2热空气和冷空气

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备课时间：2007年9月10日授课时间：2007 年9月11 日

课题热空气和冷空气

课

型

合作实验几课时 2

课时教学目标知识

与

技能

知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。知道热空气升，冷空气下降。

过程

与

方法

通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。会分析风的形成和流动，。

情感

态度

价值

观

有兴趣研究空气的其他性质。乐于亲近自然，有研究自然的欲望。

教学

方法

实验、讲解、讨论。

教具

学具

气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料。使

用教材构想

本课在学生了解空气的性质基础上引入热空气和冷空气，通过实验让学生更多理解冷热空气的对流，知道热空气上升，冷空气下降，空气的流动形成了风。培养学生研究自然的欲望。

设

计

意

图

培养学生亲近自然，有研究自然的欲望。

师生双边互向活动设计意图

一、导入新课

1、谈话：上节课我们发现了空气的什么性质？

2、学生回答。

3、提问：空气会流动么？我们身边的空气一般是怎么流动的？谁来描述一下？

4、学生讨论回答。

二、研究热空气的流动。

1、谈话：我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的。

2、提问：什么力量让蛇“跳舞”的呢？

3、提问：把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？这能说明什么呢？

4、谈话：通过这2个实验，你发现了什么？

5、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。

三、探究热空气上升的原因

1、谈话：空气受热会上升，让我们通过一个实验来解释。

2、学生猜测，交流

3、教师演示实验

4、提问：为什么原来平衡的纸杯在点燃火柴以后纸杯以后会上翘？

5、学生回答。

6、小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比空气轻，就会上升，所以推着纸杯上升了。

7、出示热气秋、孔明灯：你知道为什么会上升？使水发明的么？

四、研究冷空气的流动。

1、谈话：热空气是上升的，那冷空气会是怎样流动的呢？我们在哪里可以找到冷空气？打开冰箱冷藏室。冰箱里的“白气”往哪里流动？冬季的冷风从哪里钻进来？

2、学生交流汇报。

3、提问：生活中的例子告诉我们冷空气往哪里流？

3、小结：冷空气向下流

五、探究风的形成

1、提问：我们周围的空气是怎样流动的，风是什么？风是怎样形成的？

2、学生思考，讨论。

复习前知，引入新知

教师演示，直观理解热空气上升原理。

学生对冷空气下降，较难理解，需要及时指导。

师生双边互向活动设计意图

3、学生讨论汇报。

4、小结：在地面上，由于地面冷热不同，热空气上升，

冷空下降，导致的空气流动就是风。

六、总结

谈话:通过这节课的学习，你都有哪些收获？

七、布置作业

课后61页1、2、3、4题

教学设计尾页

板书设计

热空气和冷空气

空气受热会向上流动，热空气上升。冷空气向下流

教学反思