论“体罚”在教育学中的合理性和必要性(二)

论“体罚”在教育学中的合理性和必要性（二）
老师该不该体罚学生？
这似乎是个相当愚蠢的问题。

因为早在06年之前，我国《未成年人保护法修订草案》中就早有规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

”以此看来，我开头抛出的问题便实在没有问的必要，神圣的法律早已为我们作了最标准正确的解答：老师无权体罚学生！
然而，事实与法律厘定的美好愿望恰恰相反，这部寄托了当权者美好希望的《保护法》并没有起到它应有的作用。

纵观这几年来，媒体对不少学校体罚现象的披露和谴责，可以看到，老师们似乎并不买《保护法》的账，平时该怎么罚还是怎么罚，甚至有的老师还变本加厉以致变态。

就拿最近爆出的太原市幼师掌掴幼女案来说吧，我们首先来还原事件的真相：
无独有偶，正当此事件在教育界的影响甚嚣尘上，方兴未艾，远在浙江温岭市，幼师颜艳红又不甘示弱地主导了一起更加令人愤慨的虐童事件，事件报道如下：
对于我们敏感的社会大众而言，这当真是一波未平一波又起，连续的刺激也将民众的愤怒推向了顶点。

那么，面对愤怒的群众，我们的政府，我们的媒体又是怎么回应的呢？让我们援引26日中国广播网的一则评论来说明吧：
看完这几则报道，作为一个老师，我同样有身为普通人的愤慨，更多的还有对受虐孩子的心疼。

因为是老师，我的心疼甚至更重于普通人——这是可以理解的，我毕竟需要比普通人更爱孩子。

然而，同样因为身为老师，我有比普通人更多的思考。

这样的报道，我其实看得很不少了，甚至已经快自以为麻木。

事实上，幼师虐童的事件，真算得上是新鲜的事情，在更遥远的时候，媒体们其实比较热衷于报道中小学的老师们，如何变着花样虐待自己那些可怜的学生们。

但不管是中学、小学还是幼儿园，记者们关注的话题，永远离不开“体罚”。

围绕这个词展开的讨论，主要有两点：一是怎么保护孩子，加强《保护法》的实效性，为此甚至拿出英国儿童保护实践作参照；一是怎么惩罚老师教育老师，令其不得再有体罚之恶举。

但在我看来，媒体的这种种报道实在是一种险恶的误导。

它完全没有抓住问题的主要矛盾，更没有分清楚矛盾的主次。

以其昏昏，使人昭昭，何其可笑？！
我实在不相信，偌大一个中国，居然没有一个脑袋清楚的人认真想过，学校里的体罚为何屡禁不止？一个老师师德有亏，那么全中国老师师德都有问题吗？一个老师没耐心没爱心，难道全中国老师都没爱心没耐心吗？
这是体制的问题，更是社会传统的问题，或者说，是一种意识形态的具象化。

它充满
着巨大而不可逆的惯性。

这是个太过复杂的社会问题，我们还是从头说起吧，从它的根源说起吧。

中国改革开放三十年，经济取得巨大成就的同时，各种现代文明制度也在不断完善，教育界也不例外，它也在时刻不停地通过向先进文明的学习进行着迅速地现代化。

那么现代化?的中国教育制度下，为何还存在着那么多所谓的教育暴力？难道是中国人确实天生犯贱？西方发达经济体的民众就天生高贵，觉悟性就是要稳压中国人一筹？
连上帝都说，天赋人权，想来每个人出生都是平等的，不论你是白种人还是黄种人。

而之所以成长后有差异，这源自于个人所处的环境之不同。

中国的社会形态和西方的社会形态是迥异的，这不只表现在发达与否，而是方方面面。

我们稍稍比较下，就会有一得之愚：
中国人口密集，西方地广人稀。

中国人均资源贫乏，西方人均富余。

中国人的一切必须由个人或家庭辛苦打拼获取，国家政府的福利十分有限；而西方均是高福利社会，许多民众几乎不用怎么劳动光靠救济金就能活得很好。

所以，中国和西方发展出来两种迥异的意识形态。

中国是一个竞争到病态的社会，方方面面都体现着竞争，于是做什么都一拥而上，干什么都要挤一挤拼一拼，因为不挤不拼就没有活路，这就是现实。

西方则有序得多，社会的各阶层几乎已经固化到不可改变，精英的愈是精英，屌丝的愈是屌丝。

因为每个人应得的，政府都会给你，用不着争，用不着抢，人人都能悠然自得的生活，诠释着什么叫“仓廪实而知礼节”。

英国作为老牌的资本主义大国，更是其中的典范。

这一比较，我们会发现，中国和英国，实在有太多不同。

而英国人永远想象不到，作为一个中国人，注定不可能有像英国人一样快乐的童年。

这源于中国父母和英国父母迥异的育子观点——大多数的中国父母是望子成龙的，而大多数的英国父母却望子成虫。

望子成龙的中国父母会拼命逼着自己孩子每天学这学那，望子成虫的英国父母却只希望自己的孩子怎么玩得更快乐。

那么，是不是就因此可以认为，英国父母更开明，更文明，更懂得爱自己的孩子？
如果真有人这么认为，那我会为成千上万的中国父母不值。

如果能让自己的孩子在童年吃好喝好玩好，我相信所有的中国父母都乐见其成，但以后呢？中国孩子和英国孩子最大的不同在于，中国孩子如果在童年时期没有学习到足够的知识，不管是文化知识还是其他的什么，他长大后将面临的，将是无立锥之地的现实。

而英国孩子长大后就算一事无成，也能领到救济金，过着相比中国大多数贫民更宽裕的生活。

这才是英国父母能开明、豁达的真相！
相比于这种无后顾之忧廉价的豁达，中国父母的鞠躬尽瘁死而后已无遗要伟大得多。

因为这样的意识形态，两国的教育风气也迥然不同。

在英国，教育分为公学和私校。

电影中，我们经常能看到井然有序干净整洁的英国私
校，老师们幽默风趣，博学而有风度，同学们聪明伶俐，自由自在，这正是我们所向往的学校。

但这样的学校里，依然不乏有各种规章制度，但学生倒也能一一遵守。

看到这里，我们似乎该感叹英国教育的成果了，但千万别急，后面还有让你吃惊乃至不信的内容。

大概国内许多普通人会难以相信，英国的公学，甚至远不如国内的三流学校。

因为儿童保护法案的严厉，没有任何一位教师敢于越“体罚”这雷池一步，于是学校的管理显得十分软弱。

后果便是，公学内，学霸横行，持强凌弱十分常见，许多孩子被欺负得整周整周不敢上学，然后，酗酒、烟草、毒品、性乱各种负面的东西在校园内猖獗地传播着，老师和学校均选择睁一只眼闭一只眼，因为不能管也不敢管。

由于老师和学校的这种放纵，英国的基础教育可以说是一片狼藉。

所以，屌丝的愈屌丝，精英的愈精英，并非是一句戏言，而是英国社会的真实写照。

回过头来再看我国的基础教育，我国的教师比起英国的教师来，算得上有责任心和有良心得多了。

拿着比英国教师少得多的工资，一天十多个小时不间断工作，就为了一点点微不足道的荣誉感，实在愚蠢得可笑。

更可笑的是，国内一些对教育一知半解的屌丝或者山寨专家，一看到“英国”、“美国”就一个个打了鸡血一般地激动不已的批判中国教育多么落后，中国老师多么垃圾，那姿态仿佛个个都是教育专家，舍我其谁的模样。

说到这里，真希望诸君之后切莫再那么激动，人云亦云不是聪明，而是傻瓜。

言归正传，还是说我们中国教师对待“体罚”的态度，实在是有些坚决而执着的。

我们可以在以往的岁月中看到，媒体、教育局、家长、乃至于网上的网友、学校内已经不再从教的领导等等这周围的各色人等，他们或威胁或恐吓或教育或劝阻，或者语重心长，或者言辞恳切，或者严肃郑重，一次又一次，反反复复地强调着，不能体罚！！但是，老师们统统视若罔闻，言犹在耳，体罚却照施不误。

体罚，这种诡异地“教育方式”，它几乎已经融入了中国教师的骨髓！不能毁弃，无法剔除。

这不仅仅是跟当前社会的意识形态有着密不可分的因果牵连，更深深植根于中国的文化传统。

中国是历来信奉“棍棒出孝子，严师出高徒”的国度。

笔者包括笔者所有熟知的玩伴和同学，在小时候都常常经历老师和父母的毒打，这也是此观念的有力佐证。

但议论到此，我们已经知道，任何教育方法都有其固有的优点和缺点，英国的教育模式常常被我们称赞，但他的优点并不适合我们。

所以中国的老师们羡慕有之，但真正该到施教的时候，一个个都还是无奈地发现，自己又重新回到了原点。

这并不是我们的教育陷入了困境，而只是一种自然选择罢了。

人们遵循意识形态和社会传统，自发形成了最适合自己的教育手段，这是我们民族的天然优势，而并非什么缺陷。

我想说的，便是如此而已。

诸君以为如何呢？
所以，要真正让老师们改掉“体罚”的恶习，不管是监管也好，立法也好，不过都是治标不治本。

要根除这种教育顽症，只有改变整个社会的意识形态，重造民族的文化传统。

但不管是改变意识形态还是重造文化传统，都绝不是一朝一夕之功。

可见若要改革，真真是道长且阻，但我们正在路上！
诸君共勉吧！
最后我要说的是，这些教育上的问题，我一个小教师都看得清清楚楚，不知站在道德制高点的媒体人们，你们看不见吗？到底是一叶障目，不见树林，还是掩耳盗铃？或者，两者都是？呵呵，亲爱的中国媒体，莫要总让我看清你们的懦弱和肮脏。