三年级上册习作四观察日记讲评教案
人教统编版三年级上册语文《习作评讲赏析写日记》教案
人教统编版三年级上册语文《习作评讲赏析写日记》教案一、教学目标1.通过本节课的教学，学生能够了解和学习习作评讲赏析的基本方法和技巧；2.学生能够通过自己的实际经验和观察，形成对写日记的初步认知、探究和尝试；3.学生能够掌握日记的基本格式，做到文体规范、语言流畅、表达清晰；4.学生能够运用所学知识和技巧，写出一篇符合要求的日记。
二、教学重难点1.教学重点：引导学生学会运用习作评讲赏析的方法和技巧，提高写作水平。
2.教学难点：如何引导学生真正理解日记的意义和价值，进而形成自主写作的习惯和意识。
三、教学过程A. 情境创设先介绍一个小故事，帮助学生更好地理解写日记的初衷和重要性。
从班级同学中抽签选出一位幸运儿，让他上来述说他赢得这一机会写日记的感受和体会，引导其发言的重点可能包括：写日记的时候的内心感受，以及对未来写作的期待等。
B. 重点讲解1. 日记的定义与形式讲解日记的基本定义和形式，包括：日记的定义、日记的格式、日记中所需要注意的写作技巧、对日记的习惯和意识等。
2. 习作评讲赏析的方法和技巧讲解习作评讲赏析的基本方法和技巧，包括：如何对前人的优秀作品进行仔细地分析和提取, 如何将此类技巧赋予自己的写作中等。
C. 集体探究请花10分钟左右的时间，上课学生暂时不要动笔，通过集体探究的形式，选出一篇优秀的日记，并围绕这篇日记，分别进行以下探究：1.探究这篇日记的优秀之处。
2.分析并总结优秀日记的写作技巧和方法。
3.思考如何将这些优秀的写作方法应用到自己的日记中。
D. 小组讨论请同学们分成小组，进行小组讨论，讨论题目为：如何有效地运用习作评讲赏析的方法和技巧，进而提高写作水平，让每个人在听取其他同学的观点后认真思考。
E. 课外拓展请同学们在家自行撰写一篇日记，并运用今天学到的方法和技巧，在日记中凸显自己的写作风格和特点。
四、教学评估本节课练习后，教师可以通过以下方式对学生的学习成果进行评估：1.对学生的课堂表现进行评分。
三年级上册作文《第四单元观察日记》教学设计
三年级上册第四单元观察日记教案一、教学目标1、掌握观察的基本要领。
2、掌握日记的基本格式，并能写日记。
3、通过写日记进一步提高自己的写作水品。
4、做生活中的有心人，把每天的所见所闻所想所做，通过笔写下来。
二、教学重点1、善于观察生活中的一些事，把它通过自己的笔写下来。
2、掌握日记的格式。
3、善于发现成长中的点滴收获。
三、教学难点如何寻找生活中的让你印象深刻或者有感触的事。
很多同学都觉得生活平淡无味，无事可写。
其实，大家缺乏观察和思考的能力，遇到每一件事情都应该问个为什么，只有这种打破沙锅问到底的精神，便可以发现生活的亮点。
第一次课知识与写作导入语不知道我们同学有没有听过一句话，叫好记性不如烂笔头，大家知道这是什么意思吗？对了，就是你看到一些比较喜欢的事物的时候，光靠脑子记是不够的，还要用笔记下来。
大脑的记忆是有限的，可记在纸上的东西，只要你保管的好，是永远存在的，希望我们大家都能从小养成记笔记，记日记的好习惯。
那现在我问一下再坐的各位，有多少人是在平时写日记的，写的同学请举手。
你们看，真是稀有动物啊，寥寥无几，那从今天我希望大家脑中要有一个观念就是要写日记，每次上课老师都会问，看谁做的好。
日记很重要，像我们现在能够知道以前发生的事情不就是靠别人记下来的嘛，如果古人也像我们这么懒，我们就对以前的历史一无所知了，日记这么重要，我们就要来练一练，看看究竟如何来写。
说一说：所谓日记就是把一天中发生的重要的、主要的事记下来，养成写日记的习惯，不光可以练文笔，还能帮助我们积累一定的写作素材，大家就不用为没有东西可写而烦了。
那怎么写呢？可以从以下方面入手。
第一、格式正确日记是有格式的，它是格式性文体的一种。
日记是挖掘每一天、每一刻中重点的事来写的，因此，必须写好时间，否则时间一长，这是什么时候的事情就记不清了。
也就是说要写好年月日、星期几、当时的天气如何，这样我们一看就一目了然了，这些都是日记的第一行内容，这以后才是日记的正文。
三年级上册习作四《观察日记》讲评教案
三年级上册习作四《观察日记》讲评教案一、教学内容本节课的教学内容为三年级上册语文教材第四单元习作四《观察日记》。
本节课主要让学生通过观察身边的事物，将其记录下来，培养学生的观察能力和写作能力。
二、教学目标1. 学生能够通过观察，发现身边事物的特点，并能够用语言表达出来。
2. 学生能够学会使用日记的形式，将自己的观察记录下来。
3. 学生能够在写作过程中，运用学到的写作技巧，使日记更具生动性和趣味性。
三、教学难点与重点重点：学生能够通过观察，发现身边事物的特点，并能够用语言表达出来。
难点：学生能够学会使用日记的形式，将自己的观察记录下来，并使日记更具生动性和趣味性。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT学具：笔记本、文具盒、教科书五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈自己最近观察到的事物，并分享给大家。
2. 讲解教材内容：讲解日记的格式和写作技巧，引导学生学会观察和描述。
3. 例题讲解：给出一篇优秀的观察日记，让学生分析其优点，并学会运用到自己的写作中。
4. 随堂练习：让学生当场写一篇观察日记，教师进行现场指导。
5. 学生互评：让学生互相交换日记，进行评价和借鉴。
6. 教师点评：对学生的日记进行点评，指出其优点和需要改进的地方。
六、板书设计板书观察日记板书内容：日记格式：日期、星期、天气、心情写作技巧：观察仔细、描述生动、感受真实七、作业设计1. 作业题目：写一篇观察日记，题目自拟。
3. 作业答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察和写作，提高了自己的观察能力和写作能力。
但在写作过程中，部分学生还存在描述不生动、感受不真实的问题，需要在今后的教学中继续进行指导和练习。
拓展延伸：让学生在日常生活中，多观察身边的事物，并将其记录下来，培养学生的观察能力和写作能力。
同时，可以组织一次观察日记比赛，激发学生的写作兴趣。
重点和难点解析一、教学内容细节解析1. 观察对象的选择：教学内容中提到学生需要观察身边的事物，但在实际操作中，学生可能会对观察什么感到困惑。
语文三上第四单元《观察日记》习作教学设计1
义务教育课程标准教科书语文三上第四单元《观察日记》习作教学设计宜宾市中山街王庭蓉教学目标1.引导学生选择观察中自己感兴趣的，最想写的局部内容按顺序写一则观察日记。
2.引导学生写日记做到格式正确，内容真实、有新鲜感，培养学生养成写日记的良好习惯。
3.引导学生学会运用好眼、耳、心等感官观察，并善于发现新事物。
教学重、难点1.引导学生选择观察中自己感兴趣的，最想写的局部内容按顺序写。
2.写出观察中的新发现，把自己最感兴趣的写具体。
课前准备1.多媒体课件。
每个学生带一个自己最喜欢吃的水果。
2.预先布置学生观察大自然，观察生活，写一则观察日记。
3.引导学生阅读相关的书刊、查阅网站解决观察中发现的问题。
教学过程：一、谈话导入，审准题目〔3分钟〕同学们，大家好！我是王老师，今天能和大家一起学习，我非常开心。
我像法国昆虫学家法布尔一样，不太相信听说的事情。
我早就听说你们班的孩子有善于观察的能力，无论请到哪位同学，他总是可以观察得很仔细。
所以，今天我想来考考大家。
大家有没有信心接受一下王老师的考验？1.请同学们翻开书本63页〔屏幕出示习作要求〕。
现在请大家小声自读和同桌讨论学习1分钟，审审题，讨论一下这次作文有什么要求？看哪一组观察得最快！2.时间到！读完了习作要求，谁能告诉我此次作文要求写什么？〔学生回应〕3.〔点一两位学生答复〕那你来说说，你们小组讨论审题问题的结论是什么？〔尽量让学生答复关键要抓住“观察〞和“日记〞两点，教师可以适当点拨〕〔板书：观察日记〕4.那好。
谁来讲讲自己平时我们写日记必须要注意什么格式？也就是说，我们写日记的时候，开头必须要先写什么？〔日期星期和天气，写在正中央，中间要隔一个空〕二、观察水果，引导观察顺序〔12分钟〕过渡：同学们，今天，我们就一起来观察一种水果写一篇观察日记。
首先，老师将考验考验你们观察水果的能力。
1.同学们喜欢吃水果吗？〔生：喜欢〕今天老师带来了一个火龙果，你喜欢吃吗？谁能连起来说一说。
2024版年度三年级上册习作四《观察日记》讲评教案
了自己的感受和想法。
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针对性改进建议
引导学生学会观察
指导学生明确观察目的，按照一定顺序 进行观察，并关注细节和变化。
培养条理性思维
引导学生在写作前先列提纲或画思维导 图，明确文章结构和写作顺序。
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加强语言表达训练
通过课堂讲解、例句示范等方式，帮助 学生提高语言表达能力。
鼓励记录个人感受
引导学生在观察过程中关注自己的内心 感受，并将其记录下来。
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后续辅导措施
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提供更多观察素材
为学生提供更多适合观察的对 象和场景，激发他们的观察兴
趣。
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开展观察实践活动
组织学生开展实地观察活动， 让他们在实践中学会观察和记
在写作中运用。
日记格式
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学生应了解日记的基本格式，包括日期、天气、正文等部分，
并能正确书写。
语言表达
03
学生应能用准确、生动的语言描述观察过程和发现，表达自己
的感受和想法。
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学生自我评价报告
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观察过程
学生应能对自己的观察过程进行自我评价，总结自己在观察中的 得失。
写作表达
学生应能对自己的写作表达进行自我评价，找出自己在表达上的 优点和不足。
01
收集方式
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要求
教师可在课堂上统一收集，或通过电子邮箱、教学平台等线上渠道收 集。
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学生需按照规定的格式和要求完成观察日记，包括日期、天气、观察 对象、观察过程、观察结果和感想等。同时，作品应真实反映学生的 观察过程和心得体会，不得抄袭或捏造。
习作：《写观察日记》教案
（2）思考力的提升：在观察的基础上，引导学生对观察对象进行深入思考，提炼出有价值的观点。
举例：组织课堂讨论，让学生分享观察心得，互相启发思考，提高分析问题和解决问题的能力。
（3）表达能力的提升：如何运用恰当的语言表达观察所得，是学生面临的难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察日记的结构和写作技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何生动、具体地描绘观察对象。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与观察日记相关的实际问题，如如何选择观察对象，如何进行效观察等。
此外，小组讨论环节，学生们的表现也让我印象深刻。他们能够积极发表自己的观点，认真倾听他人的意见，并在此基础上进行深入思考。这充分体现了新课标中强调的合作学习的重要性。但同时，我也发现有些学生在讨论中较为沉默，这可能是因为他们对观察日记的了解还不够深入，或者是对自己的表达能力缺乏信心。因此，在今后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达，增强自信心。
举例：分析课本例文中的精彩语句，引导学生学习并运用各种修辞手法。
（3）观察活动的设计与实施：学会如何进行观察，从不同角度、层面去捕捉事物的特点，为写作积累素材。
举例：组织学生进行实地观察，指导他们从视觉、听觉、触觉等多方面去感受和描述观察对象。
2.教学难点
（1）观察力的培养：学生往往难以发现生活中的细节，需要引导他们学会用心观察，培养观察力。
举例：教授表达技巧，如运用形象、具体的描绘，使用丰富的词汇和句型，使观察日记更具表现力。
（4）情感态度的培养：引导学生关注生活，关爱自然和社会，将观察与人文素养相结合。
小学语文_人教版三年级语文上册语文园地四《观察日记》习作讲评教学课件设计
习作四讲评
习作要求：
写一则观察日记，写出自 己观察中最感兴趣自己最 想写的。做到格式正确， 内容有新鲜感，培养学生 写日记的良好习惯。
修改完善——走向成功
1、指导修改 2、合作修改 3、把修改后的 作文誊写到作 文本上。
1、指导修改：
文章修改的方法：删、补、调、换。
文章修改的内容：错别字，不恰当的词， 用错的标点和不通顺的句子等。
2、合作修改
（1）小组赏析、修改 请同学们先在小组里读读自己的文章，让 大家一起修改，然后推荐出一篇写得最好 的同学的作文让全班同学共同欣赏。
（2）集体交流 请各组推荐出的小作者有感情地朗读自己 写的作文。同学们要说说他的文章好在哪 里，有哪些值得学习的地方。
3、把修改好的作文誊写 到作文本上。
修改文章的作用：修改文章是提高写作 能力、写出好文章的重要方法；修改 文章能培养自己的责任心。
读一读，改一改
文具盒是长方形的，长 约1具盒真是欢 声笑语，这个文具盒是端 端正正与众不同的好文具
修改后的作文
文具盒的外形是 一个长约19厘米，宽 约7厘米的长方形。它 表面上看很清洁，里 面是空的，真是惹人 喜欢。
展示欣赏——呈现成功
谢谢
小学语文_人教版三年级语文上册语文园地四《观察日记》习作讲评教学设计学情分析教材分析课后反思
请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。
其他同学说一说他们的作文有哪些值得学习的地方和需要改进的地方。
师总结：优点（1）观察仔细。（2）用词准确。（3）格式正确。
五、把修改好的作文誊写到作文本上。
六、学生誊写作文，师巡视指导。
板书设计：
《观察日记》习作讲评
观察仔细
格式正确
用词准确
语句通顺
课后反思
这节习作讲评课我首先带领学生回顾观察日记的习作要求，通过修改病文指导学生学习修改文章的方法。然后指导学生修改完善习作，运用了小组合作修改的方式，培养了学生的合作探究能力和表达能力。教学各环节之间衔接自然。在习作讲评过程中注重了对学生写作方法的指导，如：日记的格式要正确，运用比喻、拟人的修辞手法使文章更加生动形象。板书设计科学合理，实用性强。不足之处是教师讲得过多，应该多给学生发言的机会。
课标分析
新课标中对习作的要求是能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。第二学段对习作的要求是乐于书面表达，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写下来。学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
效果分析
本节课我努力贯彻课标精神，准确落实课程目标，从学生的实际出发，设置适合学生学习的教学目标，并在教学中导学、导评，有层次地引导学生在这节习作讲评课中学习评价、修改作文，从而达到教学目标的要求。小组合作修改环节既是一种互相学习、互相促进的过程，又是相互相分享的过程；不但在自己的实践中进一步学习修改作文，而且在分享中体会到成功的快乐。学生通过这节习作讲评课学会了观察日记的格式，知道了运用比喻、拟人的修辞手法可以使文章更加生动。
小学语文_观察日记教学设计学情分析教材分析课后反思
三年级上语文园地四观察日记---教学设计一内容分析本次习作是围绕本单元主题“细心观察”安排的，是课文的延伸，又是口语交际的继续。
目的是训练学生通过眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察，体会各种现象并把观察结果以日记形式记录下来。
二、教学目标1、熟悉并正确运用写日记的形式。
2、培养学生认真观察周围食事物的习惯，掌握基本的观察顺序。
3、提高学生的语言表达能力。
三、教学准备简易课件四、教学过程1、创设情境激发兴趣谈话导入：同学们，通过这一单元的学习我们知道了只要我们细心观察，（板书观察二字）就会发现身边的事物都有着无穷的奥妙：我们知道了观察不同花开的时间就能直到一天中的时间，通过观察蜜蜂，我们知道了蜜蜂回家的奥秘，列文虎克在玩的时候发明了显微镜，而一位有经验的老者通过仔细观察就得知了走失骆驼的信息。
我们还知道鲁班被野草划破手而发明了锯子，瓦特通过观察水在水壶中沸腾的现象改进了蒸汽机，从而使人类进入了蒸汽时代。
你愿意做个细心观察的好孩子么？2、细心观察花生实物出示花生实物，学生也自备花生进行观察生自主观察，教师指导按一定的顺序进行（由外到内）交流观察效果：1外壳什么颜色像什么2剥开壳里面外壳3花生红衣像什么里面看一看闻一闻4吃味道5生长在啥地方3、指导观察日记的写法出示课件1 秘籍一板书先写明时间天气正文另起一行课件2 3 观察日记例文3篇生读秘籍二五官一起来帮忙课件4例文课件5 读例文回忆刚才观察花生情况说一说尽量多说学生写作教师巡视指导观察日记课程标准分析本次习作是围绕本单元主题“细心观察”安排的，是课文的延伸，又是口语交际的继续。
目的是训练学生通过眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察，体会各种现象并把观察结果以日记形式记录下来。
观察日记教材分析教材分析：本次习作是围绕本单元主题“细心观察”安排的，是课文的延伸，又是口语交际的继续。
目的是训练学生通过眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察，体会各种现象并把观察结果以日记形式记录下来。
三年级习作四观察日记教案设计.
三年级习作四观察日记教案设计.第一篇：三年级习作四观察日记教案设计.观察日记——三年级习作四教学设计【正文】一、内容分析本次习作是围绕本单元的主题“细心观察”安排的,它是学习课文的延伸,又是口语交际的继续。
目的是训练学生通过眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察, 体会各种现象, 并把观察结果以日记形式记录下来。
内容很广,可以是自然现象,可以是植物的生长过程, 动物的生活习性等等。
可以写一次的观察内容, 也可以记录一个阶段连续的观察内容。
然而, 三年级第一学期处在从低年段向中年段过渡的阶段,这时期的学生充满好奇心。
他们喜欢观察,也善于发现。
可是他们的观察不深入,不细致,不持久,故观察的效果不佳。
在写作方面,他们的习作偏向于概括性表达,什么内容都写,主次不分,像流水帐一样。
所以引导学生细心地、连续地观察是重点。
引导学生按一定的顺序, 详略得当地将自己最想写的、最感兴趣的部分写具体是难点。
因而这节写作指导课,我根据“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则,简单设计了四个教学环节。
二、教学目标1、熟悉并正确运用写日记的形式。
2、培养学生认真观察周围事物的习惯,掌握基本的观察顺序。
3、通过习作过程中的师生、生生互动,提高学生的语言表达能力。
4、通过引导,让学生运用好眼、耳、心等感官,懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。
5、理解写观察日记要围绕写作中心,联系广泛、多角度思考, 养成写日记的好习惯。
三、教学准备1、通过听学生讲自己写日记的习惯,了解学生的写作现状,指导学生规范日记基本格式。
2、制作简易的教学课件,并利用多媒体相关课件辅助教学。
四、教学过程(一创设情境,激发兴趣。
(3分钟1.同学们,大家好!我是卢老师,有机会和大家上一节作文指导课,互相学习,我感到既高兴又紧张。
你们紧张吗?(学生回答:不紧张2.对啊!真正的读书人就是要守住心灵的宁静, 耐得住美丽的寂寞!让我们为自己正享受着开放而幸福的读书生活鼓鼓掌吧!(学生鼓掌谢谢!虽然我们并不曾相识,但我坚信:这节语文课同样会架起一座师生情感交流的桥梁, 我们会成为心心相印的朋友。
三上习作4《观察日记》教学设计
三年级上册第四单元习作《观察日记》教学设计教材分析：这次习作有两个方面的要求，一是让学生交流已写的观察日记，在此基础上再写一则观察日记。
选择自己最感兴趣的、最想写的内容，写出观察中的新发现。
教学中，可组织学生讨论、交流，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，提示学生讲评自己在观察中的新发现。
教学目标：1、熟悉并正确运用写日记的形式。
2、通过引导，让学生运用好眼、耳、心等感官，懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。
3、理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。
教学重难点：理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。
教具学具准备：黄色纸条一张、胶棒、剪刀教学过程：一、明确要求，准备素材1、导入《手指操》师：做操时我们将手指看做了门、老师和学生。
拟人其实就是我们大胆的想象。
想得到作文的金钥匙，这节课就要学习观察。
2、明确要求：你觉得玩好要注意什么？生答师板书：看听想二、点拨指导，拓展思路1、猜测师拿出纸卷，让学生猜测：拿出纸卷要干什么？师打开纸卷，引导学生表达：是怎样打开的？适时总结词语：慢慢地轻轻地不急不慢地小心翼翼地师：刚才的纸卷变成了纸条。
（翻转纸条黏上）谁来说刚才怎么做的？学生说出操作过程，总结板书动词：拿打开绕粘2、实践（1）师：如果顺着纸圈沿中间剪开会怎么样？生讨论。
引导学生使用词语：大家的讨论称为七嘴八舌，议论纷纷（2）师：你们讨论什么了？生汇报讨论结果。
（3）练习使用句式说话：一个……两个……还有……大家的答案有的说……有的说……还有的说……谁谁谁说……谁谁谁说……还有谁谁谁说……三、自由表达，引导修改1、师：你能将将观察的过程说下来吗？游戏开始了，只见宋老师……2、通过写作提纲，指导学生选材，帮助学生理清写作思路。
（1）回忆日记的格式。
（2）填写表格提纲，确定内容。
四、习作讲评，借鉴提高1．在组内读自己的段落。
2．指名在全班朗读。
《观察日记》讲评教案
《观察日记》讲评教案第一篇：《观察日记》讲评教案三上习作四优质课《观察日记》讲评教案讲评目的：1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，提高学生的习作兴趣，增强学生习作的自信心。
2、在习作评价的过程中标，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达以及评价。
3、培养学生自我修改习作的能力。
讲评重点：通过互相赏识，让学生明白怎样把《观察日记》写具体写生动，以及观察时事物的变化写作方法。
教学过程：一、谈话引入上节课我们完成了初稿，这节课我们讲评。
二、回忆教学要求同学们，写观察日记有哪些要求？教师教学要求：1．选择你最感兴趣的事物进行观察。
2．按观察顺序将观察过程记叙完整。
自己最想写最感兴趣的部分要写具体。
3．写作的时候要突出观察中的发现。
4．写好后将习作读给同学听，看谁在观察中有新的发现。
三、学生初稿简评《观察日记》习作简评这次习作我认真给每个同学批改了，但结果令我不太满意，特别突出的这次少，明显没有写秋天写得好，全班只有六名写了两面作文纸，不到20名超过一面，十几名还只是一面不满，这只是单从数量上，但写得多说明观察得仔细，而且能写出事物的特点来，当然我们不能只从字数来评价。
也有部分同学写跑题了，观察的与题目不太相关，有的只是把事物简单地进行了描写，如有的同学写《聪明的仓鼠》，没有多少内容描写仓鼠的聪明，主题不突出，有的同学写《观察叶子》，但全文却与叶子无关。
写得最好的得一类文的有：刘博宇、侯雨薇、刘晶晶、刘新月、刘雨茜、刘人华、刘寒茜、王祎琳、刘潇、魏齐、艾刘阳、张雨桐、程雨欣、于文慧 14人，这些同学不仅语言生动、形象，而且写出了自己对观察事物的特点，同时写出了对其的喜爱之情，最重要的是他们亲自体验了这次观察过程，同时还写出了他们的探究过程。
二类文：张海瑞、李硕男、孙婧雪、蒋会宇、宋传辉、柳依、吴美娜、侯宇鹏、高浩然、刘洪军、刘鑫杨、于薪水、陈婷婷、李裕丰、李蕊、赵慧鹏、刘一苇、高严达、代志彬、刘雪峰、赵婷婷21人。
人教版三年级上册《语文园地四》-习作_教案
人教版小学三年级上册《口语交际〃习作四》教学设计【教学目标】1、学会日记的书写格式。
2、认真观察自己最感兴趣的事物，把自己最想写的写成一则日记。
3、培养学生的观察能力和写作能力，养成认真的观察周围事物，勤于动笔的习惯。
4、培养学生热爱生活的情感。
【教学重难点】1、教学重点：认真观察自己最感兴趣的事物，把自己最想写的写成一则日记。
2、教学难点：培养学生的观察能力和写作能力，养成认真的观察周围事物，勤于动笔的习惯；培养学生热爱生活的情感。
【教学准备】学生提前通读还未学习的第14-15课；教案；课件。
【教学时间】1课时【教学过程】一、回顾课文，激趣导入。
我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙，只要我们细心观察，认真思考，就会有所发现。
这一个单元，我们学习了四篇文章，让我们回顾一下，看看课文中都观察了什么，发现了什么？是怎么发现的？二、出示习作要求，分析题意，明确要求。
下页续（课件出示习作要求，分析题意，明确要求。
）三、范文展示，学习日记的写作格式，归纳观察日记的写作方法。
1、展示一则观察日记，从中学习日记的书写格式。
2、归纳写作方法。
四、小组合作交流自己的观察与发现。
1、想想自己观察了什么，发现了什么？把自己的想法讲给同学听。
2、听听同学的意见，看看从你观察的事物中，他们又发现了什么？同时课件出示交流主题：我观察的是，通过观察，我发现了。
五、学生习作，教师巡视指导。
六、习作展示、讲评。
1、学生自愿展示自己的习作。
2、xx合作对展示的习作进行讲评。
七、课堂小结，布置作业。
附板书设计（课堂习作评分标准）：格式正确（____年__月__日星期天气）20分观察的是什么10分观察日记一则怎么发现的（详细写）40分发现了什么30分。
三年级语文上册第四单元习作教案
义务教育课程标准实验教科书三年级上册语文园地四·习作【教材分析】本单元是“观察-发现”主题单元，从课文内容到口语交际、习作，都在影响学生去“观察-发现”。
这次习作，要求学生在充分观察的基础上写一则观察日记。
低年级时，学生已经学写过日记，观察日记无非是日记的一种，并没有特别的格式要求，只是在内容方面侧重讲观察。
教学前，应指导学生有选择地观察，并养成边观察边记录的好习惯。
三年级的孩子写这篇习作，最大的困难是“视而不见”，对于自然界中的一些现象，虽经常看见，概念却很模糊，不知道如何细致入微地进行观察。
所以作前指导对于此文更是尤为重要。
【课标表述】1．乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4.根据表达的需要，使用冒号、引号。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。
【学习目标】1.学习使用阅读教学中学过的观察方法，留心观察周围的花或事物，把自己观察到的事物写进日记里。
和同学交流后再写一则观察日记。
注意，要观察自己最感兴趣的，要写自己最想写的。
2.写完以后读给同学听，看谁有新的发现，并认真修改自己的作文。
3.愿意并主动培养自己仔细观察、勤于思考的习惯。
【重点难点】：1.引导学生选择观察中自己感兴趣的，最想写的部分内容按顺序写。
2.写出观察中的新发现，把自己最感兴趣的写具体。
【评价方案】1.通过小组交流的方式回忆总结观察方法，评价目标1；（见评价单第一、二题）2.通过个人反思和小组交流评价的方式，留心观察周围的事物。
评价目标2；（见评价单第三题）3. 通过教师指导，小组交流习作，尝试修改习作。
评价目标3。
（见评价单第四题）【教学过程】第一课时一.激趣导入1．激趣：师拿着两个鸡蛋和两杯水走进教室，摆放在讲台上，什么也不说，引起学生的好奇心。
人教版小学三年级语文上册第四单元作文教学设计习作4教案
人教版小学三年级语文上册第四单元作文教学设计习作4教案人教版小学三年级语文上册第四单元作文教学设计习作4教案1、题目：观察日记2、要求：写一篇观察日记，注意把要说的意思写清楚，格式写正确。
【作文思路点拨】1、观察日记是日记的一种，没有特别的格式。
这次作文训练的目的，一是要学会观察，学会写相应的观察记录；二是要会将自己的观察记录整理形成完整的日记。
同时也培养自己写日记的好习惯。
2、写这篇日记前，要确定自己最感兴趣的动物、植物、自然现象等，然后就有计划对确定观察的对象进行一段时间的观察，并随时将自己观察到的感兴趣的地方记录下来，记录最后有一定的专项内容，观察是注意所确定的专项内容的变化。
3、写作的形式有两种：一种是连续性的观察日记，就是按照观察的实际天数写连续性的观察日记，日记按实际的观察日期排列，写出观察到的变化和新发现。
另一种是综合性的观察日记，就是把这一段时间以来观察的记录进行整理，分析出记录中有联系的任何，根据观察内容的变化过程，形成专题描写。
4、只要我们认真观察，就会发现身边的许多事物都存在着有趣的现象。
比如，鱼睡觉的时候是睁着眼睛的；我们一碰含羞草，它就闭拢了叶子，好像一副很害羞的样子。
本次的习作就让我们用日记的形式来写一写观察中的发现。
日记属于应用文的一种，它有一定的格式：第一行，写上年、月、日，星期×，天气情况。
一般是写在第一行的中间。
第二行，开始写正文。
5、日记一般不写标题，但初写日记时可以加一个标题，以便围绕一个中心写。
在写观察日记的时候除了要关注日记的格式外，还要注意以下几点：（1）选择你最感兴趣的事物进行观察，观察时要按一定的顺序。
如，观察一样事物的外观的时候可以先整体再局部；观察一样事物的发展状况的时候可以按时间顺序。
观察时做到仔细、准确。
（2）按观察顺序将观察过程记叙完整。
自己最想写最感兴趣的部分要写具体。
（3）写作的时候要突出观察中的发现，写清楚它带给你怎样的启示或者感受。
三年级上册语文园地四《观察日记》教学
三年级上册语文园地四《观察日记》教学我想看老师最喜欢的小东西──三年级上册语文园地四《观察日记》教学教学目标：1．创设情境，激发学生观察、感受心理活动变化，并表达出来。
2．培养学生观察、积累、表达等良好习惯。
3．引导学生明白习作与生活的密切关系。
4．培养学生乐观向上的美好情感。
教学设想：三年级学生刚刚从口头作文过渡到书面作文，学生的口头表达能力强于书面表达能力。
学生要在短时间内将自己心里想的东西用流利的言语说出来，又将所说的言语用流畅的语言写出来，有一定的难度。
创设与作文内容相关的情境，激发学生的表达欲望，用学生“想看”、“想说”的积极动机来取代“作文”的心理压力，会收到比较好的效果。
来源于/doc/1a12275476.html, 单人操作教学重点：学生观察、感受心理活动变化，并把观察所得表达出来。
教学难点：学生把内心的感受用语言表达出来。
教学方法：导、学、练教学手段：多媒体辅助教学、直观教具。
教学流程：一、师：同学们，老师今天带来了我最喜欢的“小东西”。
大家想知道是什么吗？生：……二、出示教具，激发学生“说“的兴趣。
（10分钟）师：把用黄色绸缎盖住的东西小心翼翼的放在讲台上。
再揭开黄布，出现了一个装饰得很漂亮的方形盒子。
生：眼睛睁得更大了，表情中写满问号，等待着与众不同的事发生。
师：小心的轻轻摇动盒子又放回原处，示意盒子里面的东西很贵重，说：“孩子们，盒子里有一个老师最喜欢的非同一般的小东西，猜一猜，会是什么呢？”生：“是……”师：很好奇吧？想不想一睹为快？好，把你现在的真实感觉写出来，待会儿读给大家听，我要选出最好奇的同学来观看！注意，名额有限，只有三位。
【设计意图：在课堂上创设场景，激发学生产生强烈的心理体验，引导他们及时捕捉自己当时的心理活动，及时的把瞬息即逝的心理感受描摹出来，写出真实的富有个性的心理活动描写片断。
】三、创造情景，引导学生写出心理感受。
（18分钟）生：写片段。
【设计意图：心理活动描写是学生习作中的一个难题。
三年级观察日记教案
三年级观察日记教案一、教学目标1. 让学生掌握观察的基本方法，学会有目的、有计划地进行观察。
2. 培养学生认真观察事物、积极思考问题的习惯。
3. 提高学生运用语言表达观察到的能力和观察日记的写作水平。
二、教学内容1. 观察方法的学习与实践2. 观察日记的格式与写作技巧3. 观察日记的修改与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会观察方法，能够有条理地观察事物，并能够运用语言表达观察到的内容。
2. 教学难点：如何引导学生发现事物的细节，培养学生的观察力和想象力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出观察问题，有目的地进行观察。
2. 使用案例分析法，分析优秀的观察日记，让学生了解观察日记的写作技巧。
3. 运用讨论法，让学生在小组内分享观察心得，互相学习和交流。
五、教学准备1. 准备一些观察工具，如望远镜、放大镜等。
2. 准备一些关于观察的实例，用于教学和实践。
3. 准备一份观察日记的评分标准，用于评价学生的观察日记。
六、教学步骤1. 引入新课：通过一个有趣的观察游戏，让学生了解观察的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 学习观察方法：引导学生学习基本的观察方法，如顺序观察、对比观察、细节观察等。
3. 实践观察：让学生分组进行观察实践活动，指导学生如何有目的地观察事物。
4. 写作指导：讲解观察日记的格式和写作技巧，如如何写观察目的、观察过程和观察结果。
七、课堂讲评1. 学生展示观察日记：邀请几名学生上台展示自己的观察日记，并分享观察心得。
2. 评价与反馈：教师对学生的观察日记进行评价，给予肯定和建议。
3. 学生互评：让学生互相评价对方的观察日记，共同学习进步。
八、教学拓展1. 组织一次户外观察活动，让学生在自然环境中进行观察实践，提高观察能力。
2. 开展观察日记比赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
3. 邀请家长参与评价：让家长了解学生的观察日记进展，鼓励家长给予支持和指导。
九、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否适合学生。
三年级上册语文教案 作文指导：观察日记(1) 部编版
三年级上册语文教案：作文指导——观察日记（1）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学习观察日记的写作方法，能从日常生活、自然现象、社会生活中选择观察对象。
（2）能够按照一定的顺序进行观察，抓住事物的特点进行描述。
（3）学会使用观察日记的格式进行写作。
2. 过程与方法：（1）通过观察实例，学会观察的方法和技巧。
（2）通过小组讨论，学会从不同角度进行观察和描述。
（3）通过写作实践，提高观察日记的写作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱生活、关注自然的情感。
（2）培养学生善于观察、勤于思考的习惯。
二、教学内容1. 观察日记的定义和特点。
2. 观察日记的写作方法和技巧。
3. 观察日记的格式和注意事项。
4. 观察实例分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察日记的写作方法和技巧。
2. 教学难点：如何抓住事物的特点进行观察和描述。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：观察日记写作素材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些有趣的观察日记实例，激发学生的兴趣，引入观察日记的学习。
2. 讲解观察日记的定义、特点和写作方法，通过实例分析，让学生了解观察日记的写作技巧。
3. 分组讨论：让学生分组讨论如何从不同角度进行观察和描述，培养学生的观察力和思考能力。
4. 写作实践：让学生根据所学知识，进行观察日记的写作实践，教师巡回指导。
5. 交流分享：让学生展示自己的写作成果，进行交流分享，互相学习，共同提高。
6. 总结讲解：对学生的写作进行总结评价，讲解写作中存在的问题和注意事项。
六、板书设计1. 观察日记的定义和特点。
2. 观察日记的写作方法和技巧。
3. 观察日记的格式和注意事项。
4. 观察实例分析。
七、作业设计1. 让学生根据自己的观察，写一篇观察日记。
2. 要求：格式正确，内容丰富，抓住事物的特点进行描述。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分激发了学生的兴趣和积极性？2. 学生对观察日记的写作方法和技巧掌握程度如何？3. 教学中是否注重培养学生的观察力和思考能力？4. 如何改进教学方法，提高学生的写作水平？通过本次教学，使学生掌握观察日记的写作方法和技巧，培养学生的观察力和思考能力，提高写作水平。
三年级语文上册作文《我的观察日记》教案
三年级语文上册作文《我的观察日记》教案
教案名称：三年级语文上册作文《我的观察日记》
一、教学目标：
1. 学习如何写观察日记，掌握基本的写作技巧。
2. 培养学生的观察力和描述事物的能力。
3. 提高学生对周围环境的关注度，激发他们的好奇心和探索欲望。
二、教学重难点：
重点：学习观察日记的基本格式和写作技巧。
难点：如何准确、生动地描述观察到的事物。
三、教学过程：
(一) 导入新课
教师可以通过展示一些有趣的自然现象或生活场景的照片，引导学生思考这些现象背后的科学原理，激发他们的好奇心和探索欲望。
(二) 新授知识
1. 观察日记的基本格式：日期、天气、观察对象、观察内容和感受等。
2. 写作技巧：用词准确、表达清晰、语言生动。
(三) 实践操作
1. 教师提供一些实物或图片，让学生进行观察，并记录下来。
2. 学生在课堂上尝试写一篇观察日记，教师巡回指导。
(四) 作业布置
让学生回家后选择一个自己感兴趣的对象进行观察，并写下观察日记。
四、教学反思：
通过这节课的学习，学生是否掌握了观察日记的基本格式和写作技巧？他们在观察过程中是否表现出足够的耐心和细心？他们的观察日记是否能准确、生动地描述观察到的事物？这些都是需要教师在课后进行反思的问题。
五、拓展活动：
鼓励学生在生活中多观察，多记录，不仅可以提高他们的观察力和描述事物的能力，也可以让他们更好地了解和欣赏这个世界。
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三年级上册习作四《观察日记》讲评教案
讲评目的：
1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，提高学生的习作兴趣，增强学生习作的自信心。
2、在习作评价的过程中标，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达以及评价。
3、培养学生自我修改习作的能力。
讲评重点：
通过互相赏识，让学生明白怎样把《观察日记》写具体写生动，以及观察时事物的变化写作方法。
教学过程：
一、谈话引入
上节课我们完成了初稿，这节课我们讲评。
二、回忆教学要求
同学们，写观察日记有哪些要求？
教师教学要求：
1．选择你最感兴趣的事物进行观察。
2．按观察顺序将观察过程记叙完整。
自己最想写最感兴趣的部分要写具体。
3．写作的时候要突出观察中的发现。
4．写好后将习作读给同学听，看谁在观察中有新的发现。
三、学生初稿简评
《观察日记》习作简评
从是否扣主题，内容是否充实，语句是否通顺，精彩几个方面去简评。
四、佳作欣赏
1、既然大家这么佩服这些习作高手，那我们先来欣赏习作高手的习作吧。
请某同学读自己的习作。
2、听了她读之后，同学们一定后很多话要说，谁来讲？（三个同学读）
其实在本次习作中，还有很多同学写出了不少优秀的片断。
摘录了几段，我们来欣赏一下。
（三个）
1）请作者本人朗读
2）分组讨论，这个片断有什么特色？你觉得最喜欢哪些地方？为什么？
3）全班交流汇报。
五、例文评改
为了节省时间，老师把开头和结尾已修改，请同学们修改中间的片段。
出示要修改的作文。
六、回忆上节课的板书
《观察日记》讲评
日期、天气、事物的变化、感受体验
展开想象生动描写
七、小结
世界就是一个万花筒，你在显微镜下仔细观察，你就会发现很多奇妙的东西。
其实这个显微镜就长在你的身上，他是有眼睛、耳朵、鼻子、嘴、手、脑组成的，下面就锁定目标，围绕你的主题，修改你的文章。