2020年四川高校教师执业资格培训(高等教育学)重点笔记,考试必备

高等教育学

第一章第二节

1. 研究高等教育学的目的

旨在探讨高等教育学中的各种理论和现实问题,找到高等教育的本质和客观规律,使高等教育工作更具科学性，提高高等教育的水平和质量，促进发展。

2. 学习高等教育学的意义

一是加深对高等教育的认识，二是增强高等教育工作的责任感，三是提升高等教育工作的水平。

第二章第三节

1. 当代高等教育的发展趋势

高等教育的大众化、高等教育质量的提高、高等教育的国际化、高等教育的多元化。

2.高等教育毛入学率：是衡量各国提供高等教育计划的整体水平指标。

3.美国学者马丁﹒特罗的研究，高等教育的发展分为：精英、大众和普及三个阶段，高等教育毛入学率达到15%时，标志着高等教育进入大众化阶段。

4.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出，未来我国高等教育毛入学率从24.2%提高到40%。

5. 当代世界高等教育发展呈大众化趋势的原因：1）人口增长，2）文化和科技的发展，3）与学制有关。

6． 1997年英国成立高等教育质量保证机构（QAA）提供综合质量保证服务，对高等学校的教学管理、学科教学质量作出评审。

7. 高等教育国际化是指各国高等教育互相影响、互相交流、互相依存的程度加深，高等教育资源在国际间进行配置，国际交流和合作越来越密切。

8. 高等教育国际化表现在高等教育观念、培养目标、专业和课程设置、教学方法和组织形式、人员国际交流、国际学术交流和合作、教育资源的国际共享方面。

9. 高等教育多元化包含高等教育的办学主、经费来源、层次结构等方面的多样化。

第四章

1. 高等学校教师的职业特点

具有复杂性、具有创造性、具有示范性、具有长周期性和迟效性。2. 高等学校教师的职业素养

高尚的职业道德、合理的知识结构、专业的教学和科研能力、良好的身心素质

3. 高校教师的素质结构应包括：职业道德素质、知识素质、能力素质、身心素质。

4. 2011年，教育部、中国科教文卫体工会全国委员会印发了《高等学校教师的职业道德规范》的通知

5. 教师的文化素养，从内容来说，包括文化科学基础知识、学科专业知识、教育科学知识。从知识形成的类型来说，有间接知识和通过直接经验获得的知识。从功能来说，教师的知识结构包括：本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识。

6. 本体性知识：学科知识，教师所教科目的知识。“术业有专攻”

条件性知识：帮助学生学习知识的专门知识，包括教育学、教育心理学、教材教法等教育科学知识。

实践性知识：指教师所具有的教育情景知识以及相关的学科经验，即教师教育经验和学科知识经验。

文化知识：特指与教师所教学科相邻的其他学科知识。

7. 本体性知识是教学活动的实体部分，条件性知识对本体知识的传授起到理论支撑的作用，实践性知识对本体知识的传授起到实践指导作用，文化知识构成的教师的文化底蕴有助于教师更好的掌握和传递教学经验，提高教育效果。

8. 高校教师应具备的教学能力和科研能力包括：

1）全面掌握并正确处理教材的能力， 2）系统的教学设计能力， 3）良好的语言表达能力，4）多方面的组织管理能力，5）教育指导能力， 6）教育机智，7）教学监控能力， 8）运用现代信息技术能力， 9)教育科学研究的能力， 10）终身学习的能力。

9．教材：是根据教学大纲编写的教学用书。具体包括事实、概念、原理和内在联系。

10. 如何分析教材

1）分析教材的地位和作用， 2）分析知识结构和特征， 3）分析教材所及技能和能力，4）分析教学要求，所学教材的教学目标、教学重点和教学难点。

11. 53页案例

12. 高校教师的身心素质包括身体素质和心理素质。

13. 高校学生的心理特点

1）自我意识的发展， 2）认识活动的发展， 3）情感的发展， 4）个性的发展。

14. 高校学生的基本特征

1）高校学生是高等学校教育的主体， 2）高校学生是发展的人， 3）高校学生是个性化的人

15. 高校师生关系的表现形式

1）高校师生间的社会关系， 2）高校师生间的教育关系， 3）高校师

生的心理关系， 4）高校师生间的伦理关系， 5）高校师生间的法律关系。

16. 高校师生交往存在的主要问题

1）师生间沟通减少，2）相互信任程度降低，3）师生间在思维、价值观等方面差异明显，4）师生交往功利色彩加重。

17. 建立良好师生关系的途径（案例分析）

学校方面：1）树立服务育人的教育理念，2)为师生交流创造平台，3）改革专业设置和教学方法。4）完善帮困制度。

教师方面：1）树立正确的教育观念，2)提高修养，促进专业发展，3）改革教育方式。4）了解和关心学生。5）建立良好的教与学的关系。

学生方面：1）尊重教师，2)以学为本，3）建立和谐的人际关系。

第五章第一节

1. 高等学校的专业设置，是由学校的性质和培养目标及自身的学科发展水平来决定的，由特定的专业培养目标和相应的课程体系组成。

2．高等学校的专业设置应具有的特点：

一是与学科发展紧密结合，二是与社会发展的需求相适应，三是立足国家国情和具有民族特性。

3. 学科发展与专业设置之间的关系

1）要为整个学科发展的基础学科留有足够的发展空间，2）积极主动建设新的学科专业，3）以专业的形式为具有良好社会效应和发展潜力的学科提供支持。

4. 高校专业设置依据：

理念依据、现实依据

5. 高等教育史上出现的三种基本的知识价值取向：

1）以学科知识为本位的价值取向，2）以社会发展为本位的价值取向，3）以学生发展为本位的价值取向。