中职语文(基础模块)《荷塘月色》PPT课件

折曲 折曲
田
羞袅
田
涩娜
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34
塘月 下 荷
荷叶
荷花 合 动 静
荷香
结
荷波
.
35
思考
▪ 这一段写到月色吗? ▪ 这一段作者的心情如何呢?
▪ 1.没有写月,但处处有月.所写景物 皆是在淡淡月色下的荷塘美景.
▪ 2.淡淡的喜悦.
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第三部分（4-6）
▪ 思考 ▪ 1.第五段写了什么内容? ▪ 2.所用的修辞手法? ▪ 3.找出用的生动传神的词语.
淡淡的哀愁.
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第二部分(2、3）
▪ 1.小径漫步，抒发感受。 ▪ 2.A.小径漫步,勾勒荷塘轮廓. ▪ B.写景:曲折幽僻的路,蓊蓊郁郁的树,
淡淡的月光. ▪ C.作用:描绘荷塘周围情景,烘托作者
的内心----苦闷和哀愁.
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▪ 3.A.独处心境. ▪ B.独处之喜悦. ▪ C.跟“另一世界”相对的是“现实世界”. ▪ D.对社会现实不满. ▪ E.暂时摆脱了作为丈夫、父亲、儿子潜意
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本 体 喻 体 原句
相似点
荷
叶 舞女的裙
……
裙与叶子自然舒展的形态 很相似
一粒粒
月光下，白色荷 花与一粒粒
的明珠
的明珠相似
……
白 花 碧天里
白花在绿丛中隐约闪烁与
（荷花） 的星星.
碧天的星星相似.
刚出浴 …… 荷花的纯净洁白和刚出浴
的美人
的美人相似.
渺茫的 …… 渺茫的歌声和微风中荷香的
清香 歌 声
真正的宁静？从课文中找出依据。
----得到宁静，不. 是真的宁静
50
特点:
▪ 本文是一篇优美的写景抒情散文.文中 描绘了美的景、美的情。其特点是写月 光和写荷塘交叉，动的刻画与静的描写 交错，抒情和写景交融，形成一幅素雅、 朦胧、静美的画面。文章用词精当，语 言清丽，富有表现力和感染力。如动词 的选择、叠词的使用、博喻和通感的运 用，不仅描写形象，而且十分传神。
情景交融
情
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景 48
荷 画 面 是 —美丽的 美 塘 月 气 氛 是 —宁静的 静 色 格 调 是 —雅致的 雅
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49
朱自清看到的景构成的画面给人一
种什么样的感觉？
----朦胧、静美的画面给人一种宁静
的感觉。
朱自清为什么能写出这么宁静的荷
塘月色呢？
----心情好，兴致高
朱自清有没有得到宁静呢？是不是
民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。
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4
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5
时代背景:
1927年4月12日，蒋介石发动反革 命政变，大肆屠杀共产党人，使国家人 民陷于水深火热之中。作为一个还没有 掌握马列主义的知识分子，作者既对现
实不满，又无法理解这样复杂的斗争形 势，做不到投笔从戎,拿起枪来革命,于
是“心里颇不宁静”，在夜深人静的时 候忽然想到荷塘去，找一个幽静的环境 平息自己心中的不平静。
----②深化主题（回到过去，说明对现 实不满，尤其是最后不觉到了家更说明 摆脱不了现实，宁静也. 只是片刻的。） 46
课文总结
行主写 文旨作 思情特 路感点
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行文思路
去荷塘
心里颇不宁静
淡淡的喜悦 淡淡的哀愁
观赏 荷塘 月色 四周
淡淡的喜悦 淡淡的哀愁 依旧不宁静
联想
回到家中
景语皆情语
采莲 西周曲
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荷塘中的月色
月光如水
薄雾似纱
花叶如梦
黑影斑驳
杨柳如画
光影似曲
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以“流水”喻“月光”，用“泻”而 写出了月辉照耀，一览无余的景象，化静 为动，有动感美。
用“浮”不用“升”，像“梦”，分 别表现了雾的轻飘柔美的的姿态，有状 态美叶。子与花在“牛乳中洗过”，写出了叶 花洁白而鲜艳，有色彩美。 总体看,写出了迷人的. 梦一般的幻景. 39
课文分析
梳
感
理
悟
文
细
路
节
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思考 A.本文写了朱自清一次怎样的经历? 月下散步。 B.本文的线索是什么? A.作者的行踪。B.作者思想感情。
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18
思考
▪ 作者的行踪如何?
▪家里——路上——荷塘—— (路上)——门前(家)
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作者的行踪:
月色下的荷塘
荷塘四周
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荷塘上的月色
20
思考
▪ 梳理作者的感情历程。
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思考
A.本文写了作者的一次月下散步的经 历,作者为什么深更半夜的时候去月下散 步呢?用原文中的话回答.
——心里颇不宁静 (本文文眼)
B.朱自清为什么心里不宁静呢?
——要联系当时的时代背景
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第一部分 (1)
▪ 1.大意:点明心境,交代缘由. ▪ 2.文眼,像乐曲的主旋律,回荡全文. ▪ 3.第三句前半句,反衬作者连日来的苦情; ▪ 4.后半句烘托环境的静谧. ▪ 5.全段创造出孤寂氛围,字里行间流露出
树色“阴阴的”具有一种
以 朦胧的感觉，月光淡淡的，好
乐
像作者的心头也有一层挥之不 去的愁云。灯光“没精打采的”
景 毫无生气。蝉声蛙声的热闹更
写 衬出了“我”心境的不宁静，
哀 有淡淡的哀愁。作者还是无法
情 得到真正的宁静。
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第四部分（7、8）
▪ 1.江南采莲,向往憧憬.
▪ 2.想到江南采莲风俗乃是由眼前之景而触景 生情,表现作者对美好生活的向往.
入导 作 背 朗 分 总 作
者 景 读 析. 结 业
1
关于月亮的诗文:
1.举头望明月，低头思故乡。
2.人有悲欢离合,月有阴晴圆缺， 此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟
3.我寄愁心与明月,随风直到夜郎 西。
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2
关于荷花的诗文：
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清
涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香
远益清，亭亭静植，可远观而不可亵
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31
用“歌声”比“清香”这是一种特 殊的比喻—通感（指一种感觉超越了本 身的局限而领会到属于另一感觉的印象， 即“感觉的相通与转移”）而这样的感 觉也只有在静静的月夜下才感受得到， 就更突出了宁静的氛围。
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方现以相通
法另一互感
。 一种交：
种感通利
感觉的用
觉来心各
的描理种
修述现感
辞表象觉
.
， 33
识里的伦理负担后对自由宁静生活的向往。 ▪ F.进一步点明夜间出游的原因. ▪ G.“我且受用这无边的荷香月色好了”，
流露出作者从压抑和不自由中暂得宽余，欣 赏荷塘月色的淡淡喜悦。
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第三部分（4—6）
▪ 思考
▪ (1).第四段具体写了什么?各突出了什么? ▪ (2).用了哪些修辞手法?好在哪里? ▪ (3).哪些词语用得好?好在哪里?
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6
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7
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8
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10
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11
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12
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13
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14
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15
xiè
pì duó wěng mí
• 煤屑路 幽僻 踱着 蓊郁 弥望
• sè
bó qiàn fàn
• 羞涩 斑驳 倩影 梵婀玲
• zhuì shāo xì hān wǎn
• 点缀 树梢 空隙 酣眠 宛然
niǎo nuó 袅娜
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16
“浮”突出静态美， “笼”可与之对照。 “漂”突出动态美， “笼”不能与之对照。
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荷塘上的月色
乐曲 光：月光（泻）青雾（浮）叶和花（洗）
影：参差、斑驳、弯弯、稀疏
从色彩美→ 幻觉美→
（通感）
语言美→ 形态美
刚与柔的对照 （线条的美节奏的美）
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41
▪ 思考 ▪ 1.第六段写了什么?跟哪一段相照应? ▪ 2.重点写什么? ▪ 3.写作思路如何? ▪ 4.本段的情感转折点在哪里? ▪ 5.景物总体特征如何?
断断续续，若有若无
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作业：
背诵课文4—6段。 摘抄词语
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53
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54
玩焉。（周敦颐 《爱莲说》）
毕竟西湖六月中, 风光不与四时同
。接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。
（杨万里 《晓出净慈寺送林子方 》）
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3
朱自清，原名自华，字佩 弦，号秋实，生于光绪二十四 年十月初九( 1898年11月22日)， 卒于1948年8月12日。原籍浙江 绍兴。因三代人定居扬州，自 己又毕业于当时设在扬州的江 苏第八中学高中，且在扬州做 过教师，故自称“扬州人”。 他是诗人、散文家、学者，又 是民主战士、爱国知识分子。 毛泽东称他“表现了我们
▪ 1.荷叶----繁盛茂密. 荷花----洁白袅娜
▪ 荷香----幽微清雅 荷水----饱含深情
▪ 2.比喻.拟人.通感.
▪ 3.叠词:曲曲折折.田田.亭亭.层层.缕缕.密密.脉 脉.
▪ 其它:弥望.点缀.袅娜.羞涩.风致.
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叠词传神地描摹出眼前之景，同时 有一种韵律美，渲染出雅而不俗的语言 氛围。
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以亭亭的舞女的裙来比喻叶子，有 一种舒展、旋转的美。荷叶本是静的， 作者想象它是动的，这是以动写静， 以虚写实。
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30
用写女子姣美神态的词来写荷花， 赋予荷花生命的活力和感情，拟人手法 写出了荷花的情态美。
用博喻（用两个或两个以上的喻体从不同角度 反复描绘说明同一个本体的比喻句）写出了月光下 的荷花的各种姿态。
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▪ 1.本段写荷塘四周环境,跟第二段相照应.
▪ 2.重点写树.
▪ 3.写作思路:总写树之多——树色——树 姿——树梢上的远山——树缝里的灯光— —树上的蝉鸣和水里的蛙声.
▪ 4.情感转折点是:“但热闹是它们的，我什 么也没有。”表明仍摆脱不了绵绵的愁 绪。
▪ 5.景物清淡朦胧,宁静悠远。
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▪心不宁静——独处求静— —一无所有——惦念江南。
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思考
▪ 本文的主要写作对象是什么? ▪ 几段文字的写作侧重点有何不同?
▪ 对象是荷塘月色。 ▪ 第四段侧重荷塘，写月色下的荷塘。 ▪ 第五段侧重月色，写荷塘上的月色。 ▪ 第五段写荷塘四周。
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全文结构
▪ 第一部分：（1）点明心境，交代缘由。 ▪ 第二部分：（2-3）小径漫步，抒发感受。 ▪ 第三部分：（4-6）荷塘月色，景语情语。 ▪ 第四部分：（7-8）江南采莲，向往崇敬。
▪ 3.也是想把自己从“颇不宁静的心情”中解 脱出来。
▪ 4.最终没有解脱出来.“猛一抬头，不觉已是 自己的门前”，可看作是作者又回到现实。5. 文章首尾呼应,全文在孤寂的氛围中结束.
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45
从课文内容看，作者是边走边看的，看了 又有所想，他想到了什么？
----江南旧俗 他为什么会想到江南旧俗呢？
----①心里宁静，但宁静里又有淡淡的 哀愁。（“这真是有趣的事，可惜我们现在 早已无福消受了。”“这令我到底掂着江南 了。”）