《写作教程》第二版(小教)教案
公文写作教程第二版教学设计
公文写作教程第二版教学设计研究背景公文作为一种特殊的文体，其撰写方式和规范性都十分独特。
因此，许多机构和企事业单位都需要培养一批具备高水平公文写作能力的人才，以满足日常商务沟通及管理工作的需要。
针对当前公文写作教学的现状和需求，制定本教学设计，不断完善优化公文写作教学体系和教学方法，提高教学效果，实现公文写作精细化和标准化。
教学目标•掌握公文的结构、格式及写作规范。
•提高写公文的严谨性和规范性。
•培养学员分析、思考和撰写公文的方法和技巧。
课程设置第一讲：公文写作概述•对公文写作的重要性及其特点进行介绍。
•定义公文，分析公文的种类和功能。
•引导学员掌握公文的通用写作流程及规范。
第二讲：公文中的标题和题头•分析公文中的标题和题头在公文中的作用。
•总结标题和题头的格式及撰写要点。
•结合案例讲解如何撰写标题和题头。
第三讲：公文中的正文•阐述公文正文的撰写要点和格式规范。
•分析公文正文的组成部分。
•引导学员通过模拟撰写公文正文，加强公文写作实战应用。
第四讲：公文中的结尾•总结公文结尾的撰写要点和规范。
•讲解公文结尾的话语和表达技巧。
•通过模拟训练，提高学员的公文结尾写作能力。
第五讲：公文中的格式要求•分析公文的格式特点。
•总结公文中的字体、字号、行距、页边距等格式要求。
•引导学员熟悉公文的格式，掌握公文写作格式规范。
第六讲：公文写作实战•分析和讲解公文实际应用场景。
•对学员进行实战演练，让他们自己根据实际需要，撰写符合要求的公文。
•通过实战演练进一步巩固公文写作的基本技能和规范要求。
教学方法本教程采用传统教学法和现代教学手段相结合的方式进行教学。
传统教学法包括讲授、示范、辅导等教学方式，主要用于介绍公文写作的基本规范和技巧；现代教学手段包括在线学习、虚拟实践、团队协作等方式，主要用于实战演练和实践训练。
同时，我们还将采用课堂问答、小组讨论等方式，促进学员之间的互动交流，提高教学效果。
教学评价为了保证教学的科学性和客观性，我们将制定科学的教学评价体系，包括课堂表现、作业完成情况等多个方面。
写作教程4 邹申第 二版 教案
写作教程4 邹申第二版教案下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!写作教程4 邹申第二版教案导言写作是一门艺术，也是一种技能。
新编应用写作教程第二版课程设计
新编应用写作教程第二版课程设计简介新编应用写作教程第二版是一本教学辅助材料，旨在帮助学生更好地学习和理解应用写作的相关知识和技能。
该教材从写作前的准备到写作后的修订和发布，全面介绍应用写作的流程和要点。
本文旨在探讨新编应用写作教程第二版的课程设计，帮助教师更好地利用该教材进行教学。
课程目标本课程旨在让学生掌握以下技能：•技术文档和应用文档的写作流程和技巧。
•通过规划和编辑文档来组织信息结构。
•运用各种写作技巧和工具，如图表、图形和列表等。
•学习如何修订文档以确保文档的准确性、清晰度和完整性。
•学会在各种文档格式和媒介上发布文档。
课程安排第一周：了解应用写作基础本周的课程旨在介绍应用写作的基础概念和技巧。
包括了解受众、目的和目标、组织文档结构、语言和风格、图标和图形、列表等。
第二周：写作前的准备本周的课程介绍了一些针对应用文档写作的准备工作，包括规划文档、确定受众需求、了解客户需求等。
同时，学生将学习如何在多个应用程序和平台上编写文档。
第三周：编写文档本周的课程旨在帮助学生理解如何编写具有组织性和清晰度的文档。
通过理解和研究已有的文档以及掌握写作技巧，学生将编写各种类型的技术文档和应用文档。
第四周：文档编辑和修订本周的课程旨在帮助学生学会如何编辑和修订文档，以确保文档的准确性、清晰度和完整性。
学生将学习如何使用编辑工具和技巧，如审校和修订符号等。
第五周：文档的格式和发布本周的课程旨在介绍各种应用程序中格式化文档的方法和技巧。
学生将了解不同的应用程序和媒介上的文档发布方法，如PDF、HTML、在线帮助和印刷品。
第六周：课程总结最后一周的课程旨在对整个课程进行总结。
学生将回顾课程中所学到的技能和知识，并应用这些技能编写自己的文档。
同时，教师将为学生提供反馈和建议。
课程评估学生的成绩评估将采用以下标准：•作业（占40%）：包括文档编写作业、文档修订作业等。
•期末项目（占40%）：学生需要完成一个完整的应用文档。
《写作教程》第二版(小教)教案-图文
《写作教程》第二版（小教）教案-图文教课程名称：任课教师：教学单位：师教案《写作教程》 1课程教学基本信息课程名称任课教师授课对象授课时间写作教程总学时数职称初1304-初1307班 34 理论学时 28 实践学时 6 2021年上学期本学期使用的教材《写作教程》第2版，尹相如主编。
本教材是高等院校小学教育专业中文方向必修课，配套有国家精品课程。
配套教材曾被教育部评为全国教师教育优秀课程资源，并获云南省优秀社科成果奖。
本教材要从现代社会的需要出发，并以语文作文教学为参照系确定教学内容，抓好讲、读、写三个环节，做到“讲练一体，读写结合”：讲清写作的基本概念和基础理论，使学生切实掌握写作的规律和特点；指导学生认真阅读典范文章，在头教材分析脑中建立起写作范式；进行有目的、有计划的写作训练，促使学生把写作理论转化为写作技能。
内容分为上下三部分：上编为写作基础，包括写作原理、写作主体、写作过程和网络写作；中编为写作文体，包括文学写作和实用写作；下编为写作教学。
教材内容涵盖了小学教育专业学生应该掌握的写作基础知识和各种能力训练。
“以写为主，以讲促写，读写结合，讲练一体，纸质教材与课程网站相互沟通”的立体化教材构架，是本课程的特色。
学情分析本教材的学习对象是小学教育专业五年制大专四年级的学生，学生基础相对良好，经过数年的学习与磨合，学生的学习态度及方法都有了一定转换和完善。
因此，教学中可以按照循序渐进、因材施教的原则，灵活地进行教学。
在教学中，就借助各种教学媒体、多种教学手段，力争最大程度地激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高合作学习、探究式学习的能力。
注重主体性和实践性，尤其不能忽视对学生的语言表达能力和写作能力的培养。
总体目标丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维，使学生具有适应实际需要的理论水平和实际写作能力，正确理解和运用祖国的语言文字；提高学生的道德修养和审美情趣，促进德、智、体美诸方面的和谐发展。
《写作教程》电子教案 (6)
改指的是改正，重点在于指导学生如何改好作文。叶圣陶先生说：“所谓批，无非向学生说几句提示的话， 引导他们自己去思考，该怎样想才对，该怎样写才好……所谓改，无非给学生示范，那样想不合适，那样写不妥当，一定要这样想这样写才对头。”
【学生】
阅读柳潜先生为毛泽东《商鞅徙木立信论》所作的眉批和总批，分析柳潜先生的批语特色。
教学方法
讲授法、问答法、讨论法
教学用具
电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学设计
第1节课：导入（3min）--知识讲解（40min）--课堂小结（2min）
第2节课：导入（2min）--知识讲解（40min）--作业布置（3min）
第3节课：导入（3min）--知识讲解（40min）--作业布置（2min）
出示作文例文，组织学生讨论，发现其中存在的主题混乱的问题。
【案例】抗美援朝期间，作家魏巍跟随志愿军来到朝鲜，他每天都被身边的志愿军战士的英雄事迹感动着。在歌颂志愿军的初稿中，他选用了二十多个感人事迹。但是由于事例太多，反而使得主题散乱。后来，魏巍反复修改，删去大量材料，只保留了三个事例，分别从英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。这篇文章就是著名的《谁是最可爱的人》。魏巍对材料的取舍过程，验证了“好文章是改出来的”。
（三）鼓励性
作文批改应该提倡让每位学生都能在写作中体会到写作的成功与愉悦。
45007-00写作教程(第2版)尹相如(9)
高等教育出版社·教师教育出版事业部图书资料书名：写作教程（第2版）（小教版）国家精品课程教材全国高等院校小学教育专业规划教材作者：尹相如出版商：高等教育出版社有限公司出版时间：2016年08月印次：1版1次书号：978-7-04-045007-1物料号：45007-00定价：35.00元开本：16开（成品尺寸：185*260）内文色数：四色印张：18.5中图法分类：H15内容简介：本书系教育部师范司组织专家审定的小教专业教材、国家精品课程教材, 出版10余年来，深受读者欢迎，曾被教育部评为全国教师教育优秀课程资源，现已成为具有一定知名度的写作品牌教材。
原有基础上进行了大幅度的修订，将写作学和写作教学的最新研究成果纳入教材，突出了实践性定位，小教专业的培养目标，强化了本书特有的写作训练体系，设小学习作教学专章和教学文书专节，并以写作教学网站为依托，实现了由论著型纸质教材到板块型立体化教材的转型升级。
全书分为三篇：上篇为写作基础，包括写作原理、写作主体、写作过程和网络写作；中篇为写作文体，包括文学写作和实用写作；下篇为写作教学，讲授小学习作教学。
教材内容涵盖了小学教育专业学生应该掌握的写作基础知识和各种能力训练。
为了方便师生“边讲边练，讲练结合”，教材的有关部分还插入了相应的训练项目，促使学生把写作理论转化为写作实践，以达到提高写作能力的目的。
为了配合各章教学，在章后附有典范的抒发教师情怀以及其他可资借鉴的范文，以期在学生头脑中建立写作范式，作为学习写作的样板。
经过修订，全书确立了“以写为主，以讲促写，读写结合，讲练一体，纸质教材与课程资源相互沟通”的立体化教材构架。
教材特点：时代性与前瞻性；基础性与专业性；综合性与学有专车；理论性与实践相结合；充分体现教材的权威性、专业性、通用性和创新性。
读者对象：本书可作为小学教育专业学生学习写作的教材，也可作为广大写作爱好者学习写作的参考用书。
作者简介：尹相如，昆明学院文学与新闻传播系教授，国家级写作精品课程负责人，云南省高等学校教学名师，昆明市突出贡献社科专家,昆明市人民政府特聘督学，云南省写作学会会长，中国写作学会常务理事，全国高等师范写作教学研究中心副主任。
现代应用文书写作教程第二版教学设计
现代应用文书写作教程第二版教学设计一、教学目标本教学设计旨在提高学生的应用文写作能力，特别是针对现代各类应用文写作的技巧和要点进行讲解，使学生能够在职场和日常生活中应对各种文书写作任务。
二、教学内容1.现代应用文的特点和要素2.个人简历、求职信、面试自我介绍等求职类文书3.宣传稿、新闻稿、公告等宣传类文书4.条例、规章制度、指南等管理类文书5.投诉信、建议信等公民类文书6.纪实文学、个人经历等创作性文书三、教学方法1.观看教学视频：利用多媒体技术，向学生介绍各类应用文写作的技巧和要点。
2.创作实践：组织学生写作实践，分别完成各类应用文的写作任务，并进行教师点评和同学交流。
3.个案分析：通过分析优秀应用文的详细结构、内容和语言特点，引导学生提高自己的写作水平。
四、教学评估1.作品评估：按照作业要求，对学生完成的各类应用文进行评分，并给出细致的建议和修改意见。
2.语言水平测评：利用原版《大学英语四级》作文训练题目进行评分测评，以此来了解学生的英语写作水平，并给予针对性的指导。
3.学生反馈：采用问卷调查的形式，向学生征求对教学的反馈和建议，以此来推进教学的优化和改进。
五、教学资源1.图书资料：将一些经典的教育专著和应用文写作材料收纳在一起，形成教学资源库。
2.多媒体教学资料：为支持教学，制作了多媒体教学资料，让学生更加深入了解教学内容，激发他们学习的兴趣和积极性。
3.教育平台：通过各种数字化手段，提供学生们随时随地获取教育资源、交流学习成果的便利途径。
六、总结在信息时代，应用文写作的要求变得越来越高，需要学生具备一定的写作技巧和语言能力。
因此，我们的教学重点应该放在创作实践上，引导学生进行大量的实践和模仿，培养他们的写作天赋。
此外，我们还要加强资源整合和跨学科教学，以达到更好的教学效果和质量。
英语写作教程2教案
英语写作教程2教案教案标题：英语写作教程2教案教案目标：1. 帮助学生提高英语写作技巧，包括语法、词汇和句子结构的运用。
2. 培养学生的创造力和表达能力，使他们能够写出有逻辑性和流畅性的英语作文。
3. 培养学生的写作习惯和自我编辑能力，提高他们的写作水平。
教学内容：1. 语法知识：复习和巩固基本的语法知识点，如时态、语态、从句等。
2. 词汇扩展：引导学生学习和运用一些高级词汇和短语，以丰富他们的写作表达能力。
3. 句子结构：教授学生一些常用的句子结构和句型，以帮助他们构建有逻辑性和连贯性的句子。
4. 写作技巧：介绍一些写作技巧，如如何组织文章结构、如何使用过渡词和连接词等。
教学步骤：第一课：复习和巩固语法知识1. 引入新课：通过一个有趣的小故事或问题引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 复习基本语法知识：通过练习和例句复习一些基本的语法知识点，如时态、语态和从句等。
3. 练习：设计一些练习题，让学生巩固所学的语法知识。
第二课：词汇扩展和句子结构1. 引入新课：通过展示一些高级词汇和短语的例句，引导学生学习和运用这些词汇。
2. 学习高级词汇和短语：逐个介绍一些高级词汇和短语，并提供相关的例句和练习。
3. 句子结构练习：通过给学生一些句子结构的例子，让他们进行仿写和创作，以提高他们的句子表达能力。
第三课：写作技巧和实践1. 引入新课：介绍一些写作技巧，如如何组织文章结构、如何使用过渡词和连接词等。
2. 练习写作：给学生一个写作任务，让他们根据所学的写作技巧和知识进行写作练习。
3. 互相编辑和反馈：学生互相交换作文，进行编辑和反馈，帮助他们改进写作。
第四课：总结和评估1. 总结所学知识：复习本单元所学的语法知识、词汇和句子结构，并进行小结和总结。
2. 评估学生写作水平：给学生一个写作任务，评估他们在本单元所学的知识和技巧的运用情况。
3. 反馈和建议：根据学生的表现，给予他们反馈和建议，帮助他们进一步提高写作水平。
写作教程2第二版课程设计
写作教程2第二版课程设计背景在当今社会中，写作已经不单单是语文课上的重点，更是成为了各种职业中必不可少的能力。
因此，需要针对学生群体进行一系列的写作指导，帮助他们提高写作能力。
基于此，我们设计了一门“写作教程2”课程，旨在培养学生的写作能力，让他们从初步的能力到具备较高水平的能力。
目标教学目标1.帮助学生扩大词汇量和语言运用能力；2.帮助学生掌握写作的技能和方法；3.强化学生的写作能力，让他们能够独立完成写作任务；4.培养学生的写作兴趣和表达能力；5.帮助学生培养写作习惯和自学能力。
学习目标1.学习各种类型的作文，包括议论文、说明文、叙事文、应用文等；2.掌握一定的写作技巧和方法，如修辞、段落结构、语言表达等；3.提高语文素养，扩大词汇量，提高语言运用能力；4.学习各种写作范例，了解不同类型的作文特点；5.培养写作习惯和自学能力，提高写作自信心。
教学内容课程结构该课程共计分为6个模块，分别为：论题拟定与提纲制作、试图说服别人、告知清楚易懂、微型小说的魅力、留言与版块帖子的写作、书信及申请信的写作。
课程安排该课程采用在线教学的方式，共计12个学时。
每个学时需要学生进行预习、课堂学习、课后作业等环节。
具体课程安排如下：每周内容作业第1周课程概述、课程目标自我介绍第2-3周论题拟定与提纲制作完成一篇议论文提纲第4-5周试图说服别人完成一篇议论文初稿第6-7周告知清楚易懂完成一篇说明文第8-9周微型小说的魅力完成一篇微型小说第10-11周留言与版块帖子的写作完成一篇留言或版块帖子第12周书信及申请信的写作完成一篇书信或申请信教学方法课前准备1.教师组织多种类型的作文范例，供学生参考；2.准备一系列相关的教学资源，如教案、PPT、批改模板、阅读指导等。
课堂教学1.课堂上进行对作文范例的分析和讲解，阐述其特点、技巧和结构；2.通过小组或讨论方式，让学生共同批改某一篇作文，提高学生写作批判性思维；3.教师针对学生的作业，进行详细的批改和指导。
写作教程第2版 ppt课件
PPT课件
6
• Complete the table according to the steps in Sample 1:
• Step 1 Get ready flour, water, sugar, salt, eggs, and chocolate.
• The purpose of process description is usually to inform, teach, or give ideas to the reader about how something new (or interesting or conventional) happens or in what way it can be completed.
• Step 2 Mix flour and baking soda together with water.
• Step 3 Add salt and put butter and sugar together in a separate bowl.
• Step 4 Add two eggs to this mixture.
PPT课件
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• Summarize the pattern of process description in the paragraph.
• We have observed that the sample paragraph explains or describes the successive steps of making some cookies for afternoon tea in Britain. This pattern of organization is called process writing. In this pattern, you may illustrate the process of doing something in detail from beginning to end. And the description of these details has to follow the order of the actual steps.
写作教程的 教案
写作教程的教案教案标题：提高学生写作水平的写作教程教学目标：1. 帮助学生掌握写作的基本技巧和方法2. 提高学生的写作表达能力和逻辑思维能力3. 激发学生对写作的兴趣，培养他们的写作习惯和自信心教学内容：1. 写作基础知识：包括写作的定义、特点、写作的基本要素等2. 写作技巧：如如何构思写作内容、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等3. 写作类型：包括记叙文、议论文、说明文等不同类型的写作4. 写作实践：通过写作练习和写作作业，帮助学生提高写作水平教学步骤：1. 导入：通过引入一个与学生生活相关的话题或故事，引发学生对写作的兴趣2. 知识讲解：介绍写作的基础知识和写作技巧，通过案例分析和讲解，让学生理解写作的重要性和方法3. 练习演练：设计一些写作练习，让学生在课堂上进行实际的写作操作，如写作概要、写作段落等4. 作业布置：布置写作作业，要求学生在课后完成一篇短文或文章，并提供指导性的写作要求和评分标准5. 反馈评价：对学生的写作作业进行评价和反馈，指出其优点和不足之处，鼓励学生继续努力，提高写作水平教学方法：1. 启发式教学法：通过启发式的引导，激发学生的写作兴趣和创造力2. 合作学习法：设计一些小组合作的写作任务，让学生在合作中相互学习和交流，提高写作水平3. 案例分析法：通过分析一些优秀的写作范例，让学生学习到写作的技巧和方法4. 体验式教学法：设计一些生动有趣的写作活动，让学生在体验中学习写作教学评价：1. 学生评价：通过学生的写作作业和课堂表现，评价学生的写作水平和进步情况2. 教师评价：通过对学生写作作业的批改和反馈，评价学生的写作表达能力和逻辑思维能力3. 教学效果评价：通过学生的写作成绩和课堂表现，评价教学效果，不断调整和改进教学方法和内容以上是一个关于写作教程的教案，希望对您有所帮助。
如果有其他需要，欢迎随时咨询。
习作二教案4篇
习作二教案4篇下面是我分享的习作二教案4篇，以供借鉴。
习作二教案1学习目标1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自身的活动布置.2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.课前准备收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.了解班级同学的特长，以便筹划活动.通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样筹划才干搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.第一课时口语交际黧谈话导入.激发兴趣俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自身的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自身对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让俺们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.畅所欲言.抒发情感1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.2.现然大家都这么热爱家乡，那么俺们就以“浓浓的乡情”为主题来筹划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.小组交流讨论明确小组讨论的内容：扮演哪些节目；由哪些同学扮演；怎样扮演才干使节目更精彩.重点讨论怎样演才干使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与局部小组的交流，给予指导.小结过渡：刚才老师参与了局部小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过筹划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组筹划的活动方案吧.展示活动方案以小组为单位展示活动方案.其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.师生一起评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.总结同学们，这节课，通过筹划“浓浓的乡情”这个活动，不只锻炼了俺们的组织筹划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得胜利.第二、三课时习作谈话导课，激发兴趣在筹划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自身对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自身的家乡呢?今天让俺们大胆地想象一下，通过俺们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?大胆想象想象家乡发生的巨大变化.想象儿时的小伙伴会是怎样的.想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.阅读提示，明确要求同学默读提示，明确习作要求及内容.小组互说.打开思路全班交流，教师适时点拨.试写初稿.自行修改回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自身的习作中加以运用.要求书写工整，语句通顺.小组评议，互改小组内互读互改，提出修改建议.根据同学的建议再次进行修改.佳作赏评每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.赏评.习作二教案2１、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
写作教程3第二版教学设计
写作教程3第二版教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.熟知写作教程3的主要特点及使用方法；2.掌握写作教程3的主要写作技巧；3.运用写作教程3的写作技巧，进行独立写作。
二、教学内容1.写作教程3的特点和使用方法介绍；2.有关写作教程3的主要写作技巧介绍；3.在课堂中进行案例分析，演示改写和审查文章。
三、教学方法1.讲授法：首先简要介绍写作教程3的特点和使用方法，并详细说明主要写作技巧；2.示范法：选取一篇实际文章进行改写演示，让学生理解并应用在自己的写作中；3.交互式教学法：在课堂上集体讨论，帮助学生解决写作问题，密切与学生互动。
四、教学流程设计1.介绍写作教程3的主要特点和使用方法（20分钟）。
首先，简要介绍写作教程3的出版背景和主要教学理论，然后详细讲解使用方法，包括如何检索相关内容、如何独立完成写作任务、如何发现并改善自己的缺点等。
2.主要写作技巧讲解（60分钟）。
对写作教程3中的主要技巧进行详细讲解，包括如何合理使用标题、如何建立段落结构、如何合理使用标点符号、如何使用词汇、如何验证信息的可靠性等。
在其中，需要强调的是对写作中的重点、难点进行着重强调，帮助学生找到其中的秘笈。
3.案例分析、练习和反馈（80分钟）。
在课堂上，讲师选取一篇实际文章，进行演示，帮助学生解析和改写，同时让学生自己实践文章写作并进行反馈。
在该环节中，需要加强对学生的引导，帮助学生自身发现和改进问题，并规范自己的写作。
五、教学评估1.总结性评估：主要在课堂结束时进行，检查学生是否能够熟练掌握写作教程3的主要特点、技巧和方法，并能够进行独立的实践操作；2.反馈性评价：当天晚上在网络教学平台上，为学生发布有关改写作业的详细要求，并设置评分标准，通过教师打分和今后的互评，让学生的写作水平得以进一步提升。
六、教学资料与器材1.写作教程3的相关资料（PPT，课件）；2.一部分文章，供学生总览和筛选，并提出专业性的意见；3.课堂地图，规划教学过程。
(精选模板)2021年习作二教案4篇
2021年习作二教案4篇习作二教案篇1教学目标：知识：引导学生回忆小学六年级同学之间的深厚情谊，特别是一些值得回味，值得纪念的小事。
技能：引导学生紧扣文题，选择一件发生在同学之间属于孩子们自己的故事，真实地写下来。
能力：要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。
情意：能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。
教学重点、难点：引导学生把故事最精彩，最动情的地方写具体。
对策：创设情境，让学生在具体的语言情境中领悟体会。
课前准备：投影片教学过程:一、师生聊天引入习作话题。
我们在小学里已经生活了将近六年了，六年间，一定发生了许许多多值得回忆的事情。
这其中肯定也有许多其他同学和老师都不知道的事情，这就是你和某一位伙伴之间的秘密，无论是好事，趣事，还是错事，都可以写来。
二、学生进入习作状态。
学生观看例画，例画中描绘了老师不在教室里时，同学们的各种活跃的表现：有的交头接耳，有的起身离位，在与同学高谈阔论，有的因看到精彩__而哈哈大笑，有的则伏在桌子上做着美梦-------例画真实地反映了老师不在场的时候，学生表现出的一个个真实的自我。
1、生回忆，搜寻一下这类故事。
2、选择你觉得最想要写出来的一件事。
3、生进入程序。
4、师生共同。
三、交流教师的“下水文”。
1、教师朗读“下水文”。
2、学生评议老师的“下水文”。
给老师打分，并说出打分的理由。
多媒体出示老师的下水文。
修改：指出好的地方，开头能引起读者往下看的兴趣。
夸张句用得很恰当。
还是小作者有办法，对人物的表现描绘得很细腻。
不足之处：前后没有做到呼应，有些句子之间连接得不自然，人物的心理活动可以写的更具体些。
3、学生就提出的问题展开讨论。
写好人物的活动，插入必要的细节，哪怕是一举手、一投足、一个眼神的描写，都会使人觉得暗藏着勃勃生机.修改：细节的特点在于“细”，习作是要捕捉到一个好细节是不容易的，事先必须进行仔细观察，才能做到胸有成竹。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教
师
教
案
课程名称：《写作教程》任课教师：
教学单位：
教学进度安排表
注：本学期除法定节假日及学生见习、考试等，实际授课时间为17周。
此教学进度安排可能会根据实际教学需要适当调整。
写作的含义
教学目标
把握写作的含义、特性和功能。
教学重点
把握写作的含义、特性和功能。
教学难点
把握写作的含义、特性和功能。
教学方法
提问、讨论
教学准备
范文、课件
教学课时
2课时
第一课时总第1课时
导入
新学期第一堂课，简单自我介绍。
概说
关于教材的三个特点：学练合一三位一体与时俱进
引言
你会写文章吗？
你写过多少文章？
你文章写得怎么样？
你想写出很多很好的文章吗？
新授
一、什么是写作
“写”的本义：形象而又贴切地表达出了写作的内涵和特征
喜鹊筑巢的启示：客观性、主观性、结构性、载体性
写作的定义：是一个以语言符号为媒介进行记载传播、表情达意、交流共享的表义系统。
语义三角：文章是主客观的统一体。
写作的媒介：口头语和书面语。
“我们的祖先的原始人原是连话也不会说的，为了共同劳作，必需发表意见，才渐渐的练出复杂的声音来。
假如那时大家抬木头，都觉得吃力了，却想不到发表，其中有一个叫道‘杭育杭育’，那么，这就是创作——是‘杭育杭育派’”。
——鲁迅
“语言符号”的深远意义。
二、写作的文体：杂交文体之说，“太极图”。
“阴阳鱼”
第二课时总第2课时
三、写作的特性：
1、社会性。
2、个体性。
3、综合性。
4、实践性。
四、写作的功能：记录与传播、认知与审美、宣泄与共鸣。
1、交流思想，传递信息。
2、总结经验，传播知识。
3、制造舆论，谋求发展。
4、表达感情，增强技能
板书设计
1、交流思想，传递信息。
2、总结经验，传播知识。
3、制造舆论，谋求发展。
4、表达感情，增强技能
教学后记
写作的系统
教学目标
把握写作的主体、客体、载体和受体的概念。
教学重点
把握写作的主体、客体、载体和受体的概念。
教学难点
理解写作的主体与客体之间的关系。
教学方法
提问、讨论
教学准备
范文、课件
教学课时
2课时
第一课时总第3课时
导入
写作活动由主体（写作者）、客体（写作对象）、载体（写作活动的物化形式）、受体（诉诸对象）四个部分组成。
新授
写作客体：写作的基础与本源
包括自然景观（物）；社会生活（事）；人生状态（情）；精神产品（理）
1）客体是写作的源泉
2）客体是写作的动因
3）客体是写作的对象
写作主体：写作的主导
同样是菊花诗，却各有不同。
《菊花》《菊花》
秋丛绕舍似陶家，飒飒西风满院栽，
遍绕篱边日渐斜。
蕊寒香冷蝶难来。
不是花中偏爱菊，他年我若为青帝，
此花开尽更无花。
报与桃花一处开。
——元稹——黄巢
写作载体：写作的成品（指运载文章内容的文字篇章）
①载体的构成：a.文字符号；b.语言；c.篇章
②载体的特性：a.附着性；b.恒传性；c.审美性
写作受体：写作成品的接收对象
“一千个读者，一千个哈姆莱特”；《花千骨》体现的是文章要雅俗共赏。
“ 因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱密事……”——鲁迅《集外集拾遗〈绛洞花主〉小引》
“每一次新的阅读都会产生一部全新的作品”——罗曼·英加登
第二课时总第4课时
写作的主体与客体之间的关系
1、写作客体在写作中的功能
写作活动是一种精神创作活动，但如果这各精神活动离开了物，也就失去了其赖以存在的基础。
那么，写作客体在写作活动中的作用是什么呢？
（1）写作客体是触发写作者产生写作动机和欲望的诱因。
（2）写作客体是写作者获取写作材料的源泉和从事精神劳动的对象。
（3）写作客体是写作者表达主观意向和情思的凭借与依托。
（4）写作客体是制约写作者精神劳动的一种客观“尺度”。
2、写作主体在写作中的主导作用
文章的形成，固然需要客体的渗入，但更缺不了主体的主导作用。
“景乃诗之媒，情乃诗之胚”，“情动于中”方能形之于言。
这话很有道理。
主体只有发挥其能动作用，去感受、去认识，才能去反映和创造。
（1）写作主体为写作活动确定方向与目标。
（2）写作主体赋予写作客体以生命与灵魂。
（3）写作主体进行创造性的实际操作，将有关的写作客体编织成篇。
小结：写作没有终南捷径，成功只能靠积累
1、生活的积累；
2、知识的积累；
3、情感的积累；
4、技巧的积累。
如何提高写作能力呢？
1、多看
2、多想
3、多读
4、多讲
5、多练
6、多改
7、多悟
板书设计
1、生活的积累；
2、知识的积累；
3、情感的积累；
4、技巧的积累。
教学后记
学习写作的要求和方法
教学目标
把握学习写作的要求和方法。
教学重点
学习写作的方法。
教学难点
如何进行系统的写作训练。
教学方法
提问、讨论
教学准备
范文、课件
教学课时
2课时
第一课时总第5课时
导入
写作是一种专业性和灵活性共存的行为过程，是一种责任感与创造性并举的脑力劳动。
学习写作，首先要确立正确的世界观、价值观和审美观，其次才是进行艺术的修炼和技巧的琢磨。
新授
学习写作的要求：
1、人文合一，德艺兼修
2、热爱生活，钟情写作
3、锤炼意志，持之以恒
学习写作的方法：
（一）以生活为课堂
（二）从模仿走向创造
（三）进行系统的写作训练
1.系列训练与日常训练相结合
2.口头作文训练与书面作文训练相结合
3.单项训练与综合训练相结合
（教学过程中，手机扫描二维码，阅读叶圣地陶先生与尹相如的文章，并结合自己的写作经历及切身体验给学生讲解。
）
手机扫描二维码链接教材资源：建立微信群，扫码后再分享到微群。
课堂实训：三分钟演讲
第二课时总第6课时
观看视频并进行课堂交流。
视频：阎肃经典背后的故事
讨论：你从阎肃的故事中获得了哪些启示？
作业：通过微群上传内容。
板书设计
1、人文合一，德艺兼修
2、热爱生活，钟情写作
3、锤炼意志，持之以恒
教学后记
作者的智力
教学目标
把握作者智力的组成。
明确思维是智力的核心。
培养和提高创造性思维。
教学重点
明确观察力和记忆力的概念及分类。
教学难点
观察力和记忆力训练。
教学方法
提问、讨论
教学准备
范文、课件
教学课时
2课时
第一课时总第7课时
导入
作者既是认识世界的主体，也是表现世界的主体。
学习写作，应该具有相应的智力、能力和素质，并逐步完善自己的智能结构和素质结构。
作者是智力包括观察力、记忆力、思维力和想象力组成。
新授
人的大脑结构与智力的对应关系：接收、储存、判断、想象
1）客体是写作的源泉
2）客体是写作的动因
3）客体是写作的对象
什么是观察力？
观察是作者接收信息的过程，是有目的、有组织的知觉活动。
有关观察的基本认识：
1、综合活动论外部分析器内部分析器本体分析器
2、思维决定论知觉、注意、思维、情感、联想、想象
相关课外资源：
《巧妇要为有米之炊——综合运用多种观察方法获取材料》
处理好五种关系，提高观察力。
范文阅读：。