《27手术台就是阵地》教案设计

《27*手术台就是阵地》教案设计

教材简析：略读课文的教学在内容理解上要求低于精读课文的教学，方法上要重引导，要更加放手。本课的教学设计一方面注重引导学生抓住环境描写的表达方法去感悟人物的内心世界；另一方面注重引导学生通过细节描写（白求恩大夫坚持工作时的动作、语言和神态等）理解课文的描写方法，让学生在具体的语言环境中品词析句，一步步走进人物内心，从读中悟，从悟中读，进而帮助学生体会人物的精神品质。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：搜集资料，阅读有关白求恩的其他故事。

课时安排：1 课时。

教学过程

一、情境导入，简介白求恩

1.观看一段录像：剪辑影片白求恩给伤员做手术的片段。

2.简介画面内容。（学生自由表达）

3.简介白求恩：白求恩是加拿大共产党员，著名的胸外科医师。抗日战争爆发后，他率领医疗队来到中国延安，不久转赴晋察冀边区工作。他以精湛的医疗技术为中国的军民服务，并培养了一大批医护人员，为中国人民的解放事业做出了卓越贡献。后因抢救伤员伤口感染，于1939 年11 月12 日在河北唐县逝世。

4.看到课题，你想知道什么？

预设：

（1）为什么说“手术台就是阵地”？

（2）谁把手术台当作阵地？

（3）在什么情况下，把手术台当作了阵地？

（4）是怎样坚守阵地的？

设计意图：课文所叙述的事情离学生的现实生活较远。在此创设情境，旨在调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。引导学生针对题目揣摩

思考，质疑问难，为学生搭建一个走进文本的平台。

二、初读课文，感知课文内容

1.初读课文：读通课文，自学生字新词。（注意读准生字字音，画出本课的生字词，标出自然段序号。）

（1）指名让学生按自然段读课文并纠正读音。

（2）检查学生的自学情况：

①认读由本课生字组成的词语。（课件出示词语）

战斗大夫血丝白求恩

撤走危险瓦片布帘

迅速当头一棒争分夺秒

②重点指导多音字“斗”“大”的读音，了解多音字“血”在本课读xuè。“斗”在“战斗”中读四声。“大”在本课“大夫”一词中读dài 。

③强调“速”是平舌音。“险”是前鼻音。“棒、撤、险、秒”四个字可以用加一加的方法识记。“血、瓦、帘”可以联系生活识记。“迅、速”可以结合语境识记。

④借助工具书，理解重点词语的意思。

2.再读课文：结合所提问题，初步感知课文内容。

引导学生带着问题默读课文，边默读边圈画，大胆交流自己的理解和想法。（1）感知人物：白求恩大夫不顾个人安危把手术台当作阵地为伤员做手术。（2）感知情节：课文叙述了在齐会战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，坚持为伤员做手术，连续工作六十九个小时的感人故事。

3.三读课文：理清课文脉络，找出重点。

（1）默读课文并思考：文中哪几个自然段具体描写了白求恩为伤员做手术的内容？（第2～4 自然段。）

课文第2～4 自然段具体介绍了白求恩在环境越来越危险的情况下，始终以手术台为阵地，争分夺秒地抢救伤员的情况，即事情的经过。（板书：战斗激烈）（2）再次默读课文，边读边思考。

预设：

①课文第 1 自然段写的是齐会战斗打响了，点明了事情发生的时间、地点和战

斗的形势。

（板书：战斗打响）

②课文第 5 自然段写的是齐会战斗胜利了，白求恩在手术台前连续工作了六十九个小时。

（板书：战斗胜利）

（3）小结：课文是按“战斗打响”“战斗激烈”“战斗胜利”的顺序叙述的。这就是事情发展的顺序。

设计意图：从整体上感知课文大意是“略读课文”的主要学习方式。本环节的教学中，教师通过“三读”帮助学生读通课文，读准字词，整体感知课文内容，理清课文脉络。从而帮助学生从整体入手把握本文，为下文品析人物品质打下基础。

三、品析环境描写，感受战斗的紧张激烈

1.默读课文，边读边画出文中描写白求恩给伤员做手术的环境的句子。

（1）突．然．，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝．烟．滚．滚．，弹．片．纷．飞．，小庙被烟雾淹．没．了。

（2）敌机不．断．地．在上空吼叫。炮弹不．断．地．在周围爆．炸．。

（3）一．连．几．发．炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许．多．瓦片。挂在门口的布帘烧．着．了，火苗向手术台扑．过．来．。助手们赶忙把火扑灭。

2.认真品读以上这些句子，你从中体会到了什么？引导学生从带点的词语中体会白求恩所处的环境越来越危险。

预设：

生1：我从这些句子中感受到当时的战斗特别激烈，小庙特别危险。

生2：我也感受到了，临时救护伤员的小庙越来越危险。从“炮弹落在小庙前的空地上”“炮弹不断地在周围爆炸”到“庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了”等语句中，我体会到当时的情况越来越危急了。

生3：白求恩大夫在这样危险的环境中做手术，恐怕连自己的生命都快要不保了。（结合学生的回答相机板书：危险、十分危险、万分危险）

3.练习有感情地朗读，语速越来越快，表现出情况越来越危急。

（1）突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。

（抓住“突然、硝烟滚滚、弹片纷飞、淹没”等词练读。）

（2）敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。（抓住两个“不断地”练读。）

（3）一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。助手们赶忙把火扑灭。（紧扣“一连几发、许多、扑过来”等词练读。）

自由练读——指名读（相机评价）——挑战读——齐读。

设计意图：环境描写是塑造人物的一种手法。恰当的环境描写不但可以把事情发生的气氛揭示出来，还能烘托出人物的性格、感情，推动情节的发展。此处，意在引导学生抓住环境描写的方法品悟白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的精神品质。

四、品析人物动作、语言、神态，进一步感悟白求恩大夫高尚的精神品质

1.再次朗读课文重点段第2～4 自然段，画出描写白求恩做手术时的句子。

2.学生交流找句子。

（课件出示）描写动作的句子：

（1）白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。

（2）白求恩低下头，继续给伤员做手术。

（3）白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。

（课件出示）描写语言的句子：

（1）白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”

（2）白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”

（课件出示）描写神态的句子：

他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。

3.抓住重点词，初探上述语句。动作：

（1）（2）句抓住“仍然”“镇定”“继续”体会白求恩不怕危险、忘我工作的品