《分数除以整数》说课稿

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《分数除以整数》说课稿

《分数除以整数》说课稿叶盛中心小学李娟【说教材】1、教材分析《分数除以整数》是苏教版六年级（上册）第三单元的内容，是在学生已经掌握了分数乘法的计算方法上进行教学的。

《分数除以整数》是分数除法教学的起始课。

2、学生分析六（1）班共有学生37人，部分学生基础薄弱。

【教学目标分析】1、知识与技能理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法并能正确计算，能运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

2、过程与方法经历动手操作，让学生探究理解分数除以整数的实际含义及计算方法，利用数形结合的思想。

3、情感与态度在数学学习活动中获得成功的体验，树立学好数学的自信心。

【教学重点难点】1、重点：分数除法的计算方法。

2、难点：分数除以整数算法的探究和算理的理解。

【说教法、学法】1、说教法科学合理并适合学生实际接收能力的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我采用的教法是多媒体辅助教学法、以旧引新、引用知识的迁移地教授学生学习。

2、说学法学生自主探究，小组合作、主动学习等等。

【说教学过程】：一、结合教材创设情景，导入新课。

师：同学们，家里来过客人吗？你们是怎么做的？一天老师家里也来了几位小客人，我拿出他们喜欢的饮料招待他们，但有个问题还需大家帮忙解决。

（投影出示）。

杯子里有2升果汁，平均分给2个小朋友喝，每个人可以喝多少升？杯子里有1升果汁，平均分给2个小朋友喝，每个人可以喝多少升？因为学生对整数除法已经有认知，他们很容易进行列式，并进行计算。

引导他们总结：把一个数平均分成若干份，求其中的一份可以用除法计算。

【设计意图】：情境创设激发学生学习的兴趣，二、探究新知。

（一）分数除法的意义出示例题1、谁来读一读，谁来说说 45升表示的意义，你会列式吗？你怎么想的？（由于例题的数量关系与整数实际问题相同，通过上面旧知的复习以及学生用分数知识解决问题的经验，学生很容易能将45÷2的算式列出来）2、明确：把一个分数平均分成若干份，求其中的一份，用除法计算。

人教版六年级上数学第三单元第1课时《分数除以整数》优质课堂说课稿

人教版六年级上数学第三单元第1课时《分数除以整数》优质课堂说课稿一. 教材分析分数除以整数是小学数学中的一个重要概念，它在实际生活和工作中有着广泛的应用。

人教版六年级上数学第三单元第1课时《分数除以整数》主要让学生掌握分数除以整数的基本运算方法，理解分数除以整数的意义，并能灵活运用分数除以整数解决实际问题。

本节课的内容是在学生已经掌握了分数的基本概念、分数的加减法运算的基础上进行学习的，为后续学习分数乘法、分数除法的应用等知识打下基础。

教材通过例题和练习题的形式，让学生逐步理解和掌握分数除以整数的运算方法。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和分数的加减法运算有一定的了解。

但是，学生在学习分数除以整数时，可能会对分数的运算规则和运算方法产生困惑，特别是在理解分数除以整数的意义和运算方法上。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行有针对性的讲解和辅导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握分数除以整数的基本运算方法，理解分数除以整数的意义。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数除以整数的基本运算方法，分数除以整数的意义。

2.教学难点：理解分数除以整数的运算规则，灵活运用分数除以整数解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作交流的教学方法，结合多媒体课件、例题、练习题等教学手段，让学生在实践中学习，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引入分数除以整数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主探究分数除以整数的运算方法，总结运算规则。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得，互相解答疑问。

4.课堂讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，重点讲解分数除以整数的意义和运算方法。

苏教版小学数学六年级上册《分数除以整数》说课稿(附反思、板书)课件

三、说教学目标
1、使学生理解分数除法的意义。掌握分数除法的计算法则，能够熟练地进行计算。 2、在计算过程中，培养学生细心观察、根据具体情况灵活应用所学知识解决问题的能力。
四、说教学重难点
教学重点
理解分数除法的意义。
教学难点
掌握分数除法的计算法则，能够熟练地进行计算。
五、说教法学法
学生是学习和发展的主体。想象是通往创新的桥梁。所以我在教学中首先是以培养学生的想象力为宗旨，从学生的心理、思维、兴趣出发，通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，给学生以强烈地真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。
二、说学情
六年级的学生在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质、主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。
分数除法的意义和分数除以整数分数除法的意义:与整数除法的意义相同,都是已知两个因数
的积和其中一个因数,求另一个因数的运算。计算方法:把分数除以整数转换成分数乘这个整数的倒数。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
六、说教学过程
板块一、课前导入
1.根据135×45=6075,写出两个相应的除法算式。 2.说一说整数除法的意义。
板块二、探究新知 1.学习分数除法的意义。 (1)创设情境。今天咱们班的同学每人吃半个苹果,一组有5人,一组一共吃了多少个苹果? 列出算式,并求出结果。

《分数除法》说课稿15篇

《分数除法》说课稿15篇《分数除法》说课稿1尊敬的各位专家老师：大家好！我今天说课的题目是《分数除以整数》。

下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计等方面进行我的说课。

一、说教材1、教材的地位与作用《分数除法》是人教版《小学数学义务教育教科书》六年级上册第3单元的第2节“分数除法”第1课时的内容。

它是在学生学习了整数除法计算的基础上进行教学的。

学好本课知识，既是对分数以及除法的认识的深化，又为进一步的学习打下坚实的基础。

2、教学目标新的课程标准的根本目的在于为个体的发展服务。

个性的和谐，理性的培养，情操的陶冶，身心发展的平衡等都是新课标所追求的目标。

基于此，我确定了3个层面的教学目标：层面1是知识目标：学生能理解分数除法的概念及意义，能掌握分数除法的计算方法。

层面2是技能目标：通过对分数除法的研究，学生观察、分析、归纳、表达等方面的能力能得到相应的发展。

层面3是情感目标：学生能体验获得成功的乐趣，体会数学和生活的紧密联系的同时，锻炼克服困难的意志，养成认真好学、乐于交流、勇于思考的学习习惯。

3、教学重点与难点根据教材内容并结合新课标以及学生具体情况，我确定本课的教学重点为掌握分数除法的计算方法；教学难点是分数除法的计算法则的推导过程；关键点是理解分数除法的意义。

二、说学情学生是学习的主体，对学生情况的分析是教学工作的关键环节。

因此，我将从以下两方面进行分析：1、小学生的心理特点：小学生年幼好动，有强烈的好奇心，注意力分散，因此，我采用形象生动、形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力、2、小学生的知识结构：学生已经完成了整数除法的学习，积累了一定的有关分数的知识。

这时，水到渠成的学习“分数除法”，能让学生对除法有一个比较完整的认识。

三、说教法学法关于教法。

根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。

人教版数学六年级上册分数除以整数说课(精选3篇)

人教版数学六年级上册分数除以整数说课（精选３篇）〖人教版数学六年级上册分数除以整数说课第【1】篇〗人教版六年级上册分数除以整数教案设计【说教学内容】《义务教育课程标准实验教材数学》六年级上册第28、29页例1、例2，练习八第1、2、3题。

【说教学目标】1．理解分数除法的意义，并掌握分数除以整数的计算方法。

2．理解分数除以整数等于分数乘以这个整数的倒数的原理。

3．渗透转化的教学思考方法，培养学生的归纳概括能力。

【说教学重点】除法的意义和分数除以整数的计算方法。

【说教学难点】理解分数除以整数等于分数乘以这个整数的倒数的原理。

【说教学准备】电脑课件等。

【说教学过程】一、复习引入1、口算练习：2/3×12= 14×3/7= 4/5×1/4= 3/7×7/10=2、写出下列各数的倒数。

1/5 4 4/5 1 103、在上一章里我们已经学习了分数乘法，这一章我们要学习分数除法，今天这节课我们就来研究分数除以整数。

(板书课题：分数除以整数。

)二、理解意义，发现算法。

除法的意义。

1、出示例1，读题理解题意，并列出乘法算式。

每盒水果糖重100g，3盒有多重？算式：100×3=300（g）2、怎样改编成用除法计算的问题呢？学生交流，后汇报结果。

①3盒水果糖重300g，每盒有多重？板书：300÷3=100（g）②300g水果糖，每盒100g，可以装几盒？板书：300÷100=3（盒）3、引导学生观察比较上面3道算式，寻找算式的特征及之间的关系。

乘法：因数×因数 = 积除法：积÷一个因数 = 另一个因数小结：除法就是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。

这是整数除法的意义。

那么，分数除法的意义和整数除法的意义一样吗？三、探索新知。

1、如果将100g改写成分数1/10kg,那么这3个问题相对应的算式会是怎样的呢？出示算式：1/10×3=3/10(kg)3/10÷3=1/10(kg)3/10÷1/10=3(盒)学生不难看出分数除法与乘法的关系。

《分数除以整数》说课稿

《分数除以整数》说课稿分数除以整数一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1. 理解分数除以整数的概念；2. 掌握分数除以整数的计算方法；3. 运用所学知识解决实际问题。

二、教学重难点1. 教学重点：分数除以整数的计算方法；2. 教学难点：学生在实际问题中应用所学知识。

三、教学准备1. 教师准备：- 打印相关课件和教学素材；- 准备黑板、彩色粉笔等教学工具。

2. 学生准备：- 打印课件和笔记本，做好课前预习。

四、教学过程【整体活动】教师通过展示分数除以整数的实际应用场景，引发学生的兴趣和思考，激发他们学习的主动性。

【导入】通过一个问题导入，激发学生思考：假设你有3个苹果，你想把这些苹果平均分给5位同学，请问每个同学能分到几个苹果？【引入】提问引导学生思考：- 如果把这道问题改成数学语言，应该如何表达？- 你会如何计算每个同学能分到几个苹果？请简单描述你的计算过程。

【呈现】1. 展示分数除以整数的概念：- 介绍分数的含义和整数的含义；- 引导学生思考两者的关系。

2. 分数除以整数的计算方法：- 具体讲解通过倒除、转化为乘法和简化分数等方法来计算；- 呈现计算步骤和示例。

【探究】教师提供一些实际问题，让学生运用所学知识解决，引导他们思考和讨论答案的合理性。

【总结】总结本节课的要点，回顾分数除以整数的计算方法和实际应用场景。

五、教学反思本节课通过引导学生思考和探究，让他们理解了分数除以整数的概念和计算方法。

通过解决实际问题，提高了学生的应用能力和思维能力。

在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，帮助他们主动参与学习。

然而，教学过程中我发现有些学生在理解计算方法上仍存在困难，下节课需要做更多的练习和巩固。

苏教版六年级数学上册《分数除以整数》说课稿

苏教版六年级数学上册《分数除以整数》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册《分数除以整数》这一节的内容是在学生已经掌握了分数的意义、分数与整数的四则运算的基础上进行学习的。

通过这一节的学习，让学生掌握分数除以整数的运算方法，理解分数除以整数的运算规律，提高学生的数学运算能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和运算有一定的了解。

但是，学生在进行分数除以整数的运算时，可能会对运算规律理解不深，导致运算错误。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解分数除以整数的运算规律，提高运算正确率。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握分数除以整数的运算方法，能正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过实例演示、小组讨论等方式，让学生理解分数除以整数的运算规律。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，提高学生的数学自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数除以整数的运算方法。

2.教学难点：分数除以整数的运算规律的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例教学法、小组讨论法、引导发现法等。

2.教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔等。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出分数除以整数的问题，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：讲解分数除以整数的运算方法，引导学生进行思考和发现。

3.实例演示：通过具体的例子，让学生理解和掌握分数除以整数的运算方法。

4.小组讨论：让学生分小组讨论分数除以整数的运算规律，引导学生主动参与学习。

5.总结提升：对分数除以整数的运算方法进行总结，强化学生的记忆。

6.练习巩固：让学生进行一些分数除以整数的练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。

可以设计一个分数除以整数的运算步骤的流程图，帮助学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、练习题的正确率、学生的学习反馈等方面进行。

分数除以整数说课稿6篇

分数除以整数说课稿6篇分数除以整数说课稿6篇通过编写说课稿，教师可以清晰地表达教学目标和内容，确保教学的连贯性和系统性。

下面是小编为大家整理的分数除以整数说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

分数除以整数说课稿篇1学习目标：1.初步理解分数乘法与除法之间的联系2.在探究中发现，理解分数除以整数的计算方法教学重点：理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法教学难点：掌握分数除以整数的算理教学设计：一.创设情景导入前几天老师在商场买了3包饼干，每包重100克，你们能提出一些问题吗？…3包饼干一共重多少克？1003=300(克)根据它改编成2道整数除法算式及问题300÷3=100（克）300÷100=3（包）小结：除法就是已知两个因数的.积与其中一个因数，求另一个因数的运算二．引入新课如果把整数改成分数，上面的题又该怎样计算？100×3＝3／10（千克）3/10÷3=1/10（千克）3/10÷1/10=3（包）通过对比，它们都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数，分数除法的意义与整数除法相同，都是乘法的逆运算。

改写两道除法算式：12×1/2 15×1/3三．出示学习目标：1.初步理解分数乘法与除法之间的联系2.在探究中发现，理解分数除以整数的计算方法四．自主学习，合作探究现在老师手中有4/5升的果汁，现在要把这杯果汁平均分成2份，每份是多少升？画一画，算一算学生展示计算成果：4/5÷2=4÷2/5=2/5（升）4/5÷2=4/5×1/2=2/5（升）通过比较算式，你能发现什么规律？分数除以整数（0除外），可以用分子除以这个整数，分母不变。

也可以乘以这个数的倒数。

如果把果汁平分成3份，又该怎样计算？让学生通过比较发现：第二种方法简单通用。

五．质疑再探你还有什么不明白的地方吗？共同探讨六．课堂检测练习：用你发现的规律计算下面各题。

《分数除以整数》说课稿(精选3篇)

《分数除以整数》说课稿（精选3篇）《分数除以整数》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

那要怎么写好说课稿呢？以下是收集整理的《分数除以整数》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《分数除以整数》说课稿1一、教材分析我说课的内容是西师版六年级上册第三单元第一部分分数除法第2课时的内容——《分数除以整数》。

这节课的主要内容是分数除以整数的计算法则，这是本节课的重点和难点。

分数除以整数有分子能整除整数和不能整除整数两种情况讨论。

能整除的整数，直接应用学生已有的经验来解决。

不能整除的整数，又分两种情况讨论：一种是把不能整除的现象转化成能整除的现象，另一种情况是用这个分数乘这个整数的倒数，教材重点讨论后一种解法。

用图解法配合学生的思维，实现意义上的转化，再通过意义的转化来帮助学生理解分数乘整数倒数的解法。

教学时教师可以通过直观图帮助学生理解题意，引导学生通过得出两种不同计算方法，最后自己说出两种不同的思路，老师都加以肯定，然后让学生任选一种方法计算÷2，发现问题，最后归纳出分数除以整数的计算方法。

提高学生的解题能力，发展学生的创新思维能力。

二、教学目标根据上述教材分析，结合本节课的内容特点，本人确定了以下的教学目标：1、知识与技能：在具体情境中理解分数除以整数的意义，利用已有知识理解和探索分数除以整数的算理和算法。

2、过程与方法：通过实践运用，选择合理的方法正确计算分数除以整数。

3、情感态度与价值观：进一步培养学生的分析判断能力和实践运用能力。

三、教学重点、难点：教学重点：探索分数除以整数的计算方法。

教学难点：分数除以整数的计算。

本节课主要学习分数除以整数，在这之前学生已经掌握了整数除法的意义和分数乘法的意义及计算，而本课的学习将为统一分数除法计算法则打下基础。

四、说教法、学法说教法：《数学课程标准》对计算教学有明确的要求，即淡化笔算、重视口算、加强估算。

2023年人教版数学六年级上册分数除以整数说课稿(推荐3篇)

人教版数学六年级上册分数除以整数说课稿（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册分数除以整数说课稿第【1】篇〗分数除以整数【说教学内容】教科书第31页例2,第32页课堂活动第2题,第33页练习八第 4~7题。

【说教学目标】 1. 理解分数除以整数的意义,理解并掌握分数除以整数的算理和算法,能正确地进行计算。

2. 在探索分数除以整数计算方法的过程中,培养学生分析、比较、抽象、概括的能力。

3. 通过探究学习的过程,使学生进一步感受数学知识的内在联系,获得成功的体验,增强学好数学的信心。

【说教学重、难点】 1. 引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法,并能正确地进行计算。

2. 讨论、归纳、优选分数除以整数的计算方法。

【说教学过程】一、创设情境课件播放一段学生进行卫生大扫除的画面。

教师:将4块卫生区平均分给六年级的两个班,该怎样分呢学生答复:用4÷2=2(块),每个班分得2块卫生区。

教师:说说这道题为什么用除法计算,你是怎样想的出示:将操场的4 5 平均分给六年级的两个班清扫。

( 1)根据这一条件,你能提出哪些数学问题选择学生的问题板书:每个班清扫这个操场的几分之几(假设学生没有提出,则由教师提出)( 2)根据这个问题列出算式:4 5÷2。

启发思考:①这样列式的根据是什么 (使学生明白:把4 5 平均分成2份,求每份是多少,用除法计算) ②分数除以整数和整数除法的意义一样吗揭示课题:分数除以整数。

(板书课题:分数除以整数) [点评:创设生活情境,激发学生解决问题的兴趣,在解决4÷2= 2(块)时,使学生再次感受了整数除法的意义,通过改“ 4〞为“4 5〞,迁移到本课问题,沟通了整数除法与分数除以整数意义上的联系,到达水到渠成的效果。

然后引导学生根据需要解决的实际问题,列出分数除以整数的算式,激起学生对分数除以整数的计算方法的探究。

]二、探索新知1. 尝试独立解决教师:想一想,你能利用什么方法计算“4 5÷2〞 (独立思考解决,全班交流方法)2. 交流解决方法预计学生的方法主要有:( 1)将4 5 化成小数0. 8,用0. 8÷2=0. 4, 0. 4即为2 5。

2023年人教版数学六年级上册分数除以整数说课稿(精选3篇)

人教版数学六年级上册分数除以整数说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册分数除以整数说课稿第【1】篇〗一、说教学目标（一）知识与技能在折一折、涂一涂、算一算等活动中理解分数除以整数的实际意义；探索并理解分数除以整数的计算方法，能正确地进行计算。

（二）过程与方法结合具体的问题情境，经历分数除法计算方法的探究、推导过程，运用转化的思想领会计算方法的由来。

（三）情感态度和价值观在数学说学习过程中培养分析能力、知识的迁移能力、推理能力。

二、说教学重难点说教学重点：探究并得出分数除以整数的计算方法，能比较熟练地进行计算。

说教学难点：对分数除以整数的算理的理解。

三、说教学准备多媒体课件，折纸。

四、说教学过程（一）引入操作情境，尝试计算教学教材第30页例1。

教师：把一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？教师：你会列式吗？（启发学生列出算式。

）教师：你会计算吗？请你试一试，然后在组内交流一下你的想法。

预设结果：1．把平均分成2份，就是把4个平均分成2份，1份就是2个，就是；用算式表示是：。

2．把平均分成2份，每份就是的，就是；用算式表示是：。

【设计意图】该阶段的学生已经有一定的自主探究能力，所以采用先让学生尝试的方法，有意识地唤醒学生对旧知的回忆，让学生从已有的知识经验入手，把自己和同伴的真实想法进行交流，充分体现学生的认知基础，有助于理解分数除以整数的算理。

（二）借助直观，实现沟通教师：你能通过折纸的方法来验证你的结果吗？（指导学生动手操作：拿出事先准备好的一张纸，先折出这张纸的涂上阴影，然后再把阴影部分平均分成2份。

)预设：学生可能会做出如下两种图示：教师引导学生交流：这两种图示分别对应着上面哪种算法？指导学生阅读教材第30页，将“图”和“式”对照起来进行分析和说理。

结合图（1），引导学生说理：把平均分成2份，就是把4个平均分成2份，1份就是2个，就是。

结合图（2），引导学生说理：把平均分成2份，每份就是的，就是。

数学人教六年级上册《第三单元_第02课时分数除以整数》(说课稿)

数学人教六年级上册《第三单元_第02课时分数除以整数》（说课稿）一. 教材分析分数除以整数是小学数学的重要内容，人教六年级上册的第三单元第02课时主要讲述了分数除以整数的计算方法和应用。

通过这一课时，学生能够理解分数除以整数的本质，掌握计算法则，并能灵活运用到实际问题中。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，具备了一定的逻辑思维能力。

但是，对于分数除以整数这一概念，部分学生可能还存在一定的困惑，需要通过实例和练习来加深理解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数除以整数的计算法则，掌握计算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过实例分析和练习，培养学生的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数除以整数的计算法则和计算方法。

2.教学难点：理解分数除以整数的本质，掌握计算方法，并能灵活运用到实际问题中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例分析、小组讨论、练习巩固等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的参与度和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，生动形象地展示分数除以整数的过程，帮助学生理解和记忆。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对分数除以整数的思考，激发学生的学习兴趣。

2.探究：引导学生通过小组讨论，分析分数除以整数的本质，探讨计算方法。

3.讲解：教师讲解分数除以整数的计算法则，结合实例进行解释，让学生理解和掌握。

4.练习：设计一系列练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

5.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出重点。

可以设计一个简单的流程图，展示分数除以整数的过程，便于学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习情况和总结反馈来进行。

六年级上册数学说课稿-《分数除以整数》人教新课标(2023秋)

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了分数除以整数的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对分数除以整数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在实践活动方面，我认为可以尝试更多形式多样的操作，如使用教具、制作图表等，让学生在动手操作中加深对分数除以整数运算的理解。同时，我也将关注学生在操作过程中的表现，及时发现他们的困惑并给予指导。
最后，我认识到教学反思对于提高教学质量具有重要意义。通过反思，我可以发现教学过程中的不足，及时调整教学策略，为学生提供更优质的学习体验。在接下来的教学中，我将继续关注学生的学习情况，不断反思、改进，努力提高教学水平。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分数除以整数的方法和步骤。对于难点部分，比如乘以倒数和约分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与分数除以整数相关的实际问题，如购物找零、时间分配等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，使用道具或实际物品来模拟分数除以整数的操作过程。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解分数除以整数的基本概念。分数除以整数，就是将分数的分子保持不变，分母乘以这个整数的倒数。这个概念在解决分配问题等方面非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。如果你有5个苹果，想要平均分给2个朋友，每个人能得到多少苹果？通过这个案例，我们将学习如何将5/2这个分数除以整数2，得到2.5个苹果。

数学六年级上册说课稿《分数除以整数》人教版

数学六年级上册说课稿《分数除以整数》人教版一. 教材分析《分数除以整数》是人教版数学六年级上册的教学内容，这部分内容是在学生已经掌握了分数的意义、分数与整数的四则运算的基础上进行学习的。

通过这部分的学习，使学生能够理解分数除以整数的运算方法，进一步巩固分数的概念和运算规则，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数知识，对分数的意义和四则运算有一定的了解。

但是，对于分数除以整数的运算方法，学生可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采取适当的教学方法，帮助学生理解和掌握分数除以整数的运算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生理解分数除以整数的运算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数除以整数的运算方法。

2.教学难点：理解分数除以整数的运算规律，能够灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等教学工具，帮助学生直观地理解分数除以整数的运算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出分数除以整数的问题，激发学生的兴趣。

2.自主学习：学生自主探究分数除以整数的运算方法，尝试解决问题。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题方法，互相学习，互相帮助。

4.教师引导：教师针对学生的讨论，进行引导和讲解，帮助学生理解和掌握分数除以整数的运算方法。

5.练习巩固：学生进行相关的练习题，巩固所学的知识。

6.总结：教师引导学生总结分数除以整数的运算方法，加深学生的理解。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出分数除以整数的运算方法。

可以设计一个分数除以整数的计算步骤，让学生一目了然地看到分数除以整数的运算过程。

分数除以整数说课

分数除以整数说课稿六年级备课组分数除以整数说课稿【教材分析】各位老师，你们好！今天我说课的内容是：人教版六年级上册的第三单元分数除法的第2节分数除以整数。

分数除法的意义及计算方法是本单元的重要内容。

是在学生学习了分数乘法和求倒数的基础上进行教学的，是分数除法教学的起始课，为学生以后学习分数四则混合运算和分数除法应用题打下坚实的基础。

【学情分析】六年级学生是在掌握了整数除法的意义、分数乘法的意义，计算及其应用基础上来学习分数除法的。

高年级学生喜欢通过动手来解决相关问题，而不是老师简单的灌输。

分数除法算理的探索与理解是教学的一个难点，根据小学生的思维特点采用手脑并用、数形结合的策略加以突破更能激发学生学习的乐趣。

【教学内容】教科书第30页，做一做,34页练习七1-3题.【教学目标】1.在动手操作中知道分数除法的意义.2.会说出分数除以整数的计算法则并会正确的进行分数除以整数计算。

3.培养学生归纳概括的能力。

【教学重点】会说出分数除以整数的计算方法。

【教学难点】会说出分数除以整数的算理。

【教具准备】长方形纸几张不同颜色彩笔几支幻灯片【教学过程】一、复习旧知1. 口算（投影仪出示）2.找出下列各数的倒数。

4，51，1,511,713 [设计意图：充分利用学生已有知识，以旧引新，为学习新知做好铺垫。

]二、动手操作，探究新知把一张纸平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？1÷2=21 把一张纸的54平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？ 1.学生尝试列算式54÷2。

2.猜想54÷2的结果。

3.验证猜想：可借助折纸，也可以画图，还可以运用学过的旧知识进行验证，三人一组。

方法一：54÷2=0.8÷2=0.4 方法二：54÷2=524 =52方法三：通过折一折的方法验证这道题的答案。

（1）拿出准备好的白纸，请学生利用手中的白纸尝试解决或验证答案。

（2）先将这张平均分成6份，再将其中的4份用颜色表示出来。

说课稿：分数除以整数说课稿范文

说课稿：分数除以整数说课稿范文今天我说课的内容是《分数除以整数》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《分数除以整数》是人教版小学数学六年级下册第五单元第2课时的内容。

它是在学生已经学习了分数概念与运算以及整数的相关知识基础上进行教学的，是小学数学中的重要知识点，而且分数除以整数在实际生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知能力，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解分数除以整数的意义，能够对分数进行除法运算②能力目标：培养学生运用分数除以整数进行实际问题求解的能力③情感目标：在实际问题解决中，让学生体会数学的应用价值和乐趣。

二、说教法学法为了激发学生的学习兴趣和主动性，我将采用启发引导的教法和合作学习的学法。

在教学过程中，我将引导学生通过提问和讨论的方式，积极参与课堂，并且在学习中互相合作，共同解决问题。

三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，通过图示和实例的方式来直观地呈现教学内容，以提高学生的理解和记忆效果。

同时，我也准备了一些教具和练习题目，以帮助学生巩固所学内容。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、谈话引入，导入新课。

课堂伊始，我将给学生举一个实际例子：“如果有8个苹果要平分给4个人吃，每个人能分到几个苹果？”引导学生思考这个问题，并鼓励他们用分数的形式进行表达。

通过这个引入，我将让学生明白分数的除法实际上是一种平均分配的操作。

环节二、探究新知，突破难点。

首先，我将引导学生回顾和巩固除法运算的基本概念和方法，即被除数除以除数得商的概念。

然后，我将以图示的方式呈现一个分数的除法运算过程，通过讨论和解析，引导学生理解分数除以整数的运算规则和意义。

特别是，在学生掌握了整数除以整数的基本概念后，我将通过例题和练习题的方式，让学生进行运算练习，巩固所学内容。

《分数除以整数》说课稿（精选3篇）

《分数除以整数》说课稿《分数除以整数》说课稿（精选3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的《分数除以整数》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《分数除以整数》说课稿1一、教材分析我说课的内容是西师版六年级上册第三单元第一部分分数除法第2课时的内容——《分数除以整数》。

这节课的主要内容是分数除以整数的计算法则，这是本节课的重点和难点。

分数除以整数有分子能整除整数和不能整除整数两种情况讨论。

能整除的整数，直接应用学生已有的经验来解决。

用图解法配合学生的思维，实现意义上的转化（见小孩的对话框），再通过意义的转化来帮助学生理解分数乘整数倒数的解法。

提高学生的解题能力，发展学生的创新思维能力。

2、过程与方法：通过实践运用，选择合理的方法正确计算分数除以整数。

3、情感态度与价值观：进一步培养学生的分析判断能力和实践运用能力。

三、教学重点、难点：教学重点：探索分数除以整数的计算方法。

教学难点：分数除以整数的计算。

四、说教法、学法说教法：《数学课程标准》对计算教学有明确的要求，即淡化笔算、重视口算、加强估算。

《分数除法》说课稿精选全文完整版

可编辑修改精选全文完整版《分数除法》说课稿《分数除法》说课稿15篇作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是本店铺为大家整理的《分数除法》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《分数除法》说课稿1一、说教材。

我说课的内容是人教版课程标准实验教科书六年级上册的分数除法单元中的例1和例2。

例1是分数除法的意义认识，例2是分数除以整数的计算。

在这之前学生已经掌握了整数除法的意义和分数乘法的意义及计算，而本课的学习将为统一分数除法计算法则打下基础。

例1先是对整数除法意义的回顾，再由100克=1/10千克，从而引出分数乘除法算式，通过类比使学生认识到分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是‘已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算’。

例2是分数除以整数的计算教学，意在通过让学生进行折纸实验、验证，引导学生将‘图’和‘式’进行对照分析，从而发现算法，感悟算理，同时也初步感受数形结合的思想方法。

根据刚才对教材的理解，本节课的教学目标是：1、通过实例，使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义是相同的。

2、动手操作，通过直观认识使学生理解分数除以整数，引导学生正确地总结出计算法则，能运用法则正确地进行计算。

3、经历观察、猜测、实验、验证和归纳的过程，感受数形结合的思想方法，并从中发展抽象思维能力。

本课的重点是理解分数除法的意义和分数除以整数的计算方法；本课的难点是分数除法一般算法的理解。

这是因为要将除以一个数转化为乘以它的倒数，在运算形式上由除法转化为乘法，变化较大，而学生往往由于思维的定势，一时不容易接受。

所以本课的关键是如何引导学生在实验和验证中自主体验和感悟。

二、说教法、学法。

为了达成教学目标，本课的教学必须贯彻以学生为主体，坚持启发与发现法相结合的教学方法，引导学生大胆猜想，提出有价值的问题，让学生的思维活动得到有效的提升，动手实践，在体验中、在交流中发现规律。