吉林高职学校-口腔医学技术专业建设方案

白城医学高等专科学校

口腔医学技术专业建设方案

（一）指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，主动适应国家加快经济发展方式转变、产业结构调整和优化升级、主体功能区定位的要求，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合的发展道路，以提高质量为核心，创新体制机制，校企合作、工学结合、订单培养，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升高等职业学校专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培养高端技能型专门人才，建设中国特色、世界水准的高等职业教育，为国家现代产业体系建设和实现中国创造战略目标提供优质人力资源支撑。

（二）规划原则

1、以基本素质培养和技术应用能力为主线，建立一套适应口腔修复技工市场需求的高素质、精技术的实用型人才培养方案。

2、建设一支适应专业需要、结构合理的双师型教师队伍。

3、建设与职业标准对接的课程体系。

4、建立并完善教学质量监控、评价体系。

5、建成国内先进、符合专业技能培养要求的实验室。

6、建立以学生为主体、教师为主导的新型师生关系，探索灵活的人才培养模式。

7、提升学校教科研能力，积极探索校企互动的办学机制，促进职业教育与地方经济的结合。

（三）专业建设基础

我校从2005年开始招收口腔医学技术专业学生，到现在为止招收6届学生，累计632人。目前有专业师资15人，建有1200㎡的校内实训基地。从2006届学生开始，在人才培养模式上，我们在逐渐改革与实践。首先成立了专业建设指导委员会，人才培养计划有企业专家的参与。注重校企合作、工学结合。培养模式走“双元参与，订单培养”的模式（双元即学校与企业）。近年来我们先后与广东省东莞定远陶齿制品有限公司、珠海维登国际义齿研发制造有限公司、深圳康泰健牙科器材有限公司等7家义齿加工厂签定了定单式培养协议书，学生的对口就业率逐年增高。

（四）专业结构布局

白城市地处吉林省西部地区，位于黑龙江省、内蒙交界，地理位置特殊。周围城市人口众多，人口约900万，对口腔技工需求量大。从行业的需求看，对口腔技工的需求量更大，尤其是珠江三角州和长江三角州的需求量巨大。而我省高职高专院校只有我校开办口腔医学技术专业，因此，此专业发展前景较好，学生就业好。专业结构和布局适应社会发展和经济建设需要，也符合学校的办学定位。为区域经济建设及社会发展培养应用型高级人才。

（五）专业人才培养方案建设

1、人才培养目标：口腔医学技术专业主要为社区、乡镇级医院

培养从事口腔修复技术工作的高级技术应用性专业人才以及专门在

义齿加工企业工作的技术应用性专业人才。

2、专业建设坚持贴近地方产业，积极主动与行业企业合作。即专业与产业相对接。要以提高人才质量为目的、以人才培养模式改革与创新为主题，转变教育思想，树立以全面素质为基础，以能力为本位的新观念，突出专业技能培养的特点。

3、专业设置要适应市场和社会发展的要求。有定位准确的专业培养目标，有学校与企业共同参与制定的符合教学实际的教学指导方案、教学计划及大纲；产教结合有措施，成效好，能够突破传统模式，有切实可行的创新思路和措施；培养的毕业生适用社会需求，就业率达到90%以上。

（六）专业建设内容

根据吉林省十二五产业布局规划，要围绕现代服务业，特别是生产服务业发展特色，大力推进物流管理、临床医学、口腔医学技术等专业建设，形成服务于现代服务业的专业集群。因此，大力发展建设口腔医学技术专业，有利于地方产业的发展。具体建设内容：

1、课程建设

改革课程内容和教学方法。关注行业的最新发展，通过校企合作等形式，及时调整课程的设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、新结构和教学内容的灵活性、适应性和实践性。课程内容与职业标准对接。由于校内义齿加工厂的建立，使得有些课程在工厂进行，为学生创建一个真实的工作环境和任务，使教学过程与生产过程相对接。

能够编写具有职业特色的校内教材，有专业教材建设规划；能够运用现代化教学手段进行辅助教学，利用多媒体上课的课时要达到80%以上；努力探索教与学的质量考核方法。积极推进精品课程建设，大力支持申报省级精品课程。

2、实训基地建设

口腔实训中心占地面积共约1200㎡，可同时容纳三个班级120—135名学生进行实验操作。实验中心有口腔综合实验室、口腔技工实验室、口腔示教室，口腔基础实验室，此外还建有校内义齿加工厂；建有几个辅助实验室：暗室，机房，热处理室，消毒灭菌室及库房。实训中心的建立改善了学生的实训条件，但还不能满足教学的需要。因此，还应增加实验设备的投入，扩大实验室的面积，进一步实践教学条件。在2013年校内口腔实训中心面积达3000㎡。继续完善校内义齿加工厂建设。实践教学方面，本专业应着力强化职业能力训练，充分利用校内教学资源和校外产学结合教学基地资源，形成相对独立的实践教学体系。

3、师资队伍建设

调整师生比例，按高校规范配置教师数。培养一定数量和有影响的骨干教师和学科带头人，到2013年培养学科带头人1-2 名；培养专业骨干教师6名，提高教师学历层次，争取专任教师学历30%在硕士研究生以上，其它教师学历均在本科以上。在本校制定的师资培训计划、骨干教师培养计划、外出进修学习等有关规定的基础上，系里制定师资培训计划。专任教师要求教科研能力较强，每年均有

1-2篇教学或临床科研论文发表。专业教师中“双师型”占90%以上，形成一支具有明显专业优势的师资队伍。我们一直把双师型教师的培养作为师资队伍建设的重要内容，通过到兄弟院校考察、脱产进修、专业培训、学术交流活动等各种途径，提高教师的理论和实践操作水平。我们本着“请进来，送出去”的培养模式，一方面有计划地的外聘专家来校讲学，另一方面陆续输送中青年教师到企业进修学习，使他们的理论教学水平和实践教学水平都得到了大幅度提高。

4、职业技能鉴定中心建设

为体现学历证书与职业证书相对接，积极建立职业技能鉴定中心，保证学生毕业时具有双证书。在2012年建成口腔修复工职业技能鉴定站。

5、科研建设

建立有利于提高学术水平和增强学术氛围的管理和激励机制。充分调动教研室及教师参与教科研的积极性，各学科形成明确的科研方向，加强对教师科研申报的指导，鼓励教师与企业技术人员进行科研协作。积极邀请国内外知名专家、学者来校讲学和学术交流；开展学术交流或培训活动，教师每年参加至少一次各级各类学术交流活动，系部每月开展至少一次学术活动，鼓励教师参加学术交流活动。

6、教材建设

教材是学生学习的工具，加强教材建设是保证教学内容完成和培养目标实现的重要环节。我系选用教材全部是卫生部高职高专规划教材。并且在2013年争取完成10本校本教材。我们密切关注、积极