第1讲 走近细胞概论
_第一章《走近细胞》知识总结 高一生物人教版必修一
第一章走进细胞第一节细胞是生命活动的基本单位一、细胞学说及建立过程1、创立细胞学说的科学家是德国的施莱登和施旺。
2、细胞学说的内容：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；细胞是一个相对独立的生命活动的基本单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；新细胞是由老细胞分裂产生的。
3、分析细胞学说建立的过程比利时.维萨里、法国.毕夏从人体细胞的解剖和观察入手，指出器官、组织。
英国.罗伯特.虎克发明细胞荷兰.列文•虎克观察不同形态的细菌、红细胞和精子等植物学家施莱登发现细胞有细胞核，首次提出植物细胞由细胞构成，细胞是植物体的基本单位，新细胞从老细胞中产生。
动物学家施旺提出动物细胞也是由细胞构成的，一切动物的个体发育过程都是从受精卵这个单细胞开始的。
4、细胞学说的修正德国.魏尔肖提出与，细胞通过分裂产生新细胞。
5、意义(1)揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
(2)对生物学发展的意义：①使生物学的研究进入细胞水平，并为后来进入分子水平打下基础。
②为生物进化论的确立埋下了伏笔。
6、科学方法：归纳法二、细胞是基本的生命系统1．生物体与细胞的关系(1)单细胞生物：依赖单个细胞就能完成各项生命活动的生物。
(2)多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作共同完成各项生命活动的生物。
2．生理活动与细胞的联系(1)生物与环境之间物质和能量交换的基础：细胞代谢。
(2)生物生长发育的基础：细胞增殖、分化。
(3)生物遗传与变异的基础：细胞内基因的传递和变化。
3．生命系统的结构层次(1)系统的含义系统是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。
(2)生命系统的结构层次从小到大依次为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。
(3)各层次的相互关系①无论从结构上还是功能上看，细胞属于生命系统最基本的层次，各层次生命系统的形成、维持和运转都是以细胞为基础。
第1讲 走近细胞
第1讲走近细胞学案时间：2014年4月20日设计：喻俊强[考纲要求] 1.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。
2.多种多样的细胞(Ⅱ)。
3.用显微镜观察多种多样的细胞。
考点一细胞在生命活动和生命系统中的作用[重要程度：★☆☆☆☆]一、从生物圈到细胞1．生命活动离不开细胞(1)病毒无结构，组成成分是蛋白质和，营生活。
(2)单细胞生物依赖完成各种生命活动。
(3)多细胞生物依赖各种细胞的密切合作，才能完成复杂的生命活动。
判一判病毒属于生命系统吗？是生物吗？2．生命系统的结构层次(1)最基本的生命系统：。
(2)最大的生命系统：。
(3))植物没有层次；单细胞生物没有层次。
病毒的探究(1)完善病毒相关知识整合图解(2)病毒不能用普通培养基培养病毒营生活，一旦离开活细胞，就不再具有生命活动，所以在培养病毒时必须利用作为培养基，而不能利用配制的普通培养基。
(3)如何用放射性同位素标记病毒用放射性同位素标记病毒时，应先用含有放射性的培养寄主细胞，再用寄主细胞培养病毒。
考点二多种多样的细胞与细胞学说[重要程度：★★★☆☆]1．原核细胞和真核细胞(1)区别：原核细胞没有以为界限的细胞核，没有染色体，有拟核。
这体现了细胞的。
(2)联系：有相似的、，都有DNA分子。
这体现了细胞的。
2．细胞学说(1)意义：通过对动植物细胞的研究，揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。
(2)内容①细胞是一个有机体，一切动植物都由发育而来，并由所构成。
②细胞是一个的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
③新细胞可以从中产生。
原核细胞与真核细胞的异同点1．下列为四种细胞亚显微结构示意图，据图回答：(1)A、B属于细胞，C、D属于细胞。
(2)A与C的本质区别是。
(3)C、D细胞与A、B细胞在细胞质方面的区别是：C、D细胞有核糖体和其他细胞器，而A、B细胞只有一种细胞器。
(4)A细胞壁的成分主要是，C则是。
(5)B图细胞能否进行光合作用？原因是：蓝藻细胞不含叶绿体，但含叶绿素和藻蓝素，能进行光合作用。
第1讲 走近细胞
细胞质 有核糖体，无其他细胞器 有核糖体和其他细胞器
细胞核 拟核，无核膜和核仁
有核膜和核仁
DNA存 拟核：大型环状； 在形式 质粒：小型环状
细胞核中：和蛋白质形成 染色体(质)； 细胞质中：在线粒体、叶 绿体中裸露存在
原核细胞
真核细胞
是否遵循遗 不遵循孟德尔遗 核基因遵循，质基因不
传规律 传规律
遵循
理解“结构与功能相统一”观点的两点要求
一、实验探究能力 使用高倍显微镜观察几种细胞(考纲要求实验)
[典例] 生物学实验中常用 普通光学显微镜，试回答：
(1)一个细小物体若被显微镜 放大 50 倍，这里“被放大 50 倍” 是指放大该标本的 长度或宽度 。
考查显微镜放大倍数 (1) 显 微 镜 的 放 大 倍 数 是 指 物 像 长度或宽度的放大倍数，而不是
的酶，故能进行光合作用。
[理清脉络]
考点一 以细胞结构为基点，考查原核细胞与真核细胞的关系
1．原核细胞与真核细胞的比较 原核细胞
真核细胞
模式 图解
大小
较小
较大
原核细胞
真核细胞
本质 区别
无以核膜为界限的细胞核
有以核膜为界限的真正的 细胞核
细胞壁
主要成分为肽聚糖(支原体 无细胞壁)
植物细胞细胞壁的主要成 分是纤维素和果胶
系统中均属于生产者。
答案：C
考点二 结合“结构与功能相适应”的观点，考查细胞的多样 性和统一性
1．细胞的多样性 (1)表现：细胞的形状、大小、种类、结构等方面的差 异，如原核细胞与真核细胞、动物细胞与植物细胞、同一个 体的不同类型的细胞。 (2)原因：是遗传变异、生物进化及细胞结构和功能分 化的结果。
人教版教学课件走近细胞——第一章总课件
胞群出现 时），如：
发菜：状如发丝、呈黑色 拟核：由环状的DNA形成， 没有成形的细胞核 核糖体 细胞质 藻蓝素和叶绿素（能进行 光合作用—自养生物）
微观
（单细胞）
大肠杆菌 霍乱弧菌
淋病球菌
小技巧： 凡是“菌”前面有 “杆”、“球”、 “弧” 、 “螺旋”都是 细菌。
结构层次
概念
举例
细胞
组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈
细胞是生物体结构和功能的基本单位 由形态相似,结构和功能相同的细胞联合 在一起 不同组织按照一定的次序结合在一起
共同完成一种或几种生理功能的多个器官 按照一定的次序组合在一起 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂 的生命活动的生物 在一定的区域内同种生物的所有个体 在一定的区域内所有的生物 生物群落与它的无机环境相互作用而形成 的统一整体 由地球上所有的生物和这些生物生活的无 机环境共同组成
（2）高倍显微镜的操作流程 在低倍镜 下观察清楚，找到物像→将物像移到 视野中央→转动转换器 换用高倍镜观察→转动
细准焦螺旋 ，直到看清楚为止。
2.目镜与物镜的结构、长短与放大倍数之间的关 系
（1）放大倍数与长短的关系 ①物镜越长放，大倍数越大，距装片距离越近
如H1。
②目镜越长，放大倍数越小。
经过种种障碍的精子终于与卵子相遇
生命的起点 父亲:精子 母亲:卵细胞
受精作用
细胞分裂 细胞分化 分娩
受精卵
胚胎
新生儿
人的生殖和发育
生物类型： 多细胞生物 生命活动： 生殖、发育 关 系： 多细胞生物的生命活动是从 一个细胞(受精卵)开始的
生长和发育建立在细胞的分裂和分化 基础上
(学习指导)第1讲 走近细胞含答案
第1单元细胞的概述细胞的分子组成第1讲走近细胞素养导读必备知识固本夯基一、细胞学说及其建立过程1.细胞学说的建立过程(连线)2.细胞学说的基本内容(1)细胞是一个有机体,一切动植物都由发育而来,并由所构成。
(2)细胞是一个的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。
(3)新细胞是由产生的。
3.细胞学说的意义(1)细胞学说揭示了的统一性,从而阐明了的统一性,使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础。
(2)细胞学说的建立标志着生物学的研究进入细胞水平,极大地推进了生物学的研究进程。
(3)细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论,不仅解释了个体发育,也为后来的确立提供了依据。
二、细胞是基本的生命系统1.生命活动离不开细胞2.生命系统的结构层次(由小到大)(1)基本的生命系统是。
(2)地球上最大的生命系统是。
(3)病毒(填“有”或“无”)细胞结构,不能独立生存,(填“属于”或“不属于”)单细胞生物。
(4)生物繁殖和进化的基本单位是;生态系统是由构成的统一的整体。
名师点睛(1)组成细胞的元素、化合物等物质和细胞膜等结构都不能独立表现生命特征,不属于生命系统的结构层次。
(2)一个分子或一个原子是一个系统,但不是生命系统。
(3)并非所有生物都具有个体层次以下的各个结构层次,如植物没有系统这一层次;单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次。
3.病毒的相关知识三、使用高倍显微镜观察几种细胞四、原核细胞与真核细胞1.原核细胞与真核细胞的区别(1)图1属于,图2属于。
(填“原核细胞”或“真核细胞”)(2)写出图1大肠杆菌细胞中下列结构的名称:①;③;⑤;⑥。
(3)图1蓝细菌细胞中无图2细胞中的⑥,但也能进行光合作用,其原因是细胞中含有及光合作用所需的酶。
(4)图1代表的细胞与图2代表的细胞最主要的区别是。
2.细胞的多样性和统一性(1)统一性表现(2)多样性原因①直接原因:构成细胞的分子的组成和结构不同。
第1讲 走近细胞 课件-高中生物人教版必修1
【检测】判断正误
(1)细胞学说揭示了生物界的多×样性和统一性，认为细胞一×定
都是由细胞分裂产生的。( × ) 受精卵是由精子和卵子结合而成的
(2)细胞学说仅涉及动物细胞、植物细胞。( √ )
(3)细胞学说的创立完全是由施莱登和施旺完成的。( × )
主要
(4)细胞学说认为一切生物体均由细胞组成。( × )
拟 核， 无 核膜和核仁
有 核膜和核仁
先 转录 在核内，后 翻译 在细 转录和翻译 转录、翻译可 同时 进行
胞质(核糖体)内
比较项目
原核细胞
真核细胞
是否遵循遗传定律 变异类型
核基因 遵循 ，质基 不 遵循孟德尔遗传定律
因_不__遵_循___
_基__因__突__变__
基因突变、基因重 组和染色体变异
(4)A细胞壁的成分主要是 肽聚糖 ，C则是 纤维素和果胶 。
(5)上述四个图示组成的生物细胞增殖方式中，A、B只有二分裂， C、D具有 无丝分裂、有丝分裂、减数分裂 。 C、D 细胞组成的生 物能够遵循遗传的基本规律。 A、B 细胞组成的生物只存在一种可 遗传的变异。 (6)B图细胞能否进行光合作用？ 能 。原因是: 蓝藻细胞
__细__胞__和__细__胞__产__物____所构成；
②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细
胞共同组成的 整体生命 起作用；
③新细胞是由__老__细__胞__分__裂____产生的。
注意: 病毒称为生物，最:
①细胞学说揭示了__动__物__和__植__物__的统一性，从而阐明了_生__物__界___的
移 移动_装__片，使目标移到视野中央
注意: 换上高 转 转动_转__换__器_ ，换用_高__倍__镜___ 倍物镜后，只
第1讲 走近细胞
(3)病毒、原核细胞、真核细胞的比较
特别提醒 (1)原核、真核生物的判断 ①带“藻”的除蓝藻(如颤藻、鱼腥藻等)这一类外，其余的 带“藻”的如绿藻、红藻、褐藻、团藻、衣藻等都是真核生物。 ②带“菌”的除酵母菌和霉菌(如青霉、根霉、曲霉等)属真 核生物外，其余带“菌”的如乳酸菌、大肠杆菌、硝化细菌等细 菌和放线菌都是原核生物。 ③变形虫、草履虫等原生生物属真核生物。 ④病毒既非原核生物也非真核生物。
①核酸 ②蛋白质 ③中心体 ④叶绿体 ⑤线粒体 ⑥ 核膜 ⑦核糖体 ⑧细胞膜 ⑨细胞壁
A．①、②在噬菌体、大肠杆菌、衣藻、草履虫体内都存在 B．⑦、⑧、⑨在大肠杆菌和衣藻体内都存在 C．①～⑨在衣藻体内都存在 D．①～⑨中除③、④、⑨以外，其余的在衣藻和草履虫体 内都存在
解析 核酸和蛋白质是生命体的基本组成物质，在噬菌体、 大肠杆菌、衣藻、草履虫体内都存在；衣藻有细胞壁，故 D 不 正确。
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第一节走近细胞
细胞是生物体结构和功能的基本单 位
由形态相似，结构、功能相同的细 胞联合在一起 不同的组织按照一定的次序结合在 一起 能够完成一种或几种生理功能的多 个器官按照一定的次序组合在一起 由各种器官或系统协调配合共同完 成复杂的生命活动的生物。
种群
群落
在特定的时间，在一定的区域内，同 种生物的所有个体组成一个群体。 在特定的时间，在一定的区域内，所 有的种群组成一个群落
第一章 走近细胞
第1节 从生物圈到细胞
• SARS 中文的全称为“严重急性呼吸系统综 合症”，俗称“非典型性肺炎”。
问题探讨
1. SARS病毒是一种什么样的生物？ 结构？怎样生活和繁殖？ 2. SARS病毒主要侵害了人体哪些 部位的细胞？
本节聚焦
为什么说生命活动离不开细胞？ 地球上的生命系统可以分为那些层次？ 为什么说细胞是基本的生命系统？
生态系统 生物群落和它的无机环境相互作用而 形成的统一整体 生物圈 由地球上所有的生物和这些生物生 活的无机环境共同组成。
如果把图中的龟换成人，图中其他各 层次的组成会不会发生变化？如果换 成一棵松树，一只草履虫又会怎样？
人：一样。 一棵松树：缺少了系统这一层次 草履虫：细胞(个体)→种群→群落→生态 系统→生物圈
3.在特定的培养基上，培育出了纯种的 酵母菌，这些酵母菌构成了一个( B ) A．个体 织 B．种群 C．群落 D．组
4. 在一颗倒伏的朽木上，生长着蕨类、苔藓、 真菌、蚂蚁等生物，这些生物构成了( )
B A.种群 B.群落 C.生态系统 D.生物个体
5. 将特定的培养基装入锥形瓶，培养酵母 菌。由于操作不慎，培养基受到污染，不 仅长出了酵母菌，还长出了细菌和霉菌等 微生物。瓶中的一切构成了一个 _____________ 。 C A.种群 B.群落 C.生态系统 D.生物圈
第一章走近细胞资料
第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞一、相关概念细胞: 是生物体结构和功能的基本单位。
除了病毒以外,所有生物都是由细胞构成的。
细胞是地球上最基本的生命系统。
生命系统的结构层次:细胞→组织→器官→系统（植物没有系统）→个体→种群→群落→生态系统→生物圈二、病毒的相关知识1、病毒（Virus）是一类没有细胞结构的生物体。
主要特征：①、个体微小，一般在10~30nm之间，大多数必须用电子显微镜才能看见；②、仅具有一种类型的核酸，DNA或RNA，没有含两种核酸的病毒③、专营细胞内寄生生活；④、结构简单，一般由核酸(DNA或RNA)和蛋白质外壳所构成。
2、根据寄生的宿主不同，病毒可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒(即噬菌体)三大类。
根据病毒所含核酸种类的不同分为DNA 病毒和RNA病毒。
3、常见的病毒有：人类流感病毒(引起流行性感冒)、SARS病毒、人类免疫缺陷病毒(HIV)[引起艾滋病(AIDS)]、禽流感病毒、乙肝病毒、人类天花病毒、狂犬病毒、烟草花叶病毒等。
第二节细胞的多样性和统一性一、细胞种类：根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞。
二、原核细胞和真核细胞的比较:1、原核细胞:细胞较小，无核膜、无核仁，没有成形的细胞核；遗传物质(一个环状DNA分子)集中的区域称为拟核；没有染色体；DNA 不与蛋白质结合；细胞器只有核糖体；有细胞壁，成分与真核细胞不同。
2、真核细胞：细胞较大，有核膜、有核仁、有真正的细胞核；有一定数目的染色体(DNA与蛋白质结合而成)；一般有多种细胞器。
3、原核生物：由原核细胞构成的生物。
如：蓝藻、细菌(如硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、肺炎双球菌)等。
放线菌、支原体等都属于原核生物。
4、真核生物: 由真核细胞构成的生物。
如动物(草履虫、变形虫)、植物、真菌(酵母菌、霉菌、粘菌)等。
5、原核细胞与真核细胞根本区别为有无核膜为界限的细胞核6、病毒无细胞结构但有DNA或RNA三、细胞学说的建立1、1665年英国人虎克(Robert Hooke)用自己设计与制造的显微镜(放大倍数为40-140倍)观察了软木的薄片，第一次描述了植物细胞的构造，并首次用拉丁文cella(小室)这个词来对细胞命名。
《走近细胞》本章概要
第1章 走近细胞
本章概要
本章内容包括《从生物圈到细胞》《细胞的多样性和统一性》两节。
教材通过举例，以资料分析的方式说明生命活动离不开细胞。
以图示观察、
思考与讨论的形式揭示地球上生命
细胞的多样性体现在细胞的大小、形态、结构和功能上，教材设计了“使用高倍显微镜观察几种细胞”的实验，通过在显微镜下观察比较不同细胞的结构，分析细胞结构、功能异同的原因，感知细胞的多样性；通过比较真核细胞和原核细胞的结构，学习不同营养方式的原核细胞的结构，进一步拓展对细胞多样性
细胞学说充分说明了细胞的统一性和生物体的统一性，
教材从四个不同时代的研究资料
学习策略
本章与初中教材联系密切，也是学习其他生物学内容的开端。
学习时不仅要重视基础知识，还要重视教材中的“资料分析”，结合本章前的科学家访谈——《探索生物大分子的奥秘》一文，主动地去领悟其中的科学思想和科学方法，明确怎样学科学、用科学。
本章在“相关信息”栏中对“系统”作了概念定位。
建议在今后的学习中要注意对“系统”“信息”
“控。
必修一第1单元第1讲 走近细胞
深挖教材
(人教版必修1 P4图示拓展)据图分析病毒的结构和特点
1．HIV和T4噬菌体分别主要由什么成分构成？这些成分的合成场所在哪里？ _H_I_V_主__要__由_R__N_A_和__蛋__白__质_组__成__；__T_4_噬_菌__体__由__D_N_A__和_蛋__白__质__组_成__。__这__些__物_质__都__ _是__利__用_宿__主__细__胞__的_原__料__和__相__关_结__构__合__成__的_，__合__成__场__所_在__宿__主__细__胞_内__。
B．假如L是一种RNA聚合酶，则可以催化病毒的逆转录过程
C．合成7种蛋白质需要宿主细胞内4种游离的核苷酸、ATP和酶
D．病毒RNA可能以胞吞的方式进入宿主细胞
逆转录需要的 是逆转录酶
大分子进出细胞的方 式就是胞吞胞吐
合成蛋白质需要 的是氨基酸
病毒没有细胞结构
(1)病毒的核酸、核苷酸及蛋白质：病毒的核酸只有DNA或RNA，故每种病 毒的碱基和核苷酸只有4种；病毒＝RNA＋蛋白质或DNA＋蛋白质。 (2)病毒与细胞：在病毒增殖过程中，病毒提供模板，原料(氨基酸、核苷 酸)、核糖体、tRNA都由宿主细胞提供。
生命 观念
理性 思维
[ 核心素养］
通过比较原核细胞与真核细胞的异同,建立 辩证统一的观点和结构与功能相适应的观 点
通过归纳总结细胞的统一性和生物类群的 从属关系,培养利显微镜观察多种多样细胞”的实验,掌 握使用高倍显微镜的操作技能
通过对致病性细菌和病毒的有关问题分析, 养成学以致用、关注人体健康的态度
(4)生物繁殖和进化的基本单位是[④]__种__群_；[⑥]生态系统由[⑤]____群_及落其所处的无机环境构成。
第1章 走近细胞
人教版新课标普通高中◎生物①必修分子与细胞第1章走近细胞概述一、本章与其他章节的联系本章是学习其他章节的基础。
细胞是生物体结构和功能的基本单位，本章主要阐明了生命活动离不开细胞、生命系统的结构层次、原核细胞与真核细胞的比较以及细胞学说等知识点。
所有生命活动都离不开细胞，所以说本章涵盖并总领了整个高中生物学的内容，在其他章节或者模块中都将涉及，可以说本章在一定程度上具有绪论的功能。
本章两节在内容的选取上体现了连贯性、层次性、递进性的原则，认识上体现了从宏观到微观的原则。
二、教学建议（1）注意与初中的教材相衔接，注重知识的连续性作为高中教师，在这次新课程教学中，最好能熟悉初中的教材，其实教材的很多插图学生已经接触过，备课时充分考虑到学生初中的学习水平和学习状况，做好知识的铺垫，搭好知识阶梯，降低学生学习生物学的难度，不给学生以突兀的感觉，增加学生学好生物学的信心，也有助于提高本学科在学习中的地位。
（2）注重与学生的生活实际和社会热点相结合，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，刚开学，学生对每个学科都怀有强烈的好奇心，如果我们一上来就能抓住他们的眼球和大脑，那我们就成功了一半。
靠什么来激发学生的学习热情呢？除了精美的插图，悦目的版式外，还有很多与社会热点相关的内容以及科学最前沿的进展，例如SARS病毒问题，AIDS问题，细胞的组装问题等，不仅仅可以讨论纯生物问题，也可以发散到社会伦理道德方面。
（3）注意与学生的学习经验和生活经验相联系多与学生的经验相联系，可以拉近与学生的距离，也可以拉近科学知识与社会生活的距离，避免学生知识学习的脱节，又可以让学生切实感受到学习生物学知识也可以造福人类。
例如学习生命活动离不开细胞就可以让学生回忆初中的知识，讲到水华可以让学生实地观察。
（4）注重学生科学素养的培养与形成新课程的基本理念之一就是提高学生的生物科学素养，教师可以利用书本上的现成的材料再加工，例如细胞学说的建立过程、发展过程，结合课本上的问题，让学生思考细胞学说的地位和意义。
第一章 走近细胞 第1讲 走进细胞
速效训练
1~5 11 6~10 12
答案: B
考题精编
4．(2010·启东调研)下列关于发菜、变形虫、光合细菌和小 麦在结构上的共性的叙述，不正确的是( ) A.都有细胞膜 B.都有细胞质 C.都有细胞核 D.都有遗传物质 解析:发菜和光合细菌属于原核生物，其细胞无核膜包被的成 形的细胞核。
构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基
础；细胞学说的建立标志着生物学的研究进入细胞水平，极
要点一 要点二
大地促进了生物学的研究进程。 4．认识：细胞学说的建立过程，是一个在科学探究中不断 开拓、继承、修正和发展的过程。
速效训练
1~5 11 6~10 12
考题精编
典例精析2 (2010·滨州调研)下列说法正确的是( ) A.所有细胞都具有DNA，说明细胞具有统一性 B.蓝藻细胞有丝分裂前后的染色体数目一般不发生改变 C.细胞学说阐明了一切动植物以细胞为基本单位 D.噬菌体能利用细菌的核糖体和内质网合成自身的蛋白质
10．(2010·揭阳质检)假如你在研究中发现一种新的单细胞
生物并确定该生物的分类，则以下与你的判断无关的一组特
性是( ) ②核糖体的有无 ③细胞壁的有无 ④膜上
①核模的有无
磷脂的有无
A.①②
要点一 要点二
B.②④
C.①③
D.③④
解析：核膜的有无是判定真、原核细胞的依据；细胞壁的有 无是判定是否为单细胞动物的依据；而所有细胞都具有核糖 体和细胞膜，且膜上均有磷脂。
考题精编
都有⑬细胞膜和细胞质，都有遗传物质⑭DNA
四、细胞学说的建立过程
1．细胞学说的建立者主要是德国两位科学家——⑮施莱登 和施旺，细胞学说通过对动植物细胞的研究来揭示⑯细胞 的统一性和生物体结构的统一性。 2．细胞学说可综合为以下要点：
【高考大一轮复习】第01讲 走近细胞(课件)-2024届高三生物大一轮基础复习 (新教材新高考)
二.细胞的多样性和统一性
1.细胞的多样性表现及两个原因：
2024年•高考生物•一轮复习
第01讲 走近细胞
CONTENTS
目
录
01 细胞是最基本的生命系统 02 细胞的多样性与统一性
03 用显微镜观察多种多样的细胞
04 病毒
CONTENTS
目
录
01 细胞是最基本的生命系统
一.细胞学说
1.建立过程 肉眼观察→显微观察→理论归纳→不断修订
科学家 维萨里（比利时）比夏
4.基本技术要求
（1）镜检观察方法：姿势要端正，一般用 左 眼观察， 右 眼便于绘图或记录，两眼必须同时睁开，以减小疲劳。 （2）选择光源：对光时应避免 直射 光源，因直射光源影响 物象的清晰，并刺激眼睛。
①凡是检测染色标本时，光线应 较强 ；检查未染色标本 时，光线不宜 较强 ，可通过扩大或缩小 光圈 、升降聚光 器、旋转 反光镜 调节光线。 ②观察透明标本时（根尖细 胞的细胞质的流动），一般视野要 暗 ，以增大明暗反差。 观察透光不佳的标本时，视野要亮。
提出“一切动植物都是由细胞构成的 ”
观察到新细胞的产生是细胞分裂的结 果
总结出“细胞通过分裂产生新细胞”
不足 未深入到细胞水
平 观察到的是死细
胞 未用“细胞”来
描述其发现 未与动物界相联
系 未搞清楚细胞的
来源 未上升到理论水
平 未考虑非细胞结 构的生命的繁殖
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4.下列关于生命系统的结构层次的说法，正确的是( ) A.生物圈是地球上最基本的生命系Байду номын сангаас和最大的生态系统 B.生物大分子如蛋白质、核酸，不是生命系统的结构层次 C.病毒没有细胞结构，它的生命活动与生命系统没有关系 D.各层次的生命系统层层相依，具有相同的组成、结构和 功能
解析 生物圈是地球上最大的生态系统，细胞是地球上最 基本的生命系统。蛋白质、核酸不属于生命系统的结构层 次。病毒没有细胞结构，但其生命活动离不开细胞，只有 在寄主细胞内才能维持正常的生命活动。各层次的生命系 统的组成、结构和功能均不相同。
解析 病毒是非细胞生物。一般由核酸与蛋白质组成，只能 以特定的宿主细胞为寄生对象，并在宿主细胞内进行复制式 增殖。由图可知，SARS病毒的遗传物质为RNA，仅有A、U、 C、G四种碱基，而不含有T。SARS病毒不具有细胞结构， 不能在培养基上生长增殖，但具有增殖等生命特征。
答案 D
2.汉坦病毒(HTV)属于布尼亚病毒，其危害了上万人，HTV 引发的心肺综合征是致命的疾病。下列关于HTV的叙述， 正确的是( ) A.用培养基进行HTV培养时，应适当添加动物血清 B.HTV结构简单，仅含有核糖体一种细胞器 C.分析HTV碱基种类和比例可确定其遗传物质的类型 D.HTV再次侵入人体时，记忆细胞迅速产生大量抗体
(3)病毒破坏细胞类型举例：①SARS病毒破坏人的肺部等处的 细胞；②乙肝病毒破坏肝细胞；③脊髓灰质病毒破坏脊髓灰 质前角的运动神经元，导致小儿麻痹；④HIV破坏人的T细胞， 使人丧失免疫力。
题组二 分析不同生物生命系统的结构层次
3.下列有关生命系统结构层次的说法，正确的是( ) A.生命系统中最大的结构层次是生态系统 B.草履虫既属于细胞层次，也属于个体层次 C.病毒没有细胞结构，所以其生活不需要依赖活细胞 D.高等植物的个体水平以下包括组成个体的系统、器官、 组织和细胞
解题探究
题组一 分析病毒的成分、结构及生活方式
1.研究表明：引起世界恐慌的“非典型性肺炎”的病原体 (SARS病毒)是一种冠状病毒，结构如图所示。下列有关该 病毒的叙述中，正确的是( ) A.SARS病毒体内仅有A、T、C、G四种碱基 B.SARS病毒属于原核细胞构成的生物 C.SARS病毒能在培养基上生长增殖 D.SARS病毒具有生命特征
第1讲 走近细胞
考点一 细胞在生命活动和生命系统中的作用 考点二 多种多样的细胞与细胞学说 考点三 用显微镜观察多种多样的细胞 构建知识网络 强记答题语句 探究高考 明确考向 练出高分
考纲要求
1.多种多样的细胞(Ⅱ)。 2.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。 3.实验：用显微镜观察多种多样的细胞。
考点一 细胞在生命活动和生活系统中的作用
转录在核内，翻译在细 转录和翻译 转录、翻译可 同时 进行
胞质(核糖体)内
是否遵循遗 不遵循孟德尔遗传定律
传定律
核基因 遵循 ，质基因 不遵循
变异类型
基因突变
基因突变、基因重组和 染色体变异
2.细胞多样性的表现及原因 (1)表现：细胞的形态、大小、种类、结构等各不相同。 (2)原因： ①直接原因：构成细胞的 蛋白质 分子结构不同。 ②根本原因：不同个体的细胞中含有的 DNA 不同；同一 个体不同类型细胞的形成是基因选择性表达的结果。
考点二 多种多样的细胞与细胞学说
知识梳理 解题探究
知识梳理 1.观察原核细胞和真核细胞图像，并利用表格作比较
比较项目
原核细胞
真核细胞
本质区别 无以核膜为界限的细胞核 有以核膜为界限的细胞核
细胞壁 细胞质
主要成分为肽聚糖 核糖体
植物细纤胞维细素胞壁的主要成
分是
和果胶
有拟 ，无其他细胞器 有核糖体和其他细胞器
知识梳理 解题探究
知识梳理
1. 生命活动离不开细胞 (1)病毒不具有细胞结构，只有依赖 活细胞 才能生活。 (2)单细胞生物依赖 单个细胞 就能完成各种生命活动。 (3)多细胞生物依赖各种 分化的细胞 密切合作，共同 完成一系列复杂的生命活动。
2.生命系统的结构层次
(1)最基本的生命系统是：[①] 细胞。 (2)最大的生命系统是：[⑦] 生。物圈 (3)地球上最早的生命形式是： 单细胞生物 。
解析 病毒是寄生在活细胞内的生物，不能用培养基培养； 病毒没有细胞结构，也就没有核糖体；分析HTV碱基种类 和比例可以确定其遗传物质是DNA还是RNA，是双链还是 单链；HTV再次侵入人体时，记忆细胞会迅速增殖分化出 大量的浆细胞，由浆细胞产生抗体。
答案 C
归纳提升
从物质、结构、生活再认识病毒 (1)病毒不具有细胞结构，没有细胞壁、细胞膜、细胞质、细 胞核等结构，主要由蛋白质和核酸(每种病毒的核酸只有一种， DNA或RNA)构成。 (2)常见病毒的遗传物质 DNA类病毒：噬菌体、天花病毒、乙肝病毒 RNA类病毒：烟草花叶病毒、HIV、SARS、禽流感病毒
解析 生命系统的结构层次从小到大的次序为细胞→组织→器
官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈，因此最大 的结构层次是生物圈，A项错误； 草履虫是单细胞生物，既属于细胞层次，也属于个体层次，B 项正确； 病毒没有细胞结构，但必须以活细胞为宿主，所以其生活需要 依赖活细胞，C项错误； 高等植物的个体水平以下包括组成个体的器官、组织和细胞， 没有系统，D项错误。
答案 B
技法提炼
解答生命系统结构层次类试题的方法 生命系统的结构层次类试题一般难度不大，在解答时，应 牢牢掌握相关基础知识，如生命系统的结构层次由小到大 依次为：细胞→组织→器官→系统(动物有而植物无)→个 体→种群→群落→生态系统→生物圈。不属于上面所列的 结构层次的，则不属于生命系统的结构层次。
3.衍射法构建病毒的知识
DNA和RNA 活细胞
蛋白质 核酸
烟草花叶病毒 HIV 噬菌体
深度思考
(1)能用普通培养基培养病毒吗？为什么？ 提示 不能。病毒营寄生生活，一旦离开活细胞，就不再 具有生命活动，所以在培养病毒时必须利用活细胞培养。
(2)是否所有生物都具有生命系统的各个层次？
提示 不是。①植物没有系统这一层次；②单细胞生物既 可看作个体层次，又可看作细胞层次，没有组织、器官和 系统这三个层次；③病毒没有细胞结构，不属于生命系统， 但其生命活动依赖生命系统且属于生物。