新课教学案：必修1物质的分类教学案(第一课时)
必修一第二章《物质的分类》教学设计
本节课选自人教版高中化学必修一第二章第一节，包括三个部分的知识点：1.分类的概念；2.两种分类法；3.分类法的应用。以下我将从本节课的内容和价值来叙述教学内容。
1、内容：
1.教材分析：本章是高中化学阶段学生认识学科内容的第一章，是连接初中与高中化学的桥梁与纽带，起到了承上启下的重要作用，承上即帮助学生对九年义务教育的化学学习进行回忆性复习，启下即引导学生有效地开展高中阶段的学习，为学生学习后续课程打下坚实的基础。通过对本章节的学习，学生对科学的分类方法有了更深刻的认识，有利于发展自身科学素养。因此，本章在全书中占有特殊的地位，具有重要的功能，是整个高中化学的教学重点之一。
情境引入法
两种分类法的区别
类比法（以整个班的学生作类比）、自行阅读法
氧化物的定义
提问法
分类法的应用
合作交流法、演示法，类推法
教学媒体
教学ppt：图片等展示配合教学，使教师更方便地教学，使学生能够对课堂上没有展示的内容有了解。
板书：把重点内容三大点板书在黑板上，方便学生记忆并抓重点学习。
教学流程
教学过程
1min
【过渡】同样在化学中，由于化学物质及其变化数以千万计，要一个个去记忆相当困难，所以，我们也需要对他们进行分类。
来源于生活。
【思考一】请学生代表对初中已学的几个酸碱盐分类。引导学生说出分类标准为pH，从而引出分类的步骤。
学生代表回答，与老师一问一答。
通过已学的知识引入新的知识，能够促进学生理解，具有说服力。
教师活动
教学内容
学生活动
设计意图
时间分配
【情境引入】以老师的朋友新开饭店，需要写菜单，请同学们帮忙，作为导入，引入分类的概念。
将一个相对而言的事物整体中的各个部分按照种类、等级或性质分别归类，叫做分类。反过来，可以根据类别推测物质的性质。
人教版化学必修一《物质的分类》教案
物质的分类（第一课时）课题简单分类法及其应用课型新课授课教师指导教师教材分析课程标准要求：课程标准中提到“能根据物质的组成和性质对物质进行分类”，本节从分类的角度出发，安排了“简单分类法及其应用”和“分散系及其分类” 这两部分内容。
“简单分类法及其应用” 是新增加的一部分内容，是伴随化学新课程应运而生的。
教科书通过“图书馆中陈列的图书”的图片，使学生直接感受分类的标准和分类的好处。
通过“思考与交流”栏目中两个问题的讨论，引导学生尝试用不同的方法对化学物质及其变化进行分类，使学生感悟到分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。
为了使学生能够运用分类法进行学习，教科书又列举了“交叉分类”和“树状分类”这两种常用的、具体的分类方法，并安排了“实践活动”来加深学生对这两种分类方法的了解，让学生进一步体验到“掌握方法比死记硬背更有效” 。
同时也复习了初中学过的知识，对物质之间的相互关系有一个比较整体的认识。
教学目标【知识与技能】1．能根据物质的组成和性质对物质进行分类2．掌握分类方法及其意义3．初步形成元素观、分类观、转化观【情感态度与价值观】1．通过生活中的分类实例，体验分类在生产生活中的应用意义。
2．通过对化学物质的分类领悟分类在认识和研究化学物质方面的意义和指导作用。
教学重点交叉分类法教学难点如何选择分类的标准教学媒体多媒体教学策略小组讨论、合作学习教师活动学生活动设计意图【播放视频资料】垃圾分类观看让学生树立分【投影】图书馆中的书籍、超市里各因为书、商品都按类别类意识，确定分种商品、网页信息。
摆放好了类的方法【提问】为什么我们很容易就找到自交流讨论（图书馆、商引导学生明确己所需要的图书或者是迅速挑出所需场、药房、查字典、户分类方法在生要的商品、信息呢？籍管理）产生活中的重【提问】在我们生活中还有哪些地方学生思考、回答要作用。
用到了分类的方法？学生：够提高人们工【总结】在我们接触的事物中，应用作、学习的效率，使人分类方法的例子很多，分类不是目的，们更快、更便捷地达到只是一种手段。
高中化学物质的分类教案新人教版必修1
高中化学物质的分类教案新人教版必修1第二章第一节物质的分类一、教材分析物质的分类可以使学生在同类事物相似性方面做到举一反三，对于不同类事物的了解能做到由此及彼，是一种行之有效、简单易行的科学方法，对此后元素化合物性质的学习有重要的指导意义。
二、教学目标1、知识目标（1）了解常用的物质分类方法和分散系（2）知道胶体是一种常见的分散系，理解胶体的概念（3）知道丁达尔效应是溶液、胶体、浊液三种分散系中的胶体所特有的性质2、能力目标能根据物质的组成和性质对物质进行分类掌握Fe(OH)3胶体的制备方法3、情感、态度和价值观目标了解常见化学物质及其变化的分类方法；分散系和胶体的概念；Fe(OH)3胶体的制备方法；胶体的丁达尔效应及其他性质系。
了解分类法的重要意义及胶体性质的广泛应用三、教学重点难点了解常见化学物质及其变化的分类方法；分散系和胶体的概念；Fe(OH)3胶体的制备方法；胶体的丁达尔效应及其他性质系。
四、学情分析学生在初中已经初步学过对物质的分类，重点强调分类的标准和交叉分类法。
知道溶液和浊液性质的区别，但不知道二者在微观本质上的不同。
五、教学方法学案导学六、课前准备学生学习准备：课前完成预习学案教师教学准备：制备氢氧化铁胶体的实验装置和药品七、课时安排：一课时八、教学过程化学研究的对象是物质及其变化，_________是学习和研究化学物质及其变化的一种常用的科学方法。
运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识，还可以通过分门别类的研究，发现___________的规律。
对事物进行分类时，事先一般要设定分类的__________。
当分类标准确定之后，同类中的事物在某些方面的____________可以帮助我们做到举一反三；对于不同类事物的了解可以使我们有可能做到____________ 。
这就是分类法作为科学方法的意义。
一、两种常用的分类方法1. 交叉分类法：对Na2CO3、Na2SO4、 K2CO3 、K2SO4四种盐分类（1）以其组成中的阳离子为标准分类：__________盐和__________ 盐（2）以其组成中的阴离子为标准分类：__________盐和__________盐（3）在交叉分类法中，Na2CO3既属于__________盐，又属于__________盐；K2SO4既属于盐，又属于 __________盐。
1.1.物质的分类教学设计高一上学期人教版
物质的分类一、教材分析物质的分类是人教版必修一第一章第一节的内容，也是高中阶段最先系统学习化学的一个内容。
教材首先安排了分类法的学习，从不同角度对物质进行分类，重点强调分类观的形成，并且能够应用分类的知识来预判同类物质的化学反应。
教材中先从身边的分类再引出化学中的分类，由熟悉到陌生、由浅入深。
主要从物质的组成和性质进行分类。
在第二课时分散系及其分类当中，引入新概念：胶体的学习，安排了一个胶体的实验探究，从宏微观两个方面对胶体的性质进行探究，体现了化学核心素养当中的宏观辨识与微观探析、科学探究与创新意识。
最后教材介绍了生活中的丁达尔现象与其应用，突出丁达尔效应的实际应用与其重要性。
二、学情分析学生在此之前只参加过一年的化学学习，生活经验和基础知识储备较少。
但在此之前，学生已经学习了纯净物、混合物及酸、碱、盐的学习，有利于本节课中物质的分类的学习，学生也会对本节课的内容有一定的熟悉感。
但在思维上，学生还没有把分类形成一种方法，没有形成化学学习的思想。
通过本节课的学习，能够更好的帮助学生认识化学物质，掌握分类方法，形成分类观。
三、教学目标1.认识元素可以组成不同种类的物质，根据物质的组成和性质可以对物质进行分类，培养学生宏观辨识与微观探析核心素养。
2.认识胶体是一种常见的分散系，了解胶体的制备和性质，培养学生科学探究与证据推理的核心素养。
3.能够通过胶体性质的学习，意识到丁达尔现象频繁出现并不是一件好事，培养学生爱护环境的社会责任。
四、教学重难点教学重点：常见化学物质的分类方法及分类观的建立教学难点：胶体概念的形成和胶体性质的认识五、教学设计。
新人教版高中化学必修1《物质的分类》教案
【课堂生成】 2. (自学、讨论)什么是碱？碱的通性有哪些(能写方程式的，写出相应的方程式)？
【课堂生成】 【课堂研讨】 1. (自学、思考)分类对生产生活以及学习有什么意义？你能对你学 过的化学物质和化学
【巩 固练习】 1. 已知淀粉溶液与蛋白质溶液均为胶体。现应用如下图所示的装置，在半透膜袋内装有一
定量的淀粉溶液，再向其中加入一定量的唾液淀粉酶，将盛有混合物的半透膜浸入蒸馏 水中，反复换水多次。最终在半透膜 袋含有的分散质是什么？ 最终半 透膜袋内的分散质只有唾液淀粉酶 酶是蛋白质，是胶体不能透过半透膜，而淀粉水解为麦芽糖后变成了溶液。
⑷水在电解时，阴极能生成氢气。因为水中含有氢单质。×
⑸因为硫酸(H2SO4)中含有氢分子，所以硫酸属于混合物。×
【新编精品】人教化学必修一 2.1《物质的分类》教学案（第 2 课时）
【温故知新】 3. (自学、讨论)）什么是胶体？ 胶体区别于其他分散系的本质特征是什么？
分散质粒子介于 1nm～100nm 之间的分 散系为胶体 分散质粒子的大小
3.情感、态度与价值观： ⑴认识分类的科学方法对化学科学研究和化学学习的重要性； ⑵通过简单的分类法的学习，进一步体验到掌握方法的重要性，进而提高学习化学的兴 趣。
【学法指导】 课前实地观察，课堂上相互交流、讨论、进行实验探究。师 生互动，教师在学习过程 中起到引导、点拨的作用，学生在学习过程中通过比较、类比、自主探究学会分类的科 学方法。 §2－1 物质的分类(第 1 课时)
碱
3. 下列各组物质中，前一种是化合物，后一种是混合物的是
A.氧化钙，洁净的雨水
B.氢氧化钾，含铜 80％的氧化铜样品
人教版(2019)化学必修第一册 第一章(教案)物质的分类
物质的分类师：引出本节课学习内容教师利用多媒体设备向学生投影出下面．教师：一、简单分类法及其应用1．分类：把某些特征相似的物体归类到一起的方法．2．目的和意义：能够提高人们工作、学习的效率，使人们更快更便捷的达到目的．3．简单分类法及其应用教师板书：交叉分类法讲述：好，我们对这四类盐进行分类，看看应该怎么分呢？对于Na2SO4，如果对于阳离子来说，她是属于钠盐，而对于阴离子来说，它是属于硫酸盐．Na2CO3也可以根据阳离子和阴离子来分，就可以分为钠盐和碳酸盐．同样的道理，K2SO4和K2CO3也可以以阴阳离子为标准进行分类．像这样的分类我们称之为交叉分类法．教师板书：树状分类法教师提问：将Ba（OH）2、NaHCO3、K2O、CuO、NaCl进行分类［问］很好，那我们发现树状分类法有什么优点吗？（树状分类法可以清楚地表示物质间的从属关系．）[教学推进]好，树状分类法和交叉分类法各有什么有点呢？我们看看，树状分类法就是对物质进行再分类，分类图看起来像一棵不断开枝的树，不断地对物质进行分类再分类．很明显我们的树状分类图很清晰很直观．所以，树状分类法的优点就是:清晰明了，一目了然．教师提问：同学们，化学反应的分类我们只是知道了很少的一部分，接下来的学习我们将会遇到很多根据不同的分类标准对化学反应再分类的，那是以后我们学习的任务．好，现在我们再来看看其他的分类．思考交流（请学生回答）2．确定转化关系（请学生回答）以钙为例，用化学方程式表示钙及其化合物之间的转化关系并指明反应类型．①_____________________，________；②_____________________，________；③_____________________，________；④_____________________，________；⑤_____________________，________；⑥_____________________，________．例题展示：下列不属于四种基本反应类型的是教师总结：单质、氧化物、酸、碱、盐之间的转化关系图活学活用：3．根据酸的通性，写出硫酸分别与镁及其氧化物、氢氧化物、碳酸盐反应生成硫酸镁的化学方程式．4．单质、氧化物、酸、碱和盐的相互关系，可以用图简单表示．限选择铁、碳、氧气、盐酸、氧化钙、二氧化碳、水、氢氧化钙8种物质作为反应物，将图中指定序号的转变用化学方程式表示（所写化学方程式不得重复）．①C＋O===CO22②_______________________________；③_______________________________；④_______________________________；⑤_______________________________；⑥_______________________________；⑦_______________________________．课堂达标教师：上节课我们学习了物质的分类．物质可以分为混合物和纯净物．纯净物中根据元素的数量可分为单质和化合物．单质根据是否含金属分为金属单质和非金属单质．化合物分为无机化合物和有机化合物．无机化合物又可以分为氧化物、酸、碱和盐．（展示图片）教师：根据物质的分类，可以认识物质的性质、以及物质之间的转化关系，从而制备人类生活和生产需要的新物质．教师提问：那么，物质的性质是怎样的，物质之间的转换关系又是怎么样的呢？教师：引出本节课学习内容教师：例如，盐酸和硫酸都是酸，他们都具有酸的性质，氢氧化钠和氢氧化钙都是碱，他们都具有碱的性质，碳酸钠和碳酸钾都是盐，他们都具有盐的性质．（展示图片）新课讲解：酸的主要化学性质教师：①酸可以与活泼金属反应②酸可以与碱性氧化物反应③酸可以与碱反应④酸可以与某些盐反应注意：“酸”是在水溶液中电离时产生的阳离子都是氢离子的化合物．思考讨论：根据酸的主要化学性质，可以有哪些反应实例呢？（展示表格）新课讲解：碱的主要化学性质教师：①碱可以与非金属氧化物反应②碱可以与酸反应③碱可以与某些盐反应④碱可以使酚酞试剂变红，使紫色石蕊试剂变蓝反应注意：“碱”是在水溶液中电离时产生的阴离子都是氢氧根离子的化合物．思考讨论：根据酸的主要化学性质，可以有哪些反应实例呢？（展示表格）新课讲解：盐的主要化学性质教师：①盐可以与金属反应②盐可以与酸反应③盐可以与碱反应④盐可以与某些盐反应注意：“盐”是在水溶液中电离时生成金属阳离子（或其他阳离子）和酸根阴离子的化合物．思考讨论：根据盐的主要化学性质，可以有哪些反应实例呢？（展示表格）思考讨论：①为什么不同的酸（或碱）具有相似的化学性质？答案：因为它们在组成上具有相似性．酸都含氢离子，碱都含氢氧根粒子，盐都含金属离子和酸根离子．思考讨论：②酸、碱、盐的主要化学性质中，涉及哪些反应类型？答案：从反应类型来看，初中学过的酸与金属、盐与金属的反应都属于置换反应，酸与碱、盐与酸、盐与碱、盐与盐之间的反应都属于复分解反应．思考讨论：教师：试着写出下列物质之间转化的化学方程式，体会由金属单质到盐、非金属到盐的转化关系．（展示图片）思考讨论：对于上述转化关系，从物质分类的角度看，你发现了什么规律？教师：金属单质和氧气反应生成碱性氧化物，碱性氧化物和水反应生成碱，碱和酸或酸性氧化物反应生成盐．教师：非金属单质和氧气反应生成酸性氧化物，酸性氧化物和水反应生成酸，酸和碱或碱性氧化物生成盐．思维启迪：制取某类物质的方法教师：根据物质的组成和性质，以及物质之间的转化关系，我们可以确定制取某类物质的方法．教师：例如，要想制取某种碱，通常可以采取两种方法：碱性氧化物与水发生反应；盐与另一种碱发生反应．思考讨论：工业生产中制取NaOH，是怎么做的呢？答案：工业上制取NaOH一般不采用Na2O与H2O反应，而主要采用电解饱和食盐水的方法．因为Na2O作为原料、来源少、成本高，因此不适用用批量生产NaOH．新课讲解：物质的转化教师：根据物质的组成和性质，通过化学变化可以实现物质之间的转化．在化学变化过程中，元素是不会改变的，这是考虑如何实现物质之间的转化时最基本的依据．在工业生产中要制取某种物质，除了要考虑反应进行的可能性，还要考虑原料来源、成本高低和设备要求等因素，以选取最适当的方法．思维启迪：化学科研工作者与化学工程师教师：化学科研工作者研究的是基本原理，例如怎么合成某种物质，某种物质的结构是什么样的，某种物质具有什么电子、光学、力学、磁学性质．教师：化学工程师研究的是怎么实现这些基本原理，例如怎么设计化工厂的反应器，选择反应的温度、压强、催化剂．教师：从基础知识来看，量子力学对化学科研工作者的重要性远远超过对化学工程师，流体力学对化学工程师的重要性远远超过对化学科研工作者．课堂达标1．下列物质分类正确的是（）．解析：“酸”是在水溶液中电离时产生的阳离子都是氢离子的化合物；“碱”是在水溶液中电离时产生的阴离子都是氢氧根离子的化合物；“盐”是在水溶液中电离时生成金属阳离子（或其他阳离子）和酸根阴离子的化合物；碱性氧化物是指与酸反应而成盐和水的氧化物；酸性氧化物是指与碱作用生成盐和水的氧化物．Na2CO3不是碱，NaOH不是盐，SO2不是碱性氧化物，选项A错误；CO 不是酸性氧化物，选项B错误；CO不是碱性氧化物，选项C错误．因此选D．2．下列各组物质，按照单质、化合物、混合物的顺序排列正确的是（）A．稀有气体、酒、冰水混合物B．乙醇、浓硫酸、胆矾C．金刚石、铁矿石、大理石D．水银、水蒸气、水煤气解析：酒是混合物，冰水混合物是纯净物，选项A错误；乙醇是化合物，浓硫酸是混合物，胆矾是纯净物，选项B错误；铁矿石是混合物，选项C错误；水银是单质，水蒸气是化合物，水煤气是混合物，选项D正确．因此选D．3．下列反应方程正确的是（）A．BaCl2+H2SO4==BaSO4+2HClB．NaOH+CO2==Na2CO3+H2OC．HCl+AgNO3==AgCl↓+HNO3D．4HCl+Fe2O3==2FeCl2+2H2O。
《物质的分类》教学设计第一课时
第一节《物质的分类》教学设计第一课时【教材依据】人教版化学（必修1）第二章第一节《物质的分类》第一课时。
【设计思想】根据课程标准“能根据物质的组成和性质对物质实行分类”的要求，本节从分类的角度出发，安排了“简单分类法及其应用”和“分散系及其分类”这两部分内容。
分类是把某些特征相似的物体归类到一起的方法，它是学习和研究化学物质及其变化的一种常用科学方法。
使用分类的方法不但能便相关化学物质及其变化的知识系统化，还能够通过度门别类的研究，发现物质及其变化的规律。
教科书通过“图书馆中分类陈列的图书”的图片，使学生直接感受分类的标准和分类的好处。
通过“思考与交流”栏目中两个问题的讨论，引导学生尝试用不同的方法对化学物质及其变化迸行分类，使学生感悟到分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。
为了使学生能够使用分类法实行学习，虽然教科书列举了“交叉分类法”和“树状分类法”这两种常用的、具体的分类方法，并安排了“实践活动”来加深学生对这两种分类方法的了解，但必须给学生强调这两种方法都是以“单一分类法”为基础的，从而让学生进一步体验到“掌握方法比死记硬背更有效”。
同时也复习了初中学过的知识，对物质之间的相互关系有一个比较整体的理解。
【教学目标】知识与水平：1.复习初中所学概念，在了解纯净物、混合物、单质、化合物、酸、碱、盐、氧化物等概念的基础上，能够从物质的组成与物质性质角度对物质实行分类。
2.体验实行分类的目的及意义，能够用不同的方法对化学物质及其变化实行分类。
3.掌握“交叉分类法”和“树状分类法”这两种常用的，具体的分类方法。
方法与途径：1.从日常生活中学生熟悉的一些分类事例入手，采用探究式的学习方法，让学生将学过的化学物质和反应实行分类整理归纳，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解和迁移。
2.通过师生之间的交流与合作，起到教学相长的作用，从而达到最佳的教学效果。
情感与评价：形成将生产、生活实践与所学的化学知识相联系的意识。
物质的分类 第一课时 教学设计
物质的分类第一课时（教学设计）一、教学目标1.知识与技能（1）能根据物质的组成和性质对物质进行分类；（2）知道分类的多样性；（3）掌握交叉分类法和树状分类法。
2.过程与方法（1）学会运用观察、比较、归类的方法，对收集的信息进行科学的、系统的研究，发现变化规律；（2）通过小组合作，经历对物质进行分类的过程，掌握分类的方法。
初步建立物质分类的思想。
3.情感态度与价值观（1）体会掌握科学方法能够有效提高学习效率和效果；（2）感受分类法对化学科学研究和化学学习的重要作用，学习从不同角度考虑问题。
二、教学重难点1.教学重点两种常见的分类方法2.教学难点交叉分类法三、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图生活中的分类及分类标准。
任务：认识生活中的分类及分类标准。
【情景创设】同学们，假设我们打扫房间时，把所有衣服都堆在床上很乱，同学们说说看，我们是应该直接把它们放进柜子呢，还是整理一下放起来？【提问】有的同学说应该整理一下分类存放，为什么呢？【提问】对，这位同学说的很好，要好好分类，那该怎么分类呢？【提问】好，同学们很聪明，大家都应该知道怎么处理这堆衣服了吧。
【提问】刚刚同学们除了这么多注意，那么大家有没有想过，你们按自己的方法整理衣服最终结果不同，这是为什么？【总结】是的，分类是要有依据的，分类的依据不同，分类的结果就不同。
我回答：有回答直接放起来的，有回答整理一下，分类存放的。
回答：将衣服分类方便下次再找时容易找到。
回答：可以根据衣服的材料，衣服与皮肤的贴近程度，衣服的颜色等等对衣服进行整理。
回答：分类的根据不同。
从衣服分类整理开始，从生活中学生熟悉的分类实例中，让学生树立分类的意识，确定分类的方法。
解决生活中的问题，学生参与指数高，并且很有成就感，热情高涨。
引导学生构建分类标准及分类方法。
任务认识分类的重要性、确定分类的定义们也可以把分类的依据称为分类的标准。
【提问】分类是要有标准的，那这个标准又如何确定呢？【提问】是的，根据这个，大家能不能给分类下一个定义呢/【总结】很好，回答很准确。
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第二章 化学物质及其变化
课题：第一节 物质的分类
第一课时
【学习目标】：
1、 了解分类的方法：交叉分类法和树状分类法。
学会对具体的化学物质和化学反应从
不同角度进行分类。
【学习重点】：
常见化学物质及其变化的分类方法。
【学习过程】：
一、简单分类法及其应用
分类法：
定义：分类法是把说明的对象按照一定的标准分成不同的种类，然后分门别类地加以说明的一种方法。
关键：找出正确的分类标准。
讨论：以下物质的分类方式，依据是什么？
1、⎩⎨⎧CuO Mg CO O H ,,,222
2、⎩
⎨⎧32232,)(,)(,CaCO OH Mg AgCl OH Ba CO Na 3、⎩
⎨⎧424222,,,,SO K SO H NaOH I H Fe 小结：一般确定分类标准可从物质的 、 、 和 等方面考虑。
练习1：世界上超过3000万种物质如何研究？请根据学过的分类知识将物质分类,并将下列物质归类
Si 、 Na 2CO 3 、CO 2 、NaOH 、粗盐、Al(OH)3 、 Al
空气、CuO 、HCl 、H 2、H 2SO 4、BaSO 4
思考1：初中学过那些有关物质类别的概念?
思考2：请大家用已有知识对上述概念进行分类，并用图示把这些概念的相互关系表示出来？
⎪⎪⎪⎩
⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧−−−−−→−−−−−−→−混合物纯净物物质是否是同种元素组成组成成分是否单一 小结：树状分类法——对同类事物进行再分类的方法。
练习2：按照物质的组成和性质，对纯净物进行分类，作出树状分类图。
选择合适的物质填在对应的类别里。
O 2 Cu H 2SO 4 Ba （OH ）2 KNO 3 CO 2 空气 含镁60%的MgO
思考：对于同一事物，如果站在不同的角度，所属类型是否一样？
练习3：对于Na 2SO 4 、Na 2CO 3、K 2SO 4、K 2CO 3这几种盐如何分类？
由于一种分类方法所依据的标准有一定的局限，往往采用多种分类方法，来弥补单一分
类方法的不足，其中一种是交叉分类法。
交叉分类法练习：按物质所属类型连线：
Na2SO4硫酸盐
Na2CO3碳酸盐
K2SO4钠盐
K2CO3 钾盐
小结：交叉分类法——对事物按不同的分类标准进行分类的方法。
练习4：如果根据酸的分子里是否含有氧原子，可以把酸分成含氧酸和无氧酸两类；根据酸分子电离时所能生成氢离子的个数，可以把酸分成一元酸、二元酸、三元酸等，请用盐酸、硝酸、氢硫酸、硫酸制作一张交叉分类图。
练习5：请模仿酸对以下的碱进行分类：
NaOH Ba(OH)2KOH Cu(OH)2Fe(OH)3Mg(OH)2
写出分类标准和结果（可能有多种结果）
总结：
分类一般步骤：确定分类标准选择分类方法得出正确的分类
练习1、每组中都有一种物质与其他物质在分类上或性质上不同，试分析每组中物质的组成规律或性质特点，将这种物质找出来，并说明理由。
（1）NaCl K2CO3Na2SO4NaHCO3
(2)O2CO H2Mg
(3)CO2SO3CO CaO
(4)生锈铁钉液氨蓝矾含镁60%MgO
练习2、以下列出的四种物质：氢氧化钠、氧气、氧化铜、盐酸，根据不同的分类标准，都可以产生这样的分类结果：其中一种物质单独属于一类，而另外三种物质不属于该类。
请思
【巩固练习】
1、上海市环保部门为了使城市垃圾得到合理使用，近年来实施生活垃圾分类投放的办法，
其中塑料袋、废纸、旧橡胶制品等属于( )
A、无机盐 B 、有机物C、盐类D、非金属单质
2、下列各物质分类、名称、化学式都正确的是（）
A、碱性氧化物、氧化铁、FeO
B、酸性的氧化物、碳酸气、CO2
C、酸、硫酸、H2S
D、盐、纯碱、NaOH
3、对若干物质分类，下列说法错误的是（）
A．可能有多种标准 B.一定只有一种标准
C．可能用交叉分类法进行分类 D.可能用树状分类法进行分类
4、经测定，一瓶气体中只含有C、O两种元素，通常情况下这瓶气体不可能是（）
A、一种化合物
B、一种单质和一种化合物的混合物
B、两种化合物D、两种单质
5、下列各组物质中，前者是混合物，后者是单质的是（）
A、Na2CO3·10H2O、Na2CO3
B、碳酸氢氨、液氨
C、石油、液氢
D、碘酒、干冰
6、按照下列化学反应的基本反应类型依次填入四个化学反应方程式。
（1）分解反应：_____________________________________
（2）置换反应：______________________________________
（3）化合反应：______________________________________
（4）复分解反应：______________________________________
练习题答案：
【巩固练习】
1B 2B 3B 4D 5C。