中等职业学校培养目标、能力和课程结构

中等职业学校培养目标、能力和课程结构

一、 中等职业学校区别于其它学校的不同在于培养目标的不同。 中等职业学校办学有其自身的规律，其区别于普通教育和其它层次职业教育和成人教育和高等教育的根本点是培养对象和培养目标。

中职教育培养对象一般是初中毕业生。生源分析。

对培养对象的培养目标在教育工作中占有重要地位，不仅是教育教学活动顺利开展的前提和基础，同时也是教育活动的归宿。

2000年，教育部制定的《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》要求，中等职业教育“要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的观念，培养与现代化建设要求相适应，德、智、体、美等全面发展，具有综合能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。”

职业学校培养的学生应“具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养、必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能；具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力、立业创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。”

——刘春生《职业教育学》105 页



二、 中等职业学校培养学生能力层次结构

我国经济界、教育界和全社会已达成共识，解决目前出现的“技工荒”问题，就需要建立一支高素质职业人才队伍。这支职业人才队伍要符合企业行业对人才规格需求，要以就业为导向，以职业能力内涵为目标进行培养。

（一） 什么是职业能力？

职业能力是人们从事一门或若干相近职业所必备的本领。职业能力是个体在职业、社会和私人情境中科学思维、对个人和社会负责任行事的热情和能力，是科学的工作和学习方法的基础。

从组成元素看，职业能力包括有关的知识、技能、行为态度和职业经验等。 从内容范围看，分为专业能力、方法能力和社会能力三部分。