3、生命的追问
小学生生命日记：生命的追问
小学生生命日记：生命的追问
我是一个小学生，虽然只有十岁，但我对生命已经有了深刻的追问。
每当我感受到自
然界的生机勃勃，人们的生生不息，就会让我不由自主地问自己：生命到底是什么？
看过很多科普书籍和纪录片，我发现生命其实是一个很神奇的东西。
从科学上来说，
生命是一种具有自我维持、自我增殖和自我变异能力的物质。
这些物质通过新陈代谢，能
够实现自身的生命活动，如呼吸、饮食、运动等等。
不同的物种在自然界中拥有着各自的
生命形式和特点，这些形式和特点都是通过适应环境而产生的。
但是，这不能完全回答我的问题，因为一个疑惑在我心中挥之不去：为什么会有生命？是谁创造了生命？
科学家们曾做过很多实验，试图在无机物中合成出有机物，并尝试制造生命，但都没
有成功。
这让我感到生命是如此的神秘和珍贵。
另外，我也经常思考人类的生命意义。
我们活着的意义是什么？这个问题让我想到了
人类的价值观。
每个人，不论是孩子还是成年人，都应该仔细思考自己的生活，去寻找自
己的人生价值，为自己的目标努力奋斗。
我们的生命虽然短暂，但我们可以通过自己的努
力和贡献，让自己变得更加有价值、更加有意义。
我也思考了一下如何保护生命。
我认为，不仅人类的生命需要保护，所有的生命都应
该受到尊重和保护。
我们应该保护自然环境和野生动植物，保护他们的生命，让他们能够
在我们的星球上继续生存和繁衍。
总之，我的生命日记里，生命始终是我不断追问的话题。
我相信，只要我们不断探索、不断思考，总会有更多的答案和启示等待我们去发现。
《生命的追问》感悟作文
《生命的追问》感悟作文在这漫长而又短暂的人生旅程中，我们总是在不断地追问着生命的意义。
究竟什么是生命？它从何而来，又将往何处去？这些问题似乎太过深奥，太过哲学，让人摸不着头脑。
但有时候，一些平凡而细微的瞬间，却能让我们对生命有了更真切的感悟。
就说去年夏天的那个夜晚吧，我经历了一件小事，却让我对生命有了全新的认识。
那天晚上，天气异常闷热，没有一丝风。
我躺在床上，翻来覆去怎么也睡不着。
于是，我决定起身到阳台上去透透气。
当我打开阳台的门，一股热浪扑面而来，让人感觉仿佛置身于一个巨大的蒸笼之中。
我倚在栏杆上，抬头望着夜空。
天上没有星星，只有一轮模糊的月亮，像是被蒙上了一层轻纱。
就在我准备转身回屋的时候，突然，我发现阳台的角落里有一个小小的黑影在动。
我凑近一看，原来是一只受伤的小麻雀。
它的翅膀上有一道明显的伤口，羽毛凌乱，眼神中透露出惊恐和无助。
看到它的那一刻，我的心猛地一揪。
这只小麻雀是怎么受伤的？是在与其他鸟儿的争斗中受伤，还是不小心撞到了什么东西？我不知道，但我知道它现在需要帮助。
我小心翼翼地伸出手，想要把它捧起来。
可是，它却惊恐地扑腾着翅膀，试图逃离。
但它的伤势让它根本无法飞起，只能在地上挣扎着。
我轻声地对它说：“别怕，小麻雀，我不会伤害你的，我是来帮你的。
”也许是它感受到了我的善意，也许是它实在没有力气再挣扎了，终于不再乱动，乖乖地让我把它捧在了手心里。
我把小麻雀带进屋里，找来了一个小盒子，在里面铺上了柔软的棉花，然后把它轻轻地放了进去。
接着，我又找来了一些药和棉签，准备为它处理伤口。
当我用棉签蘸着药水轻轻地擦拭它的伤口时，它的身体颤抖了一下，但却没有挣扎。
我一边轻轻地为它处理伤口，一边对它说：“小麻雀，很快就会好起来的，你要坚强哦。
”处理好伤口后，我又给它准备了一些水和小米。
它一开始只是警惕地看着，不敢靠近。
过了一会儿，也许是实在太饿了，它终于慢慢地走到食物旁边，开始吃了起来。
看着它吃东西的样子，我的心里充满了欣慰。
关于生命的演讲稿：生命的追问
关于生命的演讲稿：生命的追问今年5月，我与父亲到四川绵阳旅游，经过市区一座大桥时，突然听到喊声“有人落水，快救人!”只见5位维修大桥的工人正在水中挣扎，刚从体校毕业没多久的我只闪过了一个念头“我能救人”，便向河堤冲去，全然不顾父亲在后面紧张的喝止声，一个猛子扎入了河中，在自救工人的指点下，我三次潜入水中，终于把一名昏厥了的工人捞了上来，见此人已无呼吸，便实施挤压、控水、顾不上害羞害怕，嘴对嘴地进行了人工呼吸，不久这名工人哼了一声，吐出了河水，眼睛翻动了一下，活了过来，就在警察和医疗人员赶到后，我悄悄游入河中，回到河堤。
见救人的是一个年轻的女子，围观的群众纷纷上前问是哪里人?叫什么名字?见不说就走不了，父亲顺口说到“我们是云南昭通人，她叫铁飞燕”说完便打出租车离开了现场。
回到宾馆我才想起自己正处在女性特殊的生理期内，由于受了寒，开始了咳嗽、头痛、并有些发高烧，但我内心十分高兴，毕竟自己救回了一条生命。
第三天，我被维修大桥的安全负责人寻找到，以讲解溺水自救的方法，把我骗到了公司，并发给了我2000元慰问金，而这仅是开始，当我回到单位后，我救人的事迹已经在川、滇两省的媒体掀起了“寻找铁飞燕”的热潮，省公投公司和我所在的单位昭通高速公路管理处、市委宣传部、市政法委、妇联等部门，纷纷到医院看望正在治疗中的我，并发给了我上万元的奖金。
我不过做了一件我能做的事，并且是该做的事，就得到了社会那么多的奖励和赞扬，这让我感到受之有愧，便把这奖金除了给父母和子键留了一小部分之外，其他的都捐给了我的母校大营小学和家乡的中学，因为那里的贫困学生，更需要这些钱。
许多人都不理解我为什么要这样做，更不理解我在十七岁时就收养了子健这名弃婴，在我看来子健就是我的孩子。
虽然捡到她时，她刚出生，脐带还未脱落，就被家人丢弃。
她是我早晨外出时，在河边的土地庙前捡到的，听到她的哭声，见她冻得发紫，便把她抱回了家。
为她，我遭受了这个年龄最不应该遭受的白眼和冷漠，甚至污水，我不在乎;为她，我经受了这个年龄最不应该经受的苦难，甚至恐惧，我挺了过来;为她，我失去了这个年龄最应该享受的快乐、幸福、甚至甜美，我绝不后悔。
生命的追问作文
生命的追问作文生命的追问作文在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是店铺为大家收集的生命的追问作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
生命的追问作文1“障碍有时成为真正的屏障，成为一张无处不在的网，只有精神的解放，才能挣脱这张网，获得自由。
”这是张海迪在《生命的追问》中说的话。
短短几行字，却将她不向命运低头、追求美好的个性表现得淋漓尽致。
这本书的作者是从八九岁起因患病而导致下半生都在轮椅的陪伴下度过的张海迪，内容都是她对生命的回忆，让我认识了这么一个面对困难从不低头，面对挫折从不放弃，笑着走过人生路上每一秒钟的她，让我明白了谁也无法拒抗衰老，谁也无法逃避死亡，所以我们现在要做的就是珍爱生命，不管前面的路有多艰难，我们都不能自暴自弃，让生命更加灿烂辉煌。
面对残酷的现实，有人恐惧了，他们感叹人生的短暂，便一昧享乐；有人无知地用荒唐的举动为人生画了个草草的句号；还有人却依然把握住了时间的尾羽，他们用汗水甚至生命去与时间竞赛，一直奋战到生命的最后一刻才感到心满意足，而不是碰到困难就知难而退，半途而废。
就如张海迪所说，我们应该做与时间竞赛的人，在时间之剑射入黑洞之前，无论经历过多少痛苦，我都是幸运的，因为我曾飞翔在时间之中。
假如世界上每个人都像张海迪那样坚强，那么这儿将不会再存在世界末日，每个人只要还有一点力气，都会坚持着去寻找新的希望。
而不是像一些脆弱的人那样，某个亲人离开了，某件事情失败了，就要闹到放弃生命，放弃一切那样严重。
生命比任何东西都要珍贵，没有了生命就等于等于没有了一切，你的人生将不会再增添美好的色彩，而是从此变得死气沉沉。
珍爱生命，是我们每个人都必须做到的，我们要珍惜这一份上天赐予的厚礼，是命运注定让我们每个人在这个世界上存活，探索更多的奥秘。
朋友们，让我们向张海迪学习，把握住时间的尾羽，把握生命。
生命的追问 读后感
生命的追问读后感《生命的追问》是一本充满哲学思考和人生智慧的书籍，作者通过对生命的思考和追问，引发了我对人生的深刻思考和感悟。
在阅读这本书的过程中，我不仅从中获得了启发，也对自己的生活和人生有了更清晰的认识。
书中提到了很多关于生命的哲学问题，比如生命的意义、生命的价值、生命的选择等等。
这些问题都是我们在日常生活中经常会遇到的，但往往我们很少去深入思考。
通过作者的引导和启发，我开始思考自己的人生，开始思考自己的生命意义和价值。
我意识到，生命的意义并不是在于追求名利和物质，而是在于追求内心的平静和满足。
在这个物欲横流的社会中，很容易迷失自己，而通过对生命的追问，我找到了一种对内心的平静和满足。
另外，书中也提到了生命的选择，生命中的每一个选择都会影响到我们的人生轨迹。
在面对选择时，我们往往会感到迷茫和犹豫。
通过对生命的追问，我开始更加理性地对待选择，不再被外界的声音和影响左右，而是更加注重内心的声音和选择。
我相信，只有找到了内心的声音，才能做出对自己最有意义的选择，才能走上属于自己的人生道路。
除此之外，书中还提到了生命的珍贵和脆弱。
生命是如此的宝贵，但也是如此的脆弱。
在这个瞬息万变的世界里，我们要学会珍惜眼前的一切，学会感恩和知足。
同时，也要学会面对生命的脆弱，勇敢地面对生活中的挑战和困难。
通过对生命的追问，我更加珍惜眼前的一切，也更加勇敢地面对生活中的困难。
总的来说，通过阅读《生命的追问》，我对人生有了更深刻的认识和理解。
我开始更加理性地对待生活中的选择，更加珍惜眼前的一切，也更加勇敢地面对生活中的挑战。
我相信，通过对生命的思考和追问，我会走上一条更加有意义和充实的人生道路。
这本书不仅是一本哲学书籍，更是一本关于人生智慧和生命意义的指南，我相信它会对我的人生产生深远的影响。
生命的追问_高三作文
生命的追问我崇敬的校长：我常觉得：人生犹如赛跑，只有速度和方向。
经过对一片落叶如何用死亡来诠释生命的意义与价值时，我才发现，过往的云烟，飘然而逝，迟到的黄昏，渐行渐远。
也让我明白了，“生命也是有梯度的，追求精神生命的价值，社会生命才有价值。
”我要信念重获原来的生活，认定这一辈子对梦的承诺。
我要把涣散的思维积聚，送给十月洁白的天空，让我的思维幻化成梦想的执着，生命的追求。
老子的《易经》中有句名言：天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物。
那是说宇宙的运行刚劲强健，君子也当奋发图强，永不止休。
大地的气势厚实顺和，君子也应增厚美德，容载万物。
“我不愿像走兽那样活着，我也要追求知识和美德。
”作家说：生命的意义不在于它是生命，而在于它是一种不断追求的，不断超越自我的了历程。
诗人说：我能顽强地活着，活到现在，就在于：相信未来，热爱生命。
哲人却说：生命的脚趾上开满了绚烂的紫藤萝，因为他的脚步始终朝着前方。
我也想说句：生命的价值不在于用时间来等待，聚集它的数量，而在于用信念追求它的本真，延伸它的深度。
我曾有一个梦我梦想有一天成为一名优秀的作家。
我不想成为世界的传说，我只想做自己的名人。
我曾有一个梦我梦想有一天走进全世界闻名的北京大学，坐在未名湖畔，看日出与晚霞。
我曾有一个梦我梦想有一天当所有的梦想都开满了油菜花的时候，这个梦还会在我身边，保持着它当初的纯真。
从前，我总认为天幕是蓝色的，慢慢地让我发现天幕是黑色的。
浓浓的夜，只会给等待梦想的人带来更多的孤独与落寞。
在等待的日子里，我发现自己一直都在坚守着一个美丽的错误，直道这个错误彻底变为白色的云烟消散而去。
我迷茫，绝望，但是自信的我不愿在绝望中深沉，我要在深沉中爆发。
从前，总以为以后可以像蒋方舟一样保送清华，总以为可以像韩寒一样成为文坛的传奇，总以为以后可以凭几个荣誉证书参加国内任何一所大学的自主住招生，总以为以后可以像张悦然一样拿下“新概念作文大赛”的总冠军。
教师资格考试初中道德与法治《生命的追问》.docx
初中道德与法治《生命的追问》一、考题回顾题目来源5月18日广西壮族自治区南宁市面试考题试讲题目1.题目：生命的追问2.内容：人为什么活着?为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。
对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。
但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。
怎样得一生是值得过的?能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的;在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的;将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
3.基本要求：(1)讲解如何实现生命的意义;(2)要有合适的板书设计;(3)要有师生互动。
(4)试讲时间不要超过10分钟。
答辩题目1.在本节课中人生的意义是什么?2.在教学过程中应当注意什么?二、考题解析【教学过程】环节一：课堂导入展示诗歌《有的人》有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。
有的人，骑在人民头上：“呵，我多宏伟!”有的人，俯下身子给人民当牛马。
有的人，把名字刻入石头，想“不朽”;有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人，他活着别人就不能活;有的人，他活着为了多数人更好地活。
学生思考：为什么有的人死了，但还活着，有的人活着但已经死了，人生的意义到底是什么?带着这个问题一起今天的课程：《生命的追问》。
环节二：新课讲授1.人为什么活着活动一：解放探究学生针对“人为什么活着”这个问题，解放发言。
回答后教师总结：经过大家的回答可以发现，有的人活着是为了学习，有的人为了养育后代，为了帮助他人……大家的回答也许各不相同。
当然大家的回答都对，但是对于有些人而言，是为了让生命有意义，这样的人生才是有价值的。
2.怎样的人生是值得过的活动二：案例分析1.江苏省灌云县唯一一个海上哨所——开山岛民兵哨所，是军事要塞连云港的右翼前哨阵地，也是当年日军侵占连云港时的一个跳板。
生命的追问 读后感
生命的追问读后感
《生命的追问》是一本由中国作家余华所著的小说，小说以中国文化大革命为
背景，讲述了一个普通农民家庭的故事。
小说通过对生命的追问，揭示了人性的复杂和生命的脆弱。
读完这本小说，我深深地被余华的文字所打动，对生命和人性有了更深刻的思考。
小说中的主人公是一个普通的农民，他在文化大革命期间经历了无数的磨难和
痛苦。
他的妻子因为被错判而被迫害致死，他的女儿也在政治运动中受到了不公正的对待。
在这样的环境下，主人公经历了无尽的痛苦和折磨，但他依然坚强地活着，对生活充满了希望和渴望。
通过主人公的故事，余华揭示了生命的脆弱和人性的复杂。
在这个充满痛苦和
磨难的世界里，人们往往会面临各种各样的考验和挑战，但是只有坚强和勇敢的人才能够度过这些难关。
主人公的坚韧和乐观给了我很大的启发，让我明白了生命的可贵和坚强的重要性。
除此之外，小说中的描写也让我对人性有了更深刻的认识。
在这个充满痛苦和
磨难的世界里，人们往往会表现出最真实的一面。
有些人会在逆境中变得冷漠和无情，而有些人却会在困境中展现出最温暖和善良的一面。
主人公的故事让我明白了人性的复杂和多样性，让我对人们的行为和选择有了更深刻的理解。
通过对生命的追问，余华向我们展现了一个真实而深刻的世界。
在这个世界里，生命充满了痛苦和磨难，但也充满了希望和渴望。
只有坚韧和乐观的人才能够度过这些难关，只有对人性有深刻认识的人才能够真正理解这个世界。
《生命的追问》让我对生命和人性有了更深刻的思考，也让我对余华的文字充满了敬意。
这是一本充满了智慧和温暖的小说，值得每个人去品味和思考。
小学生生命日记：生命的追问
小学生生命日记：生命的追问从上小学开始，我就常常想起生命这个词。
我有时会看到一只花蝴蝶在花丛中翩翩起舞，便会想：这只蝴蝶是怎么来到这个世界上的？它的生命从哪里开始，又从哪里结束呢？当我得知每个人都有生命这个奇妙的礼物时，我的好奇心和疑问就愈发强烈。
一天，老师教我们种植萝卜。
她说，花都是种子长大的。
只有通过努力，一根小苗才能变成茁壮的植物。
我想，这一过程中，究竟发生了什么？那些小小的种子是如何变成生机盎然的植物的？这里面藏着什么样的奥妙呢？我愈发迷茫了。
生命这个词，对我来说，充满了神秘和探索的可能性。
我不断思考，生命究竟是什么？它与我们的世界究竟有多少联系？在我的生命追问过程中，有一次经历使我感受到了生命的真谛。
那是在一次自然科学的实验中。
我们实验了植物怎样吸水，需要多少水分，以及材料的水分再分配情况等问题。
实验之后，我们把一些常见的植物，比如树叶、花瓣、花草放入一个水瓶，在阳光下慢慢观察它的变化。
想不到，一周之后，水瓶里的都已经变得没有了生气。
花朵和树叶凋萎，花瓣变成了脆弱的碎片，没有了光彩。
我很伤心，觉得这些美好的植物，竟然就这样凋零了。
后来，我向老师问道：“为什么植物会死亡呢？”老师告诉我，植物的寿命是有限度的，就像人类一样。
只有我们珍惜生命，让生命更有价值，才能为人类和这个世界带来希望。
我从这次实验中学到了很多东西。
生命好像一个烛光，若不珍惜，一闪即逝。
生命的珍贵，在于它总是不断地追问和探索。
回想自己的生命，从来没有停歇的奋斗对我来说就是如此重要。
如果我们不断地学习，锻炼并提高自身品质，让生命更有价值和意义，那么我们也就可以在这个世界上留下属于自己的足迹。
生命是一个神秘的词，它有时让我们感到无奈和迷惘，它也常常带给我们无尽的希望和可能性。
借着这篇生命日记，我又有新的感悟和领悟了。
生命是无尽的冒险和探索，它的每一个瞬间都充满了希望和可能性。
“青山不改，绿水长流。
”让我们把握好生命，充实生活，让自身的生命更有价值，为世界贡献出自己的力量！。
初中作文生命的追问教案
初中作文生命的追问教案教学目标：1. 让学生理解生命的意义和价值，认识到珍惜生命的重要性。
2. 培养学生思考和探索问题的能力，提高他们的写作水平。
3. 引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的责任感和使命感。
教学重点：1. 生命的意义和价值。
2. 如何珍惜生命。
3. 如何通过写作表达自己对生命的思考和感悟。
教学难点：1. 如何引导学生深入思考生命的意义和价值。
2. 如何指导学生通过写作表达自己的思考和感悟。
教学准备：1. 教师准备相关的教学材料和参考文献。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或视频，引导学生思考生命的起源和生命的奇迹。
2. 学生分享自己对生命的理解和感悟。
二、生命的意义和价值（15分钟）1. 教师引导学生思考生命的意义和价值，如爱、责任、成长、贡献等。
2. 学生分享自己的思考和感悟。
三、珍惜生命（15分钟）1. 教师引导学生思考如何珍惜生命，如健康生活、积极面对困难、感恩等。
2. 学生分享自己的思考和感悟。
四、写作练习（20分钟）1. 教师给出写作题目：“我对生命的思考和感悟”。
2. 学生进行写作练习，可以写自己的经历、感受和思考。
3. 教师巡回指导，给予学生写作上的帮助和建议。
五、分享和讨论（10分钟）1. 学生分享自己的写作成果，其他学生进行评价和讨论。
2. 教师引导学生深入思考生命的意义和价值，鼓励他们提出问题和追问。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的重点和收获。
2. 学生进行反思，思考如何将所学应用到生活中。
教学延伸：1. 组织学生进行生命教育活动，如参观医院、养老院等。
2. 引导学生阅读相关的书籍和文献，深入思考生命的意义和价值。
教学反思：本节课通过引导学生思考生命的意义和价值，以及如何珍惜生命，培养了学生的思考和探索问题的能力。
通过写作练习，学生能够表达自己对生命的思考和感悟，提高了他们的写作水平。
同时，本节课也引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的责任感和使命感。
【语文版】中职语文职业模块服务类：第3课《生命的追问》课件
课堂小结
本文中，张海迪从残疾者的角度，以平 等、自信的心态，历数众多卓有建树的残 疾者的事例展现出作者面对人生厄运顽强 不屈的斗志，彰显出“人”的超然品位与 崇高境域。同时也开启我们的生命追问航 程。
作业布置
1、完成课后（一） 2、抄写课文中感受较深的句子（至少三句）
第二课时
教学要点： 自学检查巩固。
步骤一：
学生完成练习册上第三课内容。
步骤二：
学生相互检查作业完成情况；并分组讨 论、上报所改作业上错题。
步骤三：
教师就学生易错题进行集中讲授。
步骤四：
学生就《身残志坚的精彩人生》一文谈 谈感想。
课堂小结
本节课是对《生命的追问》一文的加深 理解。人生总有很多的缺憾，或是身体上 的或是命运上的。只有相信自己，才能真 正的把握自己的命运！
课前讲话
课前讲话（ 话题）： 说“国庆”
时间： 五分钟
上台人数： 三人
字词检测
课前抽测： 听写《我爱喝稀粥》中的字词。
生命的追问
----张海迪
学习目标
1、把握文章内容。体会作者感情，理解文章 主旨。
2、理解文章具有丰富内涵的句子的含义，深 入理解作者的思想感情。
学习重点： 1、文章的行文思学习 采用朗读的方式进行自学。
二、自学检测 1、字词检测，听写以下字词。 见教材课后练习（一）
2、说说在文中作者写了哪些身有残疾的人？ 这些人有什么不同？
3、文章环绕“生命的追问”这个话题，从哪 些方面阐释道理的？
三、理解与提升
有人说“每个人的人生就像被吃掉一口 的苹果”。你怎么看？
作业
1、将《身残志坚的精彩人生》一文的感想用 文字的情势写下来。
2、搜集有关“爱国”的鲜活感人素材。 3、预习《我要用中文》。
生命的追问读后感范文作文
生命的追问读后感范文作文《生命的追问》让人感受到海迪的人生态度，坚毅，面对挑战时的勇敢与无畏。
下面就是小编给大家带来的生命的追问范文模板，希望能帮助到大家!生命的追问读后感第一篇“面对生活，我想即使翅膀断了，心也要飞翔。
”这是张海迪在书中的一句话，表现了她乐观向上、顽强不屈的精神。
张海迪小时候因患脊髓血管瘤导致高位截瘫。
在残酷的命运挑战面前，她没有沮丧，没有沉沦，以顽强的毅力与疾病做斗争，自学了大学和硕士研究生的课程，被誉为中国的“保尔。
柯察金”。
从书中，我明白了：人总有一天会老去，谁也无法抗拒。
但是，正因为生命有限，所以才显得更为重要;正因为生命有限，所以更应该不懈努力。
不管前面的路有多艰难，我们都不能自暴自弃，要做生活的强者，用汗水与努力和时间赛跑，让自己的生命更为灿烂。
我6岁开始在妈妈的陪伴下开始学习钢琴，一开始看着五线谱上的一个个“小蝌蚪”很是好奇，随着时间的推移，每天1小时左右的练琴时间让我渐渐厌烦起来，特别是冬天双手触碰冰冷的琴键让人难以忍受。
我哭过，跟妈妈发过脾气，想放弃。
在妈妈的一次次鼓励下5级、8级、10级，我咬咬牙坚持了下来。
6年的坚持不懈当中有汗水，有哭泣，有喜悦，有收获。
闲暇之余弹一弹自己爱听的歌曲，边弹边唱，那不愧为一种享受。
让我们每个人都像张海迪一样：把我住自己生命，即使翅膀断了，心也要飞翔。
让自己的生命绚烂多彩!生命的追问读后感第二篇在这样的雨后凉爽的风中读书再惬意不过了。
前两天，我从图书馆借了一本传记类的书——《生命的追问》，作者是身残志坚的张海迪。
书才草草看了一遍，便受益匪浅。
这本书主要写了张海迪对往日的回忆，以及在平时悟出的人生道理。
从字里行间，我随着作者的步伐，一起开心，一起痛苦，一起思考……从书中，我认识了张海迪——一位乐观向上、坚强不屈、迎难而上的人。
看完这本书，我更加敬佩张海迪了。
她十岁时已做了三次大手术，可想而知，她小时候经受了多少磨难和痛苦!但她却一边以顽强的毅力与病魔作斗争，一边以惊人的恒心坚持学习，她自学了中学、大学的课程，她博览了古今中外大量的书籍，她做过修理工、教师、医生……她的成长史就是一部奋斗史!我想，我们有健康的身体，有条件坐在教室里接受良好的课堂教育，可又有几个人能像张海迪那样做出这么出色的业绩的呢?看完这本书，我懂得了什么是真正的美。
五年级议论文作文：生命的追问_450字
三一文库（）五年级议论文作文
生命的追问_450字
生命是什么？人生在世，生命不只是生与死，生命的意义在于永不放弃和无私奉献，我
们要在有限的生命中做更多有意义的事情。
张海迪，在她五岁那年，无情的脊髓病使
她从此在轮椅上度过，也因此她从此就失去了
与正常人一样的学习、生活。
但张海迪并没有
放弃她的人生。
她靠自学完成了小学、初中、
甚至大学的课程，自学医术，无私地给当地人
治病。
最终从事文学创作，写出《生命的追问》《轮椅上的梦》等优秀作品。
张海迪的事迹令我敬佩，也让我更清楚地
明白了生命是什么。
张海迪让我明白了生命就是永不放弃。
平时，我们每当遇到困难时，就会被困难所吓倒；每当遇到挫折时，我们就会因挫败而不敢前进。
在张海迪的故事里，她告诉了我们，只有抱着
永不放弃的精神，才能到达成功的彼岸，才能
让我们的生命活得光彩。
20 × 20。
生命的追问读书笔记5篇
生命的追问读书笔记5篇刚拿到这本书的时候，我就对它的标题产生了兴趣，生命的追问，到底是追问什么呢?直到现在，我对书中的那两句话仍然记忆犹新:“假如我能站起来吻你，世界该有多美啊!"即使翅膀断了，心也要飞翔。
”这本书的主人公就是我们众所周知的张海迪，这是一个勇敢坚强地面队挫折，面队命运的人。
她是山东济南人，5岁的时候就因为血管瘤造成高位截瘫，却凭着惊人的毅力，自学了小学，中学的全部课程，自学了英语，日语，德语和世界语，翻译和出版了大量外文资料和著作。
她还自学了医学知识和针灸技术，被誉为中国的“保尔·柯察金”。
在书中，我真实的感受到了残疾人的痛苦和作为一个作家发自内心的激情。
整本书中，透露了一个残疾人对爱的向往，对大自然的追求，对生命的渴望对美好事物的憧憬，以及对命运的挑战。
但是作者总是以乐观的心态来对待事物，因此文章中很少出现一些伤感的字眼。
作者更多写的是当年随父亲一起流放的那个小山村，村里一群热情的姑娘和一些淳朴的乡民。
当这群乡村少女围在作者轮椅旁亲切地叫着“玲玲姐”，推着她去十八里铺的公社看电影，听她唱着苏联民歌《红莓花儿开》时，那是一副多么感人的画面，充溢着浓浓的乡土气息，真令人羡慕!这深深地感染了我，她们的纯洁善良，她们的热情开朗，被作者真实的描写出来。
她们是一群快乐天使，带走无穷的忧愁和病痛，与她们在一起，不仅能给作者带来无穷的生命力，也传递给读者生活的乐观。
我感叹作者的顽强，更感叹她那惊人的毅力。
我从她的经历中，可以感受到她的痛苦，但在这本书里，并没有感到她的任何抱怨和痛苦，我们能从她的字里行间感受到她的真实感情。
拿起书，我望着它。
扉页上印着烁大的五个字《生命的追问》。
我对书中这样两句话仍记忆犹新：“假如我能站起来吻你，世界该有多美啊!”“即使翅膀断了，心也要飞翔。
”这是一个勇敢坚强地面对挫折、面对命运的人。
她是山东济南人，5岁时因血管瘤造成高位截瘫，却凭着惊人的毅力，自学了小学、中学的全部课程，自学了英语、日语、德语和世界语，翻译和出版了大量外文资料和著作。
小学生生命日记：生命的追问
小学生生命日记：生命的追问我是一颗植物的种子，被爸爸捡到了。
他把我种在了一个小花盆里，然后给我浇了水。
我感觉到了温暖和湿润，很舒服。
我知道，我开始了我的生命旅程。
第一次发芽的那一天，阳光照在我身上，我感到了无比的幸福。
我很小，只有一点点绿色的叶子，但是我觉得自己充满了力量。
我决定要长得更高更强壮。
随着时间的推移，我长出了越来越多的叶子。
每一片叶子都是绿色的，它们帮助我吸收了更多的阳光和水分。
我能感受到自己在不断地成长，我知道自己是一个活生生的生命体。
有一天，我发现自己的身边有一只小虫子。
它非常小巧，身体上有着漂亮的斑点。
我不知道它是谁，于是我问它：“您好，你是谁呀？为什么要来找我呢？”小虫子回答说：“我是一只蚜虫，我喜欢吃植物的汁液。
你看，你的叶子上有着美味的汁液，我忍不住过来尝尝。
不过，你不要担心，我只吃一点点，不会对你造成太大的伤害。
”我感到很惊讶，我没有想到自己竟然还有食物可以供给给别人。
我问小虫子：“为什么你要吃我的叶子上的汁液呢？你为什么不去找其他植物呢？”小虫子解释道：“因为你的叶子上的汁液特别美味，而且你的叶子也非常绿，适合我居住和繁殖。
你是最好的选择。
”我开始思考：“为什么我要被吃掉呢？我想要长得更高更强壮，但是为了供给别人，我必须要放弃一部分的营养。
这真的公平吗？”我追问生命的意义，为什么我要活着？难道只是为了供给别人吗？我感到困惑和疑惑。
我想要更多的答案。
渐渐地，我长成了一棵大树。
我的叶子覆盖了整个花园，我变得非常壮大。
我感到自己的存在对于其他生命来说是有意义的，因为他们在我身上找到了食物和庇护。
我明白了，生命的意义不仅仅是为了自己，也是为了别人。
每个生命都有自己的使命和价值。
我接受了自己的命运，愿意为别人付出。
过了一段时间，我发现自己的树干上开始长出了果实。
它们长得非常饱满和诱人，吸引了许多小动物前来品尝。
我感到非常开心，因为我知道我为其他生命带来了美味和满足。
我明白了，每一个生命都有自己的追问和寻找。
生命的追问知识点总结
生命的追问知识点总结生命是人类永恒的话题，对于生命的追问也是人类思考的核心之一。
从哲学、生物学、医学、心理学等多个领域都对生命进行了深入的研究和追问。
在这篇文章中，我们将从多个角度来总结生命的追问知识点，希望能够为大家对生命的认识提供一些指导和帮助。
一、哲学视角1. 生命的本质是什么？生命的本质是哲学研究生命的核心问题之一。
从古至今，哲学家们对生命的本质进行了深入的思考和探讨。
有的认为生命的本质是活动和变化，有的认为是自我意识和思维能力，还有的认为是适应环境和自我保存能力。
不同的哲学家有不同的见解，但都提出了有价值的观点。
2. 生命与死亡的关系生命与死亡是哲学探讨的重要议题。
从亚里士多德、尼采、海德格尔等哲学家都对生命与死亡进行了深入的分析和思考。
生命与死亡之间的关系涉及到人类对生命的价值观，对死亡的恐惧和超越等方面，是一个深刻而复杂的主题。
3. 生命的意义生命的意义是哲学讨论的核心问题之一。
人们一直在探寻生命的意义，对于生命的价值和目的进行思考和探讨，这涉及到伦理学、价值观、信仰等多个方面的议题。
哲学家们在探讨生命的意义时，提出了不同的见解和观点，为人们认识生命提供了深刻的启示和指导。
二、生物学视角1. 生命的起源生命的起源一直是生物学研究的核心问题之一。
从达尔文到今天的生物学家们都在探索生命的起源，寻找生命的起源踪迹。
生命的起源涉及到地球的形成、生物的演化、分子生物学、遗传学等多个学科领域，是一个复杂而又神秘的过程。
2. 生命的本质生命的本质是生物学研究的重要议题。
生物学家们从微观和宏观两个层面来研究生命的本质，从细胞结构、生物化学过程、生物进化、生态学等角度对生命进行了深入的分析和研究，为我们理解生命的本质提供了科学的依据。
3. 生命的演化生命的演化是生物学的重要内容之一。
从达尔文的进化论到今天的分子生物学研究，揭示了生命的演化规律和变化过程。
生命的演化不仅帮助人们了解生物的多样性和共同祖先，也为我们认识生命的起源和未来提供了重要的线索。
生命的追问初中教案
生命的追问初中教案课程目标：1. 让学生理解生命的意义和价值，认识到生命的可贵。
2. 培养学生热爱生命、尊重生命的态度。
3. 引导学生思考如何珍惜生命，如何活出有意义的人生。
教学重点：1. 生命的意义和价值。
2. 热爱生命、尊重生命的态度。
3. 珍惜生命，活出有意义的人生。
教学难点：1. 如何引导学生理解生命的价值。
2. 如何激发学生对生命的热爱和尊重。
教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括生命的意义、生命的价值、热爱生命等。
2. 准备相关的故事、案例等，用于引导学生思考和讨论。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示PPT，引导学生思考生命的意义和价值。
2. 学生分享自己对生命的理解和感悟。
二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生思考生命的可贵，认识到生命的短暂和脆弱。
2. 学生通过讨论、分享故事等方式，理解生命的意义和价值。
三、案例分析（15分钟）1. 教师展示相关案例，引导学生思考如何热爱生命、尊重生命。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感悟。
四、小组活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，让学生通过实际行动来表达对生命的热爱和尊重。
2. 学生展示自己的成果，分享自己的感悟。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己对生命的认识和态度。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学评价：1. 学生对生命的意义和价值的理解程度。
2. 学生对生命的热爱和尊重的态度。
3. 学生对如何珍惜生命、活出有意义的人生的思考和感悟。
教学反思：本节课通过引导学生思考生命的意义和价值，培养学生热爱生命、尊重生命的态度，帮助学生理解如何珍惜生命、活出有意义的人生。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生分享自己的观点和感悟，从而提高学生对生命的认识和理解。
同时，教师也应注重引导学生通过实际行动来表达对生命的热爱和尊重，使学生真正体会到生命的可贵。
《生命的追问》400字读后感
《生命的追问》400字读后感1500字《生命的追问》是当代著名作家韩寒所著的一本散文集，取材于他的多年观察与思考，包含了对现实问题的探索与追问。
我在阅读完《生命的追问》后，感受到了深深的震撼和思考。
整本书以探索生命的意义和价值为主题，通过韩寒的独立思考和深入观察，展示了当代年轻人对于人生困境和自我的困惑。
书中的散文有的是记录生活琐事的细致观察，有的是对社会问题的深刻反思，有的是对人性的探讨，各具特色但又有着内在的联系。
其中最引人深思的是韩寒对于现代人生活状态的批判和质疑。
他讲述了一位失业青年对生活的迷茫与无助，他对社会价值观的质疑。
他探讨了社会物质追求背后的空虚与苦闷，以及对于生活意义的无力回答。
这些问题不但触及到了个体的生命困境，也反映了整个社会的困境。
韩寒通过他散文中的观察和剖析，对当代青年的迷茫与焦虑进行了深刻的揭示。
他讲述了他亲眼目睹的丧失信仰和彷徨追逐物质的现象，以及对于个体生活真实性的思考。
他的散文很关注人性的弱点和内在的矛盾，对于人性的探讨带给了我很多启示。
通过韩寒的文字，我看到了人性的复杂和深入，我们常常追求外在的物质和金钱，但忽略了内在的精神追求。
所以我们的生活总是表面光鲜却内心枯萎，衣食无忧但心灵空虚。
这些思考让我对于自己的生活有了新的认识，也让我更加珍惜和注重自己的内心世界。
读完《生命的追问》，我也对人生的意义有了新的思考。
我认识到人生并不只是追寻物质的积累和社会的肯定，更重要的是内心的寻求和自我的探索。
只有当我们真正找到了自己生活的目标和价值，才能过上充实而有意义的生活。
《生命的追问》用朴实的文字和深邃的思考打动了我，让我对现实问题有了更为深刻的认识。
这本书不仅是一部散文集，更是一部关于人生的启示录。
通过韩寒的文字，我对于现实问题有了深刻的反思，也对我的人生轨迹有了新的认知。
在未来的日子里，我将更加注重自己内心世界的培养，更加关注社会问题的思考。
我希望自己能够在生命中追寻到真正的意义和价值，在繁华的都市中保持着内心的纯净和平静。
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《生命的追问》
张海迪
教学目标：
1.把握文章内容，体会作者感情，理解文章主旨。
2.理解文章具有丰富内涵的句子的含义，深入理解作者的思想感情。
教学重点：
1.文章的行文思路，思想感情及主旨。
2.重要语句的理解。
教学难点：
重要语句的理解。
教学方法：讲授法
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
张海迪（1955年9月16日－），山东文登人，中国著名残疾人作家，哲学硕士。
现任全国政协常委，中国残疾人联合会主席，中国作家协会委员，山东省作家协会副主席。
五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。
十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子，为了学习医学知识，克服了残疾带来的种种困难。
1983年开始文学创作，经过不懈的努力，成功的出版了如《轮椅上的梦》等著名小说。
1983年3月7日，共青团中央在北京举行命名表彰大会，授予张海迪“优秀共青团员”称号。
2013年12月27日，当选中国残奥委员会主席。
张海迪的一生获得了诸多荣誉：
1981 年获莘县广播局先进工作者；1982 年获聊城地区“模范共青团员”称号；
1982 年获聊城地区“三八红旗手”称号；1983 年共青团山东省委授予“模范共青团员”称号；
1983 年山东省政府授予“劳动模范”称号；1983 年3月7日共青团中央授予“优秀共青团员”称号；
1983 年山东省妇联授予“三八红旗手”称号；1983 年全国妇联授予“三八红旗手”称号；
1989 年中宣部授予“优秀青年思想工作者”称号；1990 年山东团省委授予“十大杰出青年”称号；
1991 年中国残联授予“自强模范”称号；1992 年济南市政府记大功一次；
1993 年全国妇联授予“巾帼建功标兵”称号，并再次授予“三八红旗手”称号；
1995 年山东省委宣传部授予“模范党员文艺工作者”称号；
1997 年山东省委宣传部授予“十佳文艺工作者”称号；1997 年被日本NHK 评为“世界五大杰出残疾人”；
2000 年被国务院授予“全国劳动模范”称号；
2001 年被新华社《环球》杂志评为“环球二十位最具影响力的世纪女性”；
2010年4月28日，在北京大学百年讲堂正式公布的首届“中国心灵富豪榜”中，入选“心灵富豪风云榜”十大人物；
2011年4月2日，e活网最佳顾问奖。
她写小说，画油画，跳芭蕾，拍电视，唱歌，读硕士……甚至，她很喜欢香水，她活得有滋有味。
虽然因患脊髓血管瘤造成高位截瘫，但她身残志坚，勤奋学习，热心助人，被誉为" 当代保尔"。
二、字词积累（结合课后习题一）
三、阅读课文，理解文章内容。
1.让学生自由朗读课文，鼓励学生读出自我的体味、自我的感觉，促使学生加深
理解。
2.请一些学生分享自己的朗读成果，鼓励学生自动展示自己的阅读成果，也帮助
其他同学增强对课文的理解。
3.在感性理解文章的基础上，以问题形式引导学生深入文本，把握文章主旨，理
解深刻语句。
（利用课后练习的问题）
4.梳理文章行文思路。
追问生命特征——生命并非完美无缺——追问生命的意义——残疾者也可以创
造生命奇迹
四、拓展
1.左丘明
左丘明，中国春秋时史学家。
鲁国人，双目失明，春秋时有称为瞽的盲史官，记诵、讲述有关古代历史和传说，口耳相传，以补充和丰富文字的记载，左丘明即为瞽之一。
相传曾著《左氏春秋》（又称《左传》）和《国语》。
两书记录了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高价值的原始资料。
2.孙膑
孙膑，齐国阿（今山东阳谷东北）人，孙武的后代，大致与商鞅、孟轲同时，为战国时兵法家。
他曾与庞涓同学兵法，当庞涓作魏惠王将军时，忌其才能，把他骗到魏国，处以膑刑（即去膝盖骨），故称孙膑。
后经齐国使者秘密载回，被齐威王任命为军师，协助齐将田忌，设计大败魏军于桂陵、马陵。
著有《孙膑兵法》一书，也称《齐孙子》。
唐德宗时将孙膑等历史上六十四位武功卓著的名将供奉于武成王庙内，被称为武成王庙六十四将。
宋徽宗时追尊孙膑为武清伯，位列宋武庙七十二将之一。
3.司马迁
司马迁(公元前145年-公元前90年)，字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。
中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。
司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。
发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。
初任郎中，奉使西南。
元封三年(前108)任太史令，继承父业，著述历史。
他以其"究天人之际，
通古今之变，成一家之言"的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》(原名《太史公书》)。
被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，是"二十五史"之首，被鲁迅誉为"史家之绝唱，无韵之离骚"。
4、鉴真和尚
鉴真(688—763)，唐朝僧人，律宗南山宗传人，日本佛教律宗开山祖师，著名医学家。
日本人民称鉴真为"天平之甍"，意为他的成就足以代表天平时代文化的屋脊(意为高峰)。
5.杨信
宋朝开国大将之一的聋人超天才军事家，同时也是宋太祖赵匡胤的爱心腹将的。
6.罗斯福
富兰克林·德拉诺·罗斯福出生于纽约。
父亲詹姆斯·罗斯福是一个百万富翁。
母亲萨拉·德拉诺比父亲小26岁。
罗斯福曾就读于哈佛大学和哥伦比亚大学。
1910年任纽约州参议员。
1913年任海军部副部长。
1921年因患脊髓灰质炎（俗称：小儿麻痹）致残。
1928年任纽约州长。
1932年竞选总统获胜。
执政后，以“新政”对付经济危机，颇有成效，故获得1936年、1940年、1944年大选连任。
1921年夏天在缅因州的坎波贝洛岛和家人一起度假。
度假期间，他在冰冷的海水里游泳后，忽然双腿麻痹，经诊断是脊髓灰质炎（俗称小儿麻痹症）。
在当时的医疗条件下，39岁正值壮年的罗斯福永远瘫痪了。
五、小结
文章从残疾人的角度，对生命的意义及价值做了积极深入的探索，她列举众多颇有建树的残疾人事例，证明了她对生命意义的理解：“即使是残缺的生命，也能爆发出令人难以置信的勇气和力量，思想同样闪现着智慧的光芒”。
表明了“活着就要创造，就要探索，即使肢体已经残疾，思想的火花也决不停止迸发”的乐观昂扬斗志，体现了作者不屈从命运的顽强与高贵品质。
六、作业布置
练习册
板书设计：
生命的追问
张海迪
生命——生命的意义——人生态度
生机贡献顽强
残缺思想自信。