的事情。
• 3、如何当好班主任 • 新教师一般要当班主任，要学会管理学生，
与学生相处。
• 从根本上改变培训方式的问题，必需开展自 主、合作、探究学习。
• （1）自主、合作、探究学习的意义 • 一是《高等教育学》学习的需要； • 二是培养学习能力，从学会走向会学的需要； • 三是教师走上专业教学岗位指导学生学习的
需要。
• （2）实施自主、合作、探究学习的条件
• 首先，学员必须先自学教材，这是串讲的先 决条件，体现学员的“自主学习”
• 其次，压缩班额，控制在80人左右，以便 开展讨论和提问，保证“合作学习”的实施
• 二、培训方式（如何培训）
• （一）文件要求（高等学校教师岗 前培训暂行细则 第五条）
• 1、总体要求
• 岗前培训以集中授课为主，可采取专题 讲座、典型报告、教学观摩、课堂教学 实践或讲评等形式。
• 2、对教学形式的要求（高校教师岗前培训 教学指导纲要）
• 湖北大学的班额在200人以上。
•
教学改革是《高等教育学》研究的
主要内容之一，要求教师在教学中为学
生创造“自主、合作、探究学习”的环
境和条件，鼓励启发式、讨论式教学，
而现实的情况是，《高等教育学》的授
课基本违背教育教学规律。
• 2、学习态度与学习动力问题
• 高校教师参加岗前培训的动力主要来自于 政策：必须取得高校教师资格证书。
• 教师岗前培训受多种因素的影响，只能在 一定程度上解决理论知识的问题。在学习 理论时要结合直接和间接的经验，深化理 论学习，形成系统的教育教学理论知识。
• 要真正做到理论与实践的深度结合，那是 教师一辈子要努力的事情。
• 3、如何当好班主任 • 新教师一般要当班主任，要学会管理学生，
与学生相处。
• 从根本上改变培训方式的问题，必需开展自 主、合作、探究学习。
• （1）自主、合作、探究学习的意义 • 一是《高等教育学》学习的需要； • 二是培养学习能力，从学会走向会学的需要； • 三是教师走上专业教学岗位指导学生学习的
需要。
• （2）实施自主、合作、探究学习的条件
• 首先，学员必须先自学教材，这是串讲的先 决条件，体现学员的“自主学习”
• 其次，压缩班额，控制在80人左右，以便 开展讨论和提问，保证“合作学习”的实施
《教师资格证》课件
证书续期的规定
持有教师资格证的教师需要按照规定 进行定期注册，注册条件和程序由各 省级教育行政部门规定。
04
教师资格证的年检与继续教 育
教师资格证的年检制度
01
02
03
定期年检
教师资格证需要定期进行 年检，以确保教师资格的 有效性和合规性。
审核内容
年检时会对教师的学历、 教学能力、师德师风等方 面进行审核。
笔试
通过纸笔形式进行考试，考察教 师的理论知识和应用能力。
面试
通过面对面的形式，考察教师的 实际教学能力和综合素质。
教师资格证考试流程
报名
考生需在规定时间内完 成报名手续，并缴纳相
应的考试费用。
备考
考生需根据考试大纲， 系统地学习和准备各科
目的考试内容。
考试
按照规定的考试时间和 地点，参加笔试和面试
《教师资格证》ppt课件
$number {01}
目录
• 教师资格证概述 • 教师资格证考试内容与流程 • 教师资格证的获取与使用 • 教师资格证的年检与继续教育 • 教师资格证与职业发展
01
教师资格证概述
教师资格证的定义
总结词
教师资格证是教育行业从业人员的资质证明，是从事教育教学工作的必备证书 。
考生通过教师资格考试后，成绩合格者将获得教师资格证，由教育部统一印制和颁发。
教师资格证的使用范围
01 02
学段学科适用范围
教师资格证适用于相应学段和学科的各级各类学校教育教学工作，包括 幼儿园、小学、初中、高中等学段，以及语文、数学、英语、物理、化 学等学科。
地域适用范围
教师资格证在全国范围内有效，持有教师资格证的教师可以在全国范围 内应聘任教。
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神经过程的相互诱导规律
大脑皮层上一种神经过程引起或加强另一与之相反的神经过 程，叫神经过程的相互诱导
两种信号系统
第一信号系统
现实的、具体的刺激物构成的信号系统
第二信号系统
由词、语言构成的信号系统
2020年5月28日8时20 分
本章内容回顾
什么是布罗卡区？ 什么是经典性条件反射？ 什么是操作性条件反射？ 什么是第二信号系统？
分化：中对最初形成条件反射的刺激进行反应 泛化：动物对与条件刺激相似的刺激也做出条件反应 条件刺激应在无条件刺激之前呈现 高级条件作用
2020年5月28日8时20 分
斯金纳的操作条件作用
斯金纳其人： 白鼠学习实验：
2020年5月28日8时20 分
著名的斯金纳箱
学习的指标－－反应的频率
2020年5月28日8时20 分
2020年5月28日8时20 分
人体神经系统
神经系统
中枢神经系统
外周神经系统
大脑
脊髓
躯体神经系统
自主神经系统
2020年5月28日星期 四
交感神经系统 副交感神经系统
4
2 心理的神经生理机制
神经系统的组成及其机能 脊髓
脊髓是脑和周围神经的桥梁 脊髓可以完成一些简单的反射活动
脑干
延脑 桥脑 中脑 网状结构
而建立起来的比较复杂的反射活动
经典性条件反射和操作性条件反射
经典性条件反射是由俄国生理学家巴甫洛夫开始进行研究的 操作性条件反射是由美国心理学家斯金纳提出的另一种条件反射
2020年5月28日8时20 分
经典条件作用
2020年5月28日8时20 分
经典条件反射的原理
消退：呈现条件刺激，如果不伴随无条件刺激， 则反应消退。
泛脑网络论
人的大脑和脊髓可以从宏观到微观分为回路、神经元群、神经元和分 子序列四级层次的网络
泛脑网络论主张从不同层次研究人的大脑,在相互联系中看待大脑
2020年5月28日8时20 分
４内分泌系统
脑垂体 甲状腺 肾上腺 胰腺 性腺
2020年5月28日8时20 分
５ 神经系统的基本活动规律
第2章 心理与脑
基础心理学
2020年5月28日8时20 分
本章内容提要
心理是脑的机能 心理的神经生理机制 大脑的结构与功能 神经系统的基本活动规律
2020年5月28日8时20 分
1 心理是脑的机能
Broca 医生 失语症病人 额叶外侧受损 不能说话，但能理解他人的语言。 Broca区(布罗卡区) 盖奇事件
反射及反射弧
反射是指在中枢神经系统参与下的机体对内、外环境刺激的规律性反应 条件反射和条件反射活动的结构基础称为反射弧，它由感受器、传入神
经元、反射中枢、传出神经元和效应器五个基本部来的、先天性的反射 条件反射是在个体生活过程中后天获得的行为，是以无条件反射为基础
间脑
丘脑 下丘脑
2020年5月28日8时20 分
小脑
主要是协助大脑维持身体的平衡与协调动作
边缘系统
位于大脑内侧最深处的边缘 从进化的观点看,边缘系统比脑干、丘脑和下丘脑出现的更晚些 边缘系统与动物的本能活动有关 边缘系统还与记忆、情绪有密切关系
2020年5月28日8时20 分
３大脑的结构与功能
大脑具有重新调整和代偿的功能
2020年5月28日8时20 分
脑功能学说
颅相说
关于颅骨外形特征与性格相关的一种学说 盖尔认为心理特征与颅骨形状之间有一定的相关
定位说
人的神经系统的不同部位各有其功能，并排列在不同的等级上
整体说
神经系统具有统一性，任何部分的消除都可减少其他部分的能力
机能系统说
鲁利亚把脑分成三个紧密的相互联系的机能系统 第一机能系统为调节激活与维持觉醒状态的机能系统 第二机能系统是信息接收、加工、储存的系统 第三机能系统也叫行为调节系统，负责编制行为程序、调节和控制行为
2020年5月28日8时20 分
模块说
美国生理学家加查尼 在结构和功能上,人脑由高度专门化的、相对独立的模块组成
大脑的结构
大脑分为左右两半球
由大脑皮层、边缘系统和 基底神经节组成
大脑皮层从前到后可以分 为额叶、顶叶、颞叶和枕 叶四个区域
2020年5月28日8时20 分
大脑的功能
一般认为，言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等活动由 左半球负责
右半球则负责知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术等 活动
2020年5月28日8时20 分
强化
2020年5月28日8时20 分
操作性条件反射的原则
➢强化与消退 ➢行为的获得不是“全或无”的 ➢及时强化 ➢强化的时间安排：
连续强化 间歇强化：固定间隔，固定比率 ➢负强化与惩罚
2020年5月28日8时20 分
高级神经活动的规律
神经过程的扩散与集中规律
兴奋或抑制在皮层上产生后，并不停留在原来的发生地点 （原发点），而是沿着皮层向邻近部位传播开来，使这些部 位也出现同样的活动，这种现象叫扩散，反之则叫集中
大脑皮层上一种神经过程引起或加强另一与之相反的神经过 程，叫神经过程的相互诱导
两种信号系统
第一信号系统
现实的、具体的刺激物构成的信号系统
第二信号系统
由词、语言构成的信号系统
2020年5月28日8时20 分
本章内容回顾
什么是布罗卡区？ 什么是经典性条件反射？ 什么是操作性条件反射？ 什么是第二信号系统？
分化：中对最初形成条件反射的刺激进行反应 泛化：动物对与条件刺激相似的刺激也做出条件反应 条件刺激应在无条件刺激之前呈现 高级条件作用
2020年5月28日8时20 分
斯金纳的操作条件作用
斯金纳其人： 白鼠学习实验：
2020年5月28日8时20 分
著名的斯金纳箱
学习的指标－－反应的频率
2020年5月28日8时20 分
2020年5月28日8时20 分
人体神经系统
神经系统
中枢神经系统
外周神经系统
大脑
脊髓
躯体神经系统
自主神经系统
2020年5月28日星期 四
交感神经系统 副交感神经系统
4
2 心理的神经生理机制
神经系统的组成及其机能 脊髓
脊髓是脑和周围神经的桥梁 脊髓可以完成一些简单的反射活动
脑干
延脑 桥脑 中脑 网状结构
而建立起来的比较复杂的反射活动
经典性条件反射和操作性条件反射
经典性条件反射是由俄国生理学家巴甫洛夫开始进行研究的 操作性条件反射是由美国心理学家斯金纳提出的另一种条件反射
2020年5月28日8时20 分
经典条件作用
2020年5月28日8时20 分
经典条件反射的原理
消退：呈现条件刺激，如果不伴随无条件刺激， 则反应消退。
泛脑网络论
人的大脑和脊髓可以从宏观到微观分为回路、神经元群、神经元和分 子序列四级层次的网络
泛脑网络论主张从不同层次研究人的大脑,在相互联系中看待大脑
2020年5月28日8时20 分
４内分泌系统
脑垂体 甲状腺 肾上腺 胰腺 性腺
2020年5月28日8时20 分
５ 神经系统的基本活动规律
第2章 心理与脑
基础心理学
2020年5月28日8时20 分
本章内容提要
心理是脑的机能 心理的神经生理机制 大脑的结构与功能 神经系统的基本活动规律
2020年5月28日8时20 分
1 心理是脑的机能
Broca 医生 失语症病人 额叶外侧受损 不能说话，但能理解他人的语言。 Broca区(布罗卡区) 盖奇事件
反射及反射弧
反射是指在中枢神经系统参与下的机体对内、外环境刺激的规律性反应 条件反射和条件反射活动的结构基础称为反射弧，它由感受器、传入神
经元、反射中枢、传出神经元和效应器五个基本部来的、先天性的反射 条件反射是在个体生活过程中后天获得的行为，是以无条件反射为基础
间脑
丘脑 下丘脑
2020年5月28日8时20 分
小脑
主要是协助大脑维持身体的平衡与协调动作
边缘系统
位于大脑内侧最深处的边缘 从进化的观点看,边缘系统比脑干、丘脑和下丘脑出现的更晚些 边缘系统与动物的本能活动有关 边缘系统还与记忆、情绪有密切关系
2020年5月28日8时20 分
３大脑的结构与功能
大脑具有重新调整和代偿的功能
2020年5月28日8时20 分
脑功能学说
颅相说
关于颅骨外形特征与性格相关的一种学说 盖尔认为心理特征与颅骨形状之间有一定的相关
定位说
人的神经系统的不同部位各有其功能，并排列在不同的等级上
整体说
神经系统具有统一性，任何部分的消除都可减少其他部分的能力
机能系统说
鲁利亚把脑分成三个紧密的相互联系的机能系统 第一机能系统为调节激活与维持觉醒状态的机能系统 第二机能系统是信息接收、加工、储存的系统 第三机能系统也叫行为调节系统，负责编制行为程序、调节和控制行为
2020年5月28日8时20 分
模块说
美国生理学家加查尼 在结构和功能上,人脑由高度专门化的、相对独立的模块组成
大脑的结构
大脑分为左右两半球
由大脑皮层、边缘系统和 基底神经节组成
大脑皮层从前到后可以分 为额叶、顶叶、颞叶和枕 叶四个区域
2020年5月28日8时20 分
大脑的功能
一般认为，言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等活动由 左半球负责
右半球则负责知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术等 活动
2020年5月28日8时20 分
强化
2020年5月28日8时20 分
操作性条件反射的原则
➢强化与消退 ➢行为的获得不是“全或无”的 ➢及时强化 ➢强化的时间安排：
连续强化 间歇强化：固定间隔，固定比率 ➢负强化与惩罚
2020年5月28日8时20 分
高级神经活动的规律
神经过程的扩散与集中规律
兴奋或抑制在皮层上产生后，并不停留在原来的发生地点 （原发点），而是沿着皮层向邻近部位传播开来，使这些部 位也出现同样的活动，这种现象叫扩散，反之则叫集中