念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古公开课教案

《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐·京口北固

亭怀古》公开课教案

浙江绍兴鲁迅中学余诗明

一、设问导入

导语: 同学们, 首先让我们一起来背诵两个古诗词名句。老师背上句, 大家接下句。(但愿人长久,____________。稻花香里说丰年, ____________________。) 它们分别是谁写的?后人常把两人“捆绑”在一起, 合称什么?(板书“苏辛”)大家知道为什么把他们合称?(他们是“豪放派”词人的代表)苏轼毫无疑问是宋代豪放词的开创者, 有人又评价辛弃疾“:辛稼轩, 词中之龙也。”今天, 两位词坛高手都拿出他们最得意的词作作一番“龙虎斗”, 要求我们每一位同学都当好“裁判”。

(板书课题)

(以下《念奴娇·赤壁怀古》简称《念》, 《永遇乐·京口北固亭怀古》简称《永》) 二、引导感知

(一)了解作家

教师启发: 现在是运动员上场。哪位同学先来介绍苏轼? 了解和明确: 苏轼(1037——1101), 字子瞻, 号东坡, 北宋人。他长于诗、词、散文、绘画、书法, 是我国文学史上少有的全才。他才华横溢, 性格乐观、旷达、豪放, 但一生磨难, 多次被贬。苏轼临终前在《自题金山画像》中说“,问汝平生功业:黄州、惠州、儋州。”这虽为他的自我嘲讽之语, 但因“乌台诗案”而首次被贬黄州, 这里确实是他人生的重要驿站。“一词二赋”——《念奴娇?赤壁怀古》、《赤壁赋》、《后赤壁赋》——奠定了他在文学史上的地位。

教师引导: 通过介绍, 我们已经大致了解了苏轼。哪位同学再来介绍辛弃疾?了解和明确: 辛弃疾(1140——1207), 字幼安, 号稼轩, 南宋人。年轻时参加义军, 积极抗金, 曾经凭着英勇和机智处死了两个叛徒:义端和尚和张安国。其词多抒写报国雄心和有志难伸的感慨, 豪纵奔

放, 沉郁顿挫, 在南宋爱国词中雄领一代, 有《稼轩长短句》等。

(二)感知作品

教师提示: 在初步认识两位词人以后,

下面请同学们阅读《念》、《永》的注释①, 了解他们分别在什么背景下写出大作的。教师补充: 两位词人一位是北宋人, 一位是南宋人。我算了一下, 苏轼去世39年, 辛弃疾才出生。现在他们穿过时空隧道, 来到了一个擂台上。苏轼是45岁, 辛弃疾多大了?(65岁)你们看好哪位选手?

教师布置: 下面“文斗”开始。请欣赏名家朗读。(放课件:《念》——鲍国安朗诵; 《永》——陈铎朗诵)

正音(在课件上): 英发( fā) 华发(huáf à) 纶((uān)巾还酹(huánlèi) 舞榭(xiè) 胥( xū) 佛(bì)狸

生齐读(每首词两遍)

教师组织: 喜欢《念》的举手, 喜欢《永》的举手。请两位同学分别朗读他们喜欢的词。结束后请其他同学用掌声大小评

好和次好。(多媒体播放《高山流水》) (注意“:乱石穿空, 惊涛拍岸, 卷起千堆雪。”这三句应读得节奏稍快且很有气势, 还可做上扬的手势和卷的动作。“穿”、“卷”应读重音。《永》的深沉悲壮感要把握好。特别是读“想当年, 金戈铁马, 气吞万里如虎”时,感情上力度要大。读“想当年”声调应高“,如虎”应读重音, 应神采飞扬, 激情奔放。)

教师鼓励: 大家用掌声评评看, 哪位同学读得好。学生鼓掌后, 再交代: 朗读得分不计入下面关于作家的比赛成绩。

全班集体朗读。

三、引导理解

(一)整体把握

教师启发: 刚才大家读的时候, 有没有感觉个别句子语序不符合现在的语言习惯?老师担心大家不懂, 挑出来问一问大家, 按现在的习惯该怎么说。“多情应笑我”(应笑我多情)(如果学生回答好, 老师调侃一句:“老师的担心多余了‘,多情应笑我’。“”英雄无觅, 孙仲谋处。”(无处

觅孙仲谋英雄)(集体朗读注释)

明确: 语序的颠倒大多是压韵的需要。教师鼓励: 课前预习时, 曾请大家用对联的形式概括词的大意, 下面请“晒”出你们的成果。(教师结合例子简述对对联时应注意的地方。选最好的对联写在黑板上, 集体朗读。)

课前预习题参考答案:

《念》(上阕)上联: 描画战争景象

(下阕)下联: 讴歌豪杰雄风

《永》( 上阕) 上联: 吟哦昔日英雄( 下阕) 下联: 忧虑当今国事

横批: 壮志难酬

师生共同“鉴宝”, 为两位词人加分。

(二)分析意象

教师引导: 下面我们来评比他们描绘的画面。《念》和《永》中分别有哪些人物?大家讨论, 然后请同学代表发言。《(念》: 周瑜《永》: 孙权、刘裕、刘义隆、完颜亮、拓跋焘、廉颇)

讨论:

1. 周瑜是个什么样的人?(春风得意, 儒

雅潇洒) 你最欣赏他的是什么?“(羽扇纶巾,谈笑间, 樯橹灰飞烟灭。”——从容自若, 指挥若定, 举重若轻, 胸有成竹)画面上只有周瑜一个人?(还有景色、小乔) 这些有什么作用?(板书: 景色——烘托; 小乔——美人衬托英雄)(老师补充调侃: 赤壁之战时, 小乔出嫁已十年, 算“老”乔了, 至少是“大”乔, 但还是称之为小乔好。)

2《.永》写的人物各有什么作用?千古江山, 英雄无觅, 孙仲谋处: 怀念英雄, 呼唤当代英雄, 表现收复失地的决心。斜阳草树, 寻常巷陌, 人道寄奴曾住: 怀念古人, 表现北伐决心。元嘉草草, 封狼居胥: 借古讽今, 批评草率出兵。四十三年, 望中犹记, 烽火扬州

路: 今昔对照, 不堪回首。佛狸祠下: 异族统治下的人民的屈辱或麻木。凭谁问, 廉颇老矣:自我感慨, 不忘为国效力。这些典故的使用使诗文情思隽永, 含蓄深刻

3.为什么《念》只写周瑜一人, 而《永》

写了这么多人?

《念》主要借对周瑜的仰慕, 抒发自己功业无成的感慨。《永》的情感是多元的。既有对英雄业绩的向往, 又有对国事的关心和忧虑, 还有对出师北伐收复中原的主张和见解以及宿志难伸的愤慨等。教师小结: 看来人物不在多少, 关键看需要。画面评比, 一比一。

四、引导鉴赏

教师启发: 两位“大腕”展示的画面各有什么目的?他们是用什么手段把画面展示给我们的? 下面请同学们根据自己的喜好, 任选一首, 随便谈上面的哪个问题。只要谈出,苏轼或辛弃疾就能够得分。老师给你们当计分员。(小组讨论几分钟, 然后发言开始)

教师提醒: 两首词在其他方面还有哪些相同点及不同点?(凡说出相同点的, 各加一分; 说出哪一方特点的, 哪一方加分)。以下内容, 作为生成课堂的备用:

相同点:

1.从文题看, 都有“怀古”一词, 说明二