略读整合课 胡萝卜先生的长胡子 不会叫的狗

略读整合课

《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》

教学目标：

1．能有感情地朗读课文，借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的乐趣。2．体会故事蕴含的道理，并学会有理有据地预测故事的发展。

3. 在学习《胡萝卜先生的长胡子》的基础上，自学《不会叫的狗》，能推测出故事的几种结局，并说出理由。

整合内容：

《胡萝卜先生的长胡子》

《不会叫的狗》

教学过程

一、依案自学，互动交流

1激趣导入。

同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里（出示图片）

你看到了谁？他在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的先生？这位先生就是故事的主人公胡萝ト先生。

2．板书课题《胡萝卜先生的长胡子》。齐读课题。看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别？）

想不想知道答案？下面让我们一起走进这个故事。

二、聚焦重点，品读提升

1．课件出示课文第一段，鼓励学生朗读句子，说说从句子中了解到这是个怎样的胡萝ト先生？（板书：常常为刮胡子而发愁）

2．课件出示

“有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙制了胡子，就吃着果酱面包上去了。

因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。”

（1）同学们，你们想象一下接下来会发生什么样的事情？

（2）学生自由发言，教师小结

3．课件出示

这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾

到了甜甜的果酱。

是呀，对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！果酱很有营养

啊，这根胡子会怎样呢？

（板书：胡子沾满果酱快速变长）

4．课件出示

“于是，胡萝ト先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。”

（1）同学们，这根胡子会长到多长呢？

（2）学生交流，教师小结

5.课件出示：

“胡萝卜先生还在继续走，因为长胡子被风吹到了身体后面，胡萝卜先生是完全不知道的。”（1）同学们，这是多有意思的长胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊

走，接下来会发生哪些意想不到的事情呢？

（2）学生自由发言，教师小结：同学们的想象力可真丰富。我们接

着来看看书中的故事吧。

6课件出示

在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风等只

能飞过屋顶。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。

“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡

子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。

（1）一个男孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短，他的风筝只能

飞过屋顶。男孩可着急了，他会怎么说呢？（学生自由发表自己的看法）

（2）当胡萝ト先生经过的时候，男孩看见了风里飘动的长胡子，高

兴地说：“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”如果你是胡萝卜先生，你会把自己心爱的胡子给男孩分享吗？（引导学生学会帮助

有困难的人）

（3）男孩想用胡萝卜先生的长胡子来放风筝，他会怎么说呢？

（您好，我可以用您的胡子做放风筝的长线吗？）

胡萝卜先生又会怎么说呢？

（“没关系，你可以拿去用。我很乐意帮助你。”）

师总结评价：同学们和胡萝卜先生一样是个和气的人，是个有爱心、

愿意帮助别人的人.

（4）男孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝飞得可高

了。想想这时胡萝ト先生和男孩的心情怎么样呀？他会怎么说？（看

到男孩这么开心，胡萝ト先生也因为自己帮助了男孩而感到非常快

乐！）

（板书：男孩剪胡子放飞风筝）

（5）指导朗读。

①指名读，师生评议。

②教师范读。学生评议。

③学生齐读。

7．胡萝ト先生继续往前走。又会碰见谁呢？又会发生什么事呢？（学生交流）

课件出示

“胡萝卜先生继续往前走，当他走过了太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着……”

（1）当他走过鸟太太的树下，鸟太太正在发愁呢？你知道鸟太太为什么发愁吗？原来鸟太太的宝宝们尿裤子了，她正找不到绳子晾宝宝的尿布呢！

（2）当鸟太太看见胡萝ト先生风里飘动的长胡子，她高兴极了。她

会怎样说？（学生交流，指名发言，教师小结）

（3）如果你是胡萝卜先生，你会再次剪下你的胡子吗？为什么？（愿意，我愿意帮助有困难的人）

（4）接下来会怎样？

（鸟太太剪了一段胡萝ト先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。（板书：鸟太太剪胡子晒尿布）

（5）鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，再也不用担心没有干净舒适的

尿布了。胡萝ト先生看见鸟太太和鸟宝宝们笑得那么开心，他也高

兴地笑了。

8.教师过渡：胡萝卜先生的胡子还会继续长，他还会继续往前走。

（1）一路上，他的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？请同学们发

挥想象利用猜想与推测

（2）小组活动，教师巡视，个别指导。

（3）小组派代表做汇报发言，师生评议。

（4）全班交流欣赏续编故事

9．教师总结：同学们，我们这节课就是用了上节课学习的推测的方法来进行学习的，下面让我们用同样的方法来学习下一篇文章。（板书预测方法：题目、内容、插图、规律）

三、类文整合，迁移运用

学习《不会叫的狗》

1．同学们请看课文插图，看到了谁？它在干什么？这只狗就是故事的主人公。这个故事的题目就是一一《不会叫的狗》板书课题，齐读课题。

2．看了这个题目，你有什么问题吗？（老师不禁要间：还有不会叫的狗？这是一条什么样的狗？）想不想知道答案？下面让我们在课文中寻找答案。

3．学生自读课文1～9自然段，说说自己了解到什么？鼓励学生朗读句子，说说从句子中了解到这是个怎样的狗？（不会叫的狗）

师：预测一下，接下来会发生什么？

4.小组讨论交流：小狗会在大家的劝说下、帮助下学习叫。小狗会遇

到很多奇怪的事情。

5.自由朗读课文10～24自然段，小组交流读懂了什么.

（1）小组代表作汇报发言，教师评议并小结。（小公鸡教这条狗学叫，这条狗练习学叫，受到狐狸的嘲笑）

（2）指名朗读，师生评议。（读出小公鸡对狗的关心、热心和诚心诚意地教，读出这条狗开始的认真勤奋，读出狐狸对狗看不起、嘲笑，

读出这条狗受到狐狸嘲笑后的委屈）

（板书：小公鸡一一关心小狗

诚心诚意地教。狐狸嘲笑、看不起）

（1）狐狸为什么嘲笑小狗？小狗知道原因吗？

预测：狐狸因为小狗学的是小公鸡叫，很搞怪，所以笑。