教与学模式转变(1653天津民航大学、河南)
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可以不刻意区分。 普及高等教育考入大学的人数从适龄人口的少部分发展到了大部分，这时大学的教学目标
单一性问题就凸显出来了。 大学如果再不切实际地守着不变的教学目标，而这样的目 标又不能如愿实现，大学只能面临被社会淘汰的命什么要转变教与学模式
6.专业教学目标的多元化
学校应按照自身情况、特点、优势，明确各专业的目标，即使同一专业也可执行不同目 标（科学家、技术开发工程师、工艺工程师和工业设计员），即使同一个班级的学生， 学生个人的培养目标也可不同，实行个性化教学目标。
2020/12/18
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一、什么是教与学的模式
教与学的模式在不断地变化着，特别是最近十几年。理解与掌握不同的教与学模式， 在教学的不同场景应用不同的、有效的教学模式，引导学生建立有效的学习模式，这 是教师的一个基本技能。
国际上教育学门类下有一个学科叫“有专业课目的教师培训”，大学要培训我们的教 师如何上好大学的课程。
5.学生和劳动者的世界流动 多元文化的交流，专业的认证 全球公民，数字公民的要求
2020/12/18
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二、为什么要转变教与学模式
6.专业教学目标的多元化
大学的专业定向：学术型（Academic)、专业型(Professional)、学术且专业型 目标要多元化，精英教育专业的培养目标为求知（学科）和为就业（专业工作），二者
2020/12/18
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7.以教师为中心的方法向以学习者为中心的方法转变 教学方法设计围绕学生学而不是围绕教师教，还可以由学生自己设计如何学。
8.总结性评价向形成性评价转变 考核向学生学业水平评价转变。
1—8为教与学模式的理念转变 9.学科片段式课程向综合性课程转变
课程的综合化。
10.专业向学习领域转变 通识教育？
13—18为教育规划与管理理念的转变
2020/12/18
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一、什么是教与学的模式
教学模式：在一定的教学思想和教学理论指导下，建立起来的较为稳定的教学活动结 构框架和教学活动程序。
学习模式：能够达到最佳学习状态和效果的学习方法、策略和习惯。 教学模式和学习模式是相关联的。 教是信息的传输（传送、传授），学则一定是死记硬背的记忆式 。
2020/12/18
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。 教与学理念转变 1.从重视教学向关注学习转变
关注学生的学习成效。 2.学校教育向终身学习转变
学生终身学习能力和习惯的养成。 3.时限性学习向基于成效性学习的转变
从关注学习业年限，向关注学习成效。 4.信息传递向学会学习转变
元认知技能。 5.被动学习向主动学习转变
学生是教与学的参与者，而不是旁观者。 6.记忆、死记硬背式学习向理解、分析、综合和运用转变—知识向技能、能力转变。
学生的个性强 学习的目标动力缺失（多元） 不同的学习类型和习惯 对网络的依赖 对生活工作缺乏准备
2020/12/18
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二、为什么要转变教与学模式
3.新媒体和其它教学数字化工具
由于计算机科学的发展，教学的工具从过去的纸笔、黑 板、粉笔、尺等扩展到教学技术的各种形式，包括移动 技术、移动学习，新媒体技术等。
2020/12/18
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二、为什么要转变教与学模式
一个国家的经济发展水平与劳动力人口的技能水平成正比。 大众创业、万众创新的核心是提高人口的技能
水平（新人口红利论）。大学的技能就应是高水平的技能，以高深学问为基础的技能， 高阶技能。
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二、为什么要转变教与学模式
2.学习者特点的变化
活，为了提高综合素质。
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二、为什么要转变教与学模式
教育的发展进程出乎我们的预想，我们的教育其实还未 完全准备好，我们的教育理念可能还停留在一、二百年 前，甚至更远。
读大学为了求知，为了勇攀科学高峰，那是精英教育。 而在普及化高等教育阶段，读大学的目的会改变，因为 任何一个社会，不会需要它的一半人口去做学问。 知识经济社会靠“启蒙教育”（线性化教育）过一辈子 已经是不可能了，要终身学习、 要靠技能和能力。知识教育也要关注知识的结构化，定性化。
ICTs- 信息和通信技术给人类生活与工作带来的革命。 ICTs（Information and Communication Technologies)-学科的一大门类。
2020/12/18
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二、为什么要转变教与学模式
4.学习者不再仅是知识的被动消耗者 学生合作学习，通过网络交流，会产出内容，学生也成 为了学习（教育）的产出者，也是教育工作者的一员。
2020/12/18
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11.从重视定义为知识的内容向关注技能和能力的发展转变 12.统一化课程向多样化、区域化课程转变
9—12为课程s（专业）设计理念转变 13.供应向需求转变 14.定量方法向定性转变 15.进入等级教育人数向质量与相关性转变 16.输入向输出、效果、结果和影响转变 17.投资力度向系统效率转变 18.集中管理向分散转变
专业的应用型与支撑它的某些学科的学术型不矛盾，教授的学术研究主要目的之一是更 好地教学生，教授不能一生总是用别人的成果教自己的学生。
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三、21世纪的教与学模式
学习模式（Learning2.0 or Pedagogy 2.0）
1.参与式学习（参与式教学模式） 学生是积极的学习者而不是旁观者，在教学中，学生要
教与学模式的转变 2016.7.15
2020/12/18
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习总书记在国防科技大学考察时指出：
要更新教育理念，优化教学内容，改进 教学模式，完善教学保障。
2020/12/18
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改进教学模式——教与学模式的转变
介绍： 联合国教科文组织《教育研究与展望》中 的《教育质量的概念》、《未来的学习》 高级项目专家：苏比赫.特威尔等 爱尔兰国立大学学者：辛西娅·露娜·斯科特
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二、为什么要转变教与学模式
1.学习目标更关注技能和能力，而非知识
这与读大学的目的相关，如今学生读大学更多 的是为了工作（职业、就业），为了更好的生 我们的高等教育不知不觉从精英教育跨过大众
化教育进而将迈入普及高等教育（2015年毛入 学率40%，预计2020年将近50%），这是改革开 放30年最为巨大的成就之一。
单一性问题就凸显出来了。 大学如果再不切实际地守着不变的教学目标，而这样的目 标又不能如愿实现，大学只能面临被社会淘汰的命什么要转变教与学模式
6.专业教学目标的多元化
学校应按照自身情况、特点、优势，明确各专业的目标，即使同一专业也可执行不同目 标（科学家、技术开发工程师、工艺工程师和工业设计员），即使同一个班级的学生， 学生个人的培养目标也可不同，实行个性化教学目标。
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一、什么是教与学的模式
教与学的模式在不断地变化着，特别是最近十几年。理解与掌握不同的教与学模式， 在教学的不同场景应用不同的、有效的教学模式，引导学生建立有效的学习模式，这 是教师的一个基本技能。
国际上教育学门类下有一个学科叫“有专业课目的教师培训”，大学要培训我们的教 师如何上好大学的课程。
5.学生和劳动者的世界流动 多元文化的交流，专业的认证 全球公民，数字公民的要求
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二、为什么要转变教与学模式
6.专业教学目标的多元化
大学的专业定向：学术型（Academic)、专业型(Professional)、学术且专业型 目标要多元化，精英教育专业的培养目标为求知（学科）和为就业（专业工作），二者
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7.以教师为中心的方法向以学习者为中心的方法转变 教学方法设计围绕学生学而不是围绕教师教，还可以由学生自己设计如何学。
8.总结性评价向形成性评价转变 考核向学生学业水平评价转变。
1—8为教与学模式的理念转变 9.学科片段式课程向综合性课程转变
课程的综合化。
10.专业向学习领域转变 通识教育？
13—18为教育规划与管理理念的转变
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一、什么是教与学的模式
教学模式：在一定的教学思想和教学理论指导下，建立起来的较为稳定的教学活动结 构框架和教学活动程序。
学习模式：能够达到最佳学习状态和效果的学习方法、策略和习惯。 教学模式和学习模式是相关联的。 教是信息的传输（传送、传授），学则一定是死记硬背的记忆式 。
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。 教与学理念转变 1.从重视教学向关注学习转变
关注学生的学习成效。 2.学校教育向终身学习转变
学生终身学习能力和习惯的养成。 3.时限性学习向基于成效性学习的转变
从关注学习业年限，向关注学习成效。 4.信息传递向学会学习转变
元认知技能。 5.被动学习向主动学习转变
学生是教与学的参与者，而不是旁观者。 6.记忆、死记硬背式学习向理解、分析、综合和运用转变—知识向技能、能力转变。
学生的个性强 学习的目标动力缺失（多元） 不同的学习类型和习惯 对网络的依赖 对生活工作缺乏准备
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二、为什么要转变教与学模式
3.新媒体和其它教学数字化工具
由于计算机科学的发展，教学的工具从过去的纸笔、黑 板、粉笔、尺等扩展到教学技术的各种形式，包括移动 技术、移动学习，新媒体技术等。
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二、为什么要转变教与学模式
一个国家的经济发展水平与劳动力人口的技能水平成正比。 大众创业、万众创新的核心是提高人口的技能
水平（新人口红利论）。大学的技能就应是高水平的技能，以高深学问为基础的技能， 高阶技能。
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二、为什么要转变教与学模式
2.学习者特点的变化
活，为了提高综合素质。
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二、为什么要转变教与学模式
教育的发展进程出乎我们的预想，我们的教育其实还未 完全准备好，我们的教育理念可能还停留在一、二百年 前，甚至更远。
读大学为了求知，为了勇攀科学高峰，那是精英教育。 而在普及化高等教育阶段，读大学的目的会改变，因为 任何一个社会，不会需要它的一半人口去做学问。 知识经济社会靠“启蒙教育”（线性化教育）过一辈子 已经是不可能了，要终身学习、 要靠技能和能力。知识教育也要关注知识的结构化，定性化。
ICTs- 信息和通信技术给人类生活与工作带来的革命。 ICTs（Information and Communication Technologies)-学科的一大门类。
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二、为什么要转变教与学模式
4.学习者不再仅是知识的被动消耗者 学生合作学习，通过网络交流，会产出内容，学生也成 为了学习（教育）的产出者，也是教育工作者的一员。
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11.从重视定义为知识的内容向关注技能和能力的发展转变 12.统一化课程向多样化、区域化课程转变
9—12为课程s（专业）设计理念转变 13.供应向需求转变 14.定量方法向定性转变 15.进入等级教育人数向质量与相关性转变 16.输入向输出、效果、结果和影响转变 17.投资力度向系统效率转变 18.集中管理向分散转变
专业的应用型与支撑它的某些学科的学术型不矛盾，教授的学术研究主要目的之一是更 好地教学生，教授不能一生总是用别人的成果教自己的学生。
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三、21世纪的教与学模式
学习模式（Learning2.0 or Pedagogy 2.0）
1.参与式学习（参与式教学模式） 学生是积极的学习者而不是旁观者，在教学中，学生要
教与学模式的转变 2016.7.15
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习总书记在国防科技大学考察时指出：
要更新教育理念，优化教学内容，改进 教学模式，完善教学保障。
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改进教学模式——教与学模式的转变
介绍： 联合国教科文组织《教育研究与展望》中 的《教育质量的概念》、《未来的学习》 高级项目专家：苏比赫.特威尔等 爱尔兰国立大学学者：辛西娅·露娜·斯科特
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二、为什么要转变教与学模式
1.学习目标更关注技能和能力，而非知识
这与读大学的目的相关，如今学生读大学更多 的是为了工作（职业、就业），为了更好的生 我们的高等教育不知不觉从精英教育跨过大众
化教育进而将迈入普及高等教育（2015年毛入 学率40%，预计2020年将近50%），这是改革开 放30年最为巨大的成就之一。