第18课 “冷战”中的“热战”讲解学习

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第18课+冷战与国际格局的演变+导学案高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下

第18课冷战与国际格局的演变课程标准通了解冷战时期的典型事件，认识冷战的基本特征，理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响。

核心素养1．分析两极格局形成的原因，了解美苏两极格局形成的过程，理解经济实力、国家利益与国家外交政策之间的关系。

（唯物史观、历史解释）2．学习冷战发生、发展过程中的典型事件，认识国际关系中大国应该要有责任意识和外交理性，感受国际关系朝着多极化趋势发展的进步性；体会多元、理性认识和分析问题的价值。

（家国情怀）知识导航一、冷战与两极格局（一）冷战含义：20世纪40年代中后期至80年代末90年代初，以美苏为首的两大集团之间逐步形成的既非战争又非和平的长期对峙与竞争状态。

原因：（1）两国的国家利益存在严重冲突（根本原因）（2）在消灭了法西斯这个共同的敌人之后，战时同盟的基础不复存在；（3）美国和苏联完全不同的社会制度和尖锐对立的意识形态；（4）美、苏不同的国家战略；美国的全球战略苏联的国家安全战略提二战后，美国空前强大，二战后，苏联虽经济逊于美国，但有出背景成为世界第一经济、政治、军事大国强大的军事实力与政治影响力战略目标全世界应该采取美国制度，反对共产主义；全球扩张，称霸世界希望有一个和平的国际环境恢复经济，发展社会主义；极其关心自己的安全，特别是西部边界的安全目标实施美国在全球进行扩张，将社会主义的苏联视为其建立世界霸权的最大障碍将西部边界扩展到波兰东部地区；为确保东欧国家对苏联的友好，苏联努力扩大自己在东欧的影响。

战后美苏双方的对外政策都从大国合作转向了对抗见P110“历史纵横”）（6）人民祈望和平，美苏不敢冒然动武引起新的世界大战兴起：1946年，邱吉尔发表铁幕演说，呼吁西方国家共同对付苏联，发出了冷战的最初信号；美国在“反对共产主义扩张”的旗号下，对苏联实行遏制政策和敌对行动，率先挑起冷战（二）战后初期（50年代中期之前）的冷战与两极格局的形成美国苏联政治1947 年3 月，“杜鲁门主义”演说发表，宣布世界已经分裂为两个对立的营垒，美国将支持所有反对共产主义的国家，这篇演说是美国对苏联发动冷战的标志1947年9 月，苏联和波兰等东欧国家成立共产党和工人党情报局，宣布世界已经分裂为帝国主义和反帝国主义两个相互敌对与斗争的阵营地缘政治1948年6月第一次柏林危机直接导致德意志联邦共和国和德意志民主共和国于1949年相继成立，德国分裂军事1949 年，美国和英法等国成立北大西洋公约组织，简称“北约”（反苏反东欧的军事政治集团），1955 年，北约接纳联邦德国为成员1955年，苏联成立包括东德和其他东欧国家在内的华沙条约组织，简称“华约”，标志着两极格局正式形成——50年代中期特征：（1）美苏全面冷战，局部热战，并力图控制“中间地带”（明显地缘政治色彩），但并没有爆发大规模的世界战争；（2）两极格局是不对称和不完全的：①美国及其盟国的总体实力始终强于苏联和它的盟国。

第18课《冷战与国际格局的演变++》教学设计--高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下

第18课：《冷战与国际格局的演变》教学设计一、课程标准认识冷战的基本特征；理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响二、教学目标唯物史观：归纳世界格局从两极格局向多极化发展的原因，认识经济发展对政治格局的影响。

时空观念：运用时间轴梳理美苏两级对峙格局的形成。

史料实证：运用史料理解两极格局瓦解的原因及其对国际局势的影响，感受综合国力是影响一国国际地位的关键因素。

历史解释：通过对两极格局特点的分析、总结，认识两极格局的不稳定性。

通过对冷战和两极格局关系的分析，培养历史解释能力。

家国情怀：了解中国的崛起，认识坚持社会主义制度的重要性，在改革发展过程中，要实事求是，从国情出发，不能迷失方向，必须确保制度自信、道路自信，培养家国情怀。

三、教学重难点1.教学重点冷战的原因、措施、影响，两极格局的形成与瓦解，多极力量成长的表现。

2.教学难点理认识冷战对战后国际关系的影响，了解冷战与两极格局的关系。

四、1.教法：正面讲授、史料分析、讨论归纳等方法2.学法：小组合作探究法、对比法、讨论法、史料研读法五、教学过程【导入新课】师：展示1945年4月26日易北河桥上美军与苏联军人握手图及美国驻苏参赞乔治·凯南（1945年）说的一段话，提问学生，什么战争结束，什么战争又刚刚开始？生：二战刚结束，冷战刚开始。

【自主学习】1、冷战是什么、冷战产生的原因及表现如何？2、冷战的发展有什么标志事件、多极化力量成长有什么表现？3、两极格局瓦解的原因、标志有哪些？【讲授新课】本课分为三大部分：（一）冷战与两极格局（二）冷战的发展与多级力量的成长（三）两极格局的瓦解（一）冷战与两极格局1、含义师：什么是冷战？生：指20世纪40年代中后期至80年代末90年代初（1947-1991年），以美苏为首的两大集团之间逐步形成的既非战争又非和平的长期对峙与竞争状态。

2、冷战的原因师：展示材料，让学生分析冷战形成的原因有哪些？材料1：我的一边坐着翘着二郎腿的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。

《“冷战”中的“热战”》课件2

教师用书独具演示
●新课导入 1953 年 7 月 27 日，历时两年之久的朝鲜停战谈判达成协议。中方代表团首席代表和“联合国军”方面谈判代表团首席代表在板门店正式签署停战协定。在协议书上签字的美军总司令克拉克将军沮丧地说：“我是美国历史上第一个在没有取得胜利的停战协议书上签字的司令官。”朝鲜战争是怎样爆发的？两大阵营的“冷战”对抗为什么会演变为局部 “热战”？除朝鲜战争外，两大阵营的局部战争还有哪些？本节课我们学习“‘冷战’中的‘热战’”。
当堂双基达标
课前自主导学
； (5) 朝鲜停战协定签字； (6) 朝鲜战争的影响。本目是本
课的重点，教师讲述时可略讲过程，重点分析朝鲜战争爆发的原因和影响，引导学生认识：朝鲜战争是“冷战”中的“热战”，是“冷战”的产物。
课时作业
课堂互动探究
菜
单
YL·历史
选修3
菜单课时作业当堂双基达标
课前自主导学
课堂互动探究
YL·历史
选修3
●教法案例
课时教法分析
1 ．“朝鲜战争”一目，教学中要抓准以下六个要点： (1) 朝鲜半岛的分裂和内战爆发； (2) 美国组建“联合国军 ”，朝鲜战争演变为国际战争； (3) 中国志愿军“抗美援朝，保家卫国”； (4) 五次战役，战线稳定在“三八线”
课前自主导学
当堂双基达标
课堂互动探究
课时作业
菜
单
YL·历史
选修3
课时教法分析
越南战争
1.背景 (1)二战后，越南民主共和国成立，并开展抗击法国军队侵略的战争。 (2)美国逐渐向南越渗透，扶植傀儡政权，取代法国在越南的地位。 (3)美国扶植吴庭艳成立越南共和国，越南分裂的局面正式形成。 (4)越南北方支援南越人民反对吴庭艳政权、要求祖国统一的斗争。

第18讲+冷战与国际格局的演变+课件--2023届高三统编版(2019)必修中外历史纲要下一轮复习

二、冷战的发展与多极力量的成长
1.冷战发展：第二次柏林危机和古巴导弹危机。这两次危机虽然没有达到局部热战的程度，但它们所带来的战争特别是核战争的风险是空前严重的。
2.多极力量成长（1）表现
①资本主义阵营的分化：欧洲共同体的成立和发展，日本经济的“起飞”及
其要成为“政治大国”的追求，表明以美国为首的西方阵营逐渐分化。西欧和日本逐渐成为重要的国际力量。
1989 -1991年，东欧剧变和苏联解体、华约解体，雅尔塔体系崩溃，两极格局基本解体。1991年12月苏联解体，标志着两极格局彻底瓦解。
”冷战”与两极对峙格局的影响？
消极：1、美苏“冷战”关系压倒了其他国际关系，造成西欧依靠美国，东欧依赖苏联的局面，世界被分裂为两部分。 2、美苏两个超级大国全面对抗，进行军备竞赛，使世界处于毁灭性的核战争的威胁之下。 3、美苏两国为争夺势力范围和世界霸权，肆意践踏国际法，干涉别国内政，甚至不惜大举用兵，严重破坏了世界和平。积极：1、两大集团势均力敌，彼此不敢轻易动武，使得近半个世纪没有爆发新的世界大战。 2、客观上也促进了科技的发展。
解析:D 从材料“美国中央情报局竭力推崇该画派,并资助其在海外展览, 以显示自由、个性的表达”可以看出,美国政府利用纽约画派自由创作的风格,进行对外宣传,意在渗透其崇尚自由、民主的思维,反映出美国政府借助艺术领域渗透冷战思维,D项正确;材料没有体现各国民众的态度,排除A项;纽约画派本身并没有意识形态色彩,只是美国政府利用其进行宣传,排除B项;美国政府旨在利用其进行冷战对抗,排除C项。
(5)冷战的原因 ①根源：美苏两国社会制度与意识形态截然对立。 ②二战结束后，美苏丧失合作基础。 ③ 美苏两国的国家利益存在严重冲突。 (美国称霸世界的野心急剧膨胀，将苏联视为其建立世界霸权的最大障碍。战后的苏联希望有一个和平的国际环境恢复经济，发展社会主义。苏联极其关心自己的安全，特别是西部边界的安全，努力扩大在东欧的影响，与美国发生尖锐矛盾。） ④ 美苏成为势均力敌的两个超级大国。

第18课 “冷战”中的“热战”

2.越南战争（1961—1973年）
特种战争
局部战争
特种战争时期，美国参战的方式主要是派遣顾问、提供援助和轰炸越南南方的越共武装
1964年，美国直接大规模派兵参战，越战进入局部战争阶段
越战中越军与美军作战时用的坑道
七亿中国人民是越南人民的坚强后盾，辽阔的中国国土时越南人民可靠的后方，中国将采取一切必要的措施，甚至不惜民族牺牲，竭尽全力，支援越南人民将抗美救国斗争进行到底。
提示：这两场战争都直接或间接的是美苏冷战的产物。两者都想确立更大的势力范围。
再见！
北京市第24中学卜圆圆制作
Байду номын сангаас
越南战争历时12年，参战美军人数最多时达50万，花费1650亿美元，死伤几十万人。
越战中的孩子
反战者向枪口插鲜花
根据以上材料想一想：我们该如何认识战争？
提示：认识到，为争取民族解放和独立进行战争的必要性和战争的残酷性。
1976年越南统一
美国总统尼克松宣布美国退出越战
自我检测
思考: 朝鲜战争和越南战争与美苏的“冷战”之间有什么关系?
——中国政府声明（1965年）
1950-1974年中国援助越南的军事物资计有：枪213.8万支(挺)，炮7万余门，枪弹 124440万发，炮弹1807万发，舰艇176艘，中型和水陆坦克552辆，装甲输送车320艘，飞机 170余架，汽车1.6万辆，炸药18240吨，有线电机6.5万部，无线电机3.5万部，军服1117万套……可以装备200万人，约合人民币42.6亿元。
1945年9月2日越南民主共和国成立
1.二战后越南人民取得反法斗争胜利
越军于 1954 年 3 月 13 日发起奠边府战场。此役共歼灭法军1.6 万人，击落击毁飞机62架，使法军在印度支那的精锐兵力几乎全部丧尽。 5月7日，奠边府法军司令卡斯特里率部投降。从根本上动摇了法国在印度支那的统治。

第18课《“冷战”中的“热战”》课件(岳麓版历史选修3)

“冷战”中的”热战”――朝鲜战争和越南战争“历史上第一个在没有胜利的停战协定上签字的美国司令官”。

____美军总司令克拉克局部”热战”日本于1910年8月迫使韩国政府同之签定《日韩合并条约》，正式吞并朝鲜半岛，设立朝鲜总督府，进行殖民统治。

1945年9月，日本投降，美苏军队以北纬38度线为界分别进驻朝鲜南部和北部，从此半岛处于分裂状态。

1948年8月，南朝鲜通过“单独选举”，成立了以李承晚为总统的大韩民国政府，并扬言以武力统一朝鲜。

同月，朝鲜民主爱国力量进行选举，成立了朝鲜民主主义人民共和国，任命金日成为首相。

南北分别成立政府后，双方斗争日益尖锐，仅1949年，“三八线”上的武装冲突就超过千次。

1950年6月25日，朝鲜南北之间终于爆发大规模内战。

美国为何要不远万里干涉朝鲜内战？美国一直视朝鲜为眼中钉,希望能有机会铲除朝鲜半岛的社会主义力量.朝鲜内战一爆发,美国政府出于”冷战”意识,立即断定是苏联人下的进攻指令,而且可能是一次广泛的苏中联合攻势的开端. 联合国军的兵力组成（%） 1950年6月27日，美国派出海空军武装干涉朝鲜内战，扩大朝鲜战争。

新中国要不要参战？为什么参战？敢不敢参战？以什么名义参战？朝鲜战争爆发后，美国迅速采取行动进行干涉。

１９５０年６月２７日，杜鲁门发表声明，宣布已派出驻日本的美国空军和海军支援李承晚军作战，并在声明中以“台湾海峡中立化”、“台湾地位未定”为名，宣布派驻菲律宾的美国第七舰队侵入中国台湾海峡。

面对美国的战争挑衅，中政府严正声明：“中国人民热爱和平，但是为了保卫和平，从不也永不害怕强加给我们的侵略战争。

中国人民决不能容忍外国的侵略，也不能听任帝国主义者对自己的邻人肆行侵略而置之不理。

” 1950年9月25日，美军攻下汉城，中国政府请印度转告美国：“中国不能容忍美国向鸭绿江进军。

”（代总长聂荣臻通知印度驻华大使潘尼加，见《杜鲁门与麦克阿瑟的冲突和朝鲜战争》中译本第93页）对此，美国政府最后认定中国不敢同美军较量。

第18课冷战中的热战.doc

第五单元烽火连绵的局部战争第18课“冷战”中的“热战”授课教师：杨红[课标要求]了解朝鲜战争与越南战争，认识局部战争与冷战格局的关系。

[教学目标]1、知识与能力：（1）识记朝鲜战争的背景，理解朝鲜战争和美苏冷战的国际背景之间的关系。

（2）知道朝鲜战争的主要过程，理解中国出兵朝鲜的目的与抗美援朝战争的性质。

（3）知道朝鲜战争对中国的影响，对中美关系以及世界局势的影响（4）通过学习朝鲜战争背景、经过、影响等基本史实，学习如何思考局部与整体的关系，培养综合分析问题的能力。

（5）知道印度支那问题、日内瓦会议、特种战争、局部战争的主要含义，越南战争的结果、影响。

（6）理解越南战争爆发的历史背景，探究越南战争结束后对世界格局的影响。

2、过程与方法：综合分析、问题探究、情景再现、历史比较、精讲精练。

3、情感、态度、价值观：（1）通过分析使学生明确中国人民为祖国的安全、世界和平与人类的进步事业做出了重大的贡献。

（2）认识抗美援朝战争是反侵略的正义战争，借以对学生进行爱国主义教育。

（3）通过理解朝鲜、越南战争对世界格局的影响，联系现实对当今世界战争与和平进行思考。

[教学重点] 理解越南战争爆发的历史背景、朝鲜战争的背景，理解朝鲜战争和美苏冷战的国际背景之间的关系。

[教学难点] 知道朝鲜战争对中国的影响，对中美关系以及世界局势的影响；对比分析越南战争结束后对世界格局的影响。

[教学方法]多媒体教学。

[课时]1课时[教学过程]<导入语：> 最近我们从新闻中可以知道南北朝鲜关系开始走向恶化，那么朝鲜问题是怎么产生的？一、朝鲜战争1、背景：半岛分立，引发内战；出于争霸，美国插手。

2、概况：内战→国际性战争朝鲜内战（1950年6月25日）国际性战争：美国插手（1950年6月27日）<教师提问>美国为什么要插手朝鲜战争？主要过程：（1）仁川登陆（1950.9.15）（2）中国援朝（1950年10月19日）目的：抗美援朝、保家卫国（3）五大战役、边打边谈上（4）停战协定（1953年7月）在板门店正式签署停战协定3、结果：以“38线”为界，南北分裂。

(教案)第18课“冷战”中的“热战”Word版含解析

“冷战”中的“热战”学科核心素养1、时空观念：对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。

2、史料实证：对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。

3、历史理解：将对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。

4、历史解释：以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。

5、历史价值观：对历史的事实判断与价值判断的辩证统一，是从对历史真实和历史意义的追求中凝练出来的价值取向。

选定研究篇目教材版本所属章节选定课题岳麓版选修三第18课“冷战”中的“热战”教材分析本课是第五单元“烽火连绵的局部战争”的第一课，因此本课的一个主要任务是阐述“冷战”与局部战争的关系。

引导学生认识，在“冷战”格局下朝鲜战争和越南战争这些局部战争对全球政治格局的影响。

教学内容包括“朝鲜战争”和“越南战争”两部分。

学生分析学生们通过第一、第三单元的学习已经对战争，特别是大规模战争的产酷性有了较深刻的认识，并认识到“战争会对国际关系产生影响的规律”有比较深刻的了解。

通过第四单元：雅尔塔体制下的“冷战”与和平的学习对“冷战”有了认识，因此也便于我们学习并认清“冷战”与“热战”的关系。

重难点分析教学重点：朝鲜战争和越南战争爆发的背景及影响教学难点：“冷战”与“热战”的关系拟定核心素养教学目标目标设定解说目标一：时空观念：通过对朝鲜战争的讲解，培养学生的历史时空观主要通过对朝鲜战争期间不同阶段的军事地图来加深学生时空观念的认识。

目标二：史料实证：通过展示战争期间的革命歌曲来营造历史情景，使同学们感受朝鲜战争期间中国各阶层的精神面貌，从而有助于理解一穷二白的中国如何可以把头号资本主义美国赶回三八线。

主要通过展示革命歌曲《中国人民志愿军军歌》、《英雄赞歌》、《我的祖国》来营造历史氛围，感悟历史。

目标三：历史理解：通过对朝鲜战争背景的分析，理解中国人民志愿军出兵朝鲜的意义。

主要通过展示，甲午战争、日俄战争、九一八事变军事战争地图，以及介绍东北平原在我国国民经济中的地位来来理解中国人民志愿军出兵的必要性，通过“冷战”来分析其国际背景。

第18课冷战中的热战课件1(岳麓选修3)

课标了解朝鲜战争与越南战争，认识局部战争与冷战格局的要求关系
掌握：(1)朝鲜战争爆发的原因及影响 (2)朝鲜战争对中美关系世界局势的影响目标分解理解：(1)越南战争爆发的原因、概况、胜利原因和评价 (2)朝鲜战争与冷战格局的关系 (3)中国出兵朝鲜的目的与抗美援朝的性质
• 1．背景
• (3)美国调集了它在远东能使用的所有兵力三，八越
线过“
”，侵占平壤，把战火烧到中朝
边界，轰炸了中国边境地区。
• (4)美国的侵略战争威胁到中国的安全，中国政府应朝鲜民主主义人民共和国的请求，派出志愿军援助朝鲜人民抗击美国侵略者。
• (5)1950年10月，中国人民
开赴朝鲜前线，
迅速扭转了战局，中朝志愿军军队连续组织了五次战
• 1．如何看待朝鲜战争的影响？
• 提示：朝鲜战争发生的地域虽然只局限于朝鲜半岛及其周围地区，但它的影响绝不仅限于朝鲜半岛，而是影响到整个世界，使国际局势发生了重大变化。
• (1)对朝鲜半岛而言，加剧了朝鲜半岛的分裂。韩国跟随美国加入了资本主义阵营，朝鲜加入了社会主义阵营。
• (2)对美国而言，在朝鲜战争中，新中国同世界上最强大的国家美国进行了三年的战争，打破了美国不可战胜的神话，美国通过战争扼杀亚洲社会主义国家的企图彻底失败。
种
的较量。
• (2)越南战争对美国社会的各个方面都产生了重大的影响。
• 越南战争中美国失败的原因是什么？
• 提示： (1)越南：越南人民反侵略战争的正义性，越南军民采取了正确的战略战术。
• (2)国际：越南得到世界各国人民的支持和声援，得到社会主义国家特别是中国的大力支援。
• (3)美国：美军士气低落，国内反战运动高涨，美国政府陷入内外交困的境地。

第18课“冷战”中的“热战”

第二阶段：
中国抗美援朝
1950.10.19.志愿军入朝作战 1950.11.25——1951.6.10.
五次战役 1951.7 停战谈判，边谈边打 1953.7 签定“朝鲜停战协定”
3、影响（1）性质是二战后以方两大阵营对立为背景
的一次大规模局部战争。（2）朝鲜半岛加剧了朝鲜半岛的分裂局面（3）美国打击了美国的霸权主义；
——《宋晓芹：苏联与朝鲜战争》
朝鲜内战爆发
时间：1950.6.25 战况：
1.初期：朝鲜人民军进展顺利，向南方推进。
思考：
1.仅仅两天，美国为何如此快的做出反应？
1950年6月27日，美国操纵联合国安理会通过关于朝鲜问题的非法决议，指责朝鲜是“侵略者”，组织 “联合国军”干涉。
2.为何说这一决议是非法的？
历史：日本投降后，美苏军队以北纬38度线为
界，分别进驻朝鲜半岛的南部和北部。
国际：
两大阵营对峙，美苏冷战
国内：朝韩两个性质不同的政权对立
1950年1月中旬，金日成通过苏联驻朝大使什特科夫向斯大林再次提出了武力统一朝鲜的问题，这一次斯大林的态度发生了改变。1月30日，斯大林回电什特科夫，要他转告金日成说， “在这件事上我准备帮助他”。
毛泽东和金日成在天安门
中国人民热爱和平,但为了和平,从不也永不害怕反抗侵略战争.中国决不能容忍外国的侵略,也不能听任帝国主义对自己邻人肆行侵略而置之不理.
——政务院总理兼外交部部长周恩来
战争过程
第一阶段：
1950.6.25朝鲜内战爆发 1950.7 美国操纵安理会
组成“联合国军”
1950.9.15联合国军仁川登陆
美国优势相对下降

第18课冷战与国际格局的演变说课稿高中历史统编版必修中外历史纲要下册

（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.图片、视频：展示冷战时期的影像资料，让学生直观地感受冷战氛围，增强历史现场感。
2. PowerPoint课件：梳理课程知识点，呈现冷战历史事件的发展脉络，帮助学生系统掌握知识。
3.网络资源：提供相关历史资料、学术论文等，拓展学生的知识视野，支持学生深入探究。
3.角色扮演：让学生扮演冷战时期的历史人物，模拟国际会议等场景，增强学生的代入感，提高课堂趣味性。
4.课堂小结：邀请学生总结本节课所学内容，分享学习心得，促进师生之间的互动和交流。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一段关于冷战的纪录片片段作为新课导入。这段视频将展示冷战时期美苏争霸的紧张氛围，引发学生对冷战历史的兴趣。在观看视频后，我会提出以下问题：“为什么二战结束后，世界会陷入冷战的局面？”“冷战对国际格局产生了哪些影响？”这些问题将激发学生的好奇心，为接下来的课程学习奠定基础。
2.案例教学法：以具体的冷战历史事件为案例，引导学生分析、讨论，提高学生对历史事件的理解和评价能力。这种方法基于情境学习理论，有助于学生将理论知识与实际情境相结合。
3.合作探究法：组织学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的团队合作精神和沟通能力。这种方法符合社会建构主义理论，强调学习过程中的互动和协作。
第18课冷战与国际格局的演变说课稿高中历史统编版必修中外历史纲要下册
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是高中历史统编版必修中外历史纲要下册第18课，主题为“冷战与国际格局的演变”。本节课在整个课程体系中的位置是位于现代世界历史部分，主要讲述了二战后，世界分为两大阵营，即美国为首的资本主义阵营和苏联为首的社会主义阵营，冷战局面由此形成。本节课主要知识点包括：冷战的背景、美苏争霸的过程、冷战对国际格局的影响以及冷战结束的标志。

第18课.冷战中的热战doc

大兴安岭实验中学“十二五”省级重点科研课题学案导学教学方式的研究大兴安岭实验中学西校区历史学科导学案【学法指导】1、利用，，梳理基础知识，不会的地方用红笔划出。

了解朝鲜战争与越南战争，认识局部战争与冷战格局的关系。

一、朝鲜战争【A级了解】1、背景：⑴二战的后东西两大阵营对峙。

⑵苏联与美国在欧亚大陆划分势力范围，分别扶植建立大韩民国和朝鲜民主主义人民共和国两大对立政权。

此后，为朝鲜的统一问题，南北朝鲜展开了更加激烈的斗争。

⑶美国推行霸权主义政策，视社会主义阵营为最大的障碍,决不容许对方势力扩张：2、概况：内战——国际性战争朝鲜内战（1950年6月25日）国际性战争：美国插手（1950年6月27日）美国为什么要插手朝鲜战争？（1）仁川登陆（1950.9.15）（2）中国援朝（1950年10月19日）（3）边打边谈（1950年7月10日）上甘岭战役（1952.10.14）（4）停战协定（1953年7月）在板门店正式签署停战协定3、结果及原因：朝鲜、中国；以“38线”为界，南北分裂投入兵力：双方投入总兵力300万，联合国军120万；中朝方面188万，朝鲜45万，志愿军130多万。

美国共投入了三分之一的陆军、五分之一的空军和二分之一的海军，支出二百亿美元的直接战费，使用了除原子弹以外的一切现代化武伤亡：志愿军战斗伤亡36万，非战斗伤亡41万。

朝鲜人民军作战伤亡26万人，中朝方面共损失100万。

中国有14万英雄儿女长眠在异国他乡。

美国的朝鲜战争纪念碑上显示的伤亡失踪被俘总计：美军172847，联合国军2256523，总计：2429370。

阵亡：美军54246，联合国军628833，合计：683079；失踪：美军8177，联合国军470267，合计：478444；被俘：美军7140，联合国军92970，合计：100110；受伤：美军103284，联合国1064453，合计：1167737。

4、评价：“冷战”产物；问：如何理解朝鲜战争与“冷战”的关系？从战争起因看：是“冷战”的产物(美国认为朝鲜内战是苏联扩张的产物,要遏制苏联)；从战争过程看：内战→国际性局部战争,是“冷战”中的热战（在亚洲的发展）；从战争结果看：加剧了朝鲜半岛的分裂局面,体现了两种社会制度较量的势均力敌。

第18课“冷战”中的“热战”

1、特种战争(1961年)：
美国出钱出枪，派军事顾问，用“越南人打越南人”；
2、局部战争(1964年)
直接派兵到南越作战，滥炸北方（南打北炸）; 中苏的军事、物资装备支援;
3、停战协定(1973年):尼克松
反战运动; 巴黎停战协定；美国撤军；
4、越南统一(1975年)：
南越解放，战争结束，国家统一。
投入兵力：祈祷和平双方投入总兵力300万，联合国军120万；中朝方面 188万，朝鲜45万，志愿军130多万。美国共投入了三分之一的陆军、五分之一的空军和二分之一的海军，支出二百亿美元的直接战费，使用了除原子弹外的一切现代化武器伤亡：志愿军战斗伤亡36万，非战斗伤亡41万。朝鲜人民军作战伤亡26万人，中朝方面共损失100万。中国有14万英雄儿女长眠在异国他乡。
朝鲜战争爆发背景
国际：两大阵营对峙，美苏冷战国内：朝韩两个政权的对立
抵达朝鲜的美国兵
你知பைடு நூலகம்吗？
美国为何要不远万里干涉朝鲜内战？
新中国要不要参战？为什么参战？敢不敢参战？以什么名义参战？
在目前敌人趁着我们严重的危急，不予我们时间，如果继续进攻三八线以北的地区，则只靠我们自己的力量，是难以克服此危机的。因此我们不得不请求您给予我们以特别的援助，即在敌人进攻三八线以北地区的情况下，极盼中国人民解放军直接出动援助我军作战！
背景材料: 越南在二战前是法国的殖民地，二战中则被日本占领。1945年二战结束前后，胡志明领导的越共在越南北方的河内建立越南民主共和国（称“北越”）。为争夺对越南全境的控制权，越共和法国进行了长达9年的法越战争。1954年，在中华人民共和国的军事援助下，越共在奠边府战役中赢得对法军的决定性胜利，法国撤出越南北部。根据日内瓦会议（1954年）的决议，南北越暂时以北纬17度线分治，北越由胡志明统治，南越在保大皇帝的控制之下。1955年，吴庭艳在西贡发动政变，建立越南共和国（称“南越”）。

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第五单元烽火连绵的局部战争
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(3)在越南人民的英勇抗击下，美国不得不承认失败。1973 年，双方在巴黎停战协定上签字。
(4)1975年解放南方，取得了战争的最后胜利。 3．胜利原因 (1)越南人民艰苦卓绝的斗争。 (2)越南人民的抗美救国战争得到社会主义国家大力支持。 (3)美国陷入战争泥潭而无法自拔。国内民众强烈不满，反战情绪日益高涨。
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1．如何看待朝鲜战争的影响？提示：朝鲜战争发生的地域虽然只局限于朝鲜半岛及其周围地区，但它的影响绝不仅限于朝鲜半岛，而是影响到整个世界，使国际局势发生了重大变化。 (1)对朝鲜半岛而言，加剧了朝鲜半岛的分裂。韩国跟随美国加入了资本主义阵营，朝鲜加入了社会主义阵营。
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1．背景 (1)第二次世界大战后初期，朝鲜半岛分裂为朝鲜民主主义人民共和国和大韩民国两个国家。 (2)朝鲜南北两个政府之间不断发生矛盾冲突，1950年6月，大规模内战终于爆发。 2．经过 (1) 美国操纵联合国安理会通过决议，指责朝鲜是 “ 侵略者”，授权美国组织干涉朝鲜的所谓“ 联合国军 ”。
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(2)美国第七舰队开进台湾海峡，插手中国内政。 (3)美国调集了它在远东能使用的所有兵力，越过“ 三八线 ”，侵占平壤，把战火烧到中朝边界，轰炸了中国边境地区。
(4)美国的侵略战争威胁到中国的安全，中国政府应朝鲜民主主义人民共和国的请求，派出志愿军援助朝鲜人民抗击美国侵略者。
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解析：本题由1950～1980年美国军费开支变化为切入点，考查20世纪50年代的朝鲜战争和70年代的滞胀局面。紧扣这一阶段性特点，第(1)问基本解决。第(2)问中美关系特点结合所学知识回答。
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课标了解朝鲜战争与越南战争，认识局部战争与冷战格局的要求关系
掌握：(1)朝鲜战争爆发的原因及影响 (2)朝鲜战争对中美关系世界局势的影响目标分解理解：(1)越南战争爆发的原因、概况、胜利原因和评价 (2)朝鲜战争与冷战格局的关系 (3)中国出兵朝鲜的目的与抗美援朝的性质
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4．影响 (1) 越南战争在某种意义上也是美、苏两国社和会制两度种
的较量。
(2)越南战争对美国社会的各个方面都产生了重大的影响。
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越南战争中美国失败的原因是什么？提示： (1)越南：越南人民反侵略战争的正义性，越南军民采取了正确的战略战术。 (2)国际：越南得到世界各国人民的支持和声援，得到社会主义国家特别是中国的大力支援。 (3)美国：美军士气低落，国内反战运动高涨，美国政府陷入内外交困的境地。
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(2)对美国而言，在朝鲜战争中，新中国同世界上最强大的国家美国进行了三年的战争，打破了美国不可战胜的神话，美国通过战争扼杀亚洲社会主义国家的企图彻底失败。
(3)对中国而言，捍卫了中国国家安全，支持了朝鲜人民的正义事业，极大地提高了中国的国际地位。
(4)对中美两国而言，两国关系长期处于敌对状态。 (5)对日本而言，利用朝鲜战争，经济迅速复苏，军国主义又有所抬头。 (6)对苏联而言，巩固了苏联对北朝鲜的控制；有利于苏联在远东地区与美国对抗。
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1．(2010·高考山东文综卷)下图为1950～1980年美国军费开支变化图。阅读材料，回答问题。
Байду номын сангаас
(1)导致A阶段军费上升的主要历史事件是什么？B阶段军费下降的主要原因有哪些？
(2)中美关系在A、B两个阶段分别具有怎样的特点？
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1．背景 (1)二战后，在美国插手下，越南出现南北分裂局面。 (2)南越人民掀起反抗吴庭艳政权、要求祖国统一的斗争，并得到越南北方的支援。
2．过程 (1)1961年，美国派遣美军“ 特种部队”进入越南南方，开始了长达12年的侵越战争。 (2)1964年，侵越战争从“特种战争”阶段进入“ 局部战争 ”阶段。
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2．朝鲜战争与冷战格局有什么关系？提示：
从战争美国认为朝鲜内战是苏联扩张的产物，要起因看遏制苏联，故朝鲜战争是冷战的产物
从战争由内战发展为国际性局部战争，是冷战中
过程看
的热战，是冷战在亚洲的发展
从战争加剧了朝鲜半岛的分裂局面，体现了两种
结果看
社会制度较量的势均力敌
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第18课 “冷战”中的“热战”
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1950年朝鲜战争爆发，美国以“联合国军”的名义，干涉朝鲜战争，很快把战火烧到中国边境的鸭绿江畔，并轰炸中国东北地区，严重威胁到中国的安全。10月19日，在彭德怀的指挥下，中国人民志愿军兵分三路跨过鸭绿江，开始抗美援朝作战。在中朝人民的共同努力下，最终取得了战争的胜利。
(5)1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜前线，迅速扭转了战局，中朝军队连续组织了五次战役，把战线稳定在“三八线”附近。
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(6)1953年7月，交战双方在板门店正式签署了停战协定，朝鲜战争宣告结束。
3．评价 (1)朝鲜战争是第二次世界大战后第一次大规模的国际性局部战争。 (2)朝鲜战争体现了中国人民维护正义、反对强权的精神，打破了美国不可战胜的神话。 (3)朝鲜战争同时也是“冷战”中的“热战”，是“冷战” 的产物。
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第五单元烽火连绵的局部战争
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朝鲜战争演变为国际战争提示：朝鲜内战爆发后，美国立刻在苏联代表缺席的情况下，操纵联合国安理会通过决议，指责朝鲜是“侵略者”，授权美国组织干涉朝鲜的所谓“联合国军”。随后，美国第七舰队开进台湾海峡，插手中国内政。朝鲜战争演变为国际战争。
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第18课 “冷战”中的“热战”讲解学习

第18课+冷战与国际格局的演变+导学案 高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下

第18课《冷战与国际格局的演变++》教学设计--高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下

《“冷战”中的“热战”》课件2

第18讲+冷战与国际格局的演变+课件--2023届高三统编版(2019)必修中外历史纲要下一轮复习

第18课 “冷战”中的“热战”

第18课 《“冷战”中的“热战”》课件(岳麓版历史选修3)

第18课冷战中的热战.doc

最新岳麓版选修3《“冷战”中的“热战”》教案.doc

(教案)第18课“冷战”中的“热战”Word版含解析

第18课冷战中的热战课件1(岳麓选修3)

第18课“冷战”中的“热战”

第18课冷战与国际格局的演变说课稿高中历史统编版必修中外历史纲要下册

第18课.冷战中的热战doc

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第18课+冷战与国际格局的演变+导学案高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下

第18课《“冷战”中的“热战”》课件(岳麓版历史选修3)