361六步法高效课堂模式简介

丰城三中“361六步法”高效课堂模式简介

什么是高效课堂？高效课堂就是以最小的教学和学习投入获得最大的学习效益的课堂，基本特征是“自主建构、互动激发、高效生成、愉悦共享”。

一、“361六步法”高效课堂的解读

丰城三中针对传统课堂教学的弊端，从培养学生的学习能力和综合素质出发，总结出了“以人为本”为核心，以“主动性、目标性、生动性、高效性”为特点，以学生动起来，课堂活起来，师生负担减下来，教学效果好起来为目的，促进教师教育教学方法转变，变备教材，备教法为备学生、备学法，变课堂“教中心”为“学中心”，形成了包括“预习、展示、测评”三大模块的“361六步法”课堂教学模式。

二、“361”的内涵

1、学习内容方面：

30%的知识——自学能会，60%的知识——合作学会，10%的知识——老师教会。

2、学生组成方面：

30%的学生——特优生，60%的学生——优秀生，10%的学生——待优生。

3、时间分配及内容安排：

30%(约15分钟)——教师指导、点拨、答疑。

60%(约25分钟)——学生自学、讨论、展示。

10%(约5分钟)——学生自结、巩固、检测。

三、“六步法”教学流程

1、导入新知，出示目标

根据所授课的内容由老师或学生，用简洁明快的语言，通过故事、情景设置、提问等各种方式导入新课。

根据学情及所授课内容确定本节课的学习目标，教师解读学习目标(包括重、难点)及学习流程、要求等。

2、预习自学，完成学案(独学)

学生自由阅读教材，根据导学案引导，自主解决教材中遇到的疑难问题，完成规定的学案任务(对自己不能解决的问题用红笔作好记号)，此环

节视情况也可在课前完成。

独学流程：读(教材学案)与画——思与记——独立做——标疑惑。

独学方法：裸学(自己看)——助学(借助工具书)——记学(不看资料记忆)——量学(学会举一反三)。

3、分组合作，探究解疑(合学包括对学、群学)

对学指两名同等学习程度学生的合作学习，其流程是：分享——求教——讨论——结论或疑惑；方法：对议(共同商议)——对抗(争议问题辩论明析)——对问(互相对问)——对查(互相检查)。

群学指小组内不同程度学生的合作学习或具体指“学习对子”间的帮扶学习，其流程是：帮学——合学——研学——提出班级讨论问题。

4、展示提升，质疑解难

学生充分动手、动口、动脑，对问题积极发表独立见解，用多样形式展示自己的理解，师生并适时对此作出评价，各小组同时提出合学时没解决的问题，其他小组成员及老师帮助解决。

展示流程：读(念所得答案)——背(记下答案的内容)——说(用自己的话说)——演(通过情景剧等形式表演出来)。

5、点拨精讲，总结升华

激情展示结束后教师对展示错的要纠正，对的或有创新的要肯定与鼓励，同时对本节知识精讲，进行必要的补充、完善、拓展、深化、升华与总结，进行整体梳理形成知识网络。

6、当堂检测，达标过关

教师根据本节课所学内容、课前(分层次)拟好训练或检测的题目，题目要精选，起到以一当十的作用，且检测目标要紧扣学习目标；学生对当堂所学知识、方法和规律进行回顾，接受教师检测。

说明：“六步法”教学流程是基于高效课堂一般模式下一课时的内容来设计的，由于学科、课型、学习内容的难易度及作息时间的不同等，在导学案的设计上要有所调整，在课堂教学环节上也不一定严格执行“六步”环节，可以根据需要作相应调整。

——罗金泉

二○一四年八月