2020年四川高校教师执业资格培训(高等教育学)重点笔记,考试必备

合集下载

高校岗前培训《高等教育学》复习资料

高校岗前培训《高等教育学》复习资料

第一章高等教育学高等教育【是在完全中等教育基础之上进行的各种叫养性、学术性、专业性教育】(历史性、比较性、延展性)高等教育学【以高等教育为研究对象,以揭示高等专业教育的特殊规律,论述培养专门人才的理论与方法为研究任务】学习高等教育学的意义【引导观念更新,服务政策咨询,推动实践发展】第二章高等教育发展西方古代高等教育【教育场所:专门学校(宫廷学校、职官学校、祭司学校、神庙学校),博物馆(缪斯翁博物馆,称“亚历山大大学”),图书馆】中国古代高等教育【①西周大学:国学、乡学②春秋战国:私学(齐国的稷下学宫)(宋代四大书院:江西庐山白鹿洞书院、湖南衡阳石鼓书院、河南商丘应天府书院、湖南长沙岳麓书院)③汉武帝:(“置明师”,“兴太学”)太学是中国封建社会官立大学的标志】欧洲中世纪大学【①特点:行会性、自治性、国际性(意大利的波隆纳大学、法国的巴黎大学,被称为“母大学”)】【②实行专业教育(文、法、医、神);教学方法有读课与辩论学位制度的雏形始于中世纪大学】高等教育近代化【①学制分层②世俗化③国家化】德国的大学改革【威廉·洪堡:教育的原则①教学与科研相统一②学术自由;于1810年主持创建柏林大学,4个方面创新:①确立哲学学科在大学里的核心地位②设立“习明纳尔”和研究所③开创研究所教育④实行自由选修】美国现代高等教育体系的形成【①私立院校地位的确立:哈佛学院(美国第一所大学),常春藤大学联盟②州立大学的兴起:弗吉尼亚大学(第一所真正的州立大学)③“莫利尔法案”与“威斯康星思想”:赠地学院④研究性大学的崛起:霍普金斯大学】中国近现代高等教育【清末高等教育:①洋务学堂(京师同文馆,可以看作是中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校)②新式高等学堂(1905废除科举制,中西学堂,南洋公学,京师大学堂)③清末学制(《奏定学堂章程》即“癸卯学制”,中国历史上第一个正式颁布并实施的学制;通儒院,中国近代最早的研究生教育机构)民国高等教育【①民国高等教育体系:《大学令》《专门学校令》等②蔡元培与北京大学改革】中国当代高等教育【①破旧立新:20世纪50年代,2次院系调整;文革时期“教育革命”的动荡②改革与发展时期:拨乱反正(1977年恢复高考,1978年恢复研究生教育)、开启体制改革进行、改革与发展的持续推进】世界高等教育发展趋势【①大众化②国际化(留学潮日益高涨,大学教师国际流动与交流广泛,培养目标&课程和教学过程国际化,国际组织发挥作用日益显著)③信息化④终身化(1965年,保罗·朗格朗提出“终身教育”)】第三章高等教育理念教育理念【①自由教育②通识教育③专业教育④职业教育】学术理念【①学术自由②学术中立③教学与科研相统一④学术资本主义】机构理念【①大学自治②教授治校③学生自治④校长职业化⑤管理专业化】高等教育理念主要流派【①理性主义②功利主义③实用主义】高等教育理念与实践的关系【①理念源于实践②理念引领实践③理念超越实践】第四章高等教育制度高等教育制度【是高等教育有效运行和功能发挥的重要条件,是指一系列被制定出来的高等教育规则,包括正式的规定和非正式的习俗、惯例等】高等学校教育多样化制度【高等学校类型、功能多样化;高等学校层级多样化】学历【是指受教育者在具备法定条件的教育机构中学习经历,如专科学历、本科学历、研究生学历等;学历证书主要反映一个人受教育的程度】学位【是授予个人的一种学术性荣誉称号,它反映一个人在某一学科领域里达到的学术水平,是评价一个人学术水平的尺度,具有显著的权威性和严肃性】制约高等学校教育制度的因素【①社会生产力和科学技术发展水平②社会政治经济制度、法律政策及展主导地位的思想观念③民族的文化历史传统、风俗习惯④社会规范意识、公民的契约精神、突发事件或者交易等】高等教育办学体制【谁来办学/为谁办学/怎么办学】多元化高等教育办学体制【①类型:欧洲模式(政府与社会双主体办学体制)、美国模式(政府、非营利部门、营利部门)、日本模式(政府与非营利部门双主体办学体制)②特点:办学主体多元化、办学功能多样化、合作博弈关系】我国高等教育办学体制的历史沿革【①新中国伊始,一元化②改革开放以来,多元化】我国高等教育办学体制改革趋势【①进一步推进多元化高等教育办学体制②扩大高等教育对象(马丁·特罗:教育大众化理论:精英型、大众型、普及型)③完善高等教育办学主体的合作博弈关系】高等教育管理制度的类型【宏观管理制度】中央集权性(法国)、地方分权型(美国)、集权与分权结合型(日本)【微观管理制度—高等教育自我管理制度】现代高等学校管理权力有学术权力和行政权力。

2023-2024高校教师资格证之高等教育学笔记重点大全

2023-2024高校教师资格证之高等教育学笔记重点大全

2023-2024高校教师资格证之高等教育学笔记重点大全1、狭义的课程评价是指()。

A.对课程方案制定过程的评价B.对课程方案制定结果的评价C.对课程方案实施过程的评价D.对课程方案实施结果的评价【答案】 D2、教师专业发展的基础是()。

A.终身学习B.教研结合C.创新实践D.反思经验【答案】 A3、高校课程的设置和组织超越以往对学科知识的系统性和逻辑性的过分强调,越来越重视与学生未来的工作和生活相联系。

这种倾向指的是()。

A.课程内容综合化B.课程实施多样化C.课程方向人文化D.课程性质职业化【答案】 D4、“永恒”主义教育思想的倡导者为( )。

A.巴格莱B.赫钦斯C.马利丹D.涂尔干【答案】 B5、大多数国家的高等学校分为下列哪几个层次?( )A.初级学院和短期大学、大学和专门学院、研究所B.初级学院和短期大学、大学和专门学院、独立学院C.大学和专门学院、研究生院、研究所D.初级学院和短期大学、大学和专门学院、研究生院【答案】 D6、一般来说,对于( )的高校,其教师队伍建设的职务结构最好是“金字塔型”。

A.以教学为主B.以培养研究生的科研为主C.教学与科研并重D.研究型【答案】 A7、有关我国的高等教育体制,下列表述正确的是( )。

A.国家和政府的力量较强B.市场的力量较强C.高校自身的力量较强D.学者所代表的学术力量较强【答案】 A8、国家对高等教育的控制或影响逐渐加强出现于()。

A.古希腊B.古罗马C.中世纪D.现代国家兴起之后【答案】 D9、运用榜样教育法应把握三点:所选择的榜样具有先进性,善于发挥榜样的模范作用,发挥( )的榜样作用。

A.教师B.班干部C.公众人士D.家长【答案】 A10、美国在高等教育宏观管理体制上采用( )。

A.中央集权制B.权力分散型C.集权与分权结合型D.高校独立发展型【答案】 B11、制定教学计划的出发点,也是实施教学计划的归宿的是()。

A.培养目标B.课程设置C.时间分配D.学年编制【答案】 A12、教学计划编制的首要任务是( )。

教师资格证考试教育学重点知识笔记(1-14

教师资格证考试教育学重点知识笔记(1-14

2010年教师资格证考试教育学重点知识笔记一第一章高等教育的本质高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育,是培养各类高级专门人才的社会活动。

欧洲中世纪大学是近代高等教育的开端。

有文、法、医、神四科,七艺指的是拉丁文和文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等。

在美国形成了研究性大学、一般性大学、文理学院、社区学院等层次。

非正规大学有开放大学、函授大学、业余大学、成人大学、广播电视大学、空中大学等。

政治对高等教育的制约1. 政治决定了高等教育的领导权2. 政治决定了接受高等教育的权利3. 政治制约着高等教育体制4. 政治制约着高等教育的方针、目的高等教育的政治功能1. 对受教育者进行政治教育2. 培养政治、法律等专门人才3. 推进民主政治的发展经济发展对高等教育的决定作用1. 经济发展是高等教育发展的物质基础2. 经济体制的变革决定了高等教育体制的变革3. 经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模4. 经济结构的变化制约着高等教育的结构高等教育的经济功能1. 高等教育促进经济增长(美国经济学家舒尔茨根据人力资本理论的观点,通过教育资本储量分析的方法来推算教育对国民收入增长的贡献)2. 高等教育促进经济结构的调整和完善3. 高等教育可以提高人们的收入文化对高等教育的影响1. 文化影响着高等教育的内容2. 文化系统与文化设施影响着高等教育的实施3. 文化传统影响着高等教育特色的形成高等教育的文化功能1. 高等教育具有选择、传递、保存文化的功能2. 高等教育具有创新和发展文化的功能人才培养职能肇始于古代,发展完善于欧洲中世纪大学,也是现代高等学校最基本的职能。

春秋战国时期创建于齐国桓公年间的“稷下学宫”是当时唯一的官办高等学府。

始于唐代的书院(717年的丽正书院)是中国另一类型的高等学校,自宋代成为中国高等教育最主要的形式。

西欧的中世纪大学有:意大利的萨莱诺大学、波隆那大学、法国的巴黎大学、英国的牛津大学和剑桥大学、德国的布拉格大学、美国的哈佛大学。

2020年教师资格证考试教育学必考重点知识复习汇总(精华版)

2020年教师资格证考试教育学必考重点知识复习汇总(精华版)

2020年教师资格证考试教育学必考重点知识复习汇总(精华版)2020年教师资格证考试教育学必考重点知识复汇总(精华版)1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学,是教育科学体系中的一门基础学科。

2、教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称。

3、教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系,具有客观性、必然性、稳定性、重复性。

4、教育学的任务——是通过对教育现象的研究,来探索和揭示教育的客观规律,从而为教育实践活动提供科学理论依据。

5、义务教育——是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。

6、教育——是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。

7、学校教育——是由专职人员和专门机构承担的,有目的、有组织、有系统的,以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动。

简单的说,学校教育就是专门的育人活动。

8、遗传素质——是先天继承下来的,与生俱有的生理特点和解剖特点。

9、教育目的——是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求,是所培养的人应达到的最终标准。

10、全面发展教育——就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。

”11、“个人全面发展”——指人们有目的地联合起来,控制、利用合发展由资本主义生产提供的物资基础,并消除其历史造成的自发性和自觉性,克服和消除那些以私有制为核心睁开的人的发展中的矛盾,从而达到个人智力和体力的统一,物资劳动、精神劳动和享受的统一,生存和发展的统一,使个人的天资和潜能、乐趣和才能得到前所未有的充分发展,使个人的身心、精神、才能、个性全面而和谐的发展。

12、素养——指的是人所具有的不乱的内在的基本品质天分、特点特征等。

13、素质教育——是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点,来发掘教育对象的身心发展潜能,弘扬其主体精神,促进其身心全面、和谐发展的教育。

14、应试教育——是一种以升学为唯一目的,围绕应考科目去开展学校活动的,片面的选拔淘汰教育。

高等教育学考试必背知识点梳理

高等教育学考试必背知识点梳理

高等教育学考试必背知识点梳理高等教育法学 1.教育法学与教育法制是20世纪50年代末,60年代初形成并逐步发展起来的一门社会科学,是一门新兴的具有法学与教育学边缘性质的法学分支学科。

2.教育法学是运用法学理论研究和解释教育法律现象及其产生、发展规律的一门法学分支学科。

3.教育法学的性质决定了它具有时代性、边缘性、社会性和综合性等基本特征。

4.教育法学的研究对象是教育法律现象及其产生、发展规律。

5.教育法学的研究对象可分为三个层面:(1)本质层面。

即研究教育法律的本质、表现形式及其产生与发展的规律。

(2)实践层面。

即研究教育法律的制定、适用和遵守,教育法律关系,教育权利和教育义务等实际运用方面的问题。

(3)理论层面,即研究教育法律的观念、学说和原理,教育法律现象与经济和社会进步的关系等理论问题。

6.现代教育立法萌芽于16世纪至17世纪的欧洲,其中最具代表性的是19世纪欧美各国的义务教育立法。

西方国家随之便开始了对教育法的理论研究。

19世纪末,德国著名行政学家施泰因开始了对教育立法问题的研究。

德国是教育立法最早的国家。

20世纪60年代以来,由于学制改革和立法实践的推动,德国又出现了一批有关教育法学的专著。

德国的教育法学研究侧重于教育立法理论以及对事实与法律的分析与评价,主要围绕教育法律关系主体的权利和义务进行论述。

20世纪50年代,日本出现的著作主要是法律解说和教育判例汇编兼子仁撰写的《教育法》。

;60年代出现了一些进行专题研究的著作。

7.1986年《中华人民共和国义务教育法》的颁布和施行,不仅是我国确立义务教育法律制度和依法治教的标志,也是建立我国社会主义教育法制的开端,它成为我国教育界和法学界进行教育法学理论研究的起点。

我国的教育法学研究始于20世纪80年代中期。

美国教育法学研究中理论、法律、判例三者并重。

8.我国的教育基本法即1995年的《中华人民共和国教育法》的颁行是我国教育发展史上的一座划时代的里程碑。

高校教师资格证之高等教育学考试笔记重点大全

高校教师资格证之高等教育学考试笔记重点大全

高校教师资格证之高等教育学考试笔记重点大全1、最早将形成性评价的概念引入教学领域的学者是( )。

A.布鲁纳B.斯金纳C.布卢姆D.奥苏伯尔【答案】 C2、高等学校战略管理的首要问题是()。

A.办学定位B.战略制定C.大学使命D.大学精神【答案】 A3、第一次提出“教学与科研相统一”原则的学者是( )。

A.布鲁纳B.杜威C.范海斯D.洪堡【答案】 D4、当代高等教育的发展趋势是()。

A.大众化和普及化B.民主化和终身化C.国际化和全球化D.上述三种趋势【答案】 D5、通识教育一般理解为()。

A.通识教育就是宽口径教育B.通识教育就是厚基础教育C.通识教育排斥职业教育D.通识教育不仅强调宽口径,而且重视不同学科知识的融会贯通【答案】 D6、哪一种教学方法能更好地培养学生的主动探究精神与终身学习习惯()A.讨论法B.多媒体教学法C.指导自学法D.案例教学法【答案】 C7、教案常规项目的主体部分是( )。

A.教学目的B.重点和难点C.导入新课D.讲授新课【答案】 D8、在西方国家的高等学校内部,存在两种主要权利,即( )。

A.学术权利与行政权利B.教师权利与学生权利C.政党权利与学术权利D.教授权利与学生权利【答案】 A9、爱因斯坦与爱迪生分别代表了()。

A.精英人才与合格人才B.学术型人才与应用型人才C.通才与专才D.杰出人才与通用人才【答案】 B10、教案编写的主体部分是()。

A.确定重点难点B.选择教学方法C.设计教学过程D.教学反思【答案】 C11、现代高校的基本职能是( )。

A.发明创造B.培养人才C.发展科学D.社会服务【答案】 B12、反对教育的过早专门化和过分职业化,倡导阅读经典著作,弘扬传统文化的精华,弥补受教育者的精神空虚和人格缺陷,这种思潮反映了高校课改的()。

A.课程内容综合化趋势B.课程实施多样化趋势C.课程方向人文化趋势D.课程性质职业化趋势【答案】 C13、取得高等学校教师资格的最低学历应是()。

四川省教师资格证考试教育学重点

四川省教师资格证考试教育学重点

绪论学会研究教育事实和教育问题。

教育学——教育学就是研究教育事实和教育问题,揭示教育规律的一门科学。

第一章教师——认识教育第一节教育是什么——教育的属性一、教育——教育者按照一定的社会要求,系统地对受教育着的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响,以使教育者发生预期变化的活动。

((名词解释))教育的本质第一,教育是一种社会现象;第二,教育是人类社会所特有的现象;教育起源与生产劳动这样一种人类社会所特有的实践之中。

第三,教育是培养人的活动。

二、教育的基本要素:1、教育者;2、受教育者;3、教育影响。

教育影响分为:教育媒体、教育内容、教育手段、教育活动方式方法和教育环境教育要素之间的关系:1、教师是教育影响和学生之间的中介;2、教育影响是教师对学生施加影响的桥梁;3、学生是教师选择和使用教育影响的依据。

三、教育的产生与发展教育是在劳动基础上,在人、社会形成过程中产生的,教育的产生离不开社会和人的形成。

教育的发展:远古教育(原始社会教育)——>古代教育(农业时代社会的教育)——>现代教育(包括工业社会和信息社会的教育)。

远古教育的原始性的具体表现:1、非独立性;2、贫乏性;3、无阶级性;古代教育的标志:使用青铜器、铁器手工工具从远古教育进入古代教育的主要表现:(简答)第一个方面,教育具有了自身的独立活动领域,产生了专门的教育机构;第二个方面,教育内容丰富充实起来;第三个方面,教育具有了阶级性、等级性、狭隘性;第四个方面:体力劳动与脑力劳动的分离对立是社会进步的表现。

古代教育的出现是古代文明的重要标志。

现代教育——包括资本主义社会和社会主义社会的教育。

第一次工业技术革命阶段,初等教育得到普及与发展,中等教育转向现代教育,中世纪大学向现代大学转变,出现了一些现代大学。

工业技术的变革影响教育形态及教育趋势的变化。

第二节教育应该干什么——教育的目的教育的目的的演变过程。

57年:培养德、智、体几方面发展的,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。

高校教师资格证《高等教育学》笔记

高校教师资格证《高等教育学》笔记

高校教师资格证《高等教育学》复习资料一、填空1、教育学的研究对象是(学校教育现象)2、教育现象包括(学校教育、家庭教育、社会教育)3、教育学是一种综合性的学科,既是(理论学科)也是(应用学科)4、完备的教师知识结构是(学科基础知识)(教育学科基础知识)和广泛的文化科学知识。

5、孔子对我国教育的贡献有三个方面(创立私学)(创立儒学)(删订六经)6、孔子流传于事的著作是(论语)7、启发式教学的渊源是(不愤不启)(不排不发),是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是(孟子、荀子)9、从(性善论)阐述他的观点是(孟子):从(性恶论)阐述他的观点是(荀子)10、后期称墨家为(功利主义者):称道家为(自然主义者)11、曾子所著,专讲古代大学教育的是(大学)12、曾子的学生子思的著作是(中庸)13、(学记)是根据今人的考证是战国末期(乐正刻)的作品,是世界上最早的教育经典巨著。

14、乐正真考证是(郭沫若)完成的。

15、(大学)是《学记》的教育政治学基础。

16、(中庸)是《学记》的教育哲学基础。

17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是(学记),被认为……18、西方启发式教育思想的渊源是(苏格拉底的多婆术)。

19、西方教育学传统始于古代希腊的(苏格拉底)(柏拉图)(亚里斯多德)20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是(理想国)。

这部著作是后世公共教育思想的源头。

21、亚里斯多德历史性贡献是他(首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想)。

22、昆体良的代表著作是(雄判术原理)23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家,所著作是(大教育学)24、洛克是(绅士教育)的代表著作是(教育漫画)25、卢俊是(自然主义)的代表,著作是(爱弥儿)26、裴斯泰洛齐是(要素教育)的代表。

被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。

27、赫尔巴特独立化时期的代表作是(普通教育学),是1860年出版的。

28、福禄贝尔被称为(幼儿园之父)29、杜威是(进步主义教育学派)的代表。

四川省教师资格证之教育学考试要点

四川省教师资格证之教育学考试要点

四川省教师资格证之教育学考试要点第一章:绪论目的:掌握该门学科的学科价值考点:第一章主要讲解了教育学与教育情境学的学科价值,学与不学的区别。

1.学习了教育学后使你具有教师资格。

就是说,学习教育学是可以胜任教师工作的一个必要前提,脱离了这个前提要完成教师的职责是不可想象的。

2.教育学的内容是告诉一个人如何做一个优秀的教师。

这句话的含义就是成为优秀教师的前提输熟练掌握教育学的原理。

3.在学习过程中,介入适当的情景可以让学与教变得更加愉快。

也就是说教育情境学可以给一个人的学习和教育带来心理的变化,可以创设一个令人愉快和舒心的内心环境。

这点指明了教与学与教育心理学的内在联系。

这个联系时通过人与环境的互动而实现的。

也就是说,教育者可以通过改变环境而改变学生的心态,从而为教育提供一个很好的介质。

情境的介入对教育学研究产生的具体的影响如下:(1)情境可以深化理论学习(2)典型的情境还可以做为一个引导来给学生以示范。

(3)逼真的情境可以让学习者有身历其境的感觉,从而很好滴完成理论到实践转化的模拟训练。

(4)好的情境可以帮助学生在知识转化为技能。

(5)好的情境本身就是理论与实践结合的产物,于是让学生更加地领会这个道理是很有裨益的。

教育情境在课堂上的具体影响如下:(1)好的情境可以让教材的教学功能更加完美地展现出来。

教材的普遍性可以和一个具体课堂的实际结合形成良好的教材与师生的互动。

(2)适当是情境可以帮助缺乏经验的教师克服经验不足的问题,让学生更快接受新老师,新老师更快进入角色和情境之中。

(3)引入良好的教育情境是课堂教学改革的重要内容,它可以引起课堂教学结构和课型的变化,而进一步的教改创设条件。

(4)引导教学内容的更新。

本章涉及的概念如下:1. 教育事实:一方面,教育事实作为研究对象,说明教育学的对象是存在于现实之中的客观实在;另一方面,教育事实正从事着教学实践。

2.教育问题:教育事实积累到一定阶段的产物,与教育工作者意识和研究密切相关。

2020年高校教师资格考试《高等教育学》考点

2020年高校教师资格考试《高等教育学》考点

•在人类社会的长期发展过程中,高等教育这一概念具有历史性、比较性和延展性。

•1965年,联合国科教文组织成人教育局局长保罗·朗格朗在成人教育促进国际会议上正式提出了“终身教育”。

•20世纪60年代,随着全球第一所开放大学在英国出现。

•高等教育是指在完全中等教育基础上进行的各种教养性、学术性、专业性教育。

•学习高等教育学有何意义?•西方古国的一些博物馆、图书馆,也是从事高等教育活动的场所。

•西周时期已建成比较严格的学校体系,分国学、乡学两轨。

•“六艺”是指礼、乐、射、御、书、数。

•在私学中,有一部分已经体现了高等教育的性质,最著名的当属齐国的稷下学宫。

•江西庐山白鹿洞书院、湖南衡阳石鼓书院、河南商丘应天府书院、湖南长沙岳麓书院,号称宋代四大书院。

•太学是中国封建社会官立大学的标志。

•中世纪大学最初是由求学青年和学者自发“组合”起来的,是一种行会性的组织,具有行会性。

•早期中世纪大学主要有四大学科:文、法、医、神。

•大学的一项新的社会职能——发展科学的职能,是通过洪堡和柏林大学的推动而得以确立。

威廉·洪堡于1808年任普鲁士教育部长,他从新人文主义的理想出发,倡导“完人”教育。

洪堡心目中的“完人”,是道德高度完善、理性高度发达的人;洪堡认为,只有“纯的学术”,才能促进人在道德和理性方面的发展,从而培养“完人”。

由此他提出了两条原则:一、教学与科研相统一原则,大学务必遵循一条根本的原则,即学术是一个尚未穷尽且永远无法穷尽的问题,当契而不舍的探索之。

洪堡主张大学的教学应该在科研的过程之中进行,以科研的方式进行,师生一同“为学术而共生”;第二学术自由原则,首先是学者的思想自由和言论自由,他们可以不受任何威胁地探索真理并发表自己的言论;其次是师生的教学自由,教师有教什么和怎样教的自由,学生有学什么和怎样学的自由;再则是大学本身的独立自治,洪堡坚信:’只要大学达到了自己的最终目标,它也就实现了,而且实在更高的层次上实现了政府的目标,大学由此所产生的影响远远超过政府的范围,远非政府的种种举措所能企及。

2023年高校教师资格证之高等教育学重点归纳笔记

2023年高校教师资格证之高等教育学重点归纳笔记

2023年高校教师资格证之高等教育学重点归纳笔记1、大学生的身份权包括:()。

A.生命权B.人格权C.荣誉权D.身体权【答案】 C2、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种()。

A.显性课程B.隐性课程C.核心课程D.活动课程【答案】 B3、教案常规项目的主体部分是( )。

A.教学目的B.重点和难点C.导入新课D.讲授新课【答案】 D4、下列关于教学与科研的叙述,错误的是()。

A.二者是包含与被包含的关系B.二者是相辅相成的关系C.二者是有机的统一体D.二者是不可分割的【答案】 A5、个别教学制的不足之处是( )。

A.不利于因材施教B.教学效率较低C.学生的自主性不够D.学生的积极性不够【答案】 B6、哪一种教学方法能更好地培养学生的主动探究精神与终身学习习惯()A.讨论法B.多媒体教学法C.指导自学法D.案例教学法【答案】 C7、教师专业发展的根本是()。

A.提升专业知识B.教研结合和创新实践C.终身学习D.反思经验【答案】 B8、高等学校职能的主要实现者是( )。

A.学校行政管理者B.学校科研人员C.学生D.教师【答案】 D9、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上,则该国的高等教育发展阶段处于()。

A.精英高等教育发展水平B.精英与大众之间的高等教育发展水平C.大众高等教育发展水平D.普及高等教育发展水平【答案】 D10、隐性课程不包括( )。

A.学校组织方式B.校园人际关系C.教师教辅资料D.学生班级学风【答案】 C11、( )主要指具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校间的比例关系。

A.层次结构B.能级结构C.地区结构【答案】 B12、1852年,英国红衣主教()发表了《大学的理想》一书。

A.纽曼B.洪堡C.亚里士多德D.费希特【答案】 A13、在良好师生关系的建立中,教师起着( )。

A.领导作用B.主导作用C.支配作用D.期待作用【答案】 B14、第一次提出“教学与科研相统一”原则的教育家是( )。

2020年高校教师岗前培训《高等教育学》考试

2020年高校教师岗前培训《高等教育学》考试

2020年高校教师岗前培训《高等教育学》考试高等教育学是一门研究高等教育的学科,其旨在培养教师们对高等教育理论和实践的深入理解。

2020年高校教师岗前培训《高等教育学》考试是为了检验教师们对这门学科的掌握程度和应用能力。

本篇文章将以考试内容为主线,对该考试的重点知识点进行介绍和分析,以帮助教师们更好地备考。

一、高等教育的定义和特点高等教育是指在普通高等学校中对全日制本科生、硕士研究生、博士研究生进行的系统的、有计划的教育过程。

高等教育具有以下特点:普及性、选择性、专业性、科研性、教育性等。

在考试中,对于高等教育的定义和特点的理解是基础,需要掌握清楚。

二、高等教育的发展历程高等教育的发展历程主要经历了起步阶段、扩张阶段、转型发展阶段等过程。

其中,起步阶段是指中国高等教育从20世纪初到1949年的发展;扩张阶段是指新中国成立后高等教育的大规模发展和普及;转型发展阶段是指改革开放以来高等教育体制的变革和高等教育的质量提升。

了解高等教育的发展历程,有助于教师们更好地把握高等教育的趋势和发展方向。

三、高等教育的管理与治理高等教育的管理与治理是指在高等教育中对人员、组织、制度、政策等方面的管理和运行。

在考试中,教师们需要了解高等教育的管理制度、高校管理层级与职能等内容,以及高等教育中相关的政策法规。

四、高等教育的教学与评价高等教育的教学与评价是指高等教育中对教师的教学活动和学生的学习情况进行评估和反馈的过程。

在考试中,教师们需要了解高等教育的教学目标、教学方式与方法、教学质量评估等内容。

五、高等教育的质量保障与评估高等教育的质量保障与评估是指高等教育中对教育质量的监控和评价的过程。

在考试中,教师们需要了解高等教育质量保障的体系与制度、评估指标体系、质量评估方法等内容。

六、高等教育国际交流与合作高等教育国际交流与合作是指高等教育领域内各国间的学术交流与合作。

在考试中,教师们需要了解高等教育国际交流的背景与意义、高等教育国际化的发展趋势、高等教育国际合作与交流的具体方式与实践等。

四川省教师资格考试教育学考点复习:第七章,教师资格考试

四川省教师资格考试教育学考点复习:第七章,教师资格考试

四川省教师资格考试教育学考点复习:第七章,教师资格考试以下资讯由教师资格证考试网整理而出“四川省教师资格考试教育学考点复习:第七章”,希望每个考生都能认真复习教师资格证教育学,多看看书,熟悉每一个知识考点,取得好成绩。

更多关于教师资格证考试等方面的信息,请持续关注本站!一、单选1、将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程,是根据(课程的任务)划分。

2、校本科程一般以(必修课和选修课)形式出现。

3、(课程设计)是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、课程标准以及教科书等的系统化活动。

4、(课程标准)是根据课程计划以纲要形式编定的有关学科教学内容的目的、水准、结构与教学要求的纲领性文件。

5、1986年,(《义务教育法》)出台,为我国实行课程教材多样化和三级管理政策提供了法律依据。

6、(综合实践活动)课程是一种与各学科课程领域有着本质区别的新的课程领域,是我国基础教育课程体系的结构性突破。

7、(必修)课程的主导价值在于培养和发展学生的共性,而(选修)课程的主导价值在于满足学生的兴趣、爱好,培养和发展学生的个性。

8、(广义的课程设计)涉及从基本理念的确定到选择具体程序方法的整个过程。

9、(国家课程标准)是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。

二、多选1、广义的课程内容包括(某一类学校所要进行的德智体等全部教育的总和;各门学科的课内教学、课外活动、家庭作业和社会实践活动;各门学科的目的、内容及要求,各门学科设置的程序和课时分配,学年编制和周学时安排。

)2、制约课程的主要因素有(社会政治的需要;课程理论的影响;教育对象身心发展的规律和水平。

)3、新课程改革涉及的内容有(课程目标;课程结构;教学过程;课程与教材管理。

)4、当前我国的课程计划包括的组成部分有(课程设置;学科标准;学年编制和学周安排)5关于课程标准表述正确的是(课程标准包括前沿、课程目标、内容标准和实施建议四个部分;课程标准主体是课程目标和内容标准两部分;课程标准原称教学大纲。

2020年高校教师资格证考试必考重点知识归纳提纲(精品)

2020年高校教师资格证考试必考重点知识归纳提纲(精品)

2020年高校教师资格证考试必考重点知识归纳提纲(精品)高等教育学重点1、教育科学研究的具体方法:观察法、实验法、临床法、问卷法、测验法、文献法、历史法、比较法、经验总结法、统计分析法等。

2、高等教育的具体研究方法:多学科研究法、文献研究法、案例分析法、反思批判法、体悟总结法。

3、高等教育的本质属性:教育的本质是教育自身固有的、较稳定的根本性质,是教育区别于其他一切事物的特殊属性。

高等教育既有属于上层建筑的属性,也有属于生产力的属性,还包括既不是生产力也不是上层建筑的成份。

高等教育是一种复杂的社会现象。

高等教育的本质需要参照教育本质的认识,但简单地从一般教育本质的理解来推演是无法把握其本质属性的。

从根本上说,对高等教育本质属性理解分歧的原因,就在于人们对历史发展中的高等教育认识的差异性及其现实表现的复杂性、多样性。

4、高等教育有三大基本特征:性质任务上的高等专门性、教育对象上的身心成熟性、劳动过程中的复杂精神性。

三大特征说明,高等教育应当有着不同于初等、中等教育的内容、方法和组织形式。

而高等学校教师必须充分考虑到这些特征,才能更好地把我作为教育者的职责和要求。

5、马克思主义关于人的全面发展学说包括四个要点:马克思主义给人的全面发展学说以历史唯物主义的科学基础;分工与人的片面发展;人的全面发展是大工业生产的必然要求;实现人的全面发展的社会条件。

6、通才教育与专才教育的涵义:通才教育与专才教育是制定高等学校培养目标的指导思想。

专才教育也叫专业教育,专才教育是以培养适应某一专业领域需要的人才的教育,为人才走向社会之前提供一种职业资格,因此也有人认为专才教育就是以职业训练为目的的教育。

总之,专才教育是与职业的准备密切相关的教育思想和教育模式。

通才教育也叫通识教育,关于通识教育的理解主要有三种:一是从性质上理解,认为通识教育是高等教育的组成部分,是所有大学生都应接受的非专业性教育,这种通识教育已发展人的理性为终极目的;二是从目的上理解,认为通识教育是旨在培养积极参与社会生活、有社会责任感、全面发展的人和国家公民的教育;三是从内容上理解,认为通识教育是一种非专业性、广泛的、非功利性的基本认识、技能和态度的教育。

2023-2024高校教师资格证之高等教育学重点归纳笔记

2023-2024高校教师资格证之高等教育学重点归纳笔记

2023-2024高校教师资格证之高等教育学重点归纳笔记1、最能体现学生学习个性的教学管理制度是()。

A.学年制B.学分制C.学年学分制D.计划学分制【答案】 B2、关于教学与科研的叙述,错误的是( )。

A.是包含与被包含的关系B.是教师的职责要求C.是“流”与“源”的关系D.是有机的统一体【答案】 A3、结构主义课程理论的代表人物是()。

A.郝钦斯B.阿德勒C.布鲁纳D.贝格尔【答案】 C4、根据层次构成可将课程分为( )。

A.必修课程和选修课程B.理论课程和实践课程C.显性课程和隐性课程D.公共基础课程、专业基础课程和专业课程【答案】 D5、以系统和连贯的形式,按章节、课题和条目叙述某一学科主要内容的教学指导文件是( )。

A.教学计划B.教材C.教学目的D.教学大纲【答案】 D6、根据知识面和职业适应面,可以将人才划分为()。

A.精英人才与合格人才B.学术型人才与应用型人才C.通才与专才D.杰出人才与通用人才【答案】 C7、主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构,高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是()。

A.永恒主义课程观B.改造主义课程观C.科学主义课程观D.结构主义课程观【答案】 D8、高等学校战略管理的首要问题是()。

A.办学定位B.战略制定C.大学使命D.大学精神【答案】 A9、“君子欲化民成俗,其必由学乎”、“古之王者,建国君民,教学为先”体现了( )的教育目的观。

A.教育无目的论B.社会本位论C.科学本位论D.个人本位论【答案】 B10、( )依据人的活动类型,将教学方法划分为组织和实施认识活动的方法、激发和形成动机的方法、教学中检查和自我检查的方法三个大类。

A.巴班斯基B.布卢姆C.泰勒D.施瓦布【答案】 A11、第一次提出“教学与科研相统一”原则的学者是( )。

A.布鲁纳B.杜威C.范海斯D.洪堡【答案】 D12、在教育教学活动中,教师承担的确定目标、建立班集体、贯彻规章制度、组织各种活动、协调人际关系、检查与评价等职责,反映了教师所扮演的( )的职业角色。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

高等教育学第一章第二节1. 研究高等教育学的目的旨在探讨高等教育学中的各种理论和现实问题,找到高等教育的本质和客观规律,使高等教育工作更具科学性,提高高等教育的水平和质量,促进发展。

2. 学习高等教育学的意义一是加深对高等教育的认识,二是增强高等教育工作的责任感,三是提升高等教育工作的水平。

第二章第三节1. 当代高等教育的发展趋势高等教育的大众化、高等教育质量的提高、高等教育的国际化、高等教育的多元化。

2.高等教育毛入学率:是衡量各国提供高等教育计划的整体水平指标。

3.美国学者马丁﹒特罗的研究,高等教育的发展分为:精英、大众和普及三个阶段,高等教育毛入学率达到15%时,标志着高等教育进入大众化阶段。

4.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出,未来我国高等教育毛入学率从24.2%提高到40%。

5. 当代世界高等教育发展呈大众化趋势的原因:1)人口增长,2)文化和科技的发展,3)与学制有关。

6. 1997年英国成立高等教育质量保证机构(QAA)提供综合质量保证服务,对高等学校的教学管理、学科教学质量作出评审。

7. 高等教育国际化是指各国高等教育互相影响、互相交流、互相依存的程度加深,高等教育资源在国际间进行配置,国际交流和合作越来越密切。

8. 高等教育国际化表现在高等教育观念、培养目标、专业和课程设置、教学方法和组织形式、人员国际交流、国际学术交流和合作、教育资源的国际共享方面。

9. 高等教育多元化包含高等教育的办学主、经费来源、层次结构等方面的多样化。

第四章1. 高等学校教师的职业特点具有复杂性、具有创造性、具有示范性、具有长周期性和迟效性。

2. 高等学校教师的职业素养高尚的职业道德、合理的知识结构、专业的教学和科研能力、良好的身心素质3. 高校教师的素质结构应包括:职业道德素质、知识素质、能力素质、身心素质。

4. 2011年,教育部、中国科教文卫体工会全国委员会印发了《高等学校教师的职业道德规范》的通知5. 教师的文化素养,从内容来说,包括文化科学基础知识、学科专业知识、教育科学知识。

从知识形成的类型来说,有间接知识和通过直接经验获得的知识。

从功能来说,教师的知识结构包括:本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识。

6. 本体性知识:学科知识,教师所教科目的知识。

“术业有专攻”条件性知识:帮助学生学习知识的专门知识,包括教育学、教育心理学、教材教法等教育科学知识。

实践性知识:指教师所具有的教育情景知识以及相关的学科经验,即教师教育经验和学科知识经验。

文化知识:特指与教师所教学科相邻的其他学科知识。

7. 本体性知识是教学活动的实体部分,条件性知识对本体知识的传授起到理论支撑的作用,实践性知识对本体知识的传授起到实践指导作用,文化知识构成的教师的文化底蕴有助于教师更好的掌握和传递教学经验,提高教育效果。

8. 高校教师应具备的教学能力和科研能力包括:1)全面掌握并正确处理教材的能力, 2)系统的教学设计能力, 3)良好的语言表达能力,4)多方面的组织管理能力,5)教育指导能力, 6)教育机智,7)教学监控能力, 8)运用现代信息技术能力, 9)教育科学研究的能力, 10)终身学习的能力。

9.教材:是根据教学大纲编写的教学用书。

具体包括事实、概念、原理和内在联系。

10. 如何分析教材1)分析教材的地位和作用, 2)分析知识结构和特征, 3)分析教材所及技能和能力,4)分析教学要求,所学教材的教学目标、教学重点和教学难点。

11. 53页案例12. 高校教师的身心素质包括身体素质和心理素质。

13. 高校学生的心理特点1)自我意识的发展, 2)认识活动的发展, 3)情感的发展, 4)个性的发展。

14. 高校学生的基本特征1)高校学生是高等学校教育的主体, 2)高校学生是发展的人, 3)高校学生是个性化的人15. 高校师生关系的表现形式1)高校师生间的社会关系, 2)高校师生间的教育关系, 3)高校师生的心理关系, 4)高校师生间的伦理关系, 5)高校师生间的法律关系。

16. 高校师生交往存在的主要问题1)师生间沟通减少,2)相互信任程度降低,3)师生间在思维、价值观等方面差异明显,4)师生交往功利色彩加重。

17. 建立良好师生关系的途径(案例分析)学校方面:1)树立服务育人的教育理念,2)为师生交流创造平台,3)改革专业设置和教学方法。

4)完善帮困制度。

教师方面:1)树立正确的教育观念,2)提高修养,促进专业发展,3)改革教育方式。

4)了解和关心学生。

5)建立良好的教与学的关系。

学生方面:1)尊重教师,2)以学为本,3)建立和谐的人际关系。

第五章第一节1. 高等学校的专业设置,是由学校的性质和培养目标及自身的学科发展水平来决定的,由特定的专业培养目标和相应的课程体系组成。

2.高等学校的专业设置应具有的特点:一是与学科发展紧密结合,二是与社会发展的需求相适应,三是立足国家国情和具有民族特性。

3. 学科发展与专业设置之间的关系1)要为整个学科发展的基础学科留有足够的发展空间,2)积极主动建设新的学科专业,3)以专业的形式为具有良好社会效应和发展潜力的学科提供支持。

4. 高校专业设置依据:理念依据、现实依据5. 高等教育史上出现的三种基本的知识价值取向:1)以学科知识为本位的价值取向,2)以社会发展为本位的价值取向,3)以学生发展为本位的价值取向。

6. 高等学校专业设置的现实依据1)培养目标各专业根据学科特点和社会需要而确定的对所培养的人应达到的基本素质的特殊要求。

2)社会需要毕业生受社会接纳3)学科发展7. 教育部于1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》,分设11个学科大类,249种专业。

第五章第四节1. 课程资源不是指向课程活动的本身,而是指向构成课程活动所需要的一切素材和条件。

包括构成高校课程目标、课程内容的来源和保障课程活动的设备和材料。

2. 高校课程资源的功能1)储备功能,是指课程资源显性的物质内容和显性的观念内容都是人类文化传承的载体。

2)支持功能,指课程资源对课程活动的进行具有维护、保障的功效。

3. 高校课程资源的类型根据存在方式,课程资源还可以分为显性课程资源(如教材、计算机网络等)和隐形课程资源(学校和社会风气,家庭气氛,师生关系等)根据来源,课程资源还可以分为校内课程资源(校内的设施和场所,相关活动),校外课程资源(家庭、社区和社会用于教育的设施和条件,图书馆、博物馆等),网络化课程资源((多媒体化、网络化)根据物理特性和呈现方式,课程资源还可以分为文学课程资源(印刷品)、实物课程资源(自然物质,建筑、机械模型、挂图等)、活动课程资源(教师的言语和体态,班级活动、集会等)4. 高校课程资源开发的模式美国泰勒在《课程与教学的基本原理》1949年,提出课程编制的“四阶段”,即目标模式。

该模式专注于课程开发方法而非课程本身内容。

是20世纪50-60年代课程编制的“主导范式”。

缺点:采用“决定主义”解释人的行为,认为人类事物可以工艺化、系统化,忽视人性的复杂性。

依据的行为目标有缺陷,强调教师忠于教材。

过程模式:1)处理有争议问题的主要方式是开展讨论,而非灌输式的讲授,2)应该与学生一起参与课堂上讨论,研究有争议的问题,3)讨论时应尊重参与者的不同观点,无须达成一致意见,4)在处理有争议问题时,教师应持中立原则,5)教师作为讨论的主持人,对学习的质量和标准负责。

世界性模式:5.高校课程资源开发的过程1)确定开发原则,2)了解有关需求,3)研制课程目标,4)选择和组织课程内容,4)实施课程评价。

6.高校课程资源开发的原则1)以学校为中心的原则,2)公平与效率兼顾的原则,3)学术性与实践性相结合。

第六章第一节1. 高校教学的含义是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边交互活动,是教师指导学生的学习的活动。

2. 概念辨析教与学:教师教和学生学是同一活动的两个方面,是辩证统一、彼此依存、相辅相成的。

教学主导与学生主体:教学主导是指在教学过程中教师是教学活动的组织者、策划者、实施者与领导者。

学生主体是指学生在教学过程中是能动的学习主体,学生自主参与学习,具有主动性、积极性。

教学与发展:教学不仅是追求知识技能的积累、更要关注这种积累带来的人的身心技能的整体提升,这种提升就是人的发展过程。

教学与教育:既有区别又有联系,二者是部分与整体的关系,教育活动包括教学活动,教学是学校全面发展教育的基本途径,教学工作是学校教育工作的重要组成部分。

3. 高校教学的特点专业性与综合性相统一,学生学习的独立性、创造性逐步增强,教育与科研相结合,教学与社会生活相联系。

4. 高校学生学习特点学习内容具有专业性,学习过程具有自主性,学习途径具有多样性,学习具有创新性。

5.高校教师教学原则是教师在教学过程中应该遵循的基本要求,是对教学经验的概况和总结。

主要有:1)科学性与思想性相结合的原则。

教师要具有严谨的科学态度,教书育人,努力专研业务,不断提高知识与学术水平,教学内容的编写与选择要保证科学性与思想性结合。

2)知识传授与能力发展相结合的原则。

重视基础知识教学,重视基本能力的培养,注意教学内容和教学方法的选择与运用。

3)循序渐进原则。

按照学科知识内在逻辑顺序进行系统教育,遵循学生认识发展的规律组织教学。

指导学生循序渐进地学习。

4)因材施教原则。

正确对待各不差异,有针对性的进行教学,善于把集体教学和个别指导结合起来。

5)启发性原则。

调动学生学习的主动性,启发学生独立思考,培养学生的逻辑思维能力,引导学生动手实践,培养学生独立解决问题的能力。

发扬教学民主,注重相互启发。

6)理论联系实际的原则。

切实加强基层知识,基本理论的教学,增强教学的实践性,培养学生运用知识的能力。

引导学生形成良好的理论联系实际的学风。

7)直观性原则。

正确选择直观教具和现代化教学手段,直观与讲解相结合,重视语言的运用。

8)巩固性原则。

引导学生理解知识,重视组织各种复习,重视积极巩固,帮助学生中午科学的记忆方法。

9)教师的主导性和学生的主体性相结合的原则。

启发教学,充分调动学生的积极性和主动性,指导学法,让学生掌握正确的学习方法,严格要求学生,规范学习行为。

10)教学和科研相结合的原则。

教师搞好自身的科研工作,寓科研于教学中,切记只为任务二科研。

相关文档
最新文档