确定位置(5)

确定位置教学设计

教学内容

苏教版小学数学教材二年级上册第56—57页。

教学目标

1.在具体情境中学会用“第几排第几个”“第几层第几号”等方式描述

物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。

2.在活动中进一步发展空间观念，体会数学与生活的密切联系，产生

对数学的亲切感。

3.在动手实践、合作交流中培养独立思考能力以及小组合作能力。

重、难点与关键

1. 重点：

让学生在现实的情境里体会“排”与“个”（即两个“第几”）的含义，以及相关的数的方法。

2. 难点：

明确、体验两个“第几”在确定位置时的必要性和合理性。

3. 关键：

让学生在实际的生活情境里应用确定位置的知识。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、旧知导入，感受约定的重要

1.谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？看，小动物们排着队伍正向我

们走来。

老师最喜欢的一个小动物排在第二个，你能猜出他是谁吗？

生1：是小猫。

生2：是小猪。

2.为什么同学们说的不一样呢？哦！原来是老师没说清楚怎么数的。

看来我们要说第几个要先规定从哪边数起。

板书：第（）个

3.现在我们规定从左边数起，第二个就是小猫。

今天我们就一起学习新知识：确定位置。

二、认识第几排第几个

谈话：小动物们都出来做操了，看看哪个小动物在说话。

1. 我在左边数起第二个。

谁呀？你们认为呢？（生：小猫、小猪、小狗、小兔）能确定吗？（不能）

指出：看来确定位置不仅要知道第几个还要知道第几排。

板书：第（）排

2. 出示：我在第二排的第二个

生1：小狗

生2：小猪

学生数给大家看。

师：大家数的方法不同，所以找到的小动物也不一样。看来光规定从哪边起数第几个还不能确定位置，还要规定从哪边起数第几排。

3. 小动物是从哪边起数第一排的。

出示小猴说：我在第一排第一个。

提问：是从哪边数的？原来小动物们是从前面起数第几排的。

4.指出：现在我们知道小动物是从前面起数第一排，从左边起数第一

个的。

按照小动物的规定，第二排第二个是谁呀？（小狗）第三排第二个呢？（小猪）这里还有一只小猪，它在第几排第几个？

你喜欢的小动物在第几排第几个？

现在说给你们小组中的另外三个小朋友听，看谁最先猜出来。

三、第几层第几号

谈话：放学了，小动物们都回家了。小猴真热情，他请我们去做客。

小猴说：我住在第2层第3号。

1. 提问：小动物们是怎么规定第几层第几号的？

按照这样的规定，小青蛙住在第几层第几号？小熊呢？第2层第3号是谁？

2. 说几零几要比第几层第几号简洁多了，我们帮小动物们装个门牌吧。

小青蛙是几零几？小猴呢？你想给谁装门牌？

四、第几层第几本

谈话：小动物们有了自己的门牌非常高兴，为了感谢大家。他们买了很多书要送给大家。

辣椒老师：“第1层第2本是《新华字典》。

提问：这儿是怎么规定第几层第几本的？

按照这样的规定，《成语字典》放在第几层第几本？

第2层第9本是什么书？

你喜欢看的书在第几层第几本？

五、结合生活，巩固应用

1. 小结：小朋友，今天我们一起学习可确定位置。

在确定位置时，先规定数的方法，然后根据规定的方法推想出是第几排第几个，第几层第几号或者第几层第几本。

生活中还有很多说法也可以来确定位置。

2. 认识电影院的座位

提问：同学们去过电影院吗？看，这是电影院座位的一部分。电影院的座位的牌数和号数是怎样排列的？你能从图上看明白吗？

分小组讨论：怎样才能很快找到座位？学生在小组里交流讨论。

4.游戏：说一说，摆一摆。

六、全课小结

这节课你学会了哪些知识？