中考语文总复习古诗词鉴赏考点一品味炼字教学案

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2019中考语文总复习第10课时古诗词鉴赏考点一品味炼字教学案

第10课时古诗词鉴赏考点一品味炼字【课时】第 10 课时【授课时间】【复习内容】古诗词鉴赏考点一：品味炼字【考点突破】1.炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。

2.“炼字”炼什么？主要是动词、形容词，副词、数词、叠词等也不可忽视【题目形式】1.简析某字的妙处（艺术效果、表情达意的作用、意蕴）等2.这一联中最生动传神的是哪个字（词）？为什么？3.本诗的诗眼歌是哪个字？为什么？4.某字历来为人称道，你认为它好在哪里？5.诗中某个字（某句）换作（改作）某个字（某句）好不好？两者有什么区别？哪一个好，为什么？【方法指津】这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。

解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。

值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。

解释该字在句中的含义或所用的手法。

（第一步）展开联想把该字放入原句中描述景象。

（第二步）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

（第三步）【答题格式】该字有的意思。

运用的手法（修辞），生动形象地（特点），描绘了一幅的形象或画面（内容），表达了作者（诗人）的情感（情感）或烘托了的意境。

【答题关键词】解释+手法（用法）+内容+情感【题型示例】示例一：直接鉴赏关键词春望（杜甫）国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

古人作诗十分讲究炼字。

本诗尾联中的“搔”字锤炼得好，好在哪里？请说说你的理解。

技法点拨：1.解释字义：“搔”本指用手指轻轻刮，此处指诗人要解愁的动作。

2.描述诗句：烽火遍地，家信不通，想念远方的惨凄之象”烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊赖之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。

2024届古代诗歌鉴赏之炼字专题教学设计

含英咀华品味诗歌——古代诗歌鉴赏之炼字专题教学设计教学目标1.理解“炼字”的含义与高考诗歌鉴赏中常考的“炼字”类型。

2.明确高考诗歌鉴赏中对于“炼字”的考察方式。

3.规范作答高考中诗歌鉴赏的“炼字”题型。

教学过程导入语：在进行试卷讲评之前，我们先来看三组数据。

第一组数据是“全校期中考各主观题得分情况”，我们尤其要注意“满分人数”这一列，从表中数据可以看出，在除作文外的12道主观题中，只有一道题的满分人数为0，那就是第16题，第16题是古代诗歌鉴赏题中的炼字题（板书题目：古代诗歌鉴赏之炼字）；第二组数据是“全区第16题的得分情况”，由表可知，在全区4506名学生中，只有1名同学获得满分6分，而全区平均分是1.62分；第三组数据是“咱们班第16题的答题情况”，从中看到这道题最高得分是3分，有王晓玥、孙睿、徐翊翔、程子衡4位同学，更多的同学分值区间主要集中于1-2分这个分数段。

基于这三组数据，我们不难看出，这道题的作答很不理想。

因此，这节课我们就一起来学习古代诗歌鉴赏之炼字题型，共同来“含英咀华，品味诗歌”（板书题目：含英咀华，品味诗歌）。

01任务一：梳理新知，明确考点所谓“炼字”，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。

这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。

“炼字”的本质在于“炼意”，使“意”具体化、生动化、深入化、美感化。

即清人沈德潜在《说诗晬语》中说的“古人不废炼字法,然以意胜而不以字胜。

故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。

炼字题考什么？炼字题怎么考？请同学们结合课前预习进行讨论交流。

学生活动：①根据学案中设计的课前预习题进行分类整理、讨论交流。

③归纳、概括炼字题常考的词语类型及题目类型。

明确：①古人写诗讲究炼字，许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。

动词、形容词、副词、数词、叠词、拟声词、表颜色的词、词性改变的活用词经常是作者着意炼字所在。

诗词鉴赏炼字优秀教案

古诗词鉴赏之炼字教案教学目标：1、归纳掌握古诗词鉴赏之炼字的方法。

2、通过练习，有效地提高鉴赏能力课时：1课时教学步骤：一、导入，书题二、明确教学目标三、常识介绍1、何为“炼字”所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。

2、炼字应着重关注哪些词？关注动词、关注修饰语（形容词、副词、颜色词），关注特殊词（叠词、数量词）3、“炼字”题的常见提问“X”这个词用得好（很有表现力），请说说它好在哪里？品味某句中X字的妙处四、讲练结合，学生归纳炼字题的方法1、新晴北宋刘攽青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。

唯有南风旧相识，偷开门户又翻书思考：“偷开门户又翻书”一句中的“偷”字用得好，请说说好在哪里？（“偷”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了春风悄然而来的情景(1分)，也表现了诗人闲适的心情(1分)。

2、菩萨蛮①李清照风柔日薄春犹早，夹衫乍著心情好。

睡起觉微寒，梅花鬓上残。

故乡何处是？忘了除非醉。

沉水②卧时烧，香消酒未消。

【注】①这首词写于词人晚年流落浙江绍兴、金华期闽。

②沉水：沉香的别称，是一种名贵的熏香。

思考：请对“睡起觉微寒”中“微寒”一词作简要赏析。

运用双关手法，点明早春的季节特点（天气微冷）及词人的凄凉心情，是词人思乡的情感触发点（为下文抒情作铺垫）。

3、山行清姚范百道飞泉喷雨珠，春风窈窕绿蘼芜。

山田水满秧针出，一路斜阳听鹧鸪。

（注：“蘼芜”是一种草）思考：第二句中的“绿”用的新奇生动，请作简要分析。

（“绿”是变绿的意思（形作动），写出了蘼芜草在春风的吹拂下变绿的过程，烘托了诗人旅途中愉快的心情。

）五、学生归纳答题格式：X字在诗句中的意思是……，它运用了……的修辞（表现手法）写出了……的景象，表达了诗人……的思想情感。

六教师补充诗歌表达技巧古代诗歌的表达技巧。

（一）抒情方式1、直抒胸臆2、借景（物）抒情3、情景交融（二）表现手法1、托物言志。

中考语文一轮专题复习《课外古诗词鉴赏技巧炼字》教学设计

中考课外古诗词赏析技巧复习鉴赏古诗词之“炼字”【教学目标】:1.语言建构与运用：感悟诗歌语言，了解炼字的题型、种类。

2.思维发展与提升：掌握炼字答题的三步走解题思路和步骤并熟练运用，解决中考课外古诗词炼字答题困惑。

3.审美鉴赏与创造：从“炼字”到赏析古诗，品味诗歌情感主旨。

4.文化传承与理解：感受中国古典诗词之美，树立当代青少年的民族文化自信。

【教学重点】掌握炼字答题的三步走解题思路和步骤并熟练运用，解决中考课外古诗词炼字答题困惑。

【教学难点】从“炼字”到赏析古诗，品味诗歌情感主旨。

【教学过程】一、激趣导入唐朝的贾岛是著名的苦吟派诗人。

一次，他骑驴正琢磨着一句诗，“鸟宿池边树，僧推月下门”的“推”应换成“敲”闯进了大官韩愈的仪仗队里。

韩愈听了，对贾岛说：“我看还是用‘敲’好，即使是在夜深人静，拜访友人，还敲门代表你是一个有礼貌的人！而且一个‘敲’字，使夜静更深之时，多了几分声响。

”贾岛听了连连点头称赞。

他不但没受处罚，还和韩愈交上了朋友。

推敲从此也就成了为了脍炙人口的常用词，用来比喻做文章或做事时，反复琢磨，反复斟酌。

“两句三年得，一吟双泪流”是贾岛的知名诗句。

二、考点技巧1.中考动态。

古人做诗填词都讲究炼字，经过作者锤炼的关键字词，能充分表达作者的意图和感情。

这些关键词一般是动词、形容词、副词、数词、色彩词、叠声词等。

命题者往往就诗中这些词提问。

其中，中考最常见考的是动词、形容词。

2.炼字常见题型、答题思路、答题模板1）常见题型①设问型某一词最生动传神的是什么字？为什么？②探究型某字历来为人称道，你认为它好在哪里？③比较型本诗词的某字换成另一字，好不好？请说明理由。

2）三步走解题思路第一步:解释该字在句中的含义，指出这个字特殊的语法现象或修辞手法。

第二步:展开联想和想象，把该字放入原句中描述景象、再现情境。

第三步:点出该字烘托出怎样的意境，表达出怎样的感情，有什么样的艺术效果。

3）炼字三步走答题模板①“……”字（词）的意思是……，运用了……的手法；②生动形象地写出了（描绘了）……的画面/景象；③表达了……的思想感情三、题型精讲1.动词：动词是古典诗词中最常遇到的炼字类型，在勾勒形象、传达情义、摹写物态方面有独特的功能。

古诗鉴赏炼字教案

古诗鉴赏·炼字（教案）【教学目标】1、明确炼字的命题特点。

2、掌握诗歌鉴赏中炼字题的答题模式。

【教学重难点】熟练掌握诗歌鉴赏中炼字题的答题模式。

【教学方法】“三学一教”四步教学法【课时安排】两课时【教学用具】多媒体【教学过程】第一课时一、导入相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。

小妹说出“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字。

苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花”。

不料苏小妹却评之为“下品”。

苏东坡认真的思索后，得意的说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。

’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。

”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。

”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。

这样一改究竟妙在何处？我们不妨也来玩味一番。

“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类程度的动词呢？惟有“扶”字才恰到好处，与“轻” 、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出了轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。

下句中添“映”、“隐”也欠贴切。

试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。

在月光照映下，也就黯然失色了。

这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力。

真是寻常一字，尽显风流。

二、出示学习目标1、明确炼字的命题特点。

2、掌握诗歌鉴赏中炼字题的答题模式。

三、自学指导请同学们自学内容一，了解炼字题的命题特点和答题步骤，并完成后面的练习，时间10分钟。

（一）炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。

（二）、考纲解析：1、考点：赏析评价诗词语言2、考查方式：主观题形式3、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？作一简析？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？或与其它某字比较提出优劣问题。

中考语文古诗鉴赏之炼字篇教案人教新课标版

古诗鉴赏之炼字回顾古诗鉴赏之意象意境方法：（1）捕捉意象，把握特点（2）联系背景，发挥想象（3）体味意境，体会情感一、学习目标：1、通过对诗歌的赏析，提高对诗歌语言的鉴赏能力，从整体把握诗歌情感。

2、在练习、修正、总结的过程中熟练并掌握诗歌的炼字解题技巧。

二、学习过程：1.炼字的一般规律：（1）炼字多以炼动词、形容词为主①五言炼第二、三或第五个字。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

野竹分青霭，飞泉挂碧峰。

溪冷泉声苦，山空木叶干。

②七言炼第二、五或第七个字。

日斜江上孤帆影，草绿湖南万里晴。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

青峰江上孤帆远，白帝城边古木疏。

（2）炼数量词前村深雪里，昨夜数支开（昨夜一支开）（3）炼虚词泊处空余鸟，离亭已散人映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音练习：找出下列诗句中最精炼传神的字。

1.青苔满阶砌，白鸟故迟留。

2.江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

3.鱼含月影随云动，鸟吐花声寄树闲。

4.一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹5江碧鸟逾白，山清花欲燃。

6细雨鱼儿出，微风燕子斜。

7绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

8感时花溅泪，恨别鸟惊心9 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关10 随风潜入夜，润物细无声2.诗人炼字有什么好处？（1）使刻画的意象更准确生动(2) 使描摹的意境更富有韵味(3) 使表达的情感更真切感人3. 提问与解答提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里? 或某字可以换成另一个字吗? 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：(1)解释该字在句中的含义（贴切）。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象（具体充分）。

(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情（整体把握）。

•4．分析的着眼切入点（1）着眼于修辞（2）着眼于景象（3）着眼于情感（1）着眼于修辞例宿建德江（孟浩然）移舟泊烟渚，日暮客愁新。

古代诗歌复习之炼字教案

诗歌鉴赏语言篇-------炼字（教案）湖南湘乡东山学校刘京玉教学目标：1、了解“炼字”的高考考查内容2、掌握炼字型鉴赏题目的答题方法教学重难点：炼字型鉴赏题的答题方法教学方法：讲练结合教学过程：一、导入：高考“鉴赏诗歌语言”考查的类型：（一）炼字类: （1）评炼字（2）析诗眼（二）语句类: 品语句（关键词）（三）作品类: 析风格古人作诗写词讲究炼字，以使之传神动人。

阅读古代诗歌，评析诗人炼字炼句技巧和作用，有助于深入体会诗歌丰富的内蕴。

古人非常注重炼字——“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”、“吟安一个字，拈断数茎须”、“两句三年得，一吟双泪流”、“为求一字稳，耐得半宵寒”等，都道出了古人对炼字的重视。

而炼字也是高考诗歌鉴赏考查的重点之一，今天我们就是着重来学习诗歌鉴赏之炼字。

二、提问方式（一）、补充概念“诗眼”有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键词、关键句。

诗眼，一般是动词或形容词。

析诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。

炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。

（二）、“炼字”常见题型A、某句中最生动传神的是哪个字？请简要分析。

B、某字历来为人称道，你认为好在哪里？C 、请赏析某字的妙处。

三、高考真题典型实例：（2014湖南卷）阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。

好事近陆游湓口放船归，薄暮散花洲宿。

两岸白蘋红蓼，映一蓑新绿。

有沽酒处便为家，菱芡四时足，明日又乘风去，任江南江北。

注：本词写于作者54岁东归途中。

赏析上片“映一蓑新绿”句中的“蓑”、“映”二字的巧妙之处。

（4分）【参考答案】“蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延润泽，形象生动。

“映”字体物甚细，将绿草与前句之白蘋、红蓼相映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，足以怡悦人心。

千锤百炼的智慧——中考古诗词鉴赏炼字专题教学设计

千锤百炼的智慧——中考古诗词鉴赏炼字专题教学设计教学目标：1、了解中考诗歌鉴赏题中炼字题型。

2、掌握炼字型诗歌的基本思路和一般答题模式。

3、提高学生的解题能力和鉴赏古代诗歌的能力。

重难点：解读举例作品，掌握答题规律，有效组织答案，做到准确答题。

教学方法：讲练结合课时安排：1课时教学步骤：一、明确诗歌鉴赏的题型思想情感、艺术手法、描摹画面、赏析诗句、炼字二、导入用古人炼字的故事让学生明确炼字对诗歌描摹事物或表情达意的重要。

三、关于炼字1、何谓炼字？所谓炼字，指锤炼词语，就是为了表达的需要，诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意，使所用的字或词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。

2、炼字名句（贾岛.唐）两句三年得，一吟双泪流。

（顾文炜.唐)为求一字稳，耐得半宵寒。

（卢延让.唐）吟安一个字，拈断数茎须。

3、炼字佳话炼字佳话推敲唐代诗人贾岛，有一次出外郊游，写了一首诗。

中间有两句：鸟宿池边树，僧推月下门，他拿不定主意是否应该把“推”字换成“敲”字，边走边做“推”和“敲”的动作。

正遇时任当地官员的韩愈出行，贾岛想得入神，不知回避，冲撞了韩愈的官轿。

当韩愈知道事情原故后，不仅没有怪罪贾岛，反而和他一起探讨，最后帮他选了“敲”字。

这就是词语“推敲”的来历。

4、炼字的种类炼字多炼动词和形容词，也可以炼数量词，叠音词、拟声词、活用的词等等。

因为这些词语能准确、生动、形象地表现人或事物。

下列诗句中哪些字用得好61663; 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

61663;卧动词61663; 春风又绿江南岸，明月何时照我还。

61663;绿形容词活用作动词61663; 前村深雪里，昨夜一枝开。

《早梅》61663;一枝数量词61663; 大漠孤烟直，长河落日圆。

61663;直圆形容词61663; 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

61663;叠音词61663; 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

《古代诗歌鉴赏——炼字》教学设计

《古代诗歌鉴赏——炼字》教学设计教学目标：1、知识与能力：了解炼字在诗歌表情达意的作用。

掌握“炼字”类诗歌鉴赏题目的答题步骤与要点。

2、过程与方法：通过讲解、练习巩固“炼字”题型答题思略。

积累相关炼字知识。

3、情感、态度与价值观：培养学生对古诗词的鉴赏和评价能力。

并激发对古典诗词的热爱之情。

教学方法：点拨、积累、训练、自主、合作、探究式学习教学重点：掌握“炼字”类诗歌鉴赏题目的答题步骤与要点。

提高学生诗歌“炼字”答题能力。

教学难点：归纳解题思路，熟练掌握“炼字”类诗歌鉴赏题目的答题步骤与技巧。

教学安排：一课时教学内容及过程：一、导入：古人很讲究炼字，杜甫说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。

“推敲”的贾岛说：两句三年得，一吟双泪流。

唐朝诗人卢延让《苦吟》诗云：吟安一个字，捻断数茎须。

那么我们如何去体悟古人在炼字上下的功夫呢？今天我们就走进他们的诗歌世界。

二、古代诗歌鉴赏类型鉴赏诗歌的形象：景物形象、事物形象、人物形象鉴赏诗歌的语言：炼字、赏析关键词（诗眼、词眼）、语言风格鉴赏诗歌的表达技巧：修辞方法、抒情手法、表现手法鉴赏诗歌的内容主旨及思想感情（一）、整体把握鉴赏诗歌的语言诗歌是语言的艺术。

诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性和感染力。

鉴赏诗歌语言，就是要求考生了解诗歌语言的特点，并在此基础上运用想象、联想、比较等多种方法，进一步领悟诗歌的精妙之处。

从历年高考试题来看，对诗歌语言的鉴赏一般包括三个方面：炼字、诗眼和语言风格。

1、考点透视“鉴赏古代诗歌的语言”主要包括赏析诗中炼字(词)、诗眼和语言风格三个方面。

（1）、赏析炼字(词)是品析诗中在表情达意上最贴切、最富有表现力的字词；（2）、赏析炼句是品析诗中简练精美、形象生动、含蓄深刻的句子；（3）、赏析语言风格就是品析诗歌的语言在思想内容和艺术形式方面所显示出的格调。

2、感知“炼字”鸟宿池边树，僧敲月下门。

红杏枝头春意闹。

初中诗词鉴赏炼字教案

初中诗词鉴赏炼字教案教学目标：1. 理解炼字的概念和意义。

2. 学会欣赏和分析诗词中的炼字技巧。

3. 提高对诗词的鉴赏能力和表达能力。

教学重点：1. 掌握炼字的概念和意义。

2. 学会欣赏和分析诗词中的炼字技巧。

教学难点：1. 理解炼字的深层含义和表达效果。

2. 运用炼字技巧进行诗词创作。

教学准备：1. 相关诗词材料。

2. 教学课件或黑板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引发学生对诗词的兴趣，引导学生思考诗词中的字词选择对于表达情感和意境的重要性。

2. 提问：你们在阅读诗词时，有没有注意到诗人对字词的精心挑选和运用？二、什么是炼字（5分钟）1. 解释炼字的概念：炼字是指诗人在创作诗词时，通过反复推敲和选择，用最准确、最生动、最有表现力的字词来表达情感和意境。

2. 强调炼字的作用：炼字可以使诗词更加精炼、形象生动，增强读者的感受和体验。

三、欣赏和分析诗词中的炼字技巧（15分钟）1. 给学生展示一些经典的诗词例子，让学生欣赏和分析其中的炼字技巧。

2. 以《登鹳雀楼》为例，引导学生关注其中的炼字，如“白日依山尽，黄河入海流”，分析“尽”和“入”字的运用，表达出日落的景象和黄河奔腾的气势。

四、炼字的练习和创作（15分钟）1. 给学生提供一些诗词片段，让学生进行炼字的练习，选择最合适、最有表现力的字词来替换原诗中的字词。

2. 鼓励学生进行诗词创作，运用炼字技巧，选词炼句，创作出具有生动意境的诗词作品。

五、总结和反思（5分钟）1. 总结炼字的概念和作用，强调炼字在诗词创作中的重要性。

2. 学生分享自己在炼字练习和创作中的体会和收获。

3. 教师进行总结和点评，给予鼓励和建议。

教学延伸：1. 组织学生进行诗词朗诵比赛，要求学生注重炼字的发音和表达。

2. 引导学生进行诗词创作比赛，要求运用炼字技巧，创作出有意境的诗词作品。

教学反思：本教案通过引导学生理解和欣赏诗词中的炼字技巧，提高学生对诗词的鉴赏能力和表达能力。

中考语文二轮专题复习：《古诗歌鉴赏之炼字》教学设计

诗歌鉴赏之炼字教案教学目标：1、了解炼字题中考常见考查方式。

2、懂得规范动词类炼字题的答题步骤。

3、通过品析语言，提高赏析古诗词的能力。

教学重点：1、了解炼字题中考常见考查方式。

2、通过品析语言，提高赏析古诗词的能力。

教学难点：懂得规范动词类炼字题的答题步骤。

课时安排：1课时教学过程：一、故事导入：有贾岛“推敲“的故事引入新课。

成语“推敲”的出典，就是由于这个故事。

后来，形容反复地研究措词、斟酌字句，就叫“推敲”。

你还知道哪些诗人在炼字上特别出名呢？二、回顾旧知：（一）认识考点：1、鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；2、评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。

其中鉴赏诗歌语言重要的途径之一就是炼字。

（二）题型分析1、诗中最传神的字是哪个，请作简要分析。

2、对某字进行赏析或简析某字的表达效果。

3、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？4、诗中最能表达作者情感的是哪个字，请作简要分析。

三、分类归纳思考：古代诗人一般都注重在哪些字上下功夫呢?也就是说，诗人炼字,大多锤炼哪一类的词语?1、造化钟神秀，阴阳割昏晓。

2、感时花溅泪，恨别鸟惊心。

3、鸟宿池边树，僧敲月下门。

小结1：动词，可使诗歌描写生动形象，特点突出，还能传情。

4、国破山河在，城春草木深。

5、随风潜入夜，润物细无声。

6、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

小结2：形容词，可化抽象为具体，突出事物特点。

7、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

8、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

小结3：形容词中表色彩的词，能使诗文生动形象，突出描写对象的特点，还能给人以画面感。

9、一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。

10、前村深夜里，昨夜一枝开。

（《早梅》小结4：数词，运用虚数，能让抽象的东西形象化；运用确数，能使语言精炼准确。

11、挥手自兹去，萧萧班马鸣。

12、春草绵绵不可名，水边原上乱抽荣。

小结5：叠词，增强节奏感，突出特点；拟声词，模拟声音形态，生动形象，表情达意。

三、学以致用实战演练（一）移家别湖上亭[唐]戎昱好是春风湖上亭,柳条藤蔓系离情。

人教版重点初中诗词鉴赏之炼字题型教案

教学过程一、复习预习预习：复习诗词的相关知识点,如诗词的题材有什么、作者思想感情有哪些、诗词常用到的艺术手法有哪些、诗词题材有哪些等基础知识;二、知识讲解知识点1炼字诗眼鉴赏是什么炼字诗眼是诗句的关键,一个诗眼“炼”得好,可以使全篇生色,甚至营造出一种意境；它不是独立的;因此,解析炼字,千万不可以就字论字,要从局部与整体的辩证关系上理解,从全篇的章法结构上去分析,以了解全诗的内容,把握感情为前提;考点2诗歌鉴赏常用艺术手法艺术手法表达技巧直抒胸臆;考点3虚实结合虚实结合：以有者为实,无者为虚；以有据为实,假托为虚；以客观为实,主观为虚；以具体为实,抽象为虚；以已知为实,未知为虚；以当前为实,未来为虚;诗词鉴赏中常见虚景：神仙鬼怪世界和梦境；已逝之境之境；设想未来之境;虚实结合作用：突出中心/诗人情感;考点4常见设问方式①这一联中最生动传神的是什么字为什么②③诗中某句某字词历来为人称道,你认为写得好不好为什么④⑤从某两句中分别找出最能体现诗人情感的字词并分析它的妙处;④此诗某联某句中的某个字词有的版本作某字,你觉得这两个字词中哪个更好;为什么考点5答题步骤①找出这个字/解释该字;②艺术手法描绘还原景象分析语境意,分析字表达的效果;分析情感考点6答题语言X字在诗中的意思是……,它运用了……修辞手法、表现手法、表达方式、词性,写出了……的景象,表达了诗人/词人的……思想感情/心境/态度;三、例题精析例题一江间作四首其三潘大临①西山通虎穴②,赤壁隐龙宫;形胜三分图,波流万世功;沙明拳宿鹭③,天阔退飞鸿;最羡渔竿客,归船雨打篷;注①潘大临约1057-1106：字邠老,黄州今湖北黄冈人,善诗文;曾随苏轼同游赤壁;②西山：在湖北鄂州西,山幽僻深邃;③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子;题干第三联两句中各有一个字用得十分传神,请找出来,并说说这样写的好处;答：答案“拳”和“退”“拳”和“退”两字运用了细节描写,动静结合;用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态;用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态;这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面;表达了诗人对闲适自在的隐逸生活的向往;解析找诗眼要找动词或者形容词;艺术手法分析——“拳”“退”动静结合；和面场景再现；情感主旨鉴赏;例题二山中留客张旭山光物态弄春晖,莫为轻阴便拟归;纵使晴阴无雨色,入云深处亦沾衣;题干首句“山光物态弄春晖”用一“弄”字,有何表达作用答案“弄”字运用了比拟的手法,将山光物态赋予人的生命,现实蓬勃的生机,“山光物态”在春晖沐浴下争娇斗艳,以景色迷人和诱人,表达了诗人想要、意在留客之情;解析判断艺术手法,还原分析画面,分析主旨情感;四、课堂运用例题一春游湖徐俯双飞燕子几时回夹岸桃花蘸水开;春雨断桥人不度,小舟撑出柳阴来;题干“夹岸桃花蘸水开”一句中“蘸”字用得最传神,请简要分析;答案“蘸”字运用了拟人的修辞手法;一方面生动形象地写出桃花开得繁密,把树枝压弯后贴着水面的情景或：桃花倒映在水中,岸上、水中的桃花连成一片,充满了生机的情景;另一方面也表明刚下过春雨,桃花是湿的,形象地表现了“桃花带雨”的动人神态、意趣；表达了作者喜悦的心情;解析蘸是沾到的意思,可以判断是拟人的修辞手法,再还原绘图并且分析画面结合艺术手法,最后在分析情感主旨;清平乐李煜别来春半,触目柔肠断;砌下落梅如雪乱,拂了一身还满;雁来音信无凭,路遥归梦难成;离恨恰如春草,更行更远还生;题干词中的“满”字具有丰富的内涵,请品味;答案“满”是落满的意思;是一个动词,生动的写出了词人刚刚拂去了身上的落花,随即有落满一身的景象;表达了词人离愁别恨的郁积于心,难以排遣之情;解析解字意,分析艺术手法及还原景象,分析情感主旨;课程小结判断题型,解释字意;判断技巧,还原景象;情感主旨,情景一致;课后作业1清平乐李清照年年雪里,常插梅花醉．;挼尽梅花无好意,赢得满衣清泪;今年海角天涯,萧萧两鬓生华;看取晚来风势,故应难看梅花;注挼,读ruó,“揉搓”之意;题干加点词意蕴丰富,请加以品析;春夜王安石金炉香尽漏声残,剪剪轻风阵阵寒;春色恼人眠不得,月移花影上栏杆;题干诗中第三句的“恼”字用得好,请赏析;夏昼偶作柳宗元南州溽暑醉如酒,隐几熟眠开北牖;日午独觉无馀声,山童隔竹敲．茶臼;注释溽rù入暑：又湿又热,指盛夏的气候;牖：窗;臼jiù：石臼;题干诗中加点字“敲”字用得好,请加以赏析;参考答案及解析：清平乐答案“醉”字有两层含义;一层是酒醉,二是女词人为梅花、为爱情、为生活而沉醉,陶醉;通过前后对比,写出了早年踏雪寻梅、折梅插鬓多么快乐,多美幸福;表现了词人生活巨大变化和飘零沦落饱经磨难的犹豫之情;解析解字,还原景象分析景象,分析情感主旨;春夜答案“恼”字是烦恼的意思,描写了美丽的春色也会使人烦恼的睡不着觉;表达了词人对亲人的思念之情;解析解字,还原景象分析景象,分析情感主旨;夏昼偶作答案“敲”是敲打的意思,以有声写无声,突出了儿童隔着竹敲打茶臼传来的声音;描绘了夏日中午的分外幽静;表达了诗人的闲适宁静的心境;解析解字,还原景象分析景象,分析情感主旨;。

《鉴赏诗歌语言之“炼字”篇》教学设计

《鉴赏诗歌语言之“炼字”篇》教学设计一、教学目标1、了解中考古诗词考查范围及题型。

2、掌握诗歌语言鉴赏的技巧，强化答题规范化。

二、教学重点含义深刻的词语的鉴赏技巧。

三、教学难点1.对诗歌意境的理解。

2.语言鉴赏题答案的整合。

四、教学设想"师生互动"这个课堂教学理念并不是新生事物，而是自古就有的。

无论是中国古代孔子与弟子的座谈还是古罗马教育家昆体良提出的"教是为了不教"都或多或少的在形式和内容上成为"师生互动"的先导。

据研究表明专家教师与普通教师在课堂教学方法上的一个显著不同点就是前者更注意与学生的交流，善于从交流中发现新问题，也能够即时使用自己的技能解决问题。

但是在现实教学过程中因为班级人数较多等客观原因，也因为师生普遍存有一种急功近利的心态等主观原因，在一定水准上阻断了师生间的交流，加上教师常把自己定位在传授者的身份上，这样的心理暗示造成了灌输式、填鸭式的教学方式。

所以要使"师生互动"这个理念真正内化到课堂教学方式中，我们必须明白不但要教给学生知识还要教给学生获得知识的方法。

教师在课堂上的角色就不能是单纯的给与者，而应该是获取方法的引导者。

在整个复习备考的阶段，我坚持“以学生为本”的教学设计，努力为他们营造一个和谐、轻松的学习氛围。

古诗词鉴赏专题是中考备考的一个难点，学生对此题有一种惧怕的心理。

所以，在此环节的设计上，我尤其重视方法的引导及答题的规范训练。

教会学生方法，消除畏难情绪，调动学习古诗词的兴趣。

五、教学方法：导析法六、教学手段：多媒体七、教学课时：1课时教学过程（一）导入：古人注重炼字的诗句及典故.（二）回顾中考真题及学过的课内诗词。

例：(1）请对首句中的“网”字实行赏析。

《春日即事》「答案」作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天（描写景象）。

这个想象、比喻（明手法）非常生动、新奇，由愁绪之网到雨丝之网，是诗人愁绪的具体化、形象化（结合情感点明作用）。

古诗赏析炼字教案初中

古诗赏析炼字教案初中教学目标：1. 知识与技能：通过炼字赏析，让学生理解古诗中关键字词的含义和作用，提高古诗词鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：感受古诗的美，激发学生对古诗词的热爱，培养学生的文学素养。

教学重点：理解古诗中关键字词的含义和作用。

教学难点：分析古诗中的炼字技巧，体会古诗的意境。

教学准备：PPT、古诗文本、参考资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发兴趣：提问“你们知道什么是炼字吗？”2. 引导学生回顾炼字的定义：炼字是指在诗词创作中，通过精心挑选词语，以达到意境深远、言简意赅的效果。

二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读教材中的古诗，圈出自己认为的关键字词。

2. 学生分享自己圈出的关键字词，并简要说明原因。

三、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，分析每个关键字词在古诗中的含义和作用。

2. 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并引导其他学生补充。

四、炼字赏析（10分钟）1. 教师引导学生分析古诗中的炼字技巧，如夸张、拟人、比喻等。

2. 学生举例说明其他古诗中的炼字赏析，互相交流学习。

五、情感体验（5分钟）1. 让学生闭上眼睛，想象自己置身于古诗描绘的场景中，感受古诗的意境。

2. 学生分享自己的情感体验，教师引导体会古诗的美。

六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的炼字赏析，强调关键字词在古诗中的重要作用。

2. 鼓励学生在日常生活中多阅读古诗词，提高自己的文学素养。

教学反思：本节课通过炼字赏析，使学生了解了古诗中关键字词的含义和作用，提高了学生的古诗词鉴赏能力。

在合作探讨环节，学生积极参与，互相交流，提高了分析问题、解决问题的能力。

在情感体验环节，学生能够融入古诗的意境，感受古诗的美。

但部分学生对炼字技巧的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。

古诗词鉴赏——理解“炼字”技巧教学设计2022-2023学年部编版语文九年级下册

古诗词鉴赏——理解“炼字”技巧教学设计教师姓名教学学科语文微课名称古诗词鉴赏-----理解“炼字”技巧教学对象九年级教学内容古诗词鉴赏方法：炼字方法教学目标了解炼字概念，掌握炼字题答题方法教学重点炼字题的基本答题步骤教学难点引导学生将所炼之字结合句、意进行整体的具体的赏析教学工具动态视频、语音、文本等教学过程板块具体内容一、片头出示课题名等相关信息。

二、主体1、故事导入讲述王勃、贾岛的炼字故事，引出课题。

2、介绍概念介绍炼字的概念：炼字，就是根据诗的意境和内容，反复推敲出一个最贴切、最灵动的字词来表达，达到简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。

3、解读示例杜甫的《望岳》颔联“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，“钟”和“割”。

①“钟”字的意思是“聚集”。

②这里运用了拟人的修辞方法，将大自然人格化，大自然将神奇和秀丽集中于泰山。

③突出表现了泰山之美，表达了诗人的高度赞美和喜爱之情。

①“割”的意思是“分割、割断”。

②运用了夸张的修辞手法，写山南山北的阳光被泰山割断，形成一明一暗两种不同的自然景象。

③表现了泰山高大巍峨的的形象，使静止的泰山顿时充满了动态的雄浑与健美的力量。

4.总结方法第一步，释词语含义：解释词语在诗句中的含义，要简洁明确；第二步，明手法景象：要点出并分析该字在诗句当中所用的表现手法，并展开联想把该字放入诗句中描绘景象；第三步，品感情效果：点出该字表现了怎样的意境/特点/形象，表达了作者怎样的感情，或有什么艺术效果。

5.课堂小练《山坡羊·潼关怀古》“峰峦如聚，波涛如怒”中的“聚”和“怒”如何理解？“聚”的意思是“聚拢”，这里指山都在聚拢。

这里运用了化静为动的表现手法，形象地描绘出了潼关被层层山峦包围的画面。

生动地写出了群峰连绵的雄伟之势，从视觉角度表现了潼关的地势险要。

“怒”的意思是“发怒”，是指黄河之水在怒吼。

这里运用了拟人的修辞手法，生动地描绘出了黄河之水的奔腾澎湃。

形象地写出了黄河水汹涌奔腾的态势，从听觉角度表现了潼关的地势险要。

中考古诗词鉴赏教学设计（画面炼字）

中考古诗词鉴赏教学设计（画⾯炼字）中考古诗词鉴赏专题复习教学设计古诗描画⾯,赏妙词⼀复习⽬标：1、通过品读、思考、归纳、描绘诗歌（诗句）所展⽰的画⾯内容，体会表达的情感。

2、了解如何鉴赏诗歌中关键字词的妙处。

3 、规范答题⽅法，掌握答题技巧处。

⼆教学重难点：1、古诗句中描绘画⾯及关键字词妙处。

2、通过⽅法技巧来规范答题，克服恐惧。

三教学课时：1课时教学过程设计：（⼀）导⼊复习古诗词鉴赏原则来活跃⽓氛。

（⼆）考点分析让学⽣知道考什么，胸有成⽵。

（三）真题回放2016年曲靖中考题《天净沙秋思》中画⾯和语⾔妙处。

2013年⽟溪中考题秦观《春⽇五⾸》中画⾯及妙词。

（四）画⾯赏析1、图⽚来猜诗句2、⽰例解析对⽩居易《钱塘湖春⾏》中“⼏处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

”进⾏画⾯描写。

让学⽣注意步骤：（1）不管是描绘静态景还是动态景，请找全景物、加修饰语，写明句意；（2）联系上下⽂，展开联想和想象(忠实于原诗）。

（3）语⾔⽣动流畅（恰当运⽤修辞、形容词等）3 、⽜⼑⼩试渔家傲（范仲淹）中“千嶂⾥，长烟落⽇孤城闭”所呈现的画⾯。

（让学⽣学以⾄⽤来巩固⽅法技巧）4、⽅法⼩结来再次强化。

（五）语⾔炼字1 、⽤“苏⼩妹论诗”来导⼊新知识点。

2 、对炼字的定义，提问⽅式，答题规律的理解。

3 、针对炼字的⾓度做逐层分析，强调⽅式⽅法来规范答题。

例⼦：动词巴⼭夜⾬涨秋池。

形容词⼀⽚孤城万仞⼭。

数词前村深雪⾥，昨夜⼀枝开。

叠词迢迢牵⽜星，皎皎河汉⼥。

拟声词关关雎鸠，在河之洲。

颜⾊词⿊云压城城欲摧，甲光向⽇⾦鳞开。

4、总结⽅法：字释字义+描景象+阐作⽤句辞/表现⼿法+描景象+阐作⽤5、课后操练。

结合本节课所讲内容，完成《本⼟攻略》上的语⾔炼字题。

6、总结：同学们，古诗词其实不可怕，找准⽅式⽅法就能克服它。

虽然古诗词浩瀚⽆边，对我们的复习很有难度，但是我们找点找⾯，分块巩固，也会有好的成绩。

祝福同学们学有所成。

初中诗歌鉴赏之炼字篇教案

初中诗歌鉴赏之炼字篇教案1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生理解炼字的概念，掌握炼字的方法和技巧，能够自主分析诗歌中的炼字现象。

2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方式，培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古代诗歌的兴趣，感受诗歌的魅力，提高学生的文化素养。

二、教学重点1. 掌握炼字的概念、方法和技巧。

2. 能够分析诗歌中的炼字现象，理解炼字在诗歌创作中的重要性。

三、教学难点1. 炼字方法的运用和技巧的掌握。

2. 诗歌炼字的鉴赏能力的培养。

四、教学方法1. 实例分析法：通过具体诗歌实例，使学生了解炼字的现象和技巧。

2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和鉴赏能力。

3. 启发引导法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。

五、教学工具1. 多媒体课件：用于展示诗歌实例和教学内容。

2. 参考资料：用于引导学生进行深入研究和讨论。

六、教学过程1. 导入：以贾岛的“推敲”故事引入，激发学生的学习兴趣。

2. 初步感知：回顾古人有关炼字的名言，使学生了解炼字的重要性。

3. 什么是炼字：讲解炼字的定义，使学生理解炼字的概念。

4. 炼字的方法和技巧：介绍炼字的方法和技巧，如炼动词、炼形容词、炼副词等。

5. 实例分析：分析具体诗歌中的炼字现象，如杜甫的《月夜忆舍弟》中的“戍楼望辽阳”，使学生掌握炼字的方法和技巧。

6. 小组讨论：引导学生分组讨论，分析其他诗歌中的炼字现象，培养学生的鉴赏能力。

7. 炼字的鉴赏：讲解如何鉴赏诗歌中的炼字，使学生能够自主分析诗歌中的炼字现象。

8. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的学习视野。

七、教学反思本节课通过实例分析和小组讨论，使学生掌握了炼字的概念、方法和技巧，能够自主分析诗歌中的炼字现象。

在教学过程中，注意启发学生的思考，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。

同时，通过课后作业的布置，让学生进一步巩固所学内容，提高诗歌鉴赏能力。

《诗歌鉴赏之炼字》的教案

《诗歌鉴赏之炼字》的教案一、教学目标1. 让学生理解炼字的概念和意义，认识到炼字在诗歌创作中的重要性。

2. 培养学生对诗歌的敏感度，提高对诗歌语言的鉴赏能力。

3. 引导学生运用炼字技巧，创作出具有个性和表现力的诗歌。

二、教学内容1. 炼字的概念与意义2. 炼字的方法与技巧3. 诗歌炼字的案例分析4. 学生炼字实践5. 诗歌鉴赏之炼字的作品展示与评价三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握炼字的概念、方法与技巧，培养学生对诗歌的敏感度和鉴赏能力。

2. 难点：引导学生运用炼字技巧，创作出具有个性和表现力的诗歌。

四、教学方法1. 讲授法：讲解炼字的概念、方法与技巧。

2. 案例分析法：分析诗歌炼字的经典案例。

3. 实践法：让学生动手炼字，创作诗歌。

4. 展示与评价法：展示学生作品，进行评价和反馈。

五、教学准备1. 教学PPT：包含炼字的概念、方法与技巧，以及经典诗歌案例。

2. 教学素材：精选诗歌作品，用于分析和实践环节。

3. 评价标准：制定诗歌鉴赏之炼字的作品评价标准。

教案第一课时一、导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：什么是炼字？为什么炼字在诗歌创作中很重要？二、讲解炼字的概念与意义（10分钟）1. 炼字的概念：炼字是指在诗歌创作中，通过精心挑选词语，使诗歌语言更加精确、生动、富有表现力。

2. 炼字的意义：炼字能使诗歌更具艺术魅力，传达更深刻的意境，体现诗人的情感和审美追求。

三、讲解炼字的方法与技巧（10分钟）1. 方法与技巧：（1）选择准确、生动的词语。

（2）运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

（3）注意词语的搭配与节奏，保持诗歌的韵律美。

四、案例分析（15分钟）教师展示精选的诗歌作品，引导学生分析其中的炼字技巧，如杜甫的《月夜忆舍弟》等。

五、课堂小结（5分钟）本节课学生了解了炼字的概念与意义，学会了炼字的方法与技巧。

课后请学生挑选一首诗歌，分析其炼字之处，并尝试自己创作一首炼字的诗歌。

第二课时一、回顾上节课内容（5分钟）教师提问：上节课我们学习了什么内容？谁能举例说明炼字的方法与技巧？二、学生炼字实践（15分钟）1. 教师给出一个主题，如“春天”，学生分组讨论，思考如何用炼字技巧表达春天的意境。