高中语文必修五第一单元说课稿

讨论交流
两个儿子之间的爱情故
课
事，借助缠绵曲折的情节 2、主题
时
来描写湘西地区的生 3、语言风
活“宁静”和“淳朴”。 格
整部作品充满一种田园牧
歌的情调，具有浓厚的地
方色彩。
下面说一下这三课的教学设计：
《林教头风雪山神庙》教学设计
一、教学思路 通过欣赏小说的环境和细节描写，感受古典小说草蛇灰线手法的具 体运用，体味作者精心勾勒的“雪夜英雄图”，进而结合其它章节把握林 冲被逼上梁山的心理过程，分析其性格。 二、教学方法：自读自悟法、小组讨论法、评点鉴赏法。 三、教学程序 1、梳理情节 自读课文，依据课文中的地点、事件，说说本文共叙述了几个故 事。 沧州遇旧——— 买刀寻仇 —— 看草料场—— 雪夜报仇
赏作者运用夸张的语言和漫画式的勾勒达到的辛辣讽刺效果， 二、教学方法：情节梳理法、主题讨论法 三、 教学程序 1、分析人物：别里科夫
生活的套子（如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔 下却安然无恙）、思想的套子（政府的规定和禁令）、语言的套子（千 万别出什么乱子）、婚姻的套子、死亡的套子（棺材）。
4、环境描写的作用：①烘托人物形象，渲染气氛；②推动情节发 展。 （可让学生先找出文中相关的“风雪”描写，包括正面描写和侧面描写， 然后进行分析，分析时可以紧扣金圣叹的点评：“那雪下得正紧，一 个‘紧’字境界全出。”）
《装在套子里的人》教学设计
一、教学思路 通过分析别里科夫的各种套子，归纳其性格，理解作品的主题，欣
高中语文必修五·第一单元·说课
稿
我今天说课的题目是高中语文必修五第一单元——小说单元，共三 篇文章，分别是《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《边城》。
小说作为社会的“百科全书”，在人类文化的大观园中占有重要的 位置，而且作为一种较通俗的文学样式，也深受中学生读者的喜爱。阅 读小说，可以开阔视野，陶冶性情，提高文化素养及审美能力。因此， 高中新课程标准明确提出“努力培养高中生阅读古今中外各类小说的兴 趣，从优秀的小说作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对 历史、社会和人生的认识，提高文学修养。”
4、主题
作者的理想是要表现“优美，健康而又不悖乎人性的人生形式”，“为人 类‘爱’字作一度恰如其分的说明”。作者描写的湘西，自然风光秀丽、民风 淳朴，人们不讲等级、不谈功利，人与人之间诚心相待，相互友爱，这些都代 表着未受污染的农业文明的传统美德。作者极力讴歌传统文化中残留至今的美 德，是相对于现代传统美德受到破坏，到处充溢着物欲金钱主义的浅薄、庸俗 和腐化堕落的现实而言的；在摹写边城人生命的形态和生活的方式中，隐含着 对现实生活中古老的美德、价值观失落的痛心，以及对现代文明物欲泛滥的批 判。
《装在 本文用讽刺手法塑造了一 1、 人物形 情节梳理法、
套子 个保守、反动、扼杀一切 象
主题讨论法
两
里的 新思想的“装在套子里的 人》 人”的形象。作品中幽默 2、主题思
课
讽刺手法和细节描写的运 想
时
用都极为成功。
《边 本文描写了一个撑渡船的 1、人物形 语言品读，
一
城》 老人的孙女和当地船总的 象
3源自文库分析翠翠形象 （①让学生从文中划出所有能体现翠翠性格特点的文字请从文中找出； ②小组交流展示结果；③教师汇总，对遗漏处进行点拨提示。）
小结：概括来说，翠翠是一个纯真可爱、乖巧善良、孝顺懂事、聪 慧羞涩的女孩，她与祖父相依为命，过着勤俭、宁静的生活。长期生活 在山水间、渡船上，青山绿水与古朴的环境造就了翠翠清澈透明的性 格，丝毫未受城市的污染，通体散发着自然之美，但随着年龄的增长， 在她纯洁天真的心里，逐渐萌发出对爱的渴望和对未来的朦胧憧憬。
只有民族的才是世界的。小说《伊豆的舞女》体现了日本文化，电 影《大篷车》体现吉普赛民族的流浪文化。音乐《茉莉花》体现中国江 南水乡文化，史诗《格桑尔王》体现藏族文化，那么《边城》如何体现 湘西文化，请各自找出文中描写湘西风物的句子，体会湘西自然之美， 然后小组交流。
小结：在作者的笔下，古老的边城具有桃花源般神奇的美：人情 美：边城的人热情诚实，民风淳朴，美好的道德情操仍在这里发扬光大 着。风情美：边城保留着古老的风俗习惯。如端午节的庆典、月下对 歌、狮子龙灯等，古老的风俗是和古朴的民风联系在一起的，透露着边 城祥和安定的气氛。景色美：边城山青水绿，蕴含着原始、自然的气 息，美仑美奂，好似天然不加雕饰的美玉。
形象小结：别里科夫是一个顽固保守，诚惶诚恐，害怕新事物，反 对生活中哪怕是微小变革，思想腐朽、灵魂丑恶的小人物。他的生活逻 辑极其可笑，思想极其落后，命运又是极其可怜、可悲，他的内心充满 了小人物悲哀：他辖制全城15年，也被腐朽的制度钳制了15年；他是 凶狠的鹰犬，又是卑贱的叭儿狗；他是沙皇制度忠实的卫道士，是扼杀 进步的刽子手，又是可怜的受害者，无奈的牺牲品。 2、思考与讨论：
别里科夫就是一面镜子。就像是法国大革命中有阿Q的影子，我们 身上也有别里科夫的影子，契诃夫就像一个拿着手术刀的医生，深刻剖 析每一个人的内心。节选部分第七段中的“人人——他的同事和同事的 太太们——开始向别里科夫游说：他应当结婚”，这里的人们其实也生 活在“套子”中。 4、 思维拓展：我们的生活中还有哪些套子？是不是所有的套子都应该 打破？怎样看待法律对人们的约束？
小结：课文的情节张弛有致、波澜起伏，反映了林冲性格思想的变 化过程。路遇李小二，交代故事的时间地点，是情节发展的开始；买刀 寻敌为他走向反抗奠定行动基础，矛盾冲突紧张起来；看管草料场，局 势又平缓下来；雪夜杀敌，这是情节发展的高潮，林冲被逼上了绝境， 终于迸发出彻底的反抗精神，走上了与黑暗政治决裂的道路。
必修五（第一单元）课文说明
篇目
内容
重难点 教学方法 课时安排
《林教 本文主要描写了林冲由奉 1、情节 自读自悟法
头风 公守法、逆来顺受到奋起 雪山 反抗、逼上梁山的经过。 2、人物形 小组讨论法
两
神 从一波三折的情节变化 象
课 评点鉴赏法
庙》 中，可见林冲忍辱负重到 3、景物描
时
奋起反抗的转变过程。 写
必修五的小说单元，与这套教科书必修三的小说单元遥相呼应。在 必修三中，学生已经接触过一个小说单元，重点强调的是小说的人物形 象和语言，所以对于小说的基本三要素（人物、情节、环境）和小说刻 画人物的主要方法（语言、动作、心理等）已有了初步的了解，所以本 单元的教学重、难点，主要在于对小说主题和情节的把握上。
5、语言
小说的语言朴素、饱满，不晦涩、不雕饰。这样的语言风格，非常 适合表现边城人古朴、自然的生活，并且从中透露出田园诗情。
6、课外阅读《边城》全文，沈从文自传。
（注：在这里只是设计了一个框架，深入的品味由教师在课堂上指导学 生生成。）
小结：在习惯、思想、思维、观念、制度等方面都有许多套子存 在，但是，法律、规则的约束是不能突破的。 5、课外阅读《小公务员之死》《变色龙》，总结契诃夫作品的思想艺 术特点。
《边城》教学设计
一、教学思路 通过品味《边城》如水一般纯粹、柔美、灵动的语言，如水一般清
纯、浪漫、多情的人物，感悟文中至真、至美、至善的自然之美、风物 之美、风俗之美、人性之美。初步欣赏作品的诗意美、含蓄美，欣赏作 品如同“一颗千古不磨的珠玉”的艺术魅力，进而走进作者构筑的浪漫的 田园、和谐的“世外桃源”、理想的精神家园，感受“优美、健康而又不悖 乎人性的人生形式”。 二、教学方法：语言品读，讨论交流 三、教学程序 1、介绍《边城》故事情节 2、感悟与品味
别里科夫死后，人们感到快乐和自由，可是为什么一个礼拜没完生 活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话（可是这种装在套子里的人，却 还有很多，将来也还不知道有多少呢！）有什么深刻含义？
归纳：只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新 的别里科夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇专制统治不推 翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不 可能自由快活。必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治，必须是每一 个人都敢于打破套子，唤醒革新，更新观念，拒绝腐朽。 3、形象的意义
2、线索 A、林冲与小二的信息沟通与警惕防范。（明线） B、陆虞侯与富安、管营、差拨的密谋。（暗线） 3、讨论：林冲的性格 （小组合作找出相关文段，进行概括，若有不足，教师加以补充）
小结：林冲的性格：安分守己，忍辱负重，随遇而安。如：他被高
俅陷害，刺配到沧州，仍幻想安稳度过刑期，回家团聚；正直、善良、 侠义。如帮助李小二等；刚猛激烈、嫉恶如仇。如买刀寻敌，山神庙手 刃仇敌，都表现出他反抗黑暗、崇尚正义的本质；细心、缜密。如林冲 看管草料场，小心谨慎，尤其是熄灭炭火的细节表现得最为充分。