一年级下册语文教案9 咏华山_苏教版

第九课咏华

山教案

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。【教学目标】

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹

中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。1.知识与技能

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音

响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。学会认读9个生字，能够写真、自、己等9个汉字。会简单的看图说话。

2.过程与方法

(1)正确书写所学汉字。

(2)正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感态度和价值观

通过朗读感受华山的雄伟壮丽，激发学生热爱自然，热爱祖国河山的情感。培养学生的语言感悟能力和想象力。

【教学重点】

识记生字、理解词语。

【教学难点】

理解“情不自禁”，把文和诗巧妙地连接起来。

【教学方法】

合作、探究、交流

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

1. 同学们，我们的祖国山河壮丽，有许多的名山大川，你们听说过华山吗？

生：肯定回答。

师：那我们就一起来看一下华山。（演示第2张幻灯片）

师：接下来我们就来学习一篇赞美华山的课文，看他是怎样赞美华山的。

2.板书课题《咏华山》。

3.指导朗读课题。

二、初读感知

1. 初读课文，感知课文。

（1）自由朗读课文，圈出本课生字。（演示第3、4张幻灯片）zhēn zì jǐ jiān duǒ wú yǔ shǒu

真自己间朵无与首

（2）以“真”指导学生书写生字的笔顺。（演示第5张幻灯片）

2. 学习生词。（演示第6张幻灯片）

出示词语：huà jiān duǒ zì jǐ wú zhēn shǒu

华山中间云朵自己有无真实回首

A. 教师领读

B.男女生比读

C.同桌互读

D.出示带拼音的生字卡片。

3.我会认读更多的生词。举例：（演示第7张幻灯片）

首首先首都一首诗部首

同学们可以根据这个例子将我们学到的生字组成多个生词。

三、精读领悟

师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们自己根据拼音读课文，看作者是怎样赞美华山的。

请小朋友带着这两个问题去读课文（1）是谁在咏华山？（2）又是谁在用什么来赞美华山的呢？（演示第8张幻灯片）

1.师：首先我们来共同读课文的第一段。（演示第9张幻灯片）

古时候，有个小孩儿跟着先生去登华山。

提问：这段话说了什么内容呢？

思考提示：交代了什么时候谁跟着谁去干什么了吗？

生：再读课文，回答。

小孩儿跟着先生去登华山。（演示第10张幻灯片）

师：这里我们要注意一下这个“华”字的读音。在这里读huà而不是huá，这是一个多音字，小朋友要注意区分。huà（华山）

华

huá（中华）

2.师：华山那么高，他们是怎么登上山顶的呢？小朋友能出课本中找出这句话吗？（演示第11张幻灯片）

生：他们沿着山路艰难地爬上山顶。

师：那沿着和艰难是什么意思呢？说明了什么？（演示第12张幻灯片）