小学英语老师教学故事我课堂教学中最难忘的一件事
小学英语老师教学故事我课堂教学中最难忘的一件事
本文格式为Word 版，下载可任意编辑第 1 页 共 1 页学校英语老师教学故事我课堂教学中最难忘的一件事学校英语老师教学故事我课堂教学中最难忘的一件事我是一名新任老师，现在是5班级两个班的英语老师，从业至今也有将近1年的时间，我每天都很仔细地设计好教学流程，盼望为同学上好每一节课，虽然看似是一成不变的课堂教学，但实际上同学的有些突发状况也是我预料不及的，而我也不得不间或转变我的教学来适应同学，这其中就有一件令我特殊难忘的事。
我所带的5班级是众所周知的纪律不太好的班级，无论我每次上课，都必需要维持很长时间的纪律，这也使我很苦恼。
还记得那天早上打过上课铃，我像平常一样拿着课本满怀热忱地走进教室，可是，同学就似乎是没有听见上课铃一样坐在位置上我行我素，直到我在讲台上站了有1-2分钟，同学们还是没有宁静下来，我的热忱一下子就被同学的态度泼灭了。
我原本想像平常一样对同学发一顿火，然后让他们宁静下来仔细听课，突然，我转变了思路，与其强迫让同学乖乖听话，达不到教学的效果，还不如让同学自觉地遵守纪律，主动学习。
于是，我将课本轻轻地放在讲桌的一边，宁静的等同学自觉地停下来，果真，同学见我不说话立即就停了下来，教室里特殊宁静。
同学屏息静气地在等我发火，这时，我却说：“同学们，还记得羽泉的《奔跑》么？‘随风飞行有梦作翅膀敢爱敢做英勇闯一闯，哪怕遇见再大的风险再大的浪也会有默契的目光’你们有幻想么？”同学纷纷回答：“有。
”“你们准备怎么样实现幻想呢？”我又接着问。
“好好学习。
”“那你们现在是在好好学习么？”这时，同学们不说话了，我又接着说：“同学们，你们大多数都是在庙李居住，你们没有优越的条件，没有可以与市区孩子相抗衡的力量，更没有不仔细听讲的资格！市区的孩子上课可以不仔细，因为他们有优越的条件可以通过各种形式的辅导班来弥补，而你们呢？家庭好点的也只能报一个一般的辅导班，这样就能实现幻想么？”见同学都不说话，我连续对他们说：“同学们，有这样一句广告词：‘我是一个没有伞的孩子，所以我不得不在雨中奔跑’，既然我们没有优越的条件，那就应当更加努力，学习中会遇到许多困难，这些困难都是可以克服的，就像《水手》里唱的那样：他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕至少我们还有。
教学叙事(1) 我的小学英语教学故事
我的小学英语教学故事从事英语教学工作已经半年了。
在这半年时间里与天真可爱的孩子们发生了许许多多有趣的事情，跟孩子们唱唱跳跳，学学玩玩，气氛融合在需诶心中。
虽然教学经验不足，但我对教学工作认真学习，深入研究教法，并虚心向别人学习。
在教学工作中我通过自己学习摸索并向他人借鉴。
我总结了自己的一些教学形式 , 主要体现在以下方面 , 在英语课堂中我采用多样化活动教学。
就是在教学中把音乐、简单的动作、游戏、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地 "活"起来。
俗话说"兴趣是最好的老师"，这一点在英语教学中尤为重要。
我认为在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。
针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。
对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。
我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。
对于小学生来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作就可以形成较好的课堂组织教学形式了。
对于游戏，孩子们也是乐此不疲的，我在平常的英语教学中， "猜一猜"、"模仿秀"、等游戏都是常做的。
利用游戏教学，能够真正地实现"在玩中学，在学中玩"。
在这个过程中，我尽量多表扬他们，是他们更有积极性，记得我们班上的男生特别害羞和女生一起互动游戏，通过我的表扬和鼓励，在这个学期取得了明显的进步，他们现在会主动举手发言，大大的提高了他们学习英语的兴趣！"书本是死的，人是活的 "，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，激发学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。
激发学生的创新意识，为了保持小学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我把他们所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。
在小学英语教学中发生的小故事
本文格式为Word 版，下载可任意编辑第 1 页 共 1 页在学校英语教学中发生的小故事在学校英语教学中发生的小故事英语新课程标准中提倡人文训练，指出“在英语教学中老师应当自始至终关注同学的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
”在日常教学中师生之间难免会消失一些不和谐的音符，何况对于我这个刚刚走向讲台的新老师来说，不得不说是一个挑战，我是三、五班级的英语老师，同学年龄的不同打算了我处理课堂突发大事的方法不同。
孩子天生奇怪、爱动、留意力集中时间短，所以一些淘气的孩子一节课很难坚持下来，我们三班级有一个叫李阳的男孩，那天我上课上到一半他就开头不遵守课堂秩序了，四条腿的凳子，他只坐一条腿，身子扭来扭去，俨然一副无视课堂纪律的样子，不时东张西望看看其他同学，然后跟老师打小报告，“老师，某某同学手里在玩东西”，“老师，她在后面用笔戳我”，当我点名让某个同学回答问题时，他会第一时间说出他或她的外号，引得全班同学哄堂大笑，课堂秩序瞬间喧闹过度，我本身是支持欢乐轻松学习英语的，学校生嘛，就是得顺着他的天性来学习，可是欢乐轻松的气氛，不是某个同学去取笑另外一个同学来获得的，而是乐观与向上与英语学习有关的才好。
他所做的这一切，我全都留意到了，一面讲课，我一面思索，怎样处理这样一件始料未及的事情呢？既要做到不损害到孩子的自尊心，又不让他在同学面前丢失了面子，还得让他学好本节课的内容。
于是，我利用让同学们自己读课文的几分钟里，走到李阳同学面前悄声对他说，“李阳同学，你知道吗？你的数学老师，语文老师，都说你这一段时间表现很好，上课仔细听讲不做小动作了，也不打搅其他同学听课了，学习进步了许多，同学对你的评价也很好，说你是一位聪慧好学的同学，那你的英语是不是也都学会了呢？”他摇了摇头，有些不好意思低下头说：“没有”，我抓住时机紧接着说：“像你这样聪慧的同学，确定一学就会的，不信待会我们再学点新东西，看看你能不能学会，好不好啊？”李阳同学很爽快的答应了“行，老师”，我接着说：“好，那就请把你的身体坐直，好好听老师讲课，我会随时留意你的。
小学英语教育叙事故事案例
小学英语教育叙事故事案例有教育家曾经说过:“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。
“作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
爱祖国、爱人民、爱职业、爱学生等，是师德的组成部分，爱学生，是教师师德建设的需要。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。
错过学生的一个教育机会，说不定就错过学生的一辈子。
班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。
我班有个名叫罗娟的学生，上课不专心，课间动不动就欺负同学。
教育谈话无数次，而他总管不住双手。
后来找家长谈话，也无济于事。
家长也对他的女儿失去了希望。
有一次偶然的机会，我发现罗娟在上课时居然在课本上画画，尽管她这样做固然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让她负责班级的班报，一连两个星期下来，班报焕然一新，我当着她的面向她的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
打那以后，罗娟上课认真了，课间能与同学和睦相处了，后来，我又她他参加学校橱窗设计，看到老师如此器重，罗娟的学习劲头更大了，成绩进步神速。
由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，就会增强他们的自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。
同时，后进生的转化是班主任工作的重要组成部分。
转化一个后进生比做几个优等生的工作更重要，因为优秀的学生不需要班主任做更多的工作。
他们可以更多的教育自己，他们甚至可以成为班主任的坚实后盾。
后进生的成功转化可以带动整个班级，所以其意义非常重大。
做一个宽容的班主任汪志毅在学校生活中，班主任长期和学生相处，他的一言一行都给学生的健康成长施加着影响。
对学生来说，他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解他们、信任他们，与他们平等对话，伴他们成长的引路人和良师益友。
【三年级】难忘的一节英语课 写事的作文300字
【三年级】难忘的一节英语课写事的作文300字
我记得，那是我三年级的一节英语课，一节让我难忘的课。
那天天气晴朗，阳光明媚，我迫不及待地跑进教室。
我们的英语老师是一位年轻漂亮的女老师，她笑容可掬，给人一种亲切感。
她总是用
活泼生动的教学方式吸引我们的注意力。
这一堂课，我们学习了关于动物的单词和句子。
老师让我们围成一个圈，每个人轮流
说出一个动物，并且用英语说出它的特点和生活习性。
老师还给我们配上了相应的动作和
声音，让我们更好地记住这些单词和句子。
当轮到我说动物时，我紧张得手抖了起来，大脑一片空白。
老师轻轻地笑了笑，鼓励
我说出来。
我咬咬牙，鼓起勇气，说出了“cat”这个单词。
全班的同学都用掌声鼓励我，我禁不住地咧开了嘴，露出了灿烂的笑容。
随后，老师播放了一段关于动物的英语动画片。
我们静静地坐在座位上，聚精会神地
观看。
动画片中的动物们用流利的英语和活泼的动作向我们展示了它们的特点和生活习性，每一个镜头都引起了我们的兴趣和好奇心。
课堂结束时，时间过得特别快。
我不禁感慨万分，觉得这节英语课真是太难忘了。
在
这节课上，我不仅学到了许多有关动物的英语知识，更重要的是，我通过这节课克服了自
己的紧张和胆怯，找到了自信和勇气。
我相信，这节英语课将永远留在我的记忆中，也激励着我在学习英语的道路上再接再厉，不断进步。
小学英语老师教学随记 课堂上的教学趣事
小学英语老师教学随记课堂上的教学趣事昨天英语课上，课前，我想通过小游戏来复习上节课学过的新单词。
然后，我让一个学生在台前表演，下面的学生来抢答着猜这个孩子表演的是哪个单词。
在“洗衣服，看电视，读书......”这些小儿科后，我指了一个有难度的单词！这个表演的孩子眼珠子转了转，然后，他指指自己，再在面前画个圆圈！同学们一脸迷茫，都猜不到，大家猜到是什么的吗？哈哈~不卖关子了，是“公园”！相信大家和学生们一样都很迷茫，为什么是“公园”？然后那个表演的孩子一本正经的解释到：“我指指我自己，我是公的吧，我画一个圈，是圆的吧，所以‘公园‘”！哈哈~这个解释，你们会给他满分吗？
因为这个简单的小游戏，将课堂气氛瞬间点燃，那节课上的很顺利，同学们都很开心！
1。
【六年级】英语老师二三事 关于老师的作文700字
【六年级】英语老师二三事关于老师的作文700字
六年级的我有一位非常特殊的英语老师，她不仅仅是一位教师，更是我的朋友和榜样。
在她的陪伴下，我度过了一段难忘的时光。
第一件令我难忘的事情是她的耐心和关心。
每次上英语课，她总是耐心地讲解每一个
单词和句子。
如果我们有不明白的地方，她会耐心地解释并且不厌其烦地给予帮助。
有一次，我对一道题目产生了疑问，她花了很长时间帮我解答，直到我完全理解为止。
她的耐
心和关心让我感到非常温暖，也激发了我对英语学习的热情。
第二件让我难忘的事情是她的创新和激励。
她总是想出新颖有趣的教学方法，让我们
对英语学习充满兴趣。
一次，她用音乐和舞蹈的形式教我们学习动词的变化规则，让我们
兴奋不已。
她还经常组织各种英语比赛和讲故事会，鼓励我们展示自己的才艺和表达能力。
在她的鼓励下，我逐渐变得自信，并且在英语学习上取得了很大的进步。
除了教学外，她还关心我们的成长和生活。
她经常鼓励我们读书，鼓励我们多思考，
让我们选择自己喜欢的书籍并向她报告阅读心得。
每周的班会上，她还会分享一些关于人
生和价值观的故事，引导我们正面思考，做一个有爱心和责任感的人。
回想这些年，我为有这样一位优秀的英语老师而感到非常幸运。
她的耐心和关心让我
在英语学习上得到了很大的进步，她的创新和激励让我对英语充满了热情，她的关爱和指
导让我在成长和生活中更加自信和有责任感。
我将永远铭记在心，并且努力成为像她一样
优秀的人和老师。
我的小学英语教学故事
我的小学英语教学故事在我担任小学英语教师的教学生涯中，有一个难忘的教学故事。
有一天，我正在给学生们上一堂关于动物的课。
为了让课堂更生动有趣，我决定采用游戏的方式进行教学。
我把学生分成几个小组，每个小组代表一个动物，要在限定的时间内用英语描述他们所代表的动物。
这个游戏看似简单，但对于学生们来说，却是一个很大的挑战。
他们需要在短时间内组织语言，用简单的句子描述动物的特征和性。
我发现，学生们在用英语表达时经常遇到困难，他们想要表达的意思和中文之间存在差距。
在面对这个困难时，我决定引导学生们通过观察和模仿的方式来研究。
我带领整个班级一起观察不同动物的行为和声音，并帮助他们感受动物的特征。
我鼓励学生们大胆尝试用英语模仿动物的声音和动作，帮助他们建立起与动物相关的词汇和表达。
随着课堂时间的推进，我看到学生们逐渐变得自信起来。
他们不仅能够正确地用英语描述动物的特征，还能够模仿动物的声音和动作，使得课堂更加生动活泼。
在这个过程中，学生们不仅学到了关于动物的知识，还培养了他们的英语口语表达能力。
这个小学英语教学故事告诉我们，通过引导学生观察和模仿，可以帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
在教学过程中，我们应该注重培养学生的实际运用能力，创造条件让他们主动参与到英语研究当中，从而提高他们的研究兴趣和研究效果。
故事的结尾，学生们在热烈的掌声中完成了英语动物表演。
他们的进步和成就成为了我作为教师的最大动力，也让我深刻体会到了教育的魅力和快乐。
通过这个小学英语教学故事，我希望能够鼓励更多的教师探索创新的教学方式，引导学生更主动地参与到研究当中，使英语研究更加生动有趣，提高学生的研究效果和英语能力。
三年级英语教师我的教学故事
三年级英语教师我的教学故事三年级英语教师我的教学故事三年级英语教师我的教学故事我担任三年级英语的教学工作已经一年了，在与学生朝夕相处的日子里，我发现他们生性可爱、善于模仿、活泼好动，但有些懒惰。
他们喜欢有趣的事物，喜欢展示自己的才华，喜欢说英语，但不喜欢背单词和写句子。
通过对他们长时间的了解，我开始思考以下几个问题：怎样激发学生学习英语的兴趣？怎样让学生重视英语并热爱学习英语呢？怎样在课堂有限的时间内让学生最大限度的保持学习的注意力？怎样兼顾英语的听说读写技能使学生养成良好的学习习惯呢？太多的疑问和困惑引发我不断的审视和反思自己的教育思想和教学研究。
我本着以人为本的教育原那么，认真研究教材，钻研教法，根据学生的特点组织教学，一方面我学习借鉴他人的好的教学方法和教学经验，一方面总结和反思自己的教学，寻找和尝试着开展快乐的英语教学。
一学期的教学有喜有忧。
在英语课堂中我采用多样化活动教学，效果很好。
所谓多样化活动教学就是把音乐、简单的肢体动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活泼课堂气氛，使每堂英语课真正地活起来。
俗话说兴趣是最好的老师，这一点在英语教学中尤为重要。
首先在课前，我是坚持以歌曲热身，教学生们唱一些有趣的英文歌曲，激发学生学习英语的热情。
组织课堂教学，效果很好。
对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作，例如打气球、阿里巴里〔动作示范〕等等，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。
我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。
有时我还运用节拍英语课前热身，如11-100的数字学习，星期的名称记忆等。
我为了让了解in on under behind next to等介词，我让学生用自己喜欢的方式表示。
如：我用两只手来表示不同的位置关系，而学生们想象着表示，有的同学用文具盒和一支笔表示，有的用具体的事物来表示形象生动，极大的激发了学生学习的积极性和自主性。
教师教育叙事范文 小学英语教育教学叙事3篇
小学英语教育教学叙事3篇小学英语这一时期儿童的语法、词汇及会话技能构建的关键时期;处于机械记忆阶段，学得快忘的也很快，语言应用能力不强;开始需要面对学校考试的压力。
为此有怎样的教育故事呢？本文是小学英语教育教学叙事，欢迎阅读。
小学英语教育教学叙事一：记得有人说过：选择了军人就选择了牺牲，选择了教师就选择了奉献。
"渺小的我不能改变生命的长度，但是我可以改变它的宽度。
生活不一定就是我们看到的那个样子，我们其实有足够的能力去改变它!而问题的关键是我们想不想去改变?有没有足够的能力去改变?作为一名教育工作者，热爱学生，诲人不倦是教师的基本道德，他要求教师能够爱岗敬业，热爱学生，全身心的投入到教书育人当中。
这也是我作为教师后的做人准则.记得在我上学的时候，教师注重"严师出高徒"，学生必须达到绝对的服从，在这样的情况下，学生思想受到钳制，不能自主创新，只能完全的一味的接受,也不能有自己的主见、有自己的想法。
转眼间,我也成了一名人民教师，参加工作也快7年啦! 做为教师的我正赶上了课改的浪潮，在新课程改革的今天，教师在教育过程中更加注重自己与学生的情感的构建，要与学生拉近距离，建立起一种情感的纽带!充分尊重学生的人格，平等、公正的对待每一个学生。
在这7年里我一直从事着英语教学工作,也坚持着努力学习新课改，研究新课改，按新课改的要求去做一名全新的教师，在这七年间我与天真可爱的孩子们发生了许许多多有趣的事情,跟孩子们唱唱跳跳,学学玩玩,气氛融洽的学习.课程改革的核心环节是课堂实施，课堂实施的基本途径是教学，课堂教学是新课程改革的着力点，课堂教学改革的关键在于促进学生的发展，在教学实践中，我们力图通过教学和学习方式的转变，激活课堂教学，真正产生"课堂活起来，学生动起来"的景象。
古板单调的教学方法和手段,只能让课堂变的枯燥无味,让学生变的索然无味,学生就在一堂堂这样的课中消磨掉了英语学习的兴趣.小学3至6年级的学生正处在9岁至12岁的少年时期.这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
小学英语教学故事(4篇)
小学英语教学故事（4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一个小学英语教师的教学故事
一个小学英语教师的教学故事我是一名普通的教师，在这个平凡却挚爱的工作岗位上我艰辛却从容地走过了数个春夏秋冬。
回首从教之路，我没有轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，生活的平凡赋予我平淡的经历，而平淡工作中的种种感动，却时时刻刻，而又实实在在的激励着我前行。
正是这种种感动激励了我、培养了我、塑造了我，使我不断成长。
每一节英语课下来，我不忍心立即离开教室。
因为我总是被孩子们的一句“老师,等一等”给拽住脚步。
有时候是为个别辅导留下的，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。
有趣的是，经常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景。
教育中总有一些不经意的片段，恰恰是这些小小的片段凝固成永恒的感动。
在教学了26个字母后，为了提高孩子们的口语能力，我打算进行一次口语比赛。
我们班有个学生口齿，而且反应慢，说起英语特吃力，为了鼓励他，我让他也报名参加了，下“好好比，课看到我时他十分兴奋，我拉过他的手说：比完老师给你奖励！”。
他问：“老师，你奖励我什么呢？”“随你选！”“老师，我想让你抱抱我！”边说边侧过脸来用一双纯真的大眼睛望着我。
一下子，我楞在那里。
他见我好一会儿没说话，有些不知所措，轻轻地问了一句：“尹老师，如果我比了最后一名呢？你还会抱我么？”说完，用怯生生的眼神看着我。
我连忙蹲下身子，看着他坚定地说：“比最后一名我也会抱着你！”因为我知道，这对一个智力尚未开发的孩子来说，是多么大的挑战！这会儿他如释重负地笑了。
比赛时他取得了第二名的好成绩！他对我说：“老师，你知道么，我每天在家背字母，还要爸爸教我，我有几次都不想做了想睡觉，可我告诉自己不行，因为我多么想让你抱抱我！”望着他满是涨得通红的小脸，我唯一能做的就是把他紧紧地搂在怀里。
我从来没有想过，老师一个平凡的拥抱会如此打动孩子的心灵。
“叮铃铃……”下课铃声响了。
“小朋友再见！”“谢谢老师！”我一愣，教书多年，第一次全体学生在下课时异口同声把“老师再见”改为“谢谢老师”。
教育叙事英语教师故事1
教育叙事英语教师故事作为一名英语老师, 在教学中我们一定有很多的趣事发生吧, 以下是精心准备的教育叙事英语老师故事, 大家可以参考以下内容哦！英语教育叙事故事（一）教学几年来, 在英语课堂教学中总是觉得学生对英语学习不感爱好, 究其原因是因为学英语需要及大量的单词太乏味太辛苦了, 英语教育叙事故事。
是的背英语单词是很辛苦, 但是如果我们能把它变得interesting了是不是可以改变这种状态呢。
带着这种想法, 我最近在课堂教学中做了一点尝试, 一次在教高二选修7第三单元生词时遇到particularly这个单词教了好几遍学生就是读不下来, 总是有相当一部分学生有问题, 我突然想到最近我正在学习讨论单词速记法就说：“谁能想一个好办法把这个单词记住？”过了几秒钟, 有一个学生小声地说了什么, 我隐隐约约听到好像是说这个单词的, 于是我就叫他起来说, 于是这个学生就大声说：“party可以有你了。
”我一听, 非常兴奋地说：“Very good!…”经过讨论最后确定为：“Party上可以有你了就特别了。
”这样一来, 即解决了读音问题又和词义有了联系, 由于内容很形象所以增加了趣味性, 因此就便于记忆了, 这样一来课堂就活跃了起来。
看到学生这样兴奋, 我顺便讲了一些记忆方面的知识, 以期能起到画龙点睛的作用。
能让学生轻松地学习, 这也是课标对教学的要求。
既然大多数学生记忆英语单词有困难, 为什么我们不能给他们教一些记忆方法呢。
大脑, 这个遍布沟回的神秘领域, 一般人穷其一生能用到的却不过百分之一二；开发大脑, 挖掘大脑潜能, 已经成为全人类的一个梦想。
在国外, 脑力运动早已兴起, 由英国人“大脑先生”托尼？波赞发起的世界记忆力锦标赛更是风行十余年, 成为全球最权威的记忆力赛事。
而在中国, 这个领域几乎一片空白。
还好近几年来速记在我国已经越来越被关注, 记忆方面的书籍也如雨后春笋层出不穷, 张杰。
王茂华等记忆大师也进入了世界记忆大赛的前十名行列。
小学英语教育叙事故事3篇
小学英语教育叙事故事3篇篇一:教育叙事小学英语教师教育叙事小学英语教师教育叙事“Hello,miss Hu～”作为老师的我能听孩子们这么说很是开心。
望着孩子渴望的眼神，我心中的感动油然而生。
每天我就被身边的一切感动动着，这里的人，这里的事，他们朴实、纯真，还有善良……刚开始的时候，我感觉很吃力，小学生年龄小，自控力差，另外学生的情况也比较复杂，有分流过来的;有转学过来的;还有相当一部分来自农村，他们的习惯不一样，基础也有很大的差别，特别是上课的时候，我简直受不了，整个教室乱哄哄的，有说话的;有作小动作的……，我就使劲喊:“坐端正”，还没静到一分钟，整个教室又像市场一样，我上一节课就如同上了十节课，我是筋疲力尽，孩子呢，什么也没听懂，说实话，我很压抑，更是担心，像这样下去，教学成绩肯定是一塌糊涂。
课下我就反思自己，肯定是自己的方法不当，学生是生面孔，我也是生面孔，我不了解学生，学生1也不了解我，学生不喜欢我，那肯定就不喜欢我的课了，我想我应该走进学生的心里,要与学生交流，与学生沟通，我就利用课下专门找爱讲话的爱做小动作的学生，问他们几岁了，家在哪里，喜欢玩什么，并告诉他们，老师也爱玩，很想和他们在课间一起玩，但上课的时候必须好好听讲……，这一着还真灵，上课的时候这些孩子坐的很端正，可是新的问题又出现了，我教他们读单词读句子时，有的捂着嘴，有的不敢张嘴，我被这一幕给逗乐了，我轻轻地走过去抚摸着孩子的头告诉他们:“咱们要对自己有信心，自信会让我们变得很帅、很美。
”孩子们笑了……日子久了，师生间的情感在升华，现在走在学校里，总能听到孩子甜美的英语问好声，我感动他们带给我的快乐和幸福。
偶然在一次下课的时候，我习惯性地走进一堆孩子的中间，问道“你们喜欢上英语课吗,”“喜欢～”孩子很肯定的告诉我。
“英语很有意思。
”同学们七嘴八舌地议论开。
记得有一天上四年级的课，我刚走上楼，孩子们就亲切地和我打起招呼来，其中一名平时很腼腆、害羞的孩子突然鼓起勇气，走到我面前，“hello……”话到嘴边似乎想了很久极力记住的话语又咽了回去，过了半晌，感觉突然想起什么似的，很欣喜地从嘴里冒出一句“I’m Miss Xie.”。
【三年级】难忘的一节英语课 写事的作文300字
【三年级】难忘的一节英语课写事的作文300字难忘的一节英语课
那是我三年级的一天，我们班上有一位特别有趣的英语老师，她总是能让我们在课堂上感受到学习英语的乐趣。
那天，我们上了一节难忘的英语课。
课程开始时，老师告诉我们今天的课程将会有一些有趣的游戏和活动。
我们都变得兴奋不已。
老师给每个学生发了一张纸条，上面写着一些单词。
我们需要找到与这些单词相对应的图片。
这个游戏是帮助我们巩固单词记忆的好方法。
我迅速找到了我的图片，然后开始帮助其他同学找到他们的。
接下来，老师带我们玩了一个叫做“谁是线人”的游戏。
老师把整个课堂分为两组，每组的学生手拉着手，排成一条直线。
然后，老师会给每位同学一个单词，他们需要依次把这个单词传递给下一个人，直到传到终点。
最终，谁先传递到终点谁的小组就获胜。
这个游戏不仅让我们锻炼了单词记忆和口语表达能力，还增加了同学之间的合作与团结。
老师带我们玩了一个有趣的抽词游戏。
老师把全班同学分为几个小组，每个小组轮流抽取一个单词。
然后，这个小组的同学需要根据抽到的单词，尽快用英语造句。
所有同学都积极参与，并纷纷说出了自己的句子。
这个游戏既锻炼了我们的词汇运用能力，也增加了英语口语表达的自信。
这节英语课结束后，我们对学习英语充满了热情与动力。
我们通过游戏和活动不仅巩固了单词记忆，提高了英语口语能力，还加强了同学之间的交流与合作。
这节英语课令我难以忘记，不仅因为游戏和活动的乐趣，更因为老师给予我们的鼓励和支持。
从那一天开始，英语变得更加有趣，我也更加努力学习英语了。
一次难忘的教学经历
一次难忘的教学经历
我曾经有一次很难忘的教学经历，当时我正在教一个小学的英语课，学生们对英语学习很有兴趣，但他们的英语水平有限，所以我不得不花很多时间来帮助他们理解课堂上的内容。
让我印象深刻的是，有一次我正在讲解一个单词，一个孩子站起来说：“老师，我知道这个单词的意思！”我惊讶地看着他，他自信地说：“老师，我从爸爸妈妈那里学到了这个单词，我
知道它的意思！”
这一刻，我感动得不行，我觉得他的家庭教育很好，他的父母不仅教会了他英语，还把他培养成一个自信、乐于分享的孩子。
我给他点赞，并鼓励他继续努力学习，最终他的英语水平也得到了很大的提高。
这次教学经历让我深刻地体会到，学生的家庭教育对学习英语起着至关重要的作用，所以作为一名英语老师，我要不断努力提高自己的教学水平，让学生受益。
小学英语老师教育教学故事
小学英语老师教育教学故事
从事英语教学工作已经六年了，这六年是辛苦的六年，也是快乐的六年，因为在每一次的教学工作中，你总能收获一份成就感。
有一次在上课的时候，教学内容是Whatareyoudoing?当课堂很顺利地进行到一半时，突然有一位同学叫起来：“老师，有人在画画！”话音刚落，全班同学眼光一齐投向那位同学。
而此时他却没放下手中的笔，还在继续画画。
我知道，当时如果一把夺过他的画纸撕掉，或是大声责骂他几句，都能让自己解气。
但转念一想，我又强压心中的怒火，走到他边上，语气平和地问：“Whatareyoudoing?（你在做什么呢？）也许他也没想到我会这样问他，或许是他根本没听懂我的问话，还是不知道怎么回答，他没做声。
我转向其他学生问道：“Whocanhelphim?马上有同学举手做答：“Heisdrawing.”我请该同学说：“I’mdrawing.”他轻声地跟着说了一遍，我对他点点头，加上一句：“Verygood!”
在上面的这个故事中，我采取了与学生保持一致立场和先扬后抑的方式。
来个“顺水推舟”，用爱心来打动和征服他们，形成了课堂上师生轻松和谐的氛围，满足了学生的求知欲和培养了学生对英语的浓厚兴趣。
最新小学英语教师我的教育故事随笔
小学英语教师我的教育故事随笔小学英语着重培养孩子们的学习兴趣，那老师们都有什么教育故事吸引同学们呢？下面就跟随小编一起看看老师们的教育随笔吧。
小学英语教师我的教育故事随笔【第一篇】：教师随笔或许我小题大做，或许是因为我前两天偶然的一句顺口话，“英语课堂小组合作表现好的话，我会进行积分奖励。
”牵动了全班孩子的神经，但我实实在在地感到要践行课程标准的核心价值——探究与创新精神的培养，学生学习方式的变革确有必要。
然而，谈何容易。
这两天，一个笨拙而庞大的身影一直在我眼前闪烁，那个笨拙而高大的身影，我知道，是被这个班视为另类的，所以平时她是不爱发言的，她一般会躲在一隅“自由”地做着自己的事情。
这次，我让她参与了合作学习小组，她显得十分兴奋，每次只要大家交流完毕，她必定都要举手，即使是别的孩子一个都没举手，她都会举起手来。
她的回答有时候是正确的，但大多数时候是错误的。
这使我很无奈，于是就不想再叫她回答问题了。
我发现她的眼神也逐渐暗淡了下去。
我也听到了一些嘲笑的声音。
还有一些合作小组，他们仿佛在学习能力上比较弱，每次基本上都不会有什么结果，每次当我的眼神转向他们的时候，他们显得那么的无助，同时别的小组也向他们投来了异样的目光。
一个是参与态度那么端正，但现在面临着失去兴趣；一个是因为无法融入，可能也会失去合作探究的兴趣。
这使我突然感到，如果不是我在搞什么学习方式的变革（而且我觉得刚刚开始，学习的方式的变革当然不止小组合作一种），这个孩子可能还是那样无忧无虑地过着属于她的自由学习生活；这几个小家伙依然会躲在群体中因为不发言而让别人不知道它们在学习能力上的缺陷。
我突然意识到，学习原本应该是一种交往的过程，这其间是一方面是学生于教师之间的交往，一方面更是孩子们之间的交往。
这第一种交往，看起来我失败了。
因为我的语气和眼神已经流露出了对这个“高而笨拙”的女生的失望，人最不能掩饰的，就是自己的眼神，我的眼神表达的是，我对这个女生突然发生的变化的不尊重和不珍惜，她也突然感到——一切都是骗局，老师的成见永远不会改变，老师就是希望发言总是正确的孩子，而不是希望试图思考的孩子。
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小学英语老师教学故事我课堂教学
中最难忘的一件事
我是一名新任教师，现在是5年级两个班的英语老师，从业至今也有将近1年的时间，我每天都很认真地设计好教学流程，希望为学生上好每一节课，虽然看似是一成不变的课堂教学，但实际上学生的有些突发状况也是我预料不及的，而我也不得不偶尔改变我的教学来适应学生，这其中就有一件令我特别难忘的事。
我所带的5年级是众所周知的纪律不太好的班级，无论我每次上课，都必须要维持很长时间的纪律，这也使我很苦恼。
还记得那天早上打过上课铃，我像往常一样拿着课本满怀热情地走进教室，可是，学生就好像是没有听见上课铃一样坐在位置上我行我素，直到我在讲台上站了有1-2分钟，学生们还是没有安静下来，我的热情一下子就被学生的态度泼灭了。
我原本想像往常一样对学生发一顿火，然后让他们安静下来认真听课，突然，我改变了思路，与其强迫让学生乖乖听话，达不到教学的效果，还不如让学生自觉地遵守纪律，主动学习。
于是，我
将课本轻轻地放在讲桌的一边，安静的等学生自觉地停下来，果然，学生见我不说话立刻就停了下来，教室里特别安静。
学生屏息静气地在等我发火，这时，我却说：“同学们，还记得羽泉的《奔跑》么？‘随风飞翔有梦作翅膀敢爱敢做勇敢闯一闯，哪怕遇见再大的风险再大的浪也会有默契的目光’你们有梦想么？”学生纷纷回答：“有。
”“你们打算怎么样实现梦想呢？”我又接着问。
“好好学习。
”“那你们现在是在好好学习么？”这时，学生们不说话了，我又接着说：“同学们，你们大多数都是在庙李居住，你们没有优越的条件，没有可以与市区孩子相抗衡的能力，更没有不认真听讲的资格！市区的孩子上课可以不认真，因为他们有优越的条件可以通过各种形式的辅导班来弥补，而你们呢？家庭好点的也只能报一个一般的辅导班，这样就能实现梦想么？”见学生都不说话，我继续对他们说：“同学们，有这样一句广告词：‘我是一个没有伞的孩子，所以我不得不在雨中奔跑’，既然我们没有优越的条件，那就应该更加努力，学习中会遇到很多困难，这些困难都是可以克服的，就像《水手》里唱的那样：他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕至少我们还有
梦！”当我说到这里时，我发现已经有好多学生开始拿出课本认真地看单词了，有些则低头沉思，学生的反应让我很满意，在接下来的教学中，更让我吃惊的是竟然没有一个人说话，每个学生都很认真的听讲甚至包括每次上课都捣乱的那几个学生，他们在这一节课上听得特别认真，不知不觉已到下课时间，学生竟然有些留恋不舍。
自那以后，每次上英语课学生都特别兴奋，课堂纪律特别好，让我惊讶的是几个平时都不写作业，也不背书的学生竟然会主动背书，按时交作业，下课后还主动围在我身边对我说：“老师，我想每节课都上英语。
”我想我说的话确实是对学生起到了激励的作用。
从那以后，我也深刻反思，其实，要维持一个好的课堂纪律光靠训斥和强迫是不行的，老师只有走进学生的内心，采用适合学生的方式才能真正的让学生自觉地遵守纪律并主动学习，爱上学习！也才能对学生起到良好的效果，终身受益！
我是一名新任教师，现在是5年级两个班的英语老师，从业至今也有将近1年的时间，我每天都
很认真地设计好教学流程，希望为学生上好每一节课，虽然看似是一成不变的课堂教学，但实际上学生的有些突发状况也是我预料不及的，而我也不得不偶尔改变我的教学来适应学生，这其中就有一件令我特别难忘的事。
我所带的5年级是众所周知的纪律不太好的班级，无论我每次上课，都必须要维持很长时间的纪律，这也使我很苦恼。
还记得那天早上打过上课铃，我像往常一样拿着课本满怀热情地走进教室，可是，学生就好像是没有听见上课铃一样坐在位置上我行我素，直到我在讲台上站了有1-2分钟，学生们还是没有安静下来，我的热情一下子就被学生的态度泼灭了。
我原本想像往常一样对学生发一顿火，然后让他们安静下来认真听课，突然，我改变了思路，与其强迫让学生乖乖听话，达不到教学的效果，还不如让学生自觉地遵守纪律，主动学习。
于是，我将课本轻轻地放在讲桌的一边，安静的等学生自觉地停下来，果然，学生见我不说话立刻就停了下来，教室里特别安静。
学生屏息静气地在等我发火，这时，我却说：“同学们，还记得羽泉的《奔跑》么？‘随风飞翔有梦作翅膀敢爱敢做勇敢闯一闯，哪怕
遇见再大的风险再大的浪也会有默契的目光’你们有梦想么？”学生纷纷回答：“有。
”“你们打算怎么样实现梦想呢？”我又接着问。
“好好学习。
”“那你们现在是在好好学习么？”这时，学生们不说话了，我又接着说：“同学们，你们大多数都是在庙李居住，你们没有优越的条件，没有可以与市区孩子相抗衡的能力，更没有不认真听讲的资格！市区的孩子上课可以不认真，因为他们有优越的条件可以通过各种形式的辅导班来弥补，而你们呢？家庭好点的也只能报一个一般的辅导班，这样就能实现梦想么？”见学生都不说话，我继续对他们说：“同学们，有这样一句广告词：‘我是一个没有伞的孩子，所以我不得不在雨中奔跑’，既然我们没有优越的条件，那就应该更加努力，学习中会遇到很多困难，这些困难都是可以克服的，就像《水手》里唱的那样：他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕至少我们还有梦！”当我说到这里时，我发现已经有好多学生开始拿出课本认真地看单词了，有些则低头沉思，学生的反应让我很满意，在接下来的教学中，更让我吃惊的是竟然没有一个人说话，每个学生都很认真的听讲甚至包括每次上课都捣乱的那几个学生，他们
在这一节课上听得特别认真，不知不觉已到下课时间，学生竟然有些留恋不舍。
自那以后，每次上英语课学生都特别兴奋，课堂纪律特别好，让我惊讶的是几个平时都不写作业，也不背书的学生竟然会主动背书，按时交作业，下课后还主动围在我身边对我说：“老师，我想每节课都上英语。
”我想我说的话确实是对学生起到了激励的作用。
从那以后，我也深刻反思，其实，要维持一个好的课堂纪律光靠训斥和强迫是不行的，老师只有走进学生的内心，采用适合学生的方式才能真正的让学生自觉地遵守纪律并主动学习，爱上学习！也才能对学生起到良好的效果，终身受益！
我是一名新任教师，现在是5年级两个班的英语老师，从业至今也有将近1年的时间，我每天都很认真地设计好教学流程，希望为学生上好每一节课，虽然看似是一成不变的课堂教学，但实际上学生的有些突发状况也是我预料不及的，而我也不得不偶尔改变我的教学来适应学生，这其中就有一件令我特别难忘的事。
我所带的5年级是众所周知的纪律不太好的班级，无论我每次上课，都必须要维持很长时间的纪律，这也使我很苦恼。
还记得那天早上打过上课铃，我像往常一样拿着课本满怀热情地走进教室，可是，学生就好像是没有听见上课铃一样坐在位置上我行我素，直到我在讲台上站了有1-2分钟，学生们还是没有安静下来，我的热情一下子就被学生的态度泼灭了。
我原本想像往常一样对学生发一顿火，然后让他们安静下来认真听课，突然，我改变了思路，与其强迫让学生乖乖听话，达不到教学的效果，还不如让学生自觉地遵守纪律，主动学习。
于是，我将课本轻轻地放在讲桌的一边，安静的等学生自觉地停下来，果然，学生见我不说话立刻就停了下来，教室里特别安静。
学生屏息静气地在等我发火，这时，我却说：“同学们，还记得羽泉的《奔跑》么？‘随风飞翔有梦作翅膀敢爱敢做勇敢闯一闯，哪怕遇见再大的风险再大的浪也会有默契的目光’你们有梦想么？”学生纷纷回答：“有。
”“你们打算怎么样实现梦想呢？”我又接着问。
“好好学习。
”“那你们现在是在好好学习么？”这时，学生们不说话了，我又接着说：“同学们，你们大多数都是在庙李居住，
你们没有优越的条件，没有可以与市区孩子相抗衡的能力，更没有不认真听讲的资格！市区的孩子上课可以不认真，因为他们有优越的条件可以通过各种形式的辅导班来弥补，而你们呢？家庭好点的也只能报一个一般的辅导班，这样就能实现梦想么？”见学生都不说话，我继续对他们说：“同学们，有这样一句广告词：‘我是一个没有伞的孩子，所以我不得不在雨中奔跑’，既然我们没有优越的条件，那就应该更加努力，学习中会遇到很多困难，这些困难都是可以克服的，就像《水手》里唱的那样：他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕至少我们还有梦！”当我说到这里时，我发现已经有好多学生开始拿出课本认真地看单词了，有些则低头沉思，学生的反应让我很满意，在接下来的教学中，更让我吃惊的是竟然没有一个人说话，每个学生都很认真的听讲甚至包括每次上课都捣乱的那几个学生，他们在这一节课上听得特别认真，不知不觉已到下课时间，学生竟然有些留恋不舍。
自那以后，每次上英语课学生都特别兴奋，课堂纪律特别好，让我惊讶的是几个平时都不写作业，也不背书的学生竟然会主动背书，按时交作业，下课后还主动围在我身边
对我说：“老师，我想每节课都上英语。
”我想我说的话确实是对学生起到了激励的作用。
从那以后，我也深刻反思，其实，要维持一个好的课堂纪律光靠训斥和强迫是不行的，老师只有走进学生的内心，采用适合学生的方式才能真正的让学生自觉地遵守纪律并主动学习，爱上学习！也才能对学生起到良好的效果，终身受益！。