初中地理《影响气候的主要因素(地球的运动)》优质教案、教学设计
《影响气候的主要因素》公开课教案
《影响气候的主要因素》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解气候的概念及其重要性。
2. 掌握影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。
3. 能够分析不同因素对气候的影响，并运用到实际生活中。
二、教学内容1. 气候的概念及其重要性2. 纬度位置对气候的影响3. 海陆位置对气候的影响4. 地形对气候的影响5. 洋流对气候的影响6. 人类活动对气候的影响三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究影响气候的主要因素。
2. 利用多媒体课件，展示不同因素对气候的影响实例。
3. 开展小组讨论，让学生分享自己的观点和经验。
4. 进行课堂问答，检验学生对知识点的掌握程度。
四、教学步骤1. 引入：通过展示气候变化对生态环境的影响，引发学生对气候问题的关注。
2. 讲解气候的概念及其重要性。
3. 讲解纬度位置对气候的影响，结合实际案例进行分析。
4. 讲解海陆位置对气候的影响，结合实际案例进行分析。
5. 讲解地形对气候的影响，结合实际案例进行分析。
6. 讲解洋流对气候的影响，结合实际案例进行分析。
7. 讲解人类活动对气候的影响，结合实际案例进行分析。
8. 开展小组讨论，让学生分享自己对不同因素对气候影响的看法。
9. 进行课堂问答，检验学生对知识点的掌握程度。
10. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 总结影响气候的主要因素及其作用。
2. 举例说明不同因素对气候的影响。
3. 思考如何在生活中减少人类活动对气候的负面影响。
教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂问答和小组讨论的表现，评价学生对影响气候的主要因素的掌握程度及其应用能力。
六、教学资源1. 多媒体课件：包括气候影响因素的图片、视频和动画。
2. 教材或教参：《地理》、《环境科学》等相关教材。
3. 案例素材：收集不同地区气候影响因素的实际案例。
4. 活动材料：用于小组讨论和互动活动的卡片或图表。
5. 网络资源：有关气候影响因素的在线资料和数据。
初中地理_第三节 影响气候的主要因素教学设计学情分析教材分析课后反思
影响气候的主要因素学案学习目标：1.了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。
2.学会分析纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。
3.了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观。
学习过程：一、自主学习、合作探究：（一）地球的形状与气候1、认真阅读课本这一框题，以小组为单位,解决以下问题。
（1）什么是太阳高度角？（2）根据自己的生活体验，一天当中，太阳的高度角是否相同，为什么早晨凉快，中午热？一年当中，正午太阳的高度角是否相同，为什么夏季气温高，冬季气温低，这与太阳高度有什么关系？（3）世界不同纬度的地区，正午太阳的高度角是否相同，有什么变化规律? 规律：太阳光线垂直照射的地方，太阳高度太阳辐射最当太阳光线垂直照射赤道时，随着纬度的增高，太阳辐射的强度逐渐。
（4）小结：纬度不同的地方，太阳的高度不同，获得的太阳辐射不同，热量也不相同。
受地球形状的影响，太阳辐射有赤道向两极递减，气温也有赤道向两极逐渐递减。
（5）观察居民楼顶的热水器，为什么是倾斜的？我们寿光的太阳能和海南的倾斜角度一样吗?为什么？（二）地球的运动与气候:地球有几种运动形式？思考：（1）说说寿光今天的昼夜长短情况？(2)我们居住的地方5月1日，10月1日的昼夜长短情况怎样(3)中华人民共和国哪一天升旗最早？我们操场上红旗的影子哪一天最长？2.思考：地球公转的轨道是什么形状?地轴与公转轨道面的夹角是多少度？也就是说地球是斜着身子绕太阳转的。
小结：地球围绕太阳公转时，地轴与地球的公转轨道面总约成66.5度的夹角。
所以，太阳有时直射北半球，有时直射南半球，有时直射赤道，这就使得太阳的直射点有规律在南北回归线之间来回移动，南北回归线上太阳一年直射1次，南北回归线之间太阳一年直射2次。
除了赤道，地球其他地方一年中都有昼夜长短的变化，赤道全年昼夜平分，而春分秋分则全球昼夜平分。
夏至日，北极圈及其以北全部极昼，南极圈及其以南全部极夜。
《影响气候的主要因素》公开课教案
《影响气候的主要因素》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解气候的定义和特征，知道气候是一个地方多年的天气平均状况。
2. 使学生掌握影响气候的主要因素，包括纬度因素、海陆因素、地形地势因素、洋流因素及人类活动等。
3. 培养学生运用地理知识分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：影响气候的主要因素。
2. 教学难点：各因素对气候的影响及其相互作用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究影响气候的因素。
2. 利用地图、图片等教学资源，帮助学生直观地理解各因素对气候的影响。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示地球气候分布图，引导学生关注气候的多样性，引出本课主题。
2. 讲授新课：（1）气候的定义与特征：引导学生回顾气候的概念，强调气候是多年平均状况。
（2）纬度因素：分析纬度对气候的影响，如低纬度地区气温高、高纬度地区气温低。
（3）海陆因素：探讨海洋和陆地对气候的影响，如沿海地区温和、内陆地区干燥。
（4）地形地势因素：讲解地形地势对气候的影响，如高山地区气温低、山谷地区气温高。
（5）洋流因素：介绍洋流对气候的影响，如寒流降温减湿、暖流增温增湿。
（6）人类活动：讨论人类活动对气候的影响，如工业化导致全球变暖。
3. 案例分析：以我国为例，分析我国气候的分布特点及影响因素。
4. 小组讨论：让学生结合本组所研究的地区，分析其气候特点及影响因素。
5. 总结提升：引导学生归纳影响气候的主要因素，并理解各因素之间的相互作用。
五、课后作业1. 绘制影响气候的主要因素思维导图。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。
六、教学评价1. 评价内容：学生对影响气候的主要因素的理解、分析能力及地理思维。
2. 评价方式：课堂问答、小组讨论、课后作业、考试等。
湘教版地理七年级上册 第四章 第三节 《影响气候的主要因素》教学设计
湘教版地理七年级上册第四章第三节《影响气候的主要因素》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册第四章第三节《影响气候的主要因素》教材，主要介绍了影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。
教材通过实例分析，让学生了解各种因素对气候的影响，并理解气候现象的复杂性。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气候的概念和特点有一定的了解。
但是，对于影响气候的各种因素以及它们之间的相互作用，可能还存在着一定的疑惑。
因此，在教学过程中，需要通过实例分析和互动讨论，帮助学生深入理解影响气候的主要因素。
三. 教学目标1.知识与技能：了解影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。
2.过程与方法：通过实例分析，让学生了解各种因素对气候的影响，并理解气候现象的复杂性。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，认识到人类活动对气候的影响，提高学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：影响气候的主要因素。
2.难点：各种因素之间的相互作用以及人类活动对气候的影响。
五. 教学方法1.实例分析法：通过具体的气候实例，让学生了解各种因素对气候的影响。
2.互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的观点和看法，提高学生的思考能力和表达能力。
3.小组合作法：分组进行讨论和实践活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教材和教辅材料。
2.投影仪和教学课件。
3.相关气候实例的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示不同地区的气候图片，让学生直观地感受气候的多样性，引发学生对影响气候因素的思考。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个气候实例，分析并说明影响该气候的主要因素。
学生可以结合教材和教辅材料，也可以查阅相关资料。
七年级地理上册《影响气候的主要因素》教案、教学设计
1.教师将学生分成小组，讨论以下问题：
（1）影响气候的主要因素有哪些？
（2）这些因素是如何影响气候的？
（3）结合我国地理特点，分析我国气候的形成原因。
2.学生在小组内展开讨论，分享自己的观点，达成共识。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检验学生对影响气候因素的理解程度。
（二）讲授新知
1.教师以图文并茂的形式，详细讲解纬度位置、海陆位置、地形地势、洋流因素等影响气候的主要因素。
2.结合实例，分析各因素对气候的影响，如赤道地区因阳光直射，气候炎热；沿海地区受海洋影响，气候温和等。
3.强调地形地势对气候的影响，如山脉对冷空气的阻挡作用，高原地区气候干燥等。
4.讲解洋流对气候的影响，如墨西哥湾暖流对欧洲西部气候的温暖作用。
此外，学生在分析、综合、评价等高阶思维能力方面有待提高。他们对地理信息的解读和处理能力相对较弱，需要通过本章节的学习，培养运用地图、气候资料等分析问题的能力。在情感态度方面，学生对气候变化、环境保护等议题表现出较高的关注，有利于激发其学习兴趣和责任感。
因此，在本章节教学中，教师应关注学生的认知特点，采用生动、形象的教学手段，引导学生深入理解气候影响因素，提高学生的地理素养。同时，注重培养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，使其在学习过程中形成积极的情感态度。
2.练习题包括选择题、填空题、连线题等，涵盖本节课的主要内容。
3.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结影响气候的主要因素。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，提高对气候影响因素的理解。
3.教师强调本节课的重点，提醒学生关注气候变化对人类活动的影响，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
《影响气候的主要因素》教案
《影响气候的主要因素》教案一、教学目标1. 让学生了解气候的概念及其重要性。
2. 使学生掌握影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。
3. 培养学生分析地理现象的能力，提高地理素养。
二、教学内容1. 气候的概念及其重要性2. 纬度位置对气候的影响3. 海陆位置对气候的影响4. 地形对气候的影响5. 洋流对气候的影响6. 人类活动对气候的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：影响气候的主要因素及其作用机理。
2. 教学难点：如何分析各种因素对气候的影响。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考影响气候的因素。
2. 使用案例分析法，以具体地区为例，分析各种因素对气候的影响。
3. 利用多媒体教学，展示相关地理现象，增强学生的直观感受。
五、教学过程1. 导入：简要介绍气候的概念及其重要性，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解纬度位置对气候的影响，引导学生理解纬度与气候的关系。
3. 案例分析：以某个具体地区为例，分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对该地区气候的影响。
4. 小组讨论：让学生分组讨论其他因素（如洋流、人类活动等）对气候的影响，分享讨论成果。
5. 总结：归纳影响气候的各种因素，强调其重要性。
6. 练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，总结影响气候的主要因素。
六、教学内容1. 海陆位置对气候的影响2. 地形对气候的影响3. 洋流对气候的影响4. 人类活动对气候的影响5. 气候变化与可持续发展七、教学重点与难点1. 教学重点：海陆位置、地形、洋流、人类活动等因素对气候的影响。
2. 教学难点：如何分析各种因素在不同地区的具体影响。
八、教学方法1. 采用案例分析法，以具体地区为例，分析海陆位置、地形等因素对气候的影响。
2. 利用多媒体教学，展示相关地理现象，增强学生的直观感受。
3. 引导学生参与讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。
1. 复习导入：回顾上节课所学内容，引导学生思考海陆位置、地形等因素对气候的影响。
《影响气候的主要因素》教学设计
影响气候的主要因素第1课时教学设计一、教学目标［一］知识与能力1．学会分析地球的形状、地球的运动对气候的影响。
2．了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。
3．培养读图、填图、析图、绘图的能力，把学到的知识运用到实际生活中，并能灵活运用。
创设情境，目标问题化，通过教师启发，引导学生独立思考，运用读图分析法、讨论法、归纳法，解决本节课的重点和难点，达到教学目标。
［三］情感、态度与价值观1.使学生认知科学世界与生活世界的统一。
2.了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观二、教学重难点及突破重点：地球的形状、地球的运动对气候的影响。
难点：地球公转的特点及影响。
教学突破：结合初一学生的思维特征，从现实生活入手，贴近生活进行教学，指导学生从感性认识上升到理性认识，是学好这节课的关键。
可以借助现代化的教学手段（如动画演示地球运动等）来突破难点、建立空间观念。
教学准备：教师准备1．搜集资料制作多媒体课件教学步骤（第一课时）三、练习;带领学生完成P70活动。
板书设计第三节影响气候的主要因素一、地球的形状：球体—纬度不同，太阳高度角不同，气温不同二、地球的运动：1．自转：昼夜交替——气温的变化2．公转：昼夜长短的变化斜着身子季节的更替五带的划分教后记：传统的课堂教学“重结果而轻过程”，对于地理学科来说，师生一直注重的是背、记，课堂上常常会有学生提出怎样背，记什么的问题，考试过后什么都忘了，最终学生学到的永远是书本上的知识，缺少联系生活，而这与我们的教学宗旨恰恰是相违背的。
回想以往的教学模式:教师说得多，学生认真地听;有的教师恐怕学生听不懂,一遍一遍的讲，结果却是感到教师讲得越透彻，学生反而越迷惑。
现在想来，恐怕原因就在于用成人化的思维模式去教学生，结果可想而知。
本节课采用了探究式教学模式设计。
我不是先将结论直接告诉学生，而是通过观看视频、地图去获取或者生活实践去探究亲自得出结论。
七年级地理上册《影响气候的因素》教案、教学设计
7.创设互动式课堂氛围，鼓励学生提问、质疑，激发学生的思维活力。
-教师在课堂上适时提问，引导学生主动思考，鼓励学生提问，共同探讨问题。
8.定期进行教学反馈，了解学生的学习进度，调整教学策略，提高教学质量。
-通过课堂提问、作业批改、测验等方式，了解学生对气候影响因素的掌握程度，及时发现问题，调整教学方法和节奏。
2.教师运用实例，解释我国及世界各地气候差异的原因，帮助学生深入理解气候影响因素。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个气候影响因素进行深入探究。
2.各小组通过查阅资料、讨论交流，分析所选因素对气候的影响，形成研究报告。
3.各小组汇报研究成果，全班交流讨论，教师点评并总结。
（四）课堂练习
（二）讲授新知
1.教师结合教材，讲解纬度、海陆分布、地形地貌、洋流等因素对气候的影响。
-纬度：介绍纬度对太阳辐射的接收程度，影响气温和气候类型。
-海陆分布：讲述陆地和海洋在吸收和释放热量上的差异，影响气候特点。
-地形地貌：分析山脉、高原等地形对气候的影响，如青藏高原的气候特点。
-洋流：解释洋流对沿岸气候的影响，如北大西洋暖流对欧洲气候的影响。
-示例：连续一周记录学校所在地的气温、湿度、风向等数据，分析这些因素对气候的影响。
4.分组进行课堂讨论，每组选择一个气候影响因素，结合我国实际情况，分析其对我国气候的影响。
-要求：每组制作一份PPT，展示分析过程和结论，并在课堂上进行分享。
5.阅读一篇关于气候变化的科普文章，撰写读后感，分享自己对气候影响因素的新认识。
4.重视小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
初中一年级上学期地理《第三节影响气候的主要因素—地球的运动与气候》教学设计
第三节影响气候的主要因素——地球的运动与气候【教学目标】1.了解地球运动造成地球表面太阳辐射的时间和空间分布差异；2.能距离说明地球运动对天气、气候的影响；3.加强学生读图能力分析，培养学生综合分析问题，解决问题的能力，形成地理综合思维能力。
‘【教学重点】地球运动对天气、气候的影响。
【教学难点】地球运动对天气、气候的影响。
【教学过程】同学们，欢迎走进今天的地理课堂。
一天中，从早晨到正午到傍晚，我们感受着气温的变化；一年中，我们感受着四季的变化，你能解释生活中常见的气候现象吗？这些都与地球的运动有关。
让我们一起进入本节课的学习——影响气候的主要因素-地球的运动。
地球的运动有两种形式：（自转）和（公转）。
首先认识地球的自转与气候。
知识回顾：1、地球自转的方向是（自西向东）；2、地球自转的周期是（一天）；3、在北极上空看地球自转呈（逆）时针方向；在南极上空看地球自转呈（顺）时针方向。
太阳光线照射到地面，与地面形成的夹角，我们称为太阳高度角，即图中所示角a。
一天中，早晨太阳高度角为0；从早晨到正午，太阳高度角逐渐（增大），气温逐渐（升高）；正午，太阳高度角达到最大；从正午到傍晚，太阳高度角逐渐（减小），气温逐渐（降低）。
因此，在一天中我们感受到气温的变化：早、晚冷，气温低；正午热，气温高。
地球在自转的同时，也在不停地绕太阳公转。
知识回顾：1、地球公转的方向是（自西向东）；2、地球公转的周期是（一年）；观察“地球公转示意图”：1、地球公转轨道是什么形状？（椭圆轨道）2、地球在公转时地轴的倾斜角度是？（66.5度）地球公转轨道面与赤道面形成一个夹角，约为23.5度，我们把它称为黄赤交角。
由于黄赤交角的存在，太阳直射点在最北只能达到北纬23.5度，最南只能到达南纬23.5度，因此我们把南北纬23.5度纬线称为回归线，一年中，太阳直射点在南北回归线间交替移动，南北回归线上：太阳一年直射1次；回归线之间，太阳一年直射2次。
《影响气候的主要因素》教案
《影响气候的主要因素》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解气候的定义及其重要性；（2）掌握影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流和人类活动等；（3）能够分析各因素对气候的影响程度。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析，培养学生对气候现象的感知能力；（2）运用地理信息技术的手段，展示气候分布和变化规律；（3）采用案例分析法，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然环境的尊重和保护意识；（2）提高学生对气候变化问题的关注度，增强责任感；（3）培养学生热爱科学、勇于探究的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）影响气候的主要因素；（2）各因素对气候的影响程度；（3）气候变化对人类活动的影响。
2. 教学难点：（1）气候系统及其复杂性；（2）气候变化的规律及预测。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生学习兴趣；2. 案例分析法：选取典型气候案例，分析影响气候的因素及其作用；3. 小组讨论法：分组讨论气候变化对人类活动的影响，培养学生的合作与交流能力；4. 地理信息技术应用：利用地理信息系统软件，展示气候分布和变化规律。
四、教学准备1. 教学素材：图片、视频、案例资料等；2. 教学工具：多媒体设备、地理信息系统软件；3. 学习任务单：用于学生分组讨论和记录。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示气候变化对生态环境的影响，引出本课主题《影响气候的主要因素》；2. 讲授新课：分别讲解纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流和人类活动等影响气候的主要因素，并结合案例进行分析；3. 学生活动：分组讨论气候变化对人类活动的影响，并利用地理信息系统软件展示气候分布和变化规律；4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调影响气候的主要因素及其作用；5. 课后作业：布置思考题，让学生进一步探究气候变化对人类活动的影响。
六、教学延伸1. 开展课外实践活动：组织学生进行气候调查，了解当地气候特点及变化趋势，培养学生的实践能力；2. 项目研究：让学生选取一个气候问题，如全球变暖、干旱等，进行项目研究，深入了解其成因、影响及应对措施；3. 参观气象站：安排学生参观气象站，了解气象工作者的工作内容及气象观测设备，增进对气候科学的认识。
初中地理《地球运动对气候的影响》优质教案、教学设计
【教学设计】《地球运动对气候的影响》地理湘教版七年级上册第四章第三节第二课时课标分析1.举例说明纬度位置（太阳辐射）对气候的影响2.用地理现象说明地球的自转和公转（部分内容）教学目标知识与技能：知道太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异，掌握简单的三球仪观测实验技能。
过程与方法：了解地球运动造成地球表面太阳辐射的时间和空间分布差异，能举例说明地球运动对天气、气候的影响。
情感态度与价值观：增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣，树立辩证唯物主义科学观点。
教学重难点重点地球运动产生的现象与气候的关系难点地球公转造成正午太阳高度和昼夜长短随纬度和季节的变化教学过程，公转及其对气候的影响生：①椭圆轨道，② 66.5°，③太阳直射点的位置变化存在疑问，不是特别明确。
模拟演示一：观察太阳直射点位置（小组合作）师：学生利用三球仪，观察太阳直射点的位置生：发现太阳直射点在南北回归线之间移动，进而影响各地正午太阳高度。
探究二：正午太阳高度与气温的关系师：播放正午太阳高度变化 flash ，以青岛为来探究太阳直射点移动的规 律，让学 。
生在活动中自主地感悟到其中的奥秘同时也是为了培养学生良好的动手操作能力。
运用图解展示点拨拓展延伸师：当夏至日时北极圈内出现极昼现象，是否气温最高？生：不是，因为北极圈内纬度高，太阳高度小气温低，气温是由太阳高度和白昼时间共同影响。
结论：由于地球公转，地球上除赤道地区外，各地产生了昼夜长短的变化，正午太阳高度发生变化，接受太阳辐射的强度不同，各地获得的热量也不同，中纬度地带产生了明显的四季更替。
【展示点拨，拓展延伸】五带划分——五带与其气候特征用直线连起来借助三球仪和地球不同节气示意图帮助学生理，解掌握。
提供素材和信息让学生通过观察、感知，然后分析得出合理的推论，这样对培养学。
影响气候的主要因素优质课教学设计和学案
第四章第三节影响气候的主要因素【课程标准】1、举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响2、用地理现象说明地球的自转和公转【教材分析】《影响气候的主要因素》从影响全球气候的基本因素——太阳辐射入手，总结出了，由于地球在宇宙中的状态（形状、运动）、海陆性质差异及地形地势的不同，造成了各地太阳辐射的不同，进而出现气候的纬度变化，海陆差异等规律；知识处理上，主要采用实践活动，地图和思考题相结合的形式，注重培养学生的思考与分析能力，避免提供给学生枯燥的结论。
【课时划分】2课时第1 课时【教学目标】知识与技能1、举例说明地球形状、地球运动等因素对气候的影响。
2、用简单的方法演示地球的自转和公转，用地理现象说明地球的自转和公转过程与方法结合实际生活分析影响气候的各种因素。
在教师的演示中培养观察能力和探究能力。
情感态度与价值观1、使学生认知科学世界与生活世界的统一。
教学重点：学会分析地球形状、地球运动等因素对气候的影响。
教学难点：地球运动对天气、气候的影响【預习任务】任务一：阅读课本P67，了解气候的影响因素。
1、气候现象的能量主要来自于____________。
地球的形状、____________、海陆分布、____________等都影响着太阳辐射的强弱和变化。
任务二：阅读课本P67，并结合图4-15、4-16了解地球的形状对气候的影响1、地球具有球状的表面，在同一天，南北方不同的地方，正午的太阳高度________,太阳辐射的强度也_____________。
2、太阳高度角：太阳光线与地面的夹角，太阳高度角最大为90°3、太阳垂直照射的地方，太阳高度_________，太阳辐射_______。
当太阳光线垂直照射赤道时，随着纬度的 ________，太阳辐射的强度_____________。
任务三：阅读P68-P69结合图4-19、4-20了解地球的运动对气候的影响1、地球自转，每时每刻都在改变着一个地方太阳辐射的_____。
影响气候的主要因素教案
4.3《影响气候的主要因素》第一课时
一、教学内容分析：
太阳辐射是引起世界各地气候不同的主要因素，气候的形成由太阳辐射所决定，地球的形状，地球的运动都影响着太阳辐射的强弱变化。
本节课的主题就是让学生了解地球各地太阳高度变化和太阳直射点的变化，与该地气温高低、四季的更替有密切的关系。
二、教学目标：
知识与技能：
1、地球纬度对太阳辐射的影响；
2、地球自转与公转导致的太阳直射点移动对气候的影响；
3、四季与五带的划分。
过程与方法：
1、通过模拟实验比较太阳直射和斜射下太阳辐射强弱的差异；
2、通过图解观察太阳直射点移动对太阳辐射强弱的影响；
3、结合图文分析说明地球自转对气候的影响。
情感、态度与价值观：
通过模拟实验，培养学生读图析图、发现问题，以图释文、归纳总结的地理学科能力，激发学生的探究精神。
三、学习重难点：
重点：地球的形状、地球的运动对气候的影响
难点：太阳高度、太阳直射点的变化
四、教学方法：
小组合作学习与探究、实验法、读图分析法、探究归纳法、讲授法、观察法等
五、教学用具：
地球仪、激光笔、圆规和尺子
六、教学过程：
七、板书设计：
影响气候的因素
形状：1、直射（正午太阳高度）→太阳辐射强
2、斜射（太阳高度）→太阳辐射弱
运动：1、自转→昼夜更替
2、公转→直射点移动→极昼极夜、四季、五带的划分。
《影响气候的主要因素》公开课教案
《影响气候的主要因素》公开课教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解气候的定义和重要性。
2. 激发学生对影响气候因素的兴趣。
教学内容：1. 气候的定义和重要性。
2. 影响气候的因素概述。
教学活动：1. 引入气候的概念，引导学生思考气候对人类和环境的影响。
2. 提问学生：你们认为哪些因素会影响气候？3. 展示气候对生活的影响，如农业、旅游等。
第二章：纬度位置教学目标：1. 让学生了解纬度位置对气候的影响。
2. 学会使用经纬度地图。
教学内容：1. 纬度位置对气候的影响。
2. 经纬度地图的使用。
教学活动：1. 讲解纬度位置对气候的影响，如热带、温带、寒带气候。
2. 让学生观察世界气候分布图，找出不同纬度位置的气候类型。
3. 练习使用经纬度地图。
第三章：海陆分布教学目标：1. 让学生了解海陆分布对气候的影响。
2. 学会分析海陆分布对气候的影响。
教学内容：1. 海陆分布对气候的影响。
2. 分析海陆分布对气候的影响。
教学活动：1. 讲解海陆分布对气候的影响，如沿海地区和内陆地区的气候差异。
2. 让学生分析不同海陆分布地区的气候特点。
3. 观察世界地图，分析海陆分布对气候的影响。
第四章：地形地势教学目标：1. 让学生了解地形地势对气候的影响。
2. 学会分析地形地势对气候的影响。
教学内容：1. 地形地势对气候的影响。
2. 分析地形地势对气候的影响。
教学活动：1. 讲解地形地势对气候的影响，如高山、平原地区的气候差异。
2. 让学生分析不同地形地势地区的气候特点。
第五章：人类活动教学目标：1. 让学生了解人类活动对气候的影响。
2. 学会分析人类活动对气候的影响。
教学内容：1. 人类活动对气候的影响。
2. 分析人类活动对气候的影响。
教学活动：1. 讲解人类活动对气候的影响，如工业化、城市化等。
2. 让学生分析不同人类活动对气候的影响。
3. 观察现实生活中的例子，分析人类活动对气候的影响。
第六章：大气环流教学目标：1. 让学生了解大气环流对气候的影响。
影响气候的主要因素(第1课时)示范教案
《影响气候的主要因素》教学方案第1课时教学目标1．通过太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异，分析地球形状对气候的影响。
2．了解地球运动造成的地球表面太阳辐射的时空分布差异。
3．知道地球自转和公转的基本特点和各自产生的地理现象。
重点难点【教学重点】1．知道纬度高低导致的气温差异。
2．知道地球运动的基本情况。
3．理解公转产生的太阳直射点的移动所带来的四季变化及昼夜长短变化。
【教学难点】公转产生的太阳直射点的移动所带来的四季变化及昼夜长短变化。
教学过程【课程引入】引导学生结合生活经验思考：为什么有的地方冰天雪地，有的地方四季如春？为什么树木会落叶？为什么会有四季的轮转？（过渡）不同的地区，气候是有差异的，今天我们将学习影响气候的主要因素。
（板书）影响气候的主要因素【新课学习】世界上各地气候之所以千差万别，主要是由太阳辐射的差异导致的，这是气候的根本影响因素。
而地球形状、地球运动、海陆分布以及地表的起伏和人类活动通过影响太阳辐射，从而对气候产生不同程度的影响。
（过渡）这节课我们将学习地球形状和地球运动对气候的影响。
（板书）1．地球形状对气候的影响太阳与地球之间的距离非常遥远，并且太阳的体积非常巨大，因此，从太阳到地球的光线可以近乎看成是平行的。
如果，地球的表面是平坦的，平行的太阳光线到达地球时的高度角就是相同的，那么地表上各个地区所得到的太阳光热是相同的。
世界上也就没有炎热地区和寒冷地区之分了。
（过渡）那么，地球表面是平坦的吗？地球上所有地区得到的热量都是相同的吗？生：不是！地球时一个不规则的球体！地球时一个球体，平行的太阳光线到达地球表面时，不同纬度的太阳高度角是不一样的，据此完成：活动1：观察ABC点的太阳高度角，比较它们得到的太阳光热情况。
生1：图中太阳高度角∠A大于∠B大于∠C生2：得到的太阳光热由多到少依次是：ABC师：两位同学回答得非常正确。
不理解的同学可以结合我们一天中，太阳的高度和气温来理解。
《影响气候的主要因素(第2课时)》示范课教学设计【湘教版七年级地理上册】
《影响气候的主要因素》教学设计第2课时教材分析《影响气候的主要因素》从影响全球气候的基本因素——太阳辐射入手，总结出了，由于地球在宇宙中的状态（形状、运动）造成了各地太阳辐射的不同，进而出现了从低纬度向高纬度气候的纬度变化规律；知识处理上，主要采用地图和思考题相结合的形式，注重培养学生的思考与分析能力，避免提供给学生枯燥的结论。
教学目标1、通过太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异，分析地球形状对气候的影响。
2、了解地球运动造成的地球表面太阳辐射的时空分布差异。
3、知道地球自转和公转的基本特点和各自产生的地理现象。
重点难点【教学重点】1、知道纬度高低导致的气温差异。
2、知道地球运动的基本情况。
3、理解公转产生的太阳直射点的移动所带来的四季变化及昼夜长短变化。
【教学难点】公转产生的太阳直射点的移动所带来的四季变化及昼夜长短变化。
教学过程【温习旧知】回顾上节课学习的气候的主要影响因素——地球运动的基本特点，以及太阳直射点的移动图。
【课程引入】除了地球形状和地球运动之外，还有哪些因素会影响到气候呢？生：还有海陆位置、地形地势和人类活动等等。
（过渡）很好，那么今天我们就来学习这几种气候的主要影响因素。
【新课展开】同学们回想一下，在中午的时候，一个石头和一盆水，哪个热一点，哪个凉一点？在晚上的时候呢？请同学们结合自身的生活经验和下面图中石头与水的气温情况，完成下面关于海洋与陆地气温的探究。
（板书）1.海陆分布与气候生1：由图可以看出，白天时候海温高于陆温，夜晚的时候，海温低于陆温。
生2：看图，海洋的昼夜温差是4℃，陆地的昼夜温差是11℃，所以，海洋温差小，陆地温差大。
师：回答得非常棒。
陆地的特点是受热快、放热快，所以具有升温快降温快的特点，这种特点我们称之为大陆性；海洋的特点相反，受热慢、放热慢，所以具有升温慢降温慢的特点，我们称之为海洋性。
夏季是受热过程，陆地和海洋都在升温，陆地升温快而海洋升温慢，所以我们得到一个结论，即——生：夏季，陆温高于海温。
人教版七年级上册影响气候的主要因素教学设计
教学设计：影响气候的主要因素一、引言1.1 气候是指某一地区长期的天气状况，包括温度、湿度、降水量等因素。
1.2 影响气候的因素是多方面的，有地理因素、太阳辐射、大气环流等。
1.3 本教学设计旨在帮助学生了解影响气候的主要因素，并通过案例分析和实验进行深入学习。
二、教学目标2.1 知识目标：了解地形、纬度、海洋、大气环流等因素对气候的影响。
2.2 能力目标：掌握分析气候形成的基本方法，通过案例分析和实验探究影响气候的因素。
2.3 情感目标：培养学生对地球气候变化的关注和责任感。
三、教学内容3.1 影响气候的地理因素：地形、纬度、海洋。
3.2 影响气候的大气环流：热带气候、温带气候、寒带气候等。
3.3 气候变化的案例分析：例如青藏高原、亚马逊雨林等。
3.4 气候变化的实验探究：模拟不同地区的气候条件，比较其差异。
4.1 阶段一：导入4.1.1 利用图书、图片、视频等多媒体手段介绍气候的概念。
4.1.2 提出问题：地球上的气候为何各不相同？为何有的地区气候湿润，有的地区干燥？4.2 阶段二：学习地理因素4.2.1 讲解地形对气候的影响：高原、平原、山地等。
4.2.2 学习纬度对气候的影响：赤道、中纬度、极地等。
4.2.3 探讨海洋对气候的影响：大洋性气候、大陆性气候等。
4.3 阶段三：学习大气环流4.3.1 学习热带气候、温带气候、寒带气候的形成原因和特点。
4.3.2 分析气候带的分布规律。
4.4 阶段四：案例分析4.4.1 分析青藏高原气候的形成原因和特点。
4.4.2 探讨亚马逊雨林的气候特点和影响因素。
4.5 阶段五：实验探究4.5.1 设计模拟实验：模拟不同地区的气候条件，比较其差异。
4.5.2 进行实验，并观察气候条件对植物生长、蒸发等的影响。
5.1 多媒体讲授法：利用图片、视频等丰富教学内容，增加学生的学习兴趣。
5.2 案例分析法：通过具体案例分析，帮助学生深入理解气候形成的原因。
5.3 实验探究法：通过实验，让学生亲身体验不同气候条件下的差异，加深对气候影响因素的理解。
影响气候的主要因素教案
湘教版七年级地理上册第四章第三节《影响气候的主要因素》（第一课时）教案一、教学目标［一］知识与能力1、知道太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异，能分析出地球形状对气候的影响。
2、理解太阳直射点的移动的规律、四季更替、极昼和极夜现象、五带的形成，能分析出地球运动对气候的影响。
［二］过程与方法创设情境，目标问题化，通过教师启发，引导学生结合实际生活和相关图片独立思考，培养学生从图片中获取有效地理信息的能力和分析地理现象的能力。
运用读图分析法、讨论法、归纳法，解决本节课的重点和难点，达到教学目标。
［三］情感、态度与价值观使学生认识科学世界和生活世界统一，培养其对地理的学习兴趣。
二、教学重、难点：重点：1、知道太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异，能分析出地球形状对气候的影响。
2、理解太阳直射点的移动的规律、四季更替、极昼和极夜现象、五带的形成，能分析出地球运动对气候的影响。
难点：理解太阳直射点的移动的规律、四季更替、极昼和极夜现象、五带的形成，能分析出地球运动对气候的影响。
三、教具准备板图、课本插图、地球仪、手电筒四、教学过程（导入新课）通过前面两节课的学习，我们了解了世界各地气温与降水的千差万别。
那么大家是否考虑过，是什么原因造成了这些差别呢？今天，我们就一起来学习影响气候的主要因素。
第四节影响气候的主要因素。
(板书)（一)地球的形状与气候(板书)1.请同学们回顾一下：从早晨到中午再到晚上，感受到的气温的变化是怎样？(早晨冷、中午热、晚上冷)2.设问：为什么早晨、晚上冷，中午热呢？(早晨、晚上和中午太阳的照射角度不同)3.用手电筒从不同的角度照射墙壁：先直射，后斜射，引导学生观察墙壁上光线明亮程度的不同。
问：观察到了什么现象？(墙面上光照明暗程度不同：直射时光束明亮而集中，斜射时光束分散而暗淡)4.有谁观察到或能解释是什么原因造成这样的差异？(手电筒照射的角度不同)5.读太阳光照图，学生自主探索纬度、太阳辐射、气温之间的关系教师在此引出并简单介绍什么是“太阳高度角”。
涛圩中学《影响气候的主要因素》优秀教案(重点资料).doc
第四章世界的气候第三节影响气候的主要因素主备：参备：审核：教学目标：学会分析地球形状、海陆分布、地形等因素对气候的影响；了解地球运动对气候的影响；了解人类活动对气候的影响。
教学重点：地球形状、地球运动、海陆分布、地形等因素对气候的影响；了解地球运动对气候的影响教学难点：地球运动对气候的影响教学过程第一课时地球形状、运动对气候的影响一、自主学习气候现象的能量来源是，地球的、地球的、、等都是在影响太阳辐射的强弱和变化，从而对气候产生巨大的影响。
看书p67-68，了解地球形状对气候的影响。
地球的形状与气候（影响太阳高度）1．太阳高度角：太阳光线与的夹角，简称太阳高度。
2．直射点：太阳光垂直照射的点，太阳高度最大，为。
完成p67活动，了解太阳高度如何影响太阳辐射的强弱，归纳规律3．规律：太阳高度越大，太阳辐射越，太阳直射赤道时，随纬度的增高，太阳辐射的强度逐渐。
小结：地球形状通过影响太阳高度，使太阳辐射强度发生变化，从而影响气候。
看书p68-71及完成活动，了解地球运动对气候的影响地球的运动与气候1、自转和公转规律比较二、合作探究与展示（地球公转）1、地球围绕太阳公转时，地轴与公转轨道的平面成的固定倾角。
影响：太阳光线的直射点有规律地在之间移动，使各地也随之发生有规律的变化。
2、二分二至（读图4-19完成下题）①夏至（月日前后）：太阳直射（23.5o N），北极圈以内出现，南极圈以内出现。
②冬至（月日前后）：太阳直射（23.5o S），南极圈以内出现 ,北极圈以内出现。
③春分（月日前后），秋分（月日前后）：太阳直射赤道，无极昼极夜现象。
2、意义①昼夜长短的变化，中纬度出现明显的更替。
从3月21日至9月23日，太阳直射在半球，北半球昼夜，南半球反之从9月23日至次年3月21日，太阳直射在半球，南半球夜，北半球反之②产生五带完成教材P70-71活动题4-7题。
当堂检测：1．有关地球自转和公转的说法，正确的是：A．方向不同 B．都绕太阳转C．地球自转产生了昼夜交替，公转形成了四季的变化 D．自转和公转周期相同2．当太阳的直射点正好位于北回归线上，这一天是北半球的：A、夏至日B、春分日C、秋分日D、冬至日3．关于地球公转的一些叙述，错误的是：A．地球围绕太阳的运动叫做地球的公转B．地球公转的方向与地球自转方向一致，都是自西向东C．地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向不变D．地球公转的周期是一个月4．读地球公转图，分析、完成下列各题。
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金斗中学七年级地理上册
课题： 第三节 影响气候的主要因素（第二课时）
上课时间：
年 月 日
班级：
课前导入：
创设情境，导入新课
学习目标：
学生姓名：
了解地球运动造成地球表面太阳辐射的时间和空间分布差异，理解太阳直射点的移动规律、极昼极夜现象、四季更替、五带形成，能举例说明地球运动对气候的影响。
学习重难点：
太阳高度的变化对气温的影响、地球运动产生的地理现象及对气候的影响（地球公转与四季的形成）。
学习过程:
（一）自主学习： （认真阅读课本这一框题，解决以下问题） 1. 地球的自转
方向: ;影响:产生 现象,影响天气变化。
2. 公转
(1) 地轴倾角:地轴与 成 的固定倾角。
(2) 太阳直射点的变化:一年内太阳直射点在 之间移动,各地正午的 也随之发生变化。
(3) 昼夜长短的变化:除了赤道,地球上其他地方一年中都有昼夜长短的变化,在南北极圈内, 出现 和 现象,中纬度有明显的 。
(4)
(阅读教材 P80 页图 4-21 地球公转示意)二分二至日：同桌合作
四季划分：春季（ 、 、 月）、夏季（ 、 、 月）
秋季（ 、 、 月）、冬季（ 、 、 月）
（5）五带的划分
①依据: 多少及是否有太阳光线的 ,是否有 和 现象。
②名称: 、北温带、 、 、南寒带。
③界线: 和 。
填表：
（二）合作探究：（合作交流，展示）
【探究问题】探究地球运动产生的地理现象及对气候的影响
【教师精讲点拨】
（1）自转：老师利用手电筒和地球仪来演示地球的自转所产生的地理现象，强调：地球自转形成了昼夜交替，并设问：地球自转对气候造成了什么影响呢？
（2）公转：动态图演示地球的公转，根据角色扮演记住二分二至日的相关知识，归纳总结出地球公转所产生的地理现象．设问：地球公转对气候造成了什么影响？
【探究结论】
1、自现象：昼夜交替
转影响：一日中天气变化
2、公现象：昼夜长短的变化
转影响：寒带的极昼极夜现象、中纬度的四季更替现象、热带地区的太阳直射现象。
【学以致用，拓展延伸】
我们生活中的很多现象，往往蕴含了各种地理知识，下列现象中，哪些与自转有关，哪些与公转有关。
1. 正午时，学校操场上旗杆的影子总是指向北方，且在不同的季节长短不同。
2. 学校在冬季和夏季采用不同的作息时间，夏季起床时间比冬天早。
3. 小明凌晨从床上爬起来观看南非世界杯足球赛现场直播。
4. 我们山东四季分明，春暖、夏热、秋凉、冬冷。
随堂训练：（巩固练习）
1.10 月1 日以后，太阳直射点逐渐接近的地方是（）。
A.赤道
B.北回归线
C.
南回归线 D.北极圈
2.既没有阳光直射，也没有极昼极夜现象的地带是（）
A.北寒带和南寒带
B.北温带和南温带
C.热带和北温带
D.热带和南温带
读地球在公转轨道上两分两至位置示意图，回答3~4 题。
3 ．图中表示春
分日时地球位置
的是（）
A ．①
B．②C．③D．④
4.当地球位于③位置时，我国大部分地区处于（）
A．冬季B．春季
C．夏季D．秋季
课堂小结：（总结梳理）
本节课知识繁琐，空间感强，学习的时候主要从两个方面来解决：一是密切联系了日常生活的经历和体验，将日常的感受和抽象的知识结合起来，加深了对知识的理解与掌握。
二是紧紧把握住太阳高度这条主线，无论是地球的形状，还是运动，都是由于太阳高度的变化，才引起了气温的变化。