七年级语文阅读——人物形象分析PPT

在我童年、少年的印象里，母亲就总是拥挤在蚁群般密密麻麻的队伍里 ，盼望、等待、追赶……拥挤着别人，也被别人拥挤：年节时买猪肉、鸡蛋 、粉条、豆腐的队伍；凭票证买月饼、火柴、洗衣粉的队伍；定量食油和定
练习时间：
每一样物品在那个年代都是极其珍贵的，每一支队伍都可能因那些珍 贵物品的突然售完而宣告解散。母亲这一代人就在这样的队伍里和这样的 等待里练就着常人不解的“本领”而且欲罢不能。我渐渐开始理解我母亲 不再领受挤车之苦而形成的那种失落心境，我知道等待公共汽车、挤上公 共汽车其实早已是她声乐教学事业中的一部分。她看重这个把家和事业连 接在一起的环节，并由此乐意让她的孩子领受她在车上给予的“庇护”。 那似乎成了她的一项“专利”，就像在从前的岁月里，她曾为她的孩子、 她的家，无数次地排在长长的队伍里，拥挤在嘈杂的人群里等待各种食品 、日用品一样。
练习时间：
她这种情态让我在一瞬间觉得，抱怨挤车和对自己能巧妙挤上车去的 得意相比，母亲是更看重后者的。她这种心态也使我们母女乘公共汽车的 时候总仿佛不是母女同道，而是母亲率领着我上车。这种率领与被率领的 关系使母亲在汽车上总是显得比我忙乱而又主动。
近几年来，我们城市的公共交通状况逐渐得到了缓解，可母亲在乘公 共汽车时仍是固执地使用她多年来练就的上车法。她制造的这种惊险每每 令我头晕，我不止一次地提醒她不必这样，万一她被车剐倒了呢，万一她 在奔跑中扭伤了腿脚呢？我知道提醒的无用，因为下一次母亲照旧。
七年级语文阅读---人物 形象分析
课程目标：
学习重点
1.把握人物描写方法分析 人物形象 2.掌握人物形象分析的考 点和答题步骤
学习难点
1.通过具体的人物描 写，揣摩人物心理
学习目标
1.把握人物描写方法分析 人物形象 2.掌握人物形象分析的考 点和答题步骤
入门测
句子翻译： 1.兄女曰:“未若柳絮因风起。”
练习时间：
你也许会说小福够幸运的，但我想说的不是小福的幸运。 我想说的是小福带给我的震撼。
对于身世，小福说：我从小就是这样，已经习惯不探究， 去问谁呢？我觉得追究身世没有意义。
练习时间：
对于命运，小福说：艾米确实给我带来很多改变，但我不 认为她改变了我的命运。一个人的命运不是别人能改变的。我 从艾米那里学到了两样东西，一是怎样更乐观地对待生活，二 是要更多地为别人着想。
你也许会说小福够不幸的，但我想说的不是小福的不幸。
练习时间：
小福聪明，用一只手学会了打字、复印、桌面排版，喜欢 国画，尤擅牡丹，还自学英语，能用英语与外宾交谈。有位名 叫艾米的美国女士深深被这位“勇敢而羞怯”的年轻人吸引， 认他做了干儿子。
在美国妈妈的努力下，小福被世界残疾人联合会吸纳为会 员，并以亚洲地区代表的身份，出席了在丹麦召开的残联会议 ，还受邀出席丹麦国王的晚宴；患癌症后，艾米接他去美国治 疗，他奇迹般康复，并见到了美国总统……
人物母亲
勤劳、勤俭节 约
伟大的母爱、善解人 意
课堂小结--笔记时间
底层 人员
A
外貌：淳朴敦厚、老实、朴素 待人：真诚友善、热情好客、乐于助人 品德：善良、乐善好施、坚持不懈、勤 劳
B
《骆驼祥子》的祥子性格 懒惰、欺善怕恶、爱占便 宜、自私自利、狡猾
课堂小结--笔记时间
常用词语
性格
态度：自强 自立、知错 能改 意志:坚韧果 断、坚强
例题一
①那个时候，母亲的癌细胞已扩散到整个胸部。
整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不
吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平 静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先 前好多了。你工作忙，不用老来看我。”
坚强 爱儿子
问：我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事例 简要分析。(写出两个方面即可)(4分)
解题思路： （1）审清题干 （2）梳理情节 （3）具体概括 （4）标清序号
例题一
③一天，一个女孩急需眼角膜，“孩子， 你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么?” 屋子里一下子静下来，几乎所有的目光 都集中到了母亲身上。我几乎不敢相信， 那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不 能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自 己残缺着离开这个世界。
他哥哥的女儿谢道韫说:“不如比作柳絮乘风满天飞。”
字词解释： （1）未若：不如，比不上。 （2）因： 凭借，趁，乘。
入门测
句子翻译： 2.公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”
太傅高兴地说:“白雪纷纷扬扬像什么?”
解释字词： （3）欣然：高兴的样子。 （4）何所似： 像
入门测
主题回顾：
《咏雪》一文通过寒日“咏雪”的故事，写出了谢道韫 的 聪慧 、 机智 ，表达了作者对她的 喜爱 之情。
练习时间：
有时候我和母亲一道乘公共汽车，不管人多么拥挤，她总是能比较靠 前地登上车。她上了车，一边抢占座位(如果车上有座位的话)一边告诉我， 挤车时一定要溜边儿，尽可能贴近车身，这样你就能被堆在车门口的人们 顺利“拥”上车去。试想，对于一位年过六十的妇女，这是一种多么危险 的行为啊。
我的确亲眼见过母亲挤车时的危险动作：远远看见车来了，她定会迎 着车头冲上去。这时车速虽慢但并无停下的意思，母亲便会让过车头，极 近地贴着车身随车奔跑。当车终于停稳，她即能就近扒住车门一跃而上。 她上去了，一边催促着仍在车下笨手笨脚的我——她替我着急；一边又有 点居高临下的优越和得意——对于她在上车这件事上的比我机灵。
练习时间：
不久之后，母亲同时受聘于两所大学继续教授声乐。她显得很兴奋， 因为她又可以和学生们在一起了，又可以敲着琴键对她的学生发脾气了， 她也可以继续她的挤车运动了。我不想再指责母亲自造的这种惊险，我知 道有句老话叫作“江山易改，秉性难移”。
幸福，对于母亲来说，一定程度上源自对于挤公共汽车的“爱好”。
甚至可以说是热爱，因此她一开始有点不知道怎样面对退休。
我记得退休之后的母亲曾经很郑重地对我说，她的退休最好别告诉我
的熟人和同事。我说退休了有什么不好，至少你不用每天都挤公共汽车，
又累又乏又耗时间。母亲冲我讪讪一笑，不否认她说过这话，可那神情又
分明叫人觉出她对于挤车的某种留恋。
母亲的工作和公共汽车关系密切，她一辈子乘公共汽车上下班。公共 汽车连接了她的声乐事业，也使她几十年间饱受奔波之苦。在中国，我还 没有听说过在哪个城市乘公共汽车不用挤、不用等、不用赶。我们这座城 市也一样。母亲就在常年的盼车、赶车、等车、挤车的实践中摸索出了一 套上车经验。
善良
“我”的 无法置信
豁达
例题二 你是怎样看待安东尼这个形象的？
答题公式：人物＋性格特征（精神品质）＋身份（的人）
安东尼是一位青春叛逆的青少年，他的自立热情，值 得肯定。 然而，他狂热追星，固执冲动，不可取。
例题二
《偷父》 ，简要分析“偷父”少年的人物形象。
答题公式：相关情节+人物＋性格特征（精神品质）＋身 份（的人）
例题一 请同学们同学们阅读2、3段，梳理情节并具体概括
母亲的形象。 ②午后的阳光照在洁白的病床上，母亲唠叨着她的 身后事，她说她早在来之前就已准备好了自己的送 老衣，可惜还少一条裙子，希望我们能尽快给她准 备好。说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的 微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。母
解题思路： （1）审清题干 （2）梳理情节 （3）具体概括 （4）标清序号
练习时间：
每逢这时我便有意离母亲远远的，在汽车上我故意不和她站在(或坐在) 一起。我遥望着母亲，看她在找到一个座位之后是那么的幸福感十足。我母 亲也遥望着我，她张张嘴，显然又要提醒我眼观六路留神座位，但我那拒绝 的表情又让她生出些许胆怯。我遥望着母亲，遥望她面对我时的“胆怯”， 忽然觉得母亲练就的所有“惊险动作”其实和我的童年、少年时代都有关联 。
答案：“偷父”少年辍学流浪，靠结伙偷窃为生，但 仍深深地怀念因矿难而死的父亲，以为看到的那张油 画是他父亲的画像，竟因此冒险入室偷盗。 可见他是一个虽误入歧途，但良知未泯，孝爱之 心犹存，令人痛惜而又同情的少年。（2分）
课堂小结
体贴、关爱子女
善良、乐于助 人
常为生活奔波、节衣缩食 常给“我”洗手做羹汤 考砸却不“批评”我 乐捐衣物、帮助他人
整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不 解题思路： 吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平 （1）审清题干
静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先 （2）梳理情节
前好多了。你工作忙，不用老来看我。”
（3）具体概括
（4）标清序号
问：我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事例 简要分析。(写出两个方面即可)(4分)
微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。母 亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去。
例题一 ③一天，一个女孩急需眼角膜，“孩子， 你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么?” 屋子里一下子静下来，几乎所有的目光 都集中到了母亲身上。我几乎不敢相信， 那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不 能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自 己残缺着离开这个世界。
对于残疾，小福说：什么是残疾？如果一座楼没有楼梯， 你们能上去吗？不能。所以如果没有楼梯这个工具，健全人也 是残疾。我们需要的只是工具，让我们更方便地生存。
练习时间：
对于欲望，小福说：人到了绝望的时候就会变得坦然，还 剩一点希望就会很躁动；这个也要，那个也要，赶得人很累。 绝望了，什么都放下了，反而有很舒心的感觉。
问题：选文中的“母亲”是一个怎样的人？（2分）
爱家、爱声乐教学事业、被社会磨练得吃苦耐劳、精明能干的人。
练习时间：
（二）小福
小福是个弃儿。好心人把他送往儿童福利院时，他是个缩 在破被子堆里的小男孩，骨瘦如柴，气息微弱，右半边身子蜷 成一团，右侧的上下肢都萎缩得像柴棍。
小福好不容易长大，为了少麻烦别人，一直控制食量以及 大小便的次数，才20多岁，查出直肠癌晚期……
亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去。