教案小车运动1
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
小车的运动教案
教学目标
一、过程与方法:
1、能根据经验提出做直线运动的小车的快慢与哪些因素有关。
2、能够根据假设设计实验进行验证;
3、能够使用“控制变量”的方法搜集证据;
4、能够通过测量、搜集、记录数据,通过对数据的分析,得出相关结论。
二、科学知识:
1、知道小车的运动快慢与哪些因素有关;
2、认识到控制变量是一种搜集证据的重要方法。
三、情感态度和价值观:
1、体会反复实验获取可靠的测试结果的重要性;
2、意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中的作用;
3、学会尊重科学实验中的有关数据。
四、教学重点:按照“问题—假设—实验—结论”的科学探究过程进行探究。
五、教学难点:根据假设设计实验。
教学准备:小车、垫圈、钩码、直尺、秒表、棉线、回形针、计算器、粉笔、橡皮泥等。
教学过程
今天啊龚老师要在我们班上来寻找品格小明星。看看谁是我们班上的“专注之星”“有序之星”“语言之星”“智慧之星”。在这里啊老师告诉你一个小技巧哦,只要大家能专注听讲,认真思考,勇于举手积极、大声的回答老师的问题,都可以成为品格小明星哟,还可获得品格币,通过品格币可以兑换老师带来的精美小礼物哦。
一、激趣导入
师:同学们,你们平常使用什么交通工具最多?
自由回答。
师:看来,汽车已经成为我们日常的代步工具。
师:今天老师在来的途中发现了这样的场景(播放PPT)。看到了什么?提出什么样的问题?
自由回答。
二、提出问题,作出假设。
师:老师也有疑惑:载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关?(贴板书)谁能帮老师解惑?
小组讨论汇报。
生:可能与发动机(拉力)的大小、运载货物的重量、路面的好坏、阻力的大小等等。(副板书:拉力、载重量、路面等粘贴)
师:你真善于观察,是一个小小的猜想家!(PPT出示书中同学的图片)如果想知道自己的猜想假设对不对,应该怎么办?
生:进行实验。
师:对,进行实验。你们想研yán究jiū什么因素?学生汇报。
师:同学们你们这种探索精神非常棒,只是由于时间关系,我们不能一一的验证,所以今天我们就先来研究:拉力大小与载重汽车运动快慢得的关系。
师:你觉得拉力大小与载重汽车运动快慢有何关系?
生:拉力越大,汽车运动的越快,拉力越小,汽车运动的越慢。(板书贴)师:孩子们真了不起!接下来我们就一起验证假设是否成立。
三、依据假设,进行分析。
师:请大家思考,在实验室里能用载重汽车研究吗?
生:不能。
师:所以我们用小车代替,通过研究小车的运动来研究载重汽车的运动。(板书贴:小车的运动)
师:实验需要哪些器材?
生:带回形针的棉线、垫圈、秒表、粉笔(记号笔)等。
师:秒表会用吗?请看PPT。
我们先来认识一下,要计时就要有开始键和暂停键,这些键在哪里?
进行第二次计时的时候怎么处理第一次的计时结果?对,要先归零,那么归零键在什么地方?所以每次使用结束后,记得归零哦!
上面的数据怎么读?例如。我们用四舍五入,读作6秒,这个怎么读?(读作17秒。)
师:孩子们真棒!实验的装置又怎么设计?
生:将棉线的另一端固定在小车上。
师:同学们实验室的小车没有动力,拉力怎么来?或者拉力用什么代替?
学生讨论汇报。
生:棉线的回形针上挂垫圈,不同的垫圈数的重力大小代替不同的拉力大小,垫圈数越多、产生的拉力越大。
师:讨论了这么多,我们最终是通过比较什么来确定小车运动的快慢?
生:速度!【比用时长短!对这样更简单更直观】
师:都这样想的吗?速度怎么计算?
生:路程除以时间等于速度!
师:有没有更简单更直观的方法?
生:比用时长短!
师:时间长短与小车快慢有什么样的联系?
生:时间越短,速度越快,时间越长,速度越慢。
师:孩子们什么样的条件下可以直接比较时间呢?
生:当路程相同时,就可以直接比较时间。
师:我们怎样确定路程相同呢?
生:确定起点终点。
师:对,确定小车每次运动的起点和终点,计时从哪里开始,从哪里结束呢?
生:小车运动时就计时,当小车运动结束就停止。
师:同一个拉力下我们至少要测量几次?(三次),最后怎么取值?(取它们的平均值)要有对比,我们至少要做几组?(两组)。
师:真厉害!现在我们可以进行实验了吗?(能)
师:请看接下来的2组实验装置,请仔细观察第一组中两个实验装置有什么相同,什么不同?
学生汇报。
师:想知道小车是怎样运动的吗?(想)请同学们发令。怎么发令?(开始!停!)
师:你们发现了什么?(拉力相同,载重量越重,小车运动得越慢)
师:对。拉力相同,载重量越重,小车运动得越慢。请同学们观察第2组实验装置,有什么异同?
生:相同:路程、载重量、路面等,不同:拉力大小(垫圈数)
师:请再来猜猜拉力变了会有什么现象发生?
师:下面我们就来研究拉力大小与小车运动快慢的关系。
四、动手操作,进行实验
师:实验之前,我们要先进行小组分工,各司其职。一个同学计时,一个同学记录,一个同学手拿小车并发令:小车一出发叫开始,到达终点,叫停,一位同学增加垫圈数。再听一听温馨小提示,小眼睛看黑板,小耳朵认真听。(师读PPT 出示)
下面我们来做实验,实验步b ù骤zh òu (PPT 出示读)。
做实验可是有技巧的,请孩子们观看大屏幕学习学习吧。(视频录制学生实验演示过程)
师:孩子们还有疑问吗?没有就开始。
学生小组内开始操作,并完成实验报告单。先完成的小组有奖励。老师教室巡视(大约10分钟)。
五、得出结论、交流汇报
师:哪一小组来汇报一下你们的结论。与拉力有关。拉力越 ,小车运动得越 ;拉力越 ,小车运动得越 。
师:看来我们班有很多小小的科学家,你们都验证你们的猜想吗?(验证了) 师:真了不起!
师:刚才我们研究了拉力大小对小车运动快慢的影响。我们同学通过实验,都得出了这样的结论:与拉力有关,拉力越大,小车运动得越快;拉力越小,小车运动得越慢。严谨一些,我们要在前面加上,“在其他条件相同的情况下”。说明,我们一开始的猜想是正确的。(PPT 出示)
六、教师总结,进行评价
今天我们学些什么?我们来回忆一下探索的过程,首先发现问题“载重汽车运动的快慢与什么因素有关”,然后提出自己的猜想也就是“假设”,再通过实验进行验证,在验证的过程中又学到了一种重要的实验方法:对照试验。他的特点是要控制变量,只改变其中研究的一个因素,其他的因素保持不变,最后通过我们的实验数据得出我们的实验结论,下课过后,同学们可以利用我们今天学习的实验方法,对我们其他的假设进行再一次的验证,再一次经历我们科学的探索过程。下课。