《石壕吏》ppt课件
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石壕吏-课件-PPT
• 第一层：（前6句） • 写战争对老妇家造成了巨大灾难 • 第二层：（中间四句） • 表明老妇家家境贫寒 • 第三层：（最后四句） • 老妇被逼主动服役
石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒，妇啼一何苦。听妇前致词，三男邺城戍。 一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。 室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。 老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
石壕吏
杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。 老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒，妇啼一何苦。 听妇前致词，三男邺城戍。 一男附书至，二男新战死。 存者且偷生，死者长已矣。 室中更无人，惟有乳下孙。 有孙母未去，出入无完裙。 老妪力虽衰，请从吏夜归。 急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。 天明登前途，独与老翁别。
暮：傍晚。 投：投宿。 石壕村：现名干壕村，在今河南陕县东七十里 吏：官吏，这里指抓壮丁的差役。 夜：时间名词作状语，在夜里。 逾（yú）：越过；翻过。 走：跑，这里指逃跑。 呼：诉说，叫喊。 一何：何其、多么。 怒：恼怒，凶猛，粗暴，这里指凶狠。 啼：哭啼。 苦：凄苦。 前致词：指老妇走上前去（对差役）说话。前，上前，向前。致，对……说。 邺城：即相州，在今河南安阳。 戍（shù）：防守，这里指服役。 附书至：捎信回来。 存：活着，生存着。 且偷生：姑且活一天算一天。偷生，苟且活着 长已矣：永远完了。已，停止，这里引申为完结。 室中：家中。 更无人：再没有别的（男）人了。更，再。 惟：只，仅。 乳下孙：正在吃奶的孙子。 未：还没有。 去：离开，这里指改嫁 完裙：完整的衣服。 老妪（yù）：老妇人。 夜久：夜深了。 如：好像。 泣幽咽：低微断续的哭声。有泪无声为“泣”，哭声哽塞低沉为“咽”。 明：天亮之后。 登前途：踏上前行的路。
杜甫《石壕吏》课件
创作目的：通过描述石壕吏乘夜捉人的故事， 揭露封建统治者的残暴和兵役制度的黑暗，表 达对人民苦难的同情和对和平生活的向往。
唐朝历史背景
唐朝的建立与兴盛 安史之乱与唐朝的衰落 杜甫所处的时代背景 唐朝的文化与艺术
杜甫的生平和成就
杜甫的生平：杜甫是唐代著名的诗人之一，被誉为“诗圣”。他出生于一个官宦家庭，自幼聪慧好学，精通经 史文化。
杜甫的诗歌作品对后世产生了深远的影响，被广泛传颂和传承。 杜甫的诗歌作品反映了当时社会的矛盾和人民的疾苦，具有深刻的 思想内涵和历史价值。
07
课堂互动与思考
问题讨论：你对《石壕吏》有什么看法？
杜甫的写作风格：沉郁顿挫，寓情于景 诗歌主题：揭示社会矛盾，反映民生疾苦 人物形象：老妇人的悲惨遭遇，官吏的凶狠残暴 思考与启示：对现实批判，对人性思考
思考题：杜甫的诗歌对你有什么启示？
杜甫诗歌中的现实主义精神对社会的影响 杜甫诗歌中的人道主义精神对个人的启示 杜甫诗歌中的艺术表现手法对创作的借鉴 杜甫诗歌中的思想内涵对人生的启示
课堂互动环节：分享你的心得体会
分享对《石壕吏》主题的理解 探讨杜甫诗歌的艺术特色 分享对杜甫人生经历的感悟 思考如何在生活中运用《石壕吏》中的思想
细节描写：通过对老 妇人一家人的生活细 节的描写，生动地展 现了战争对普通百姓 的摧残
象征手法：通过老妇 人的遭遇，象征着战 争对人民的苦难和社 会的破坏
语言艺术：杜甫的语 言简练、质朴、生动 ，富有表现力，通过 语言艺术的表现手法 ，使作品更加深入人 心
重点诗句解析
“暮投石壕村， 有吏夜捉人”： 描绘了兵荒马 乱的时代背景， 揭示了官吏的
03
课件目录
背景介绍
杜甫简介
唐代社会背景
《石壕吏》ppt课件
现代学者的评价
文献价值
现代学者普遍认为《石壕吏》具 有很高的文献价值，对于研究杜 甫的生平和思想以及唐代历史具
有重要的参考意义。
文学地位
许多学者认为《石壕吏》在杜甫 的文学地位中占据着非常重要的 位置，是理解杜甫诗歌不可或缺
的一环。
批判意识
现代学者也强调了《石壕吏》中 所体现的批判意识，认为这首诗 深刻反映了唐代社会的种种弊病
05
作品评价
后人的评价
高度评价
后人对《石壕吏》的评价普遍很 高，认为它是杜甫的代表作之一 ，具有高度的文学价值和历史意
义。
情感共鸣
许多人认为《石壕吏》所表达的情 感和思想内涵深刻，能够引发读者 的共鸣，让人对生活和人性有更深 刻的理解。
艺术特色赞赏
后人也对《石壕吏》的艺术特色给 予了高度赞赏，认为杜甫在这首诗 中展现了他的卓越才华和精湛技艺 。
结构紧凑
首尾呼应
作品结构紧凑，逻辑清晰，层次分明 。
作品首尾呼应，主题突出，整体感强 。
过渡自然
作品过渡自然，衔接紧密，无突兀之 感。
04
作品影响
对后世的影响
文学价值
《石壕吏》作为杜甫的代表作之一，其独特的文学风格和深刻的社会洞察力对后世的诗歌创作产生了深远的影响 ，成为了中国文学史上的经典之作。
生动形象
通过生动的比喻和描绘， 使作品形象生动，引人入 胜。
富有节奏感
作品语言节奏感强，读起 来抑扬顿挫，富有韵律。
作品情感表达
情感深沉
作品情感深沉，表达了作 者对社会的关注和思考。
情感真挚
作品情感真挚，表达了作 者对人民的同情和关爱。
情感强烈
作品情感强烈，表达了作 者对社会不公的愤慨和抗 议。
24课《石壕吏》课件(共30张PPT)
反映了“安史之乱”给广大劳动人民带来的深重 灾难，“二男新战死”表现了当时战争的惨烈。
“天明登前途，独与老翁别。”“独”字有怎样的 表达效果？
“独”字暗示了老妇已被带走，老翁 已回到家中。仅一个“独”字，凄苦、 悲愤尽在不言中。
诗中的主要人物有哪些？他们各有什么特点？
老妪、石壕吏。
老妇是主要人物形象，她在危急之下， 挺身而出，主动从军，有敢于承担苦 难的精神。 石壕吏开头出现，中间便隐入幕后，“捉 人”“一何怒”可以看出石壕吏态度蛮横， 凶暴无比。
夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前 途，独与/老翁别。
暮投石壕村，有吏 夜捉人。老翁逾墙走， 老妇出门看。
暮： 傍晚。 投：投宿。 逾：越过。 走：跑,这里指逃跑
故事的开端，诗人日暮投宿，
夜遇差役捉人，烘托紧张气氛。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！
一何： 多么。
译文： 傍晚时分我投宿在石壕村，夜里听到
字词学习
石壕（ háo ） 邺城（ yè ） 老妪（ yù ）
逾墙（ yú ） 戍（ shù ） 幽咽（ yè ）
整体感知
• 有感情地朗读课文，注意节奏。 石壕吏
杜甫 暮投/石壕村，有吏/夜/捉人。老翁/逾 墙走，老妇/出门看。 吏呼/一何怒！妇啼/一何苦！
听妇/前致词：三男/邺城戍。一男/附书 至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已 矣！室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未 去，出入/无完裙。老妪/力虽衰，请从/吏夜 归，急应/河阳役，犹得/备晨炊。
背景链接
本诗选自《杜诗详注》卷七（中华书局 1979年版）。唐肃宗乾元元年（758），为平 定安史之乱，郭子仪、李光弼等九位节度使 率兵二十万围攻安庆绪（安禄山之子）所占 的邺郡（今河南安阳），胜利在望。
“天明登前途，独与老翁别。”“独”字有怎样的 表达效果？
“独”字暗示了老妇已被带走，老翁 已回到家中。仅一个“独”字，凄苦、 悲愤尽在不言中。
诗中的主要人物有哪些？他们各有什么特点？
老妪、石壕吏。
老妇是主要人物形象，她在危急之下， 挺身而出，主动从军，有敢于承担苦 难的精神。 石壕吏开头出现，中间便隐入幕后，“捉 人”“一何怒”可以看出石壕吏态度蛮横， 凶暴无比。
夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前 途，独与/老翁别。
暮投石壕村，有吏 夜捉人。老翁逾墙走， 老妇出门看。
暮： 傍晚。 投：投宿。 逾：越过。 走：跑,这里指逃跑
故事的开端，诗人日暮投宿，
夜遇差役捉人，烘托紧张气氛。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！
一何： 多么。
译文： 傍晚时分我投宿在石壕村，夜里听到
字词学习
石壕（ háo ） 邺城（ yè ） 老妪（ yù ）
逾墙（ yú ） 戍（ shù ） 幽咽（ yè ）
整体感知
• 有感情地朗读课文，注意节奏。 石壕吏
杜甫 暮投/石壕村，有吏/夜/捉人。老翁/逾 墙走，老妇/出门看。 吏呼/一何怒！妇啼/一何苦！
听妇/前致词：三男/邺城戍。一男/附书 至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已 矣！室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未 去，出入/无完裙。老妪/力虽衰，请从/吏夜 归，急应/河阳役，犹得/备晨炊。
背景链接
本诗选自《杜诗详注》卷七（中华书局 1979年版）。唐肃宗乾元元年（758），为平 定安史之乱，郭子仪、李光弼等九位节度使 率兵二十万围攻安庆绪（安禄山之子）所占 的邺郡（今河南安阳），胜利在望。
《石壕吏》课件(公开课)
妇女地位低下
唐朝时期，妇女地位低下 ，生活困苦，常常被迫嫁 给不爱的人。
个人背景
杜甫的经历
杜甫曾经历过安史之乱的苦难， 亲眼目睹了战争给人民带来的灾
难。
杜甫的思想
杜甫深受儒家思想影响，关心民生 疾苦，主张仁政思想。
杜甫的创作动机
杜甫为了反映社会现实，揭露官吏 的腐败和人民的苦难，创作了《石 壕吏》。
《石壕吏》ppt课件( 公开课)
目 录
• 课程导入 • 《石壕吏》作者介绍 • 《石壕吏》全文解析 • 《石壕吏》的创作背景 • 《石壕吏》的现代意义 • 课程总结
CHAPTER 01
课程导入
课程背景
历史背景
唐朝安史之乱时期，社会动荡不 安，人民生活困苦。石壕吏是当 时的一个小官吏，他的遭遇反映 了当时社会的真实情况。
CHAPTER 05
《石壕吏》的现代意义
对现代社会的启示
关注社会不公与贫富差距
通过《石壕吏》揭示当时社会的阶级矛盾和贫富差距，引导 现代人思考如何关注和解决社会不公问题。
反思官民关系
作品反映了官吏的残暴和民众的苦难，促使现代人对政府和 官员的行为进行反思，寻求建立更加和谐的社会关系。
对现代文学的影响
02
掌握了《石壕吏》的主 题思想和艺术特色，包 括叙事、描写和抒情等 方面的手法。
03
学会了如何从诗歌中提 炼出深刻的思想和情感 ，培养了人文素养和审 美能力。
04
通过课堂互动和讨论， 提高了语言表达和交流 能力，增强了团队合作 意识。
下节课预告
01
02
03
04
主题
《春望》的背景、作者及诗歌 内容介绍。
作者成就
诗歌创作
八年级下册语文PPT课件--《石壕吏》
部编版八年级下册第六单元
石 壕
杜 甫
吏
参赛教师：
品对联猜人物
（1）民间疾苦,笔底波澜; 世上疮痍,诗中圣哲.
（2）草堂留后世;诗圣著千秋.
学习目标
1、了解杜甫及写作背景,通过反复 诵读,提高诗歌朗读水平。（重点）
2、在朗读中理解课文，掌握学习古 诗的方法提高阅读古诗文的能力。 （重点）
3、理解杜甫矛盾心理，揭露官吏的 横暴，同情人民的苦难，忧国忧民 的情怀。（难点）
根据诗文内容想象差役 与老妇对话的情景补充 差役对话内容。
差役：___________________ 老妇：三男邺城戍，一男附书至，二男新战死， 存者且偷生，死者长已矣。 差役：___________________ 老妇：室中更无人。惟有乳下孙。 差役：____________________ 老妇：有孙母未去，出入无完裙。 差役： ____________________ 老妇：老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役， 犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。 译:到了深夜，说话的声音没有了， 我好像听到有人低声的哭泣。
读出 节奏
石壕吏 杜甫
暮投/石壕/村，有吏/夜/捉人。 老翁/逾墙/走，老妇/出门/看。 吏呼/一何/怒，妇啼/一何/苦！ 听妇/前/致词：三男/邺城/戍。 一男/附书/至，二男/新/战死。 存者/且/偷生，死者/长/已矣！ 室中/更/无人，惟有/乳下/孙。 有孙/母/未去，出入/无/完裙。 老妪/力/虽衰，请从/吏/夜归， 急应/河阳/役，犹得/备/晨炊。 夜久/语声/绝，如闻/泣/幽咽。 天明/登/前途，独/与老翁/别。
品深夜之幽咽
“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，究竟谁在 哭？ 按照下列句式展开合理想象： 黑夜中的哭声，那是 （ 谁）因为（怎样） 的哭声。 如：黑夜中的哭声，那是乳孙因为惊魂未 定、饥饿难耐的哭声.
石 壕
杜 甫
吏
参赛教师：
品对联猜人物
（1）民间疾苦,笔底波澜; 世上疮痍,诗中圣哲.
（2）草堂留后世;诗圣著千秋.
学习目标
1、了解杜甫及写作背景,通过反复 诵读,提高诗歌朗读水平。（重点）
2、在朗读中理解课文，掌握学习古 诗的方法提高阅读古诗文的能力。 （重点）
3、理解杜甫矛盾心理，揭露官吏的 横暴，同情人民的苦难，忧国忧民 的情怀。（难点）
根据诗文内容想象差役 与老妇对话的情景补充 差役对话内容。
差役：___________________ 老妇：三男邺城戍，一男附书至，二男新战死， 存者且偷生，死者长已矣。 差役：___________________ 老妇：室中更无人。惟有乳下孙。 差役：____________________ 老妇：有孙母未去，出入无完裙。 差役： ____________________ 老妇：老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役， 犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。 译:到了深夜，说话的声音没有了， 我好像听到有人低声的哭泣。
读出 节奏
石壕吏 杜甫
暮投/石壕/村，有吏/夜/捉人。 老翁/逾墙/走，老妇/出门/看。 吏呼/一何/怒，妇啼/一何/苦！ 听妇/前/致词：三男/邺城/戍。 一男/附书/至，二男/新/战死。 存者/且/偷生，死者/长/已矣！ 室中/更/无人，惟有/乳下/孙。 有孙/母/未去，出入/无/完裙。 老妪/力/虽衰，请从/吏/夜归， 急应/河阳/役，犹得/备/晨炊。 夜久/语声/绝，如闻/泣/幽咽。 天明/登/前途，独/与老翁/别。
品深夜之幽咽
“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，究竟谁在 哭？ 按照下列句式展开合理想象： 黑夜中的哭声，那是 （ 谁）因为（怎样） 的哭声。 如：黑夜中的哭声，那是乳孙因为惊魂未 定、饥饿难耐的哭声.
《石壕吏》课件(共45张PPT)
少年丧父， 中年丧偶， 老年丧子。
听妇前致词：三男邺城戍。
困窘之苦
一男附书至，二男新战死。 “室中更无人”故意隐去了“老 存者且偷生，死者长已矣！ 翁逾墙走”一事，是不得已而言。
室中更无人，惟有乳下孙。 有孙母未去，出入无完裙。 “无完裙”不仅是说衣不蔽
体（衣衫褴褛），也包含了 老妪力虽衰，请从吏夜归， 食不果腹的意思，表现了老 急应河阳役，犹得备晨炊。 妇人家中人少、生活贫苦。
疏通诗意
暮投石壕村，有吏夜捉人。
Hale Waihona Puke 傍晚我投宿在石壕村，正傍晚投宿
差役 抓壮
老翁逾墙走，老妇出丁门看。
碰上有差役在趁夜抓壮丁。
越过 逃跑
老翁吓的翻墙逃跑了，老
吏呼一何怒，妇啼一何苦！ 妇赶忙出门察看。
喊，叫嚷
多 么
哭
差役的叫嚷的多么暴怒！老
悲苦，凄苦 妇哭的又是多么悲苦！
疏通诗意
听妇前致词：三男邺城戍。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附 书至，二男新战死。存者且偷生，死者 长已矣。室中更无人，惟有乳下孙。有 孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰， 请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登 前途，独与老翁别。
原：暮投石壕村，有吏夜捉人。 改：暮投石壕村，有吏来征人。
古代兵役制度：
听妇前致词：三男邺城戍。丧子 一男附书至，二男新战死。之苦
《新唐书·兵志》：开 元旧例凡民年二十为兵， 六十而免。
存者且偷生，死者长已矣！
室中更无人，惟有乳下孙。困窘 有孙母未去，出入无完裙。之
《旧唐书·食货志上》： 二十为丁，六十为老。 每岁一造计帐，三年一 造户籍。
老妪力虽衰，请从吏夜归，最苦后四句为老妇人勇于承担，
听妇前致词：三男邺城戍。
困窘之苦
一男附书至，二男新战死。 “室中更无人”故意隐去了“老 存者且偷生，死者长已矣！ 翁逾墙走”一事，是不得已而言。
室中更无人，惟有乳下孙。 有孙母未去，出入无完裙。 “无完裙”不仅是说衣不蔽
体（衣衫褴褛），也包含了 老妪力虽衰，请从吏夜归， 食不果腹的意思，表现了老 急应河阳役，犹得备晨炊。 妇人家中人少、生活贫苦。
疏通诗意
暮投石壕村，有吏夜捉人。
Hale Waihona Puke 傍晚我投宿在石壕村，正傍晚投宿
差役 抓壮
老翁逾墙走，老妇出丁门看。
碰上有差役在趁夜抓壮丁。
越过 逃跑
老翁吓的翻墙逃跑了，老
吏呼一何怒，妇啼一何苦！ 妇赶忙出门察看。
喊，叫嚷
多 么
哭
差役的叫嚷的多么暴怒！老
悲苦，凄苦 妇哭的又是多么悲苦！
疏通诗意
听妇前致词：三男邺城戍。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附 书至，二男新战死。存者且偷生，死者 长已矣。室中更无人，惟有乳下孙。有 孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰， 请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登 前途，独与老翁别。
原：暮投石壕村，有吏夜捉人。 改：暮投石壕村，有吏来征人。
古代兵役制度：
听妇前致词：三男邺城戍。丧子 一男附书至，二男新战死。之苦
《新唐书·兵志》：开 元旧例凡民年二十为兵， 六十而免。
存者且偷生，死者长已矣！
室中更无人，惟有乳下孙。困窘 有孙母未去，出入无完裙。之
《旧唐书·食货志上》： 二十为丁，六十为老。 每岁一造计帐，三年一 造户籍。
老妪力虽衰，请从吏夜归，最苦后四句为老妇人勇于承担，
《石壕吏》精品课件
持朝廷的这场平叛战争，希望能取得 最后的胜利，所以他歌颂石壕老妇自 请服役、勇于承担苦难的精神，对差 吏的横蛮只是含蓄地予以揭露。
课堂小结 课文主旨
全诗通过叙述诗人亲眼所见的石壕吏趁夜捉人的故事， 既歌颂了石壕老妇勇于承担苦难的精神，又含蓄地揭 露了封建统治阶级爪牙的残暴，反映了唐朝“安史之 乱”给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动 人民的深切同情。
渭南），途经新安、石壕、潼关等地，根据目 睹的现实，写了一组诗，《石壕吏》是其中的 一首。《石壕吏》是杜甫投宿石壕村，对所遇 吏卒深夜捉人一事的实录。
必记字词 字音字形
逾（ yú ） 老妪（ yù ）
戍（ shù ） 幽咽（ yè ）
初读课文 自主学习
认真阅读课文及课下注释，疏通文意。记录疑难问 题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于精读 时解决。 1.从课文中找出自己不懂的字词。 2.画出认为重要的句子。 3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
5.“独与老翁别”的“独”字暗示了什么? “独”字暗示了老 妇已被带走，老翁 已回到家中。仅一 个“独”字，凄 苦、悲愤尽在不言 中。
6.全诗的三个“夜”字，有何深刻含义？
第一个“夜”字（“有吏夜捉人”），表明 差 役 深知壮丁难抓，选择深夜突袭。
第二个“夜”字（“请从吏夜归”），表明老妇 希望跟着差役连夜赶回军营，如此急迫，既是为 了掩护老翁，也是为了应唐军之急。
有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从
离开 完整的衣服
请你们允许我
吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从 吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 译文：因为有孙子，所以他的母亲还没有离 去，但是连一件完整的衣服都没有，无法出来 见人。老妇我虽然年老力衰，但请允许我跟你 连夜归营，赶快去投向河阳的兵役，还能够为 部队准备早饭。
部编版八年级《石壕吏》公开课件ppt(完整版)
本诗在艺术表现手法上运用了“藏问于答，明 暗结合”的手法，“吏呼一何怒，妇啼一何苦”概 括了双方的矛盾，但在后面妇人的致辞中并没写吏 的蛮横凶暴，而是从老妇的致词中暗示出来。 试补出吏的逼问。
石壕吏: 汝家有男丁否? 老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！ 石壕吏：尚有他人否? 老妪：室中更无人。 石壕吏：内室是何人? 老妪：惟有乳下孙。 石壕吏：定有他人! 老妪：有孙母未去，出入无完裙。 石壕吏：还有他人否?交出来！快交出来！ 老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
运用想像来刻画他们各自的动作、语言和神态；还
要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情
节。
老
老
寡
乳
翁
妪
媳
孙
的
的
的
的
命
命
命
命
运
运
运
运
壹
贰
叁
学
掌 效描言通
习
握 果写，过 感分 文 。刻理想 。析
目
言
画解象
概
字
人明补
括
标
词
物暗充
出
，
形结石
作
疏
象合壕
者
通
的，吏
的
文
表侧的
情
意
达面语
。
逾: yú
戍: shù
要 求
妪 : yù
二、把握节奏
五言古体诗 夜捉人，老翁逾 （ 越过 ）墙走（逃跑 ），老妇出门看。吏呼一何 （ 多么 ）怒，妇啼一何苦！ 听妇前（上前 ）致词 （ 说话）：三男邺城戍（ 防守）。一男附书（书信）至， 二男新（ 最近 ）战死。存者且偷生（ 苟且地活着 ）， 死者长已（停止生命结）束矣！室中更无人， 惟有乳下孙 （ 吃奶的孙子 ）。有孙母未去，出入无完裙。 （ 泛指衣服）老妪（ 老妇 ）力虽衰，请从吏夜归， 急应（ 应征 ）河阳役，犹得（还能够 ）备晨炊。
部编版语文八年级下册《 石壕吏》课件PPT
2.杜甫为什么不站出来阻止石壕吏“捉人”,拯救老妪一家?
不是职权范围内的事情,管不了。 内心矛盾,虽然心痛老区一家的遭遇,但支持唐王朝进行的 平叛战争,希望赶紧取得最后的胜利。
探究主旨
根据你的理解，概括诗人在诗中表达 了怎样的思想感情?
对战争给老百姓带来的巨大 灾难深表同情，对统治者残暴压 迫老百姓的行径的不满。
202X
石壕吏
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他年少悠游，十年困守；战乱流离，仕途坎坷。他 用华丽的诗篇，讲述了自己漂泊的人生和现实的无奈与 困惑。
他被后世尊称为“诗圣”，他的诗被后世尊为 “诗史”。
他就是唐代伟大的现实主义诗人——杜甫。 今天，让我们一起学习他的著名诗篇——《石壕吏 》和《茅屋为秋风所破歌》。
〔前致词〕走上前去（对差役）说话。〔戍〕防守。〔附书至〕捎信回来。 〔新〕最近。〔已〕停止，这里指生命结束。〔乳下孙〕还在吃奶的孙子。 〔有孙母未去〕（因为）有孙子在，（所以）他的母亲还没有离去。〔完裙 〕完整的衣服。裙，这里泛指衣服。〔老妪〕老妇。
译文：听老妇走上前去（对差役）说：（我的）三个儿子去邺城服 役。其中一个儿子捎信回来，说两个儿子最近战死了。活着的人姑且活一天 算一天，死去的人就永远不会复生了！家里再也没有其他的人了，只有个还 在吃奶的孙子。（因为）有孙子在，（所以）他的母亲还没有离去，进进出 出都没有一件完整的衣服。老妇虽然年老力衰，但请让我跟从你们连夜赶回 营去，赶快到河阳去应征，还能够为部队准备早餐。
捉：使人或动物落入自己的手中。例如：捕捉、捉贼、猫捉老鼠。
“捉”暗示官吏不顾百姓意愿，强迫百姓当兵，刻画了官吏们的凶残和 霸道，体现了作者对官吏们残暴手段的批判态度。
“夜”表明官吏捉人之事时常发生，百姓白天躲藏，捕吏就趁入睡的黑 夜，突然袭击。从中可以看出百姓日夜难安，县吏捉人手段的狠毒。体现了 作者对官吏们残暴手段的批判态度。
不是职权范围内的事情,管不了。 内心矛盾,虽然心痛老区一家的遭遇,但支持唐王朝进行的 平叛战争,希望赶紧取得最后的胜利。
探究主旨
根据你的理解，概括诗人在诗中表达 了怎样的思想感情?
对战争给老百姓带来的巨大 灾难深表同情，对统治者残暴压 迫老百姓的行径的不满。
202X
石壕吏
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他年少悠游，十年困守；战乱流离，仕途坎坷。他 用华丽的诗篇，讲述了自己漂泊的人生和现实的无奈与 困惑。
他被后世尊称为“诗圣”，他的诗被后世尊为 “诗史”。
他就是唐代伟大的现实主义诗人——杜甫。 今天，让我们一起学习他的著名诗篇——《石壕吏 》和《茅屋为秋风所破歌》。
〔前致词〕走上前去（对差役）说话。〔戍〕防守。〔附书至〕捎信回来。 〔新〕最近。〔已〕停止，这里指生命结束。〔乳下孙〕还在吃奶的孙子。 〔有孙母未去〕（因为）有孙子在，（所以）他的母亲还没有离去。〔完裙 〕完整的衣服。裙，这里泛指衣服。〔老妪〕老妇。
译文：听老妇走上前去（对差役）说：（我的）三个儿子去邺城服 役。其中一个儿子捎信回来，说两个儿子最近战死了。活着的人姑且活一天 算一天，死去的人就永远不会复生了！家里再也没有其他的人了，只有个还 在吃奶的孙子。（因为）有孙子在，（所以）他的母亲还没有离去，进进出 出都没有一件完整的衣服。老妇虽然年老力衰，但请让我跟从你们连夜赶回 营去，赶快到河阳去应征，还能够为部队准备早餐。
捉：使人或动物落入自己的手中。例如：捕捉、捉贼、猫捉老鼠。
“捉”暗示官吏不顾百姓意愿，强迫百姓当兵，刻画了官吏们的凶残和 霸道，体现了作者对官吏们残暴手段的批判态度。
“夜”表明官吏捉人之事时常发生，百姓白天躲藏，捕吏就趁入睡的黑 夜，突然袭击。从中可以看出百姓日夜难安，县吏捉人手段的狠毒。体现了 作者对官吏们残暴手段的批判态度。
石壕吏 课件(共20张PPT)
暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾墙走，老妇/出门看。
投宿
抓壮丁的差役 在夜里
越过；翻过 跑
吏呼/一何怒，妇啼/一何苦！听妇/前致词：三男/邺城戍。
诉说，叫喊
多么
对……说
服役
一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣！
捎信回来
姑且，暂且 苟且活着
永远完了
室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。
夜深了，说话的声音逐渐消失，隐隐约约听到低微断续的哭泣声。天亮后我继续 赶路，只能与返回家中的那个老翁告别。
2、你读到一个怎样的故事？用诗中的词简括老妇人一家各个人的糟遇。
明确：官差深夜捉丁不得，拉老妇人充数的故事。 ①三男戍，二男死； ②孙方乳，媳无裙； ③翁逾墙，妇夜往。
1、品读揣摩，要求请找出诗中耐人寻味的字词揣摩其深层含义。请你 作出圈点批注，谈谈你的发现。
1、老妇的话不是一口气说出来的，而是悍吏一步步逼问出来的。试据此想象悍吏与 老妇对话的情景。请仔细研读并将悍吏的逼问批注出来。
吏：【 你家的男人都到哪儿去了？】 妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。 吏：【 你们家还有别人吗？ 】 妪：室中更无人。 吏：【 撒谎！不是还有个孩子在哭吗？】
示例 ：（1）“暮投石壕村，有吏夜捉人。” 环境刻画——“暮投”反映出乱世动荡，人心不安，天刚月 ，行人不敢走大道， 只有寻小路，歇荒村。
一个“暮”字，犹如泼墨，给全诗抹上了一层昏暗的色彩。然后单 刀直入地将事件的时间、地点、人物、起因等相关因素交代清楚，勾 勒出兵荒马乱的社会环境。
夜久语声绝，如闻泣幽咽（yè ）。天明登前途，独与老翁别。
自由朗读，读准停顿
《石壕吏》课件(27张)
《石壕吏》对后世的影响
文学价值
《石壕吏》被广泛认为是 杜甫的代表作之一，对后 世的诗歌创作产生了深远 影响。
社会影响
这首诗唤起了人们对历史 的关注，促使人们反思战 争对普通百姓的影响，激 发了人们对和平的渴望。
教育意义
《石壕吏》被选入多种教 材，成为教育学生了解历 史、关注民生的重要素材 。
04
下节课预告
《茅屋为秋风所破歌》的赏析
பைடு நூலகம்
01
杜甫另一首反映民生疾苦的重要作品。
唐诗的发展与演变
02
从初唐到盛唐、中唐，唐诗风格的变迁及其影响。
杜甫与其他大诗人的对比
03
如李白、白居易等，探讨他们各自的特点与贡献。
THANKS
感谢观看
杜甫的创作风格
杜甫的诗歌语言精练、内涵丰富，常常通过描绘具体的生活场景来反映社会现 实，被誉为“诗史”。他的诗歌风格沉郁顿挫，意境深远，对后世影响深远。
02
课文内容解析
《石壕吏》的情节概述
情节概述
唐代安史之乱时期，官差深夜捉 人当兵，老翁逾墙逃走，老妪出
门应对，被官差带走。
总结词
故事情节紧凑，反映了当时社会 的动荡和不安。
主题思想探讨
《石壕吏》的主题思想
批判战争的残酷
同情人民疾苦
《石壕吏》通过对老妇人的遭遇的描 述，展现了战争对普通百姓的无情摧 残，表达了诗人对战争的强烈批判。
诗人杜甫对老妇人的遭遇深感同情， 表达了对人民在战争和动荡中遭受的 苦难的关切。
揭示社会矛盾
通过石壕吏夜晚抓人的事件，反映了 当时社会的阶级矛盾和统治阶级的残 酷无情。
《石壕吏》的创作意义
01
02
部编版八年级下册语文《石壕吏》课件张
部编版八年级下册语文《石壕吏》课 件37张
5.老妇人苦在何处？
▪ 第一层：（前6句）
▪ 写战争对老妇家造成了巨大灾难
▪ 丧子之苦
▪ 第二层：（中间四句）
▪ 表明老妇家家境贫寒
▪ 困窘之苦
▪ 第三层：（最后四句）
▪ 老妇被逼主动服役
部编版八年级下册语文《石壕吏》课 件37张
▪ 应征之苦
部编版八年级下册语文《石壕吏》课 件37张
这两句诗独立成段，意在强调吏呼 之怒、妇啼之苦，并起到统领后文的作 用。
部编版八年级下册语文《石壕吏》课 件37张
4.这些人物出场时各自的态度怎样？
吏呼一何怒
“一 何” 加重感情色彩， 有力地渲染出县 吏如狼似虎的蛮 横气势， 并为老妇以下的 诉说酝酿出了悲 痛气氛。
妇啼一何苦
部编版八年级下册语文《石壕吏》课 件37张
想感情？
〖成功示学〗
1 这是一首叙事诗，其主体部分是 老妇人的“致词”
（1）诗的前四句写“致词”的由来，也 交代了故事发生的时间和地点；
（2）最后四句是这件事的尾声，暗示 老妇已被差吏抓走。
2、《石壕吏》写了一个什么故事?按照故事的发展 过程，这首叙事诗可以分几个部分？
官差深夜捉丁不能，拉老妇人充数的故事。 分三部分。
〖成功议学〗
1、我来介绍作者 2、我知道本文的写作背景 3、我能读准下面字的字音 壕逾 邺 戍 惟妪 衰应 泣 咽 4、我能翻译这篇课文
部编版八年级下册语文《石壕吏》课 件37张
〖成功示学〗
1、作者简介
杜甫（712－770），字子美，因居少
陵，自称少陵野老，因其做左拾遗、检
校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐
部编版八年级下册语文《石壕吏》课 件37张
《石壕吏》ppt课件(公开课)
四个人，四件事。 有吏夜捉人
“有吏夜捉人”中的“夜捉”反映了怎样的 社会现实？
突然袭击、阴险狠毒
和盘托出了兵荒马乱、鸡犬不宁的社会现状，已经到了无 兵可征的地步，揭示了战争给人民带来的沉重灾难，表达 了诗人对人民的同情。
（齐读第二节）
吏呼一何怒！妇啼一何苦！
如何理解这两句诗？这两句独立成 段有何作用？
战争会给人民带来数不清的疾苦， 道不完的灾难， 我们要珍惜和平， 保卫和平， 让白鸽飞遍全球， 让全世界的人民生活在和平安定的幸福之中
作业
一、背诵并默写全文。 二、把《石壕吏》改写成一篇记叙文。
[提示]石壕史和老妇人是诗中的主要人物，要善于运用 想象来刻画他们各自的动作、语言和神态；还要补充一些事实 上已经发生却被诗人隐去的故事情节。
第二课时杜甫公元712770杜甫公元712770字字诗中自称诗中自称少陵野老少陵野老后人称他后人称他杜少陵他是唐代伟大的他是唐代伟大的人他的诗篇象一面镜子人他的诗篇象一面镜子广泛而深刻地反映了安史广泛而深刻地反映了安史之乱前后唐代社会由盛而之乱前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌
第二课时
杜甫（公元７１２－７７０），
听
他为什么不站出来阻止差役的行为？ 是怯懦还是其他原因？
国事危急需添兵，然而丁壮殆尽，兵员枯竭，全诗 即在这矛盾中展开了历史画卷。
忧国忧民无 比矛盾
根据你的理解，你能用自己的话概括本 诗的主题吗？
全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，表现 诗人对叛军的憎恶，对国家能平叛战争的渴望，同时 赞扬老妇自请应役的精神，也对统治者爪牙的残暴作 了含蓄的揭露，对劳动人民表示的深切同情。
------衣不蔽体 困窘之苦
急应河阳役，犹得备晨炊。Βιβλιοθήκη ------自请服役 应征之苦
“有吏夜捉人”中的“夜捉”反映了怎样的 社会现实？
突然袭击、阴险狠毒
和盘托出了兵荒马乱、鸡犬不宁的社会现状，已经到了无 兵可征的地步，揭示了战争给人民带来的沉重灾难，表达 了诗人对人民的同情。
（齐读第二节）
吏呼一何怒！妇啼一何苦！
如何理解这两句诗？这两句独立成 段有何作用？
战争会给人民带来数不清的疾苦， 道不完的灾难， 我们要珍惜和平， 保卫和平， 让白鸽飞遍全球， 让全世界的人民生活在和平安定的幸福之中
作业
一、背诵并默写全文。 二、把《石壕吏》改写成一篇记叙文。
[提示]石壕史和老妇人是诗中的主要人物，要善于运用 想象来刻画他们各自的动作、语言和神态；还要补充一些事实 上已经发生却被诗人隐去的故事情节。
第二课时杜甫公元712770杜甫公元712770字字诗中自称诗中自称少陵野老少陵野老后人称他后人称他杜少陵他是唐代伟大的他是唐代伟大的人他的诗篇象一面镜子人他的诗篇象一面镜子广泛而深刻地反映了安史广泛而深刻地反映了安史之乱前后唐代社会由盛而之乱前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌
第二课时
杜甫（公元７１２－７７０），
听
他为什么不站出来阻止差役的行为？ 是怯懦还是其他原因？
国事危急需添兵，然而丁壮殆尽，兵员枯竭，全诗 即在这矛盾中展开了历史画卷。
忧国忧民无 比矛盾
根据你的理解，你能用自己的话概括本 诗的主题吗？
全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，表现 诗人对叛军的憎恶，对国家能平叛战争的渴望，同时 赞扬老妇自请应役的精神，也对统治者爪牙的残暴作 了含蓄的揭露，对劳动人民表示的深切同情。
------衣不蔽体 困窘之苦
急应河阳役，犹得备晨炊。Βιβλιοθήκη ------自请服役 应征之苦
第24课《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》课件(共27张PPT)
提示 抓情节 入情境 找关键词
学习：4人一小组讨论、交流课前在自主 学
案上完成的小标题。
汇报：在小组内选出最能再现当时场景的 4
字小标题汇报。
三读 读出情感
选择你喜欢场景进行赏析，
可以从词或句子角度赏析。
学习：四人一组合作学习
汇报：选一位同学朗读整节诗歌， 其他同学赏析。
时代背 景
公元755年，安史之乱爆发，杜甫为了逃 荒，他伴着家小辗转秦州，最后到了四川成 都。760年暮春，他在友人帮助下，在成都 浣（huàn）花溪畔盖了一座简陋的茅屋定居， 过了一段比较安定的生活。761年八月，茅 屋为大风所破。
有他人否？）
老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
辩论一句话
杜甫该不该劝慰老翁？
战争会给人民带来数不清的疾苦，道不完的灾难， 我们要珍惜和平，保卫和平，让白鸽飞遍全球，让 全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。今年是 我国的建党100周年，中国经历了无数磨难后创造 辉煌，我们要始终牢记“以古为鉴，可以知兴衰； 以史为镜，可以明事理。”做一个有责任感、有使 命感、学史力行的中学生。
完成任务
01 证明一道题
02 改编一幕剧 03 辩论一句话
证明：本诗可以改编为课本剧。
适宜改编为剧本的课文的特点： 1.故事性强，情节波澜起伏。 2.人物不多，性格鲜明突出。 3.时空集中，矛盾冲突尖锐。 4.对话为主，语言刻画人物。
石壕吏: 你家男人都到哪去了？快交出来！（汝家有男丁否？） 老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生， 死者长已矣！ 石壕吏： 难道你家再没别人了？快交出来！（尚有他人否？） 老妪：室中更无人。 石壕吏： 你竟敢撒谎！不是有个孩子哭吗？（内室是何人？） 老妪：惟有乳下孙。 石壕吏：吃谁的奶？总有个母亲吧，快交出来！（一定还有人！） 老妪：有孙母未去，出入无完裙。 石壕吏：交出来！快交出来！都不管！今天总得交个人出来！（还
学习：4人一小组讨论、交流课前在自主 学
案上完成的小标题。
汇报：在小组内选出最能再现当时场景的 4
字小标题汇报。
三读 读出情感
选择你喜欢场景进行赏析，
可以从词或句子角度赏析。
学习：四人一组合作学习
汇报：选一位同学朗读整节诗歌， 其他同学赏析。
时代背 景
公元755年，安史之乱爆发，杜甫为了逃 荒，他伴着家小辗转秦州，最后到了四川成 都。760年暮春，他在友人帮助下，在成都 浣（huàn）花溪畔盖了一座简陋的茅屋定居， 过了一段比较安定的生活。761年八月，茅 屋为大风所破。
有他人否？）
老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
辩论一句话
杜甫该不该劝慰老翁？
战争会给人民带来数不清的疾苦，道不完的灾难， 我们要珍惜和平，保卫和平，让白鸽飞遍全球，让 全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。今年是 我国的建党100周年，中国经历了无数磨难后创造 辉煌，我们要始终牢记“以古为鉴，可以知兴衰； 以史为镜，可以明事理。”做一个有责任感、有使 命感、学史力行的中学生。
完成任务
01 证明一道题
02 改编一幕剧 03 辩论一句话
证明：本诗可以改编为课本剧。
适宜改编为剧本的课文的特点： 1.故事性强，情节波澜起伏。 2.人物不多，性格鲜明突出。 3.时空集中，矛盾冲突尖锐。 4.对话为主，语言刻画人物。
石壕吏: 你家男人都到哪去了？快交出来！（汝家有男丁否？） 老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生， 死者长已矣！ 石壕吏： 难道你家再没别人了？快交出来！（尚有他人否？） 老妪：室中更无人。 石壕吏： 你竟敢撒谎！不是有个孩子哭吗？（内室是何人？） 老妪：惟有乳下孙。 石壕吏：吃谁的奶？总有个母亲吧，快交出来！（一定还有人！） 老妪：有孙母未去，出入无完裙。 石壕吏：交出来！快交出来！都不管！今天总得交个人出来！（还
第24课《唐诗三首——石壕吏》课件(57张PPT) 部编版语文八年级下册
下面是春联的上联，请对出下联(全国卷二) 国兴旺家兴旺国家兴旺
老平安少平安老少平安 老健康少健康老少健康 老吉祥少吉祥老少吉祥 老欢欣少欢欣老少欢欣 出平安入平安出入平安
“国兴旺家兴旺国家兴旺”，上联由 “国 兴旺”，“家兴旺”，“国家兴旺”三个主谓 结构分句组成；并且“国”，“家”又能组合 成词语 “国家” ，词语“兴旺”又重复；内 容都是表达对新年的美好祝愿 。
速读 整体感知诗意
1、从表达方式看，这是一首什么诗？写了 什么事？ 2、复述故事 3、理清层次。 4、试找出能表明作者对此事态度的诗句。
文章层次
• 第一部分（前4句）：交代故事发生的时 间，地点。
• 第二部分（中间14句）：老妇诉说家中 现状并应征。
• 1、前6句，诉说三男情况； • 2、中间4句，诉说家中现状； • 3、后4句，老妇自请应役去河阳。 • 第三部分（后四句）：老妇被吏抓走。
听读 标注字音、节奏
25-3-石壕吏(朗读版)（流畅） _1024x768_2.00M_h.264.flv
石壕吏 杜甫
暮投石壕( háo )村，有吏夜捉人。 老翁逾( y 听妇前致词：三男邺( yè)城戍( shù)。 一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！
《石壕吏》中心：
战乱给人民带来的沉重灾难， 揭露了官吏的残暴，表露了作者 对时局的忧虑，对劳动人民的深 切同情。
石 根 据 自己壕对诗歌的理解， 并通过合理想吏象，给短剧中的 人物配上适合的对白。
杜 甫
•第二课时
讨论：
大家发挥想象力，说一说在老妇的致 词过程中，有没有吏的活动？
有人说：《石壕吏》中老妇的“致 词”全都是“吏”步步紧逼出来的， 你能从老妇的回答中想象、推测出 “吏”都问了什么话吗？
第24课《唐诗三首——石壕吏》课件(共22张ppt)
急应河阳役，犹得备晨炊。
石壕吏（杜甫）
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走， 老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至， 二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室 中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入 无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河 阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途， 独与老翁别。
握 内
老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河
容
阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明
登前途，独与老翁别。
初 读 概 括，把 握 内容
【根据诗歌内容填空】
一天 月黑风高
一个
急欲的逃老跑翁
一群 一位
蛮横的的凶差老暴役妇
一个
苦不的堪结言局
悲愤无奈
的夜晚
吏呼一何怒！妇啼一何苦！
合作学习
要求：
1-3小组品味诗中妇之苦。 4-6小组品味诗中吏之怒。
歌
男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更
无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得
备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独
与老翁别。
拓展延伸
推荐阅读
《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》 《新婚别》《无家别》《垂老别》
谢
谢
再
有读 感品 情诗
朗
读
默读悟诗，还原作者心境
诗人为什么不站出来？是怯懦还是 什么原因？
背景链接
公元759年春天，郭子仪、李光弼 等九节度使兵败邺城。在这种情况下， 唐王朝想要平叛仍需要征兵再战。但 安史之乱造成人员损失达三分之二以 上，相州一带早已“人烟断绝，千里 萧条”，造成征兵困难。
石壕吏（杜甫）
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走， 老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至， 二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室 中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入 无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河 阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途， 独与老翁别。
握 内
老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河
容
阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明
登前途，独与老翁别。
初 读 概 括，把 握 内容
【根据诗歌内容填空】
一天 月黑风高
一个
急欲的逃老跑翁
一群 一位
蛮横的的凶差老暴役妇
一个
苦不的堪结言局
悲愤无奈
的夜晚
吏呼一何怒！妇啼一何苦！
合作学习
要求：
1-3小组品味诗中妇之苦。 4-6小组品味诗中吏之怒。
歌
男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更
无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得
备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独
与老翁别。
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诗人为什么不站出来？是怯懦还是 什么原因？
背景链接
公元759年春天，郭子仪、李光弼 等九节度使兵败邺城。在这种情况下， 唐王朝想要平叛仍需要征兵再战。但 安史之乱造成人员损失达三分之二以 上，相州一带早已“人烟断绝，千里 萧条”，造成征兵困难。
部编版八年级上册语文《石壕吏》PPT课件
老妇一家三男被征，说明了什么？ 三男已死二男，又说明了什么？
说明兵役之苛酷及战争之惨烈。
从老妇说了“三男邺城戍”之后， 然后又说到“室中……裙”，你能想象 到什么？
（齐读最后一节）
“夜久语声绝，如闻泣幽咽。”中 “如”字用得很含蓄，假如没人哭 作者为何有此感觉？假如有人在 哭，那么会是谁在哭呢？
老翁逾墙走 老妇出门看
2、为何有此举动？
哪几个字把人物形象淋漓尽致地 展示出来了？
呼啼
怒苦
老妇致词说了哪些家事？诗人是 怎样知道的？
运用想象，还原情形，进行情景对话。
县吏：_______________________________ 老妇：三男邺城戍，一男附书至，二男新战死，存 者且偷生，死者长已矣。 县吏：_______________________________ 老妇：室中更无人。 县吏：_______________________________ 老妇：惟有乳下孙。 县吏：_______________________________ 老妇：有孙母未去，出入无完裙。 县吏： _______________________________ 老妇：老妇力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹 得备晨炊。
比一比
1、有感情地大声朗读全诗，根据对 内容的理解，力争以最短的时间 背出全诗。
2、检查背诵。
讨论:
作者耳闻目睹了石壕吏捉人的全过 程,但他始终却做了一个旁观者,你如何 评价?
讨论
根据你的理解，你能用自己的话 概括本诗的主题吗?
小结
安史之乱中，陈陶之战，四万唐军一日内为 国捐躯；潼关战役，二十万唐军全军覆灭；邺城 战役失利，郭子仪、李光弼等所率唐军战马万匹 只剩三千，甲杖十万，几乎全部丧尽…… 《石 壕吏》是中学语文课本的传统名篇，其凝重沉郁 的风格感染着一代又一代学生。诗中表达了作者 对战乱中遭受苦难的人们的深切同情，从中我们 也看出了作者的矛盾心理。