一年级语文：《影子》教学后记(课堂实录)

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《影子》教学后记

影子教学后记前言本文是对于教学《影子》这一课程的后记，通过回顾教学过程和学生的反馈意见，总结了教学的亮点和不足，并提出了进一步改进的建议。

教学内容回顾《影子》是一篇优秀的诗歌作品，通过描绘影子所具有的特质和意义，探讨了存在与虚无、真实与虚假之间的关系。

在教学过程中，我以诗歌分析和创作相结合的方式，引导学生深入理解、感受和表达诗歌的内涵。

首先，我引导学生通过诗歌的形式和语言特点，理解诗歌中影子的象征意义。

我们一起分析了作者使用的比喻和修辞手法，讨论了影子作为一个形象的象征所传递的深层含义。

然后，我组织学生进行个人或小组创作，让他们运用自己的想象力，写下关于影子的诗歌作品。

学生们在我提供的启发下，积极参与创作，他们的作品内容丰富多样，诗意盎然，展示了对影子主题的独到理解和个人体验。

最后，我组织学生展示和分享他们的作品，并让他们互相欣赏和评价。

这一环节不仅增强了学生对诗歌的审美能力，也培养了他们的合作意识和自我表达能力。

教学亮点在教学过程中，我发现以下几个亮点：鼓励学生自主思考我注重启发式教学，通过提出问题、引导思考，激发学生的自主思考能力。

在分析诗歌时，我鼓励学生提出自己的观点和理解，尊重每个学生的独特思维方式，并与他们展开讨论，促进思想碰撞和深入思考。

激发学生的创作潜能通过组织创作环节，我鼓励学生表达自己的感受和想法，培养他们的创造力和表达能力。

我提供了一些启发性的题目和词语，以帮助学生开展创作，同时也充分尊重学生的个性和创作风格。

引导学生欣赏他人作品在学生展示和分享环节，我鼓励学生关注他人的作品，欣赏他人的努力和成果。

通过学生之间的互相评价和鼓励，培养了学生的合作意识和团队精神。

教学不足与改进建议虽然教学过程中取得了一些成绩，但我也发现了一些不足之处：时间安排不合理由于课程时间较紧张，我在分析诗歌和组织创作环节的时间安排上存在一定问题。

这导致了学生在创作过程中感到有些仓促，无法充分展示自己的想法和表达能力。

《影子》教学课堂实录三篇

（人教版第一册）《影子》课堂实录（一）第1课时师：同学们，今天老师给你们带来一则谜语。

（每个学生桌上发放好谜语的纸）上面都有拼音，你来自己拼一拼，猜出谜底是什么了吗？猜出来了请举手。

读一读，猜一猜。

（生拼读谜面）师：猜出来了吗？生：猜出来了。

师：告诉盛老师。

（指名）生：影子。

师：是影子吗？生：是。

师：没错，就是影子。

（评：采用小朋友很感兴趣的谜语导入，能激起学习的兴趣，进入课文情境。

可是，才学完拼音不久的学生，不可能个个能借助拼音把谜语念正确。

既然劳师动众地把谜语打印出来了，可以把这则谜语当成很好的课外拼读材料，老师指导学生一起拼拼读读，让部分独立拼读还有点困难的学生跟着练习，读懂谜语到底在写什么。

或者，就不用拼读谜语这一环，让老师自己直接背诵谜语，让学生猜，简单又干脆地揭示课题。

）师：看老师来写“影”字。

你看，右边有“彡”，就像是影子。

昨天我们玩了踩影子的游戏，有趣吗？生：有趣。

师：这“彡”是影的偏旁，叫做三撇，跟我读。

生：三撇师：伸出手，写一写。

师：“影”是后鼻音，小朋友来读一读。

生：影师：好的，你读得很认真，还有谁愿意读？生：影师：今天你的声音特别响，我们一起来读。

生（齐）：影师：跟“子”连起来怎么读？谁先来试一试。

生：影子师：读得快一点，影子生：影子师：轻一点生：影子师：好，再来一次。

师：再请一位同学生：影子师：你觉得影子有趣吗？生：有趣。

师：那怎么来读？女同学来一遍生（女）：影子师：男同学来读生（男）：影子。

师：小朋友，你知道影子是怎么样跟着一个小男孩的？总是跟着他的吗？我们到课文当中看看。

请你们打开课本82页，看一看，读一读。

课文里有很多生字，把这些生字从课文中圈出来，这是第一步。

第二步，看看有什么方法把它记住。

（评：每次读书都要有明确的要求。

初读课文应该要求学生，“借助拼音把课文读正确”。

）（生没有自由读，在齐读了）师：你们都一起在齐读，刚才要求没听清楚，82页中有很多生字，请你们看小小诗当中一个一个圈出来。

《影子》教学实录及反思

《影子》教学实录及反思《影子》教学实录及反思一、有关背景该班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。

在教师的培养和指导下，已经初步形成了“小组合作学习”的习惯，养成了“质疑问难”的问题意识。

本次所学的课文《影子》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书一年级第一学期语文教材。

本课的教学，主要从生活现象引人，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又课堂延伸到课外，进行生活再实践，从中，让学生认识有关“影子”的一些现象。

二、课堂教学节录师：现在，请同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后同桌说一说：我的左边是右边是，他们都是我的好朋友。

师：你的影子也是你的好朋友。

看看，现在你能找到你的影子吗？想想，你还在什么时候看到过它？师：现在，请学生们先来看图，看看图上画的是什么？第 1 页生３：老师，我知道。

小朋友背着太阳走，影子就会在他的前面。

师：说得真棒！师：现在，请同学们轻声地读课文第一节，想想这一节告诉我们什么？你还有什么不明白的地方？生４：为什么说影子就像一条小黑狗？师：这个问题提得很好，老师也想知道这个问题的答案。

现在，我们以四人小组为单位讨论讨论，看哪个同学最聪明，能最先知道这个问题的答案。

师：现在，哪组的同学愿意来说说？师：生５真勇敢，也举手了。

我们先请她来说说，好不好？生５：影子是黑色的，所以说影子就像一只小黑狗。

师：生５说得不错，影子是黑色的。

那么，为什么不说影子就像一只小黑熊呢？生６：我认为是因为影子的形状像小黑狗。

师：哪位小朋友家曾喂过小狗？师：你家的小狗平时是怎样跟你玩的？生７：小狗经常跟着我。

我走到哪儿，它跟到哪儿，跑前跑后的。

师：你说得真棒。

现在，我们再来看这幅图。

师：同学们，现在明白了吗？影子为什么像小黑狗？师：影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那么讨人喜欢。

谁来读读这一节，读出对影子喜欢的语气来？第 3 页师：现在，我们来做一个练习，说说：我的前面是，后面是。

一年级上册语文《影子》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿教案

一年级上册语文《影子》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿教案《影子》教学设计福建省清流县城关小学赖阿萍教材分析这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

教学理念本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。

教学目标1．能正确流利、有表情地朗读课文。

2．会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。

3．通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。

教学重点认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。

教学难点懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。

课前准备1．在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。

2．课前带学生做一次踩影子的游戏。

教学过程一、激发兴趣，引入课题1．激发兴趣：同学们我们在体育课一起玩了什么游戏？对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。

[营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此密切联系的新知作铺垫。

］2．揭示课题：9影子。

（学生齐读课题。

）二、充分朗读，整体感知1．师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清楚老师的要求：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。

遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。

2．创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

①播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。

你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。

（个别读）师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？（齐读）②你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。

《影子》教学后记_教案教学设计

《影子》教学后记《影子》教学后记浙江省杭州市西湖区文新小学朱见斓教学《影子》时，明显感到学生很喜欢这篇课文。

还没上课，他们都会背了。

我提问：“请同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后同桌说一说：我的左边是（）右边是（），他们都是我的好朋友。

”学生们很兴奋，马上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相进行说话训练，然后指名说。

接着我引出了课题。

你的影子也是你的好朋友。

看看，现在你能找到你的影子吗？想想，你在什么时候看到过它？这个问题一提出，学生们纷纷举手想发表自己的看法。

我趁势引入课文教学。

请学生们看图，看看图上画的是什么？（出示第一幅图），学生仔细观察了一会儿，小手就陆陆续续地举起来了，有的说：太阳在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面。

也有的说：小朋友向太阳走，影子在小朋友的后面。

我一一肯定。

又故作神秘地说：小朋友怎样走，影子会在他前面？有个学生马上站起来说：“老师，我知道。

小朋友背着太阳走，影子就会在他的前面。

”多聪明的孩子啊，我大大表扬了他一番，夸他是我们班里的小博士。

听到表扬，孩子显得很高兴，坐下来后，腰背挺得笔直。

（这是一个上课不太听，却很聪明的孩子。

）学完课文，我还让孩子们同桌合作，一个做影子，一个做小孩，表演书本的内容。

其他孩子边看边念课文。

这似乎让学习变成了游戏，孩子们非常投入地准备，又在嘻嘻哈哈的表演中，巩固了课文。

一、思考１、教学内容如何从学生已有的生活经验出发，激发他们的学习兴趣，以达到教学目的？２、在课堂教学中，如何通过小组合作学习的形式来提高课堂教学效率？发挥学生的主体作用？３、对于一年级学生来说，培养他们的“质疑问难”能力，这个要求会不会过高？二、教学这个课时后，我有如下体会１、注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，能激发学生的学习兴趣。

当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。

因此，在教学中，我应该注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。

一年级语文：《影子》教学反思(教学实录)

一年级语文：《影子》教学反思(教学实录)小学语文新课程标准教材语文教案 ( 20__ - 0 2021 学年度第二学期 ) ) 学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：_ __ 文讯教育机构小学语文教案文讯教育教学设计第 2 页共 6 页《影子》教学反思( ( 教学实录) ) 大自然，大课堂!──《影子》教学反思广东省佛冈县振兴小学肖慧连我们现在的教学方式都是班级授课制，学生坐在教室里学，老师站在讲台上教。

这种方式有它的优点──排除了许多不必要的干扰，让学生较认真地学；教师面向全体学生，有问题能及时作答，有困难能及时点拨。

但也有缺点--学生的学习比较被动，对于学习内容，他们只能通过语言文字、录像、图片等来了解，缺乏自主参与的积极性。

其实，新教材中有不少课文可以利用校园、大自然的资来进行教学活动。

如：有关植物的、季节的、自然现象的等等。

我们可以让学生走出教室，走向大自然，真切地体验事物，进行观察、比较、讨论，让学生自主地发现问题、解决问题。

《影子》这篇课文简单易懂、有趣。

上这一课时刚好风和日丽,所以，一上课，我就把学生带到运动场上，并给他们布置了一个任务：观察自己和同学的影子，看看它们出现在哪，像什么？学生在运动场上愉快地玩啊，看啊！瞧,他们一会儿蹲下，一会儿站起来，一会儿做教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

小学语文教案文讯教育教学设计第 3 页共 6 页动作，有时几个小伙伴又在一起讨论交流孩子们是在玩语文呢!最后，我利用一点时间让学生畅谈自己的发现，许多学生都了解了不少有关影子的知识，并且在回教室的路上，大部分学生已经把课文背出来了。

人教版一年级上册语文《影子》课堂教学实录文字版反思

人教版一年级上册语文《影子》课堂教学实录文字版反思介绍本篇文档是对于使用人教版一年级上册语文教材中的《影子》进行课堂教学的一次实录文字版反思。

教学过程1. 课前准备在课前，我再次阅读了教材中的《影子》这一单元，理解了故事情节和主旨，并充分准备了教案和教学媒体，包括音响设备和绘本。

2. 导入新课教学开始，我首先利用音响设备放了一段有关于光线和影子的音乐，以此让学生对于影子有基本的了解。

之后，我向学生介绍这一课的主题是《影子》，并带领学生一起回忆起对于影子的第一印象是什么。

3. 课堂互动紧接着，我出示了一幅画面，画面上有暴雨中的一个女孩，她的身后有一片阴影。

我引导学生根据自己的想象，谈论这个女孩的影子是什么样子的。

此时，我利用投影仪，播放一个小视频，让学生看到不同形状物体在阳光下的影子并且观察影子随着光线的变幻而变幻。

4. 阅读故事接下来，我让学生阅读教材中的《影子》这一篇故事，然后让学生分组，让每个组在5分钟内总结出故事的主要情节。

同时，我通过提问激发学生的阅读兴趣，例如“感觉皮皮会放弃它吗？”，“你们认为毛毛为什么不害怕皮皮？”5. 文学创作为了进一步激发学生的文学创作兴趣，我邀请学生展开一次文学创作活动。

我把学生分成小组，每个小组中的学生负责写出角色的性格以及主要情节；然后，我创建了一个共享文档，让小组成员一起完成故事情节，接着，我再把每个小组的文档打印出来，让大家一起分享。

6. 总结回顾在课堂的最后，我点名引导学生概括出这一课的主要内容，并让学生通过发挥自己的想象户画出自己理解中的影子。

教学反思通过这次课堂教学活动，我认为我做得还是不错的。

但是，也发现了自己的不足之处：1.整个课堂过程，我对学生的参与程度和文化背景的考虑还不够到位。

2.课堂的时间过于紧凑，学生在写作方面的表现并没有得到更加深入地发挥。

在今后的教学活动中，我会更加注意学生的反应和文化背景，更加重视学生的写作表现，以便更好地促进他们的发展。

部编人教版小学一年级上册《影子》课堂实录片段及反思

部编人教版小学一年级上册《影子》课堂实录片段及反思师：通过读了课文后，你还有哪些不理解？生：为什么影子一会儿在前，一会儿在后呢？生：为什么有光的地方会有影子，较暗的地方就看不见影子子呢？生：为什么影子像小黑狗呢？是我的好朋友呢？……师：小朋友，你们喜欢和影子做游戏吗？（喜欢）那我们就一和影子做游戏。

请小朋友边做游戏边仔细观察影子，以上问题你就会明白了。

师生：一起和影子做游戏，边引导他们观察发现。

生：当我们面向灯光，影子就在后，背对灯光，影子就在前。

生：当灯光在我们的左边，影子就在我们的右边，当灯光在右边，影子就在左边。

生：我们向前走，影子会跟着向前走，我们向后退，影子也会跟着后退，我们走到哪，它也会跟到哪，就像小狗常常跟着主人，好朋友常常在一起玩一样，影子的颜色又是黑色，所以说影子像小黑狗。

生：因为光线照到我们时，我们的身体挡住了光线，光线照不到我们挡到的地方，所以就形成了影子。

……点评：1、注重儿童身心发展，倡导体验学习。

根据儿童的年龄，心理特点，充分挖掘语文教材中的趣味性，创设“和影子做游戏”这一有趣的情境，激发了学生兴趣盎然地投入到游戏中玩耍，并在玩中亲身体验到影子有趣的不同特点，从而达到调节儿童单调、紧张、厌烦的学习情绪，又巩固知识。

2、注重自主发展，倡导探究学习。

新的课标倡导新型的学习方式——探究学习，培养学生独立地发现问题，探索解决问题的能力。

本环节通过让学生读文后，提出自己的疑难，再创设学生喜欢的游戏调动学生自主探究的积极性，让学生自主地带着疑难在游戏中有目的地进行游戏，探究，发现问题，找到答案，从而达到让学生在这样的学习中体验探究的过程和方法，体验到探究中获得新知和能力的乐趣，激发全体学生潜意识地形式自主探究意识和探究习惯。

教学反思《影子》是人教版一年级上册的一首以生活现象为题材的儿童诗。

影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。

《影子》课堂实录及反思

《影子》课堂实录及反思生：我想出去玩一玩。

生：我想带着我家的小狗出来玩。

生：我想在太阳底下唱唱歌、看看书。

师：我今日有一个“影子”游戏能满意同学们的愿望。

〔板书课题：影子〕我们一起到室外去。

安排四组同学做游戏。

〔一组同学面对太阳；二组同学背向太阳；三组同学左侧向太阳；四组同学右侧向太阳。

然后一二组互换，三四组互换〕宣布游戏开始。

师：你们发觉了什么？〔分组说〕生：我的影子在我的后面。

生：我看见别人的影子也在后面。

生：我发觉我们同学站一排，影子也跟着站一排。

生：我走影子也走。

生：我不动，影子也不动。

生：我感觉似乎有条小狗跟着我一样。

师：这条小狗是什么颜色的？生：这小狗是一条小黑狗。

生：哦！老师，我知道影子是黑色的了。

师：你们真是擅长观测的好孩子。

那三四组的同学发觉了什么？生：我的左侧面对太阳时，我的影子在右边。

生：我的右侧面对太阳时，我的影子在左边。

生：我和影子分不开。

生：我跑，影子和我竞赛跑。

生：我发觉影子像我的好伙伴一样总邀着我。

师：真聪慧。

你们知道为什么一二组的同学和三四组的同学的发觉不一样吗？生：是由于面对太阳时的站的方向不一样。

师：你真棒，你们想不想相互交换一下呀？生：想。

师：那好！做完以后四组同学可以相互争论、沟通一下看法。

生：老师，影子是怎么来的？师：这个问题提得好。

有谁能回答？生：有光就会有影子。

师：咦！那么还在什么状况下会有影子呢？生：在月光下。

生：在灯光下。

师：对，同学们这节课可真学会了不少知识。

下面的时间，同学们可以自由活动了，尽情享受一下这大自然暖和的阳光吧！【反思】这是新课程标准第一册试验教材第九课《影子》的教例。

新课程的精髓可以概括为“四个还给”。

一是把童年还给儿童。

儿童的天性活泼好动。

针对这一特点，我们要让同学欢乐地生活，欢乐地游戏，欢乐地学习。

那么怎样使他们欢乐呢？首先是不让同学有学习的压力，要建立同等的师生互往关系，然后针对课文的.特点来选择儿童喜爱的方式来学习。

所以我在教学前先和同学谈谈心，然后依据他们的愿望来决断把他们带到室外学习，而且采纳儿童喜欢的游戏形式来教学。

一年级上册语文课堂实录课文5《影子》人教(部编版)

影子现象的描述
分析课文内容
影子的形成原理
课文中的生字词解释
课文中的重点句子分析
引导学生理解课文主题
介绍课文背景和作者
讲解课文中的重点词汇和句型
引导学生理解课文中的情感和主题
总结课文中的知识点和感悟
小组讨论目的：探讨影子现象，加深对课文内容的理解
小组讨论影子现象
讨论成果：学生们总结出影子产生的原因、特点及变化规律
汇报人：
目录
介绍课文背景
课文背景：介绍这篇课文的背景，包括作者、创作背景等。
教学目标：明确这篇课文的教学目标，包括知识、能力、情
感等方面的目标。
课文内容：介绍《影子》这篇课文的主要内容，包括影子的形成、影子的变化等。
教学重点与难点：指出这篇课文的教学重点与难点，为后续
的教学做好准备。
日食和月食：解释日食和月食的形成原理，让学生了解光影现象的奇妙之处。
小孔成像：介绍小孔成像的原理，让学生了解光影在生活中的应用。
光的折射：简单介绍光的折射现象，引导学生探索光影的奥秘。
背诵内容：全文
背诵课文
背诵时间：课堂结束后
背诵方式：个人或小组合作
背诵要求：准确、流利、有感情
课后练习题1：背诵课文
引入影子现象
引入影子现象：通过展示影子图片或视频，引导学生观察并思考影子的形成原理影子与生活：介绍影子在日常生活中的应用，如手影游戏、皮影戏等影子与文学：引用经典文学作品中的影子描写，引导学生感受文学之美影子与科学：简要介绍光学原理，为后续学习打下基础
激发学生的学习兴趣
引入趣味游戏：通过影子游戏等互动方式，引导学生观察和思考影子的形成与变化，激发他们的好奇心和探究欲望。

小学语文_《影子》课堂实录教学设计学情分析教材分析课后反思

影子一、教学目标1、认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。

会写“我、在、后”等4个字和斜钩1个笔画。

2、正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。

借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。

3、借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

二、教学重难点1、正确朗读课文。

2、识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。

三、课前准备教师：制作PPT、录制音频、制作生字卡片学生：玩影子游戏，增强自身生活体验。

四、课型随文识字五、教学过程（一）激发兴趣、导入课题同学们，我们这节课的学习要从一段有趣的表演开始，大家请看。

（播放视频）学生活动：观看视频，感受变化多端的影子，体会影子的有趣。

教师提问：（1）你看到什么了？教师总结：这段表演是通过影子呈现出来的。

（2）你还知道哪些表演也是通过影子来完成的？教师总结并导入课题：皮影戏和手影等艺术表演都是通过影子来完成的，不仅如此，我们小朋友还可以做很多影子游戏呢，可见影子能带给我们很多乐趣。

这节课我们就来学习《影子》。

（二）朗读体会、趣味识字1、识记“影”（1）教师提问：同学们知道影子是怎么形成的吗？（2）教师结合图片讲解“影”：同学们知道的可真多，像一个小科学家。

请看图片，正如同学们所讲，太阳的光线照到物体上，就投射出了影子。

大家知道古时候人们用哪个字来代表太阳吗？（日）“京”这个字认识吗？这个字的本义是代表楼台建筑，“彡”就代表这些建筑的形状，我们看，如果把这三部分加在一起，会变成什么字？（“影”）像这种把我们比较熟悉的字加在一起变成一个新字，是一种识字方法，这种方法叫加一加。

现在请同学们跟老师一起来书空题目“影子”，齐读“影子”。

2、指导朗读学生活动：多种形式朗读课文，体会影子的顽皮、有趣。

（1）初读课文让我们快打开课本80页去自己读读这首儿歌吧，遇到不认识的生字，请拼音来帮忙，多读几遍。

【教育资料】《影子》课堂实录及反思学习专用

《影子》课堂实录及反思师：今天天气真好呀！我真想出去晒晒太阳。

你们呢？生：我想出去玩一玩。

生：我想带着我家的小狗出来玩。

生：我想在太阳底下唱唱歌、看看书。

师：我今天有一个“影子”游戏能满足同学们的愿望。

（板书课题：影子）我们一起到室外去。

安排四组学生做游戏。

（一组学生面向太阳；二组学生背向太阳；三组学生左侧向太阳；四组学生右侧向太阳。

然后一二组互换，三四组互换）宣布游戏开始。

师：你们发现了什么？（分组说）生：我的影子在我的后面。

生：我看见别人的影子也在后面。

生：我发现我们同学站一排，影子也跟着站一排。

生：我走影子也走。

生：我不动，影子也不动。

生：我感觉好像有条小狗跟着我一样。

师：这条小狗是什么颜色的？生：这小狗是一条小黑狗。

生：哦！老师，我知道影子是黑色的了。

师：你们真是善于观察的好孩子。

那三四组的同学发现了什么？生：我的左侧面向太阳时，我的影子在右边。

生：我的右侧面向太阳时，我的影子在左边。

生：我和影子分不开。

生：我跑，影子和我比赛跑。

生：我发现影子像我的好朋友一样总邀着我。

师：真聪明。

你们知道为什么一二组的同学和三四组的同学的发现不一样吗？生：是因为面向太阳时的站的方向不一样。

师：你真棒，你们想不想互相交换一下呀？生：想。

师：那好！做完以后四组同学可以相互讨论、交流一下看法。

生：老师，影子是怎么来的？师：这个问题提得好。

有谁能回答？生：有光就会有影子。

师：咦！那么还在什么情况下会有影子呢？生：在月光下。

生：在灯光下。

师：对，同学们这节课可真学会了不少知识。

下面的时间，同学们可以自由活动了，尽情享受一下这大自然温暖的阳光吧！【反思】这是新课程标准第一册实验教材第九课《影子》的教例。

新课程的精髓可以概括为“四个还给”。

一是把童年还给儿童。

儿童的天性活泼好动。

针对这一特点，我们要让学生快乐地生活，快乐地游戏，快乐地学习。

那么怎样使他们快乐呢？首先是不让学生有学习的压力，要建立平等的师生互往关系，然后针对课文的特点来选择儿童喜欢的方式来学习。

2023最新-《影子》教学后记【优秀6篇】

《影子》教学后记【优秀6篇】教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

下面是小编辛苦为大家带来的《影子》教学后记【优秀6篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《影子》教学后记篇一教材简析：《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

教学理念：本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

教学目标：1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。

认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

2、正确流利地朗读课文。

背诵课文。

3、认识有关“影子”的一些现象。

教学流程：一、谜语揭题，激发兴趣1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么？（影子）2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。

二、自读课文，整体感知1、带着上面的问题，学生自学课文。

（1）读准字音，把不会的字圈上。

（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

（3）理解课文内容。

2、认识笔画和偏旁。

3、检查自学情况。

（1）出示字卡，开火车读。

（2）朗读课文。

三、质疑讨论，把握重点。

（鼓励学生质疑）（1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？（2）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。

四、指导朗读，熟读成诵（1）教师范读。

（2）学生自由读。

（3）同桌互读。

（4）指名读。

（5）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。

（6）熟读成诵。

五、布置作业：课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？附板书：影子——小黑狗——好朋友《影子》教学后记篇二《影子》教学后记浙江省杭州市西湖区文新小学朱见斓教学《影子》时，明显感到学生很喜欢这篇课文。

还没上课，他们都会背了。

人教版一年级语文上册《影子》教学实录与反思

人教版一年级语文上册《影子》教学实录与反思人教版一年级语文上册《影子》教学实录师：今天天气真好呀!我真想出去晒晒太阳。

你们呢?生：我想出去玩一玩。

生：我想带着我家的小狗出来玩。

生：我想在太阳底下唱唱歌、看看书。

师：我今天有一个“影子”游戏能满足同学们的愿望。

(板书课题：影子)我们一起到室外去。

安排四组学生做游戏。

(一组学生面向太阳;二组学生背向太阳;三组学生左侧向太阳;四组学生右侧向太阳。

然后一二组互换，三四组互换)宣布游戏开始。

师：你们发现了什么?(分组说)生：我的影子在我的后面。

生：我看见别人的影子也在后面。

生：我发现我们同学站一排，影子也跟着站一排。

生：我走影子也走。

生：我不动，影子也不动。

生：我感觉好像有条小狗跟着我一样。

师：这条小狗是什么颜色的?生：这小狗是一条小黑狗。

生：哦!老师，我知道影子是黑色的了。

师：你们真是善于观察的好孩子。

那三四组的同学发现了什么?生：我的左侧面向太阳时，我的影子在右边。

生：我的右侧面向太阳时，我的影子在左边。

生：我和影子分不开。

生：我跑，影子和我比赛跑。

生：我发现影子像我的好朋友一样总邀着我。

师：真聪明。

你们知道为什么一二组的同学和三四组的同学的发现不一样吗?生：是因为面向太阳时的站的方向不一样。

师：你真棒，你们想不想互相交换一下呀?生：想。

师：那好!做完以后四组同学可以相互讨论、交流一下看法。

生：老师，影子是怎么来的?师：这个问题提得好。

有谁能回答?生：有光就会有影子。

师：咦!那么还在什么情况下会有影子呢?生：在月光下。

生：在灯光下。

师：对，同学们这节课可真学会了不少知识。

下面的时间，同学们可以自由活动了，尽情享受一下这大自然温暖的阳光吧!人教版一年级语文上册《影子》教学反思《影子》一文是人教版一年级上册的一首儿童诗。

本节课我主要上的是识字教学。

上完第一课时我有以下几点体会：一、引发兴趣。

语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。

《影子》课堂实录及反思

《影子》课堂实录及反思临川区十小教材分析：本文文句浅显易懂，是一首充满童趣的儿童诗。

作者用儿童化的语言，讲述了孩子们眼中的影子现象。

如影子常常伴随我们的左右，就像常跟随我的小黑狗，我的好朋友。

读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。

教学目标：1、认识11个生字，会写3个字。

认识两种笔画“横折斜钩”和“竖折折钩”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、认识有关“影子”的一些现象。

教学重难点：1．认识两种笔画“横折斜钩”和“竖折折钩”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。

2．认识有关“影子”的一些现象，学会识别“前、后、左、右”四个方位。

教学准备：多媒体课件、生字词卡片、图片、手电筒教学过程一、激趣导入1．激发兴趣：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语（课件出示你走他也走，你停他也停，晴天里有他，阴天里没他。

指名说或全班说。

（影子）师：猜对了！板书课题： yǐng zi9．影子-2．随文识字：师：（1）“影”是个生字，请大家跟我读，“影”。

（师带读两遍）（2）谁能读准这个词？（影子）指名两个学生读，相机评价，渗透读准后鼻音和轻声。

（如：你的后鼻音读得很好；你的轻声读得很对。

）（3）全班齐读三遍“影子”。

（4）今天，我们就来跟小作者一起去了解有趣的影子，好吗？二、初读课文，自主识字1、师：请小朋友们把书翻到80页。

大家自由地朗读课文，一边读一边在课文中圈出你生字，借助拼音读准它。

2、师：小朋友们自学得真认真啊！你们看，生字宝宝跑到电视机屏幕中来了，谁能读准它们吗？（课件出示带拼音的11个生字）（1）请一个小朋友将所有的生字宝宝读一遍，其他同学注意听。

指名读（2）小老师带读。

师：“小老师谁来当？”生：“小老师我来当。

”（小老师读不准时，教师及时指导）（3）老师带读。

（1次）师：“小老师很棒！现在老师来带读。

”重点指导“常、着、朋”。

影子教学后记教学实录

影子教学后记教学实录文章摘要:本文章的主要内容是关于影子教学后记_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！走进新课改实验班的课堂，你会亲身感觉到新课程理念正在被教师们所实践，课堂发生着深刻的变化。

过去师讲生听的传统教学模式已悄然退场，随之而生的是师生互动、生生互动、互教互学的感人场景。

我校杨丽玲老师的语文课令人耳目一新，感受颇深。

一、导入新课，生动有趣。

杨老师执教的是《影子》一课，课前，教师带领学生到校园里做踩影子的游戏。

上课铃声响，教师将同学们收扰于教室。

趁着学生兴趣正浓，教师抓住进机，谈话引题，刚才我们做了踩影子的游戏，在玩的过程中，你发现了什么？学生争先恐后地回答：有太阳才有影子、我穿的是绿衣服影子却是黑的我跑影子跑，我停影子停，影子总是跟着我影子时前时后，时左时右，时长时短等等，教师根据学生的回答，随机板书，揭示出课文的内容。

流畅的简笔画，秀丽的字迹，吸引着学生，也感染着听课的教师。

课堂生机勃勃，学生兴趣盎然，求知欲望强烈。

二、认字自悟，形式多样。

课中，教师改变过去师教生写的死记硬背识字方法，创设生动有趣的情境，用形式多样的认字方式，让学生在自悟中认字学文。

如：看图认字，表演认字，文中认字，抢答认字，看图猜字等，学生学得积极主动，生动活泼。

三、朗读感悟，全员参与。

教师采用范读、生齐读、分男分读、指名读、合作读、找朋友读等多种朗读形式，体现了读通、读懂、读熟、读出感情的朗读层次，在读中感悟儿歌，使学生学会了边读边想，在朗读与思考中培养了阅读能力。

四、实验领悟，合作交流。

教师注重在课堂上让学生亲自实验，学生6人一组，动手操作，合作交流，实验探索，课堂呈现出一派生动的活跃气氛。

汇报时学生们说：我用手电筒从左照物体，影子在右边，影子比较长、我从上照，影子在下面，影子比较短等学生用自己的眼睛、亲自获取知识，其乐无穷。

五、表演升华，体验快乐。

课堂进入尾声，教师再次激趣说：现在我们来做一项更有趣的手影游戏，看谁表演得最好学生们又一次活跃起来了。

最新：一年级语文上册《影子》课堂实录-文档资料

一年级语文上册《影子》课堂实录教学实录是记录上课的具体情况的方式，下面小编为大家介绍一年级语文上册《影子》课堂实录，希望能帮到大家！师：（出示课件）这是什么呢？对今天我们就来学习《影子》。

板书，齐读课题。

师：请同学们读课文，读准字音，读通课文，要特别注意圈出来的生字。

生：读课文（轻声）师：你们读得很认真，生字宝宝要出来和你们交朋友了。

（出示生字课件）师：自己把拼音宝宝拼读一遍。

生：自由拼读，读完的举手告诉老师。

师：读完生字，你有什么要提醒大家的呢？生：“影”是后鼻音和三声；“前”是前鼻音和二声的；“常”是翘舌音和后鼻音；“狗”是第三声的。

师：老师也有一个提醒你们注意的读音“着”是个多音字，老师写你们拼zhe、zháo、zhuó。

师：请你们齐读字音，再和同桌读一读，发现同桌读错的告诉老师。

生：XX把“跟”读成“gan”。

师：这次要请几个同学来读，读对了大家就跟读，读错了，请帮忙更正。

生：读。

师：有一天，生字宝宝长大了，要离开拼音妈妈，生字宝宝孤零零的走在大街上，你们还认得他们，请一个小老师教大家读。

生：领读。

师：请跟你们的同桌再读一遍，读错了要纠正过来。

师：从郊尾到北京的火车要开了，火车火车谁来开，坐得好肯定是好司机。

（生开火车读）师：火车顺利到达北京了，北京太热闹了，把我们的生字宝宝挤散了，你们能把它们都找出来吗？（生齐读）师：接下来男女争霸赛开始了，女生先来。

（男女生赛读）师：我们的比赛过程相当激烈，接下来认识两个新偏旁。

（出示课件）：犭（反犬旁）宀（宝盖头）生：交流识字师：你是怎么记住它的，我们来分享。

生：“它”宝盖头加匕；“朋”是两个月组成的；“狗”左边犭右边一个句。

师：读了生字目的是更好的读课文，把课文读两遍。

（生自读课文）师：看到这么可爱的影子，老师也想来读一读，你们要认真听哦。

（师范读）师：接下来请同学们认真的把课文读一遍。

（生读文）师：老师请几位同学读课文，其他的同学认真听。