说课稿 小学五年级想象作文 假如
假如五年级作文15篇
假如五年级作文15篇假如五年级作文15篇在平平淡淡的日常中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编精心整理的假如五年级作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
假如五年级作文1假如我是一阵风，我要去为人们做我力所能及的事情。
春天，我要变成一阵阵轻柔的风，轻轻的呼唤着正在熟睡中的花、草、树、木，拂过孩子们的脸颊，托起一只五彩斑斓的风筝，让世间万物知道春的来临。
夏天，我要变成一阵阵清凉的风，吹起老奶奶的白发，小姑娘的裙角，吹动原野的风车，让世界多一份清凉。
秋天，我要变成一阵阵芬芳的风，吹来苹果的香甜稻子的金黄，农民伯伯的喜悦。
冬天，我要停在枝头，看雪花飞舞，看新年钟声里孩子的笑脸，看家家户户的热闹欢腾。
假如，我真的是一阵风我要让大地变得五彩缤纷、光彩夺目，我要用热爱的眼睛发现世界的美好！假如五年级作文2假如我会变，我会变成一条小溪，流向祖国干涸的土地，让干渴的小草饮个够。
假如我会变，我会变成一粒爱心种子，种在祖国荒凉的沙漠，给沙漠中的人送去阴凉。
假如我会变，我会变成一朵花，开在祖国的草原上，把祖国装扮的更美丽。
假如我会变，我会变成一条小鱼儿，游向祖国的海底，去揭示海底的奥秘。
假如我会变，我会变成一株草，在祖国的田野上生长，给大地增添一份生机。
假如我会变，我会变成一首诗，把祖国的欢乐向世界传递。
假如我会变，我会变成一首和平歌，在祖国的大地上唱响，让人们和平生活在一起。
假如我会变，我会变成一切美好的东西，流向祖国各地。
啊，祖国，我爱你！我要从小努力学习，长大为你出力！假如五年级作文3音乐是人们生活的需要。
音乐可以让人感到亲切、温暖，音乐可以帮助人们解除烦恼、陶冶性情，音乐可以让生活更加精彩、美好，不单调。
音乐是一种艺术，是给你带来快乐、幸福的工具。
小时候，我最喜欢听音乐，早上听，中午听，晚上听，只要一有空就听。
《假如》说课稿（精选4篇）
《假如》说课稿（精选4篇）《假如》篇1一、说教材1、我们今天研讨的主题是儿童诗。
我们都知道儿童诗短小精悍、意境优美、内容完整、情感充沛、生动有趣、闪烁着思想的智慧，所以它是低段儿童容易接受的文学形式。
因此，在现在一二年级新教材中，引用了大量的优秀儿童诗作。
这说明儿童诗已为我们所重视，在语文学习中也产生了重要作用。
在《语文课程标准》第一学段目标中也明确指出：要引领学生“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美。
”《假如》就是一首感人的、充满爱的儿童诗，作者大胆采用想象的艺术表现手法，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人西西发自内心的关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。
这首诗共有4节。
前3节每节内容相近，结构相似，写法相仿。
每一节都由三部分组成，先以“假如我有一支马良的神笔”开始，再说用它于什么，最后说为什么这样做，为儿童的仿写创造了很好的范例。
而且，诗歌精炼的语言也成了学生学习语言文字的极好教材：课文中大量出现了“的”字短语，还有许多由组成的词语“寒冷、哭泣、等待”等等，这些简单的词语或短语不仅内涵了丰富的情感，也让儿童在优美的语言环境中学习语言、丰富语汇。
全诗最后以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想象的空间，满足学生情感表达的需要。
对于儿童来说，这首小诗具有很强的感染力和震撼力，虽然描绘的是作者美好的愿望，事实上，学生在朗读这首诗时会产生心灵的共鸣，就像是自己再为小树画红太阳，为小鸟画谷粒，为西西画一双好腿，到最后还会产生许多新的“假如”。
从中领悟爱的真谛。
虽然他们现在只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，更是他们对美好未来的向往和追求。
2、根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心里特征，制定如下教学目标：（1）会读会认“良、缩、遥、寻、食、哭、泣”等6个生字，能正确区分“良”和“食”，并端正地书写这两个字。
（2）在学中积累“哭泣、等待”等由近义词组成的词语，读好带“的”字的词组。
小学生想象习作课假如我有一双翅膀说课稿
小学生想象习作课《假如我有一双翅膀》说课稿新版语文课程标准在第三学段习作目标中指出：“内容具体，感情真实”、“懂得写作是为了自我表达。
”《假如我有一双翅膀》是一篇想象作文，虽然是六年级的学生，但是学生想象空洞、生活素材的积累不够。
结合以上几个方面，我们采用“激趣为本，想象为经，导写为技”的设计思路，将重点放在“打开学生思路，合理精心选材”上，力求“过程趣、审题准、选材精、写法指导实”。
其主要流程如下：（一）故事引路，激发兴趣其主要目的是引出主题，在听中，唤起学生感情共鸣。
（二）围绕翅膀，大胆想象围绕题目，教师启发谈话，学生在想、说中，引导学生大胆想象，让想象无拘无束，从而拓宽材源，丰富材料。
（三）联系生活，合理想象回归生活，在看、议中，了解“翅膀”的功能的，让想象有依有据；加深“翅膀”的认识，让学生在丰富的材料中合理选材。
（四）揣摩题意，构思内容抓材料语、要求语，通过读、圈，紧扣“变化”、“神奇的魔力”、“美好的愿望”三个关键词，在学生合理选材的基础上，能选择最有代表性的材料，做到精心选材。
以上三个流程的设计，我们从“丰富材料、合理选材、精心筛材”三个层次，缓冲学生选材的“难”度，体现选材的“精”，提高选材的“效”度。
（五）范文引路，丰富表达这一环节旨在实实在在的指导学生学习写作技巧。
借用教师“下水文”，通过看一看、听一听、议一议指导学生学习撗式作文结构，引导学生感受描写和抒情相结合的表达能给人留下深刻的印象。
以上几个流程的实施，践行高段习作“内容具体、感情真实、想象合理”的目标。
新版语文课程标准在第三学段习作目标中指出：“内容具体，感情真实”、“懂得写作是为了自我表达。
”《假如我有一双翅膀》是一篇想象作文，虽然是六年级的学生，但是学生想象空洞、生活素材的积累不够。
结合以上几个方面，我们采用“激趣为本，想象为经，导写为技”的设计思路，将重点放在“打开学生思路，合理精心选材”上，力求“过程趣、审题准、选材精、写法指导实”。
《假如》说课稿(通用15篇)
《假如》说课稿(通用15篇)《假如》说课稿1一、说教材1、教材简析《假如》是人教版课程标准实验教科书《语文》第三册第23课。
这是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。
全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人西西发自内心的关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。
它从独特的儿童视角展开，具有强烈的感染力。
朗读这首诗，学生会产生心灵的共鸣，会产生许多新的“假如”。
全诗以“假如我有一枝马良的神笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。
依据教材特点以及学生的年龄特征，我分两课时教学本课。
第一课时：初步了解课文，会认9个生字，会写8个生字；第二课时：深入感悟课文，把握诗歌内容，升华情感。
2、教学目标（1）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；（2）体会作者关爱自然、关心他人的情感；（3）有创意地表达自己内心的美好愿望。
3、教学重难点教学重难点：有感情地朗读课文，体会作者关爱自然、关心他人的情感。
二、说教法、学法《语文课程标准》指出：各个学段的教学都要重视朗读。
加强对阅读方法的指导，有些课文应要求学生诵读。
所以，本节课我确立了“以读为主”的思想，采用朗读法进行教学。
让学生口念成诵，感受着清新活泼的文字，想象着美好动人的图景，感悟诗中蕴涵的思想情感。
这首诗前三节的结构相同，这就为学法指导法提供了依据。
因此，我将重点导读第一节诗，指导学生感悟学法，然后引导学生迁移学法，以学习小组的形式自主、合作学习，汇报学习成果，以此来训练并提高学生学习能力。
在主要采用朗读法、学法指导法的同时，我将辅以情景教学法、谈话法等，努力提高教学效果。
三、说教具准备教具：多媒体课件、“神笔”。
四、说教学过程为顺利达成教学目标，我设计了“复习旧知、引入新课――感悟课文、感情朗读――升华情感、发展语言――课外延展、布置作业”四个环节进行教学。
（一）复习旧知，引入新课1、课件出示生字词，学生开火车认读。
2023年《假如》说课稿_3
2023年《假如》说课稿2023年《假如》说课稿1一、说教材《假如》是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培养学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。
二、说理念课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
根据这一基本理念，让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。
三、说目标１、认识９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、有关爱他人、关爱环境的愿望。
【教学重点】１、认识９个生字。
２、有感情朗读课文，背诵课文。
【教学难点】通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。
四、说教学流程通过回忆故事引入，导入课题，再通过教师范读，学生自由读，同桌互助，合作学习，学习本课的生字新词，学生学会了生字词语后，再读诗歌，边读边想：小诗人给谁画了些什么？初步感知诗歌的大致内容，接下来，再分节学习诗歌，通过看图，想象，朗读，感悟诗歌的情感，在学习第三小节时，通过观察图片，展开想象，根据课件提示回答，西西没有一双好腿，他不能，非常。
和有了一双好腿，西西可以，他是多么。
进行对比，再通过朗读，让学生感悟，西西没有一双好腿，是多么的伤心，有了一双好腿，又是多么的开心。
从而感受到小诗人关爱他人的善良的心。
最后进行总结，升华情感：虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们都有助人为乐的善良的心，有关心他人的美好愿望，我们相信，只要人人献出一点爱，人间永远是春天。
最后以欣赏歌曲结束教学。
五、说教学反思：回顾本节课教学，按照我设计的环节顺利地完成了教学任务，学生掌握了本课的生字，能正确流利地朗读课文，部分学生已经能够背诵课文，通过学习，激发了学生关爱他人，关爱环境的愿望。
《假如》说课稿
《假如》说课稿《假如》说课稿1一、说教材《假如》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册的第23课，是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的闭爱。
诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培养学生闭爱他人，闭爱生活，闭爱环境的好教材。
这一课需要用两个课时完成。
二、说理念课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须依据学生身心发展和语文学习的特点，闭注学生的集体差异和不同的学习需求，爱护学生的猎奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、开作、探究的学习方式。
依据这一基本理念，让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。
三、说目标1．知识与能力目标：会认“良”等九个字，培养学生的识字能力。
2．进程和方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
3．情感、态度、价值瞅目标：有闭爱他人、闭爱环境、闭爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
四、学习重点分析：1. 识字和写字2. 通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。
五、学习难点分析：读悟结开，理解文意。
六、说教学流程一、新事导入二年级孩子的注意力集中时间不长，教师应选用孩子们喜爱的方式出现文本，让他们乐于接受。
师描述：从前，有个孩子，叫马良。
有一天，他得到一枝神笔，他用神笔画了一头大黄牛，帮助农民耕地，画了一架大水车，帮助乡亲们灌溉农田，还用神笔惩罚了那个贪民。
“神笔”可谓神来之笔，它既能激发学生的思维，又可贯串全文始终，因此，上课伊始，我便用《神笔马良》的新事导入新课，这既为口语交际和朗读做准备，又奠定了学生的情感基石。
1、过渡：“有了神笔多好啊，能为乡亲们做那么多的事情，有个小女孩也想像马良一样，有一枝神笔，并把她的美好意愿写成了一首诗，题目叫《假如》。
”（出示课题的课件）师顺势而引，将文本自然呈现于学生的学习进程中。
《假如》说课稿
假如说课稿一、引言相信每个人都曾经有过“假如”的想法，情况或多或少。
毕竟，对于人类来说，想象力是一种非常强大的武器。
我们可以通过虚构的故事、情节、人物设定等来尝试去理解和描绘一些我们无法直接感知或体验的事物。
在教学中，教师可以利用“假如”这种教学方式，从学生的兴趣和好奇心出发，引导学生发挥想象力，探究课程内容，达到更好的教学效果。
本篇文章就是介绍如何在课程中采用“假如”教学方式，希望能够对广大教师有所帮助。
二、“假如”在教学中的应用1. 以情节引入新知识在教学的一开始，如果教师通过一些生动有趣的说法或情节，如果能够引起学生的好奇心，那么就可以更好地激发学生的学习热情。
例如，教师可以通过以下情节引入物理课程中对自由落体运动的介绍：“小明松开了手中的水杯，你观察到了什么？水杯开始自由落体运动了。
如果我们把它放在自由落体运动的场景中，那么它会有哪些变化呢？”通过这种引入方式，可以帮助学生更快地理解自由落体运动和受力情况的关系，从而更好地掌握课程知识。
2. 给学生创造情境在教学过程中，教师可以以“假如”引导学生进入某种情境，帮助学生通过模拟或者想象进行学习。
例如，在自然科学课程中，如果想要让学生对生态环境保护这个概念有更深入的理解，可以通过以下情景引导学生进入：“假如你今天是一个大自然的守护者，你会如何守护你身边的环境呢？”通过这种引导方式，学生能够通过更直观的方式了解生态环境保护的意义，从而更加理解课程内容和学科知识。
3. 引导学生开展课堂讨论在教学中，教师可以通过“假如”引导学生展开讨论和探究，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
例如，在历史课程中，可以如下进行引导：“假如你是当时的一个普通百姓，你会支持慈禧太后还是康有为的新政？你认为这场更替对大清朝的未来发展有如何影响呢？”这种引导方式可以帮助学生思考问题，充分发掘课程内容背后的意义和价值。
三、教学设计实例在教学设计中，我们可以通过“假如”这种教学方式来帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
部编版五年级下册语文《假如我是》命题作文说课稿
部编版五年级下册语文《假如我是》命题作文说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文《假如我是》命题作文，是本册教材中的一个重要组成部分。
这篇作文旨在引导学生发挥想象，以“假如我是……”为主题，描绘一个自己渴望成为的角色，从而提高学生的写作兴趣和创造力。
教材通过提供丰富的想象空间，让学生在作文中表达自己的理想、愿望和对未来的憧憬。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已有了一定的基础，掌握了基本的写作技巧和表达能力。
他们在生活中有更多的体验和感悟，对于自己渴望成为的角色有了一定的认识。
但同时，学生在写作过程中可能会遇到如何巧妙运用想象、如何将角色描绘得生动形象等困难。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解“假如我是……”这一主题，学会如何发挥想象，描绘一个自己渴望成为的角色。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流，提高自己的写作能力和创造力。
3.情感态度与价值观：激发学生对未来的憧憬，培养他们积极向上的人生态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能运用想象，描绘一个生动形象的渴望成为的角色。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象，将角色描绘得具体、生动。
五.说教学方法与手段1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、发挥想象。
2.案例分析法：分析优秀作文，让学生从中学习写作技巧。
3.同伴互助法：学生相互评价、修改作文，提高写作能力。
4.多媒体教学手段：运用图片、视频等素材，激发学生的想象力。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个生动有趣的例子引发学生对《假如我是》这一主题的兴趣，激发学生的想象力。
2.讲解与示范：分析优秀作文，讲解如何发挥想象，描绘一个生动形象的渴望成为的角色。
教师进行示范，展示写作过程。
3.小组讨论：学生分组讨论，交流自己的理想和愿望，分享对未来的憧憬。
4.独立写作：学生根据讨论成果，发挥想象，撰写《假如我是》的作文。
5.同伴互助：学生相互评价、修改作文，提高写作质量。
五年级作文想像：假如
五年级作文想像：假如
朋友，孙悟空这个名字你一定不陌生吧。
孙悟空神通广大，有七十二变。
假如我是孙悟空，那该多好呀！
假如我是孙悟空，我要变出“水源净化器”，让江河清澈见底，鱼儿在水中自由自在的玩耍，不会因为河水被污染而死去。
假如我是孙悟空，我会变出“无污染造纸机”，让那些纸厂不会因为排水而忧愁，不会使下游人民受到污水的“欺负”。
假如我是孙悟空，我会变出一种“保护剂”，把它喷在所有的树木上，让树木披上一层保护衣，无论谁来侵犯都不怕，同时我还要变出“万里传音机”，告诉全世界人，不要破坏树木，要爱护它们。
假如我是孙悟空，我变出一种“防灾器”，这种防灾器能能控制泛滥的洪水，让洪水变小，掉头流向灾区；这种“防灾器”还能在地震之后帮助人们重建家园；启动它，还能将地面裂缝的地方自动合扰，倒塌的房屋将恢复原状。
假如我是孙悟空······
朋友们让我们好好学习，做个比孙悟空还厉害的发明
家。
为了这个梦想，让我们共同努力吧！。
五年级作文想像：假如
五年级作文想像：假如
假如我是一只小鸟，我要飞遍整个祖国大地，去探索它的富饶和美丽。
假如我是一条小鱼，我会游到大海去体验它的神奇。
假如我是一只雄鹰，我会飞到那宽阔的草原，展翅飞翔在天空中享受着草原的美丽和新鲜的空气。
假如我是一位探险家，我会去那连绵起伏的群山，去挖掘人类未发现的宝藏，用来救济那苦难的人们。
假如我是外星人，我会去各国了解人类的生活习惯，去让他们搞好关系，互相学习，让世界变得更美好。
假如我是天神我会把人类所有不好的一面都改掉。
假如我是一位设计师，我会设计出世界上最好的学习用具和桌椅，让每一位同学在学习中都能找到乐趣，都能成为国家的有用人才。
假如我是一个漫画家，我会画出又好笑又健康又有学问的漫画，让看到漫画的人都能变得聪明起来。
假如我是和平鸽，我会飞遍世界各地，带去和平与安康，给我们的地球播洒一些绿色的种子，让人类远离灾难与疾病，从此不再有战争。
说那么多的假如了，我想我现在最应该做的就是努力学
习，能够把我盼望的梦想早点儿实现。
假如 半命题作文教案
假如半命题作文教案
假如我是一片云。
想象一下，我就像那片天空中的棉花糖，轻轻飘着，想去哪儿就去哪儿。
有时我白得耀眼，像刚出锅的棉花糖，看得人心里都甜滋滋的。
但有时我也变脸，黑压压的，好像能挤出水来，但其实心里还是暖暖的，知道能给大家带来点清凉。
假如我是一棵树。
我啊，就是这儿的一棵老树，根都扎进地里了，风吹雨打都不怕。
看着这片土地上的变化，有时候觉得时间过得真快，但有时候又觉得，我就这么静静地站着，好像也没变过啥。
有时候鸟儿会在我身上筑巢，小虫儿也会来找我玩，我觉得挺开心的，就这么过着吧。
假如小学五年级作文
假设小学五年级作文
现在，我可以设想，我是任何物体。
假设我是一个科学家，我一定会研制出一种新型的水，给在革命时期的战士们喝下，他们将会战无不胜，敌人们甘拜下风。
假设我是一朵鲜花，我将会献出自己的生命，给树木当肥料，好让地球上多一片绿色。
假设，我是一只小鸟，我会飞向远方，寻找自己的新家。
假设，我是一个木匠，我将会用我的一双巧手，做出一枝让学生们写字时不会累的铅笔。
假设我的名字是乌鸦，我不会呱呱的叫，而是默默无闻为人们做事，不会因为我嗓音的缺陷而引起人们对我的不满，假设我是一只鸟儿，我的名字叫信鸽，我会把分隔两地的亲人想念彼此的心情为他们传到达。
假设我的名字叫和平信鸽我会用一条条友谊的彩带把国家联系在一起，永远没有战争，人与人之间只有像家人般的关心。
假设，我是大树，一定要做那棵最高、最大的书，为人们遮挡风雨。
世界上可以有很多种假设，就等着你自己去发现、去探索了！。
小学五年级想象作文 假如 说课稿
小学五年级想象作文假如说课稿小学五年级想象作文假如说课稿设计理念体现“以学生发展为本,全面提高学生的语文素养，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
培养学生写作兴趣和自信心，让学生乐于书面表达，能不拘形式地写下感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐”的理念, 把学生的自主、合作、探究的学习方式作为教学的主导方式,重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的统一生成,对有创意的表达予以鼓励。
教学目标：知识目标能够语言比较通顺地写出有一定情节的故事能力目标培养学生丰富的想象能力，激发学生的创新思维情感目标通过想象激发学生的习作兴趣，表达自己美好心愿。
教学重点：引导学生放飞想象的翅膀，按一定顺序，编出有趣的故事教学难点：激发学生大胆想象，写出立意美好的故事。
教学方法：多媒体教学课前准备：多媒体课件教学过程;一、深入教材，明确要求1、用幻灯出示教材要求。
2、让学生在读明白的基础上到小组讨论，明确这次习作要写什么。
(此时，我将学习的主动权交给学生，突出学生的主体地位，让他们通过自己的探究，自觉地把本次习作与前面的'课文和口语交际联系起来，懂得这次习作要大胆想象，自己可以变成任何人、任何物。
)3、在学生弄懂要求的基础上板书出本次习作的题目《假如我会变》，进入教学的第二环节---大胆想象、自编故事。
二、大胆想象、自编故事1、出示两张动画图片：“孙悟空大战二郎神”和“孙悟空变变变”。
(说到“变”，学生马上会想到一个家喻户晓的神话人物，那就是孙悟空。
他的七十二变，可以让他变成任何人，任何物。
此时，学生感兴趣的画面，一下子把他们吸引住了，他们记忆中孙悟空的表象逐渐清晰，为后面产生新形象做好了铺垫。
)2、看完动画图片，鼓励学生大胆想象，如果你也象孙悟空一样会七十二变，那么你会让自己变成什么?你为什么要变成他呢?3、说一说，评一评。
(有了前面环节的铺垫，这时孩子们会大胆表达。
小学五年级想象作文：假如
假如
本文是小学关于小学五年级想象作文的假如，欢迎阅读。
我有一对翅膀，我要把被海盗(dào)劫(jié)走的船员送回家。
让他们和家人不再担惊受怕，从此他们一起过着快乐的生活。
假如我有一对翅膀，我要给被皑(ǎi)皑的积雪困住的人送棉被。
让他们在风雪交加的夜晚，也会感到温暖。
假如我有一对翅膀，我要给旱(hàn)灾(zāi)的地方送去水源(yuán)。
让灾区的人们不再口渴，憔(qiáo)悴(cuì)的脸上露出会心的微笑。
假如我有一对翅膀……假如（周于翔）假如我是个大人，我要学会开车，带着外公、外婆去北京。
假如我是一个大人，我要当个医生，把有病的人统(tǒnɡ)统治(zhì)好。
让他们快快乐乐地生活。
假如我是一个大人，我要当人民警察(jǐnɡchá)，把坏人全部抓起来。
假如我是一个大人……假如（徐若冰）假如我有一枝马良的神笔，我要在宽宽的河面上画一座桥，让南来北往的人们早日回家。
假如我有一枝马良的神笔，我要给山区的孩子画许多学校，让他们可以在家门口上学，不用走很多很多的路，爬很高很高的山。
假如我有一枝马良的神笔，我要给盲(mánɡ)人画一双明亮的眼睛，还他一个明亮的世界，不让他们跌(diē)跌撞(zhuànɡ)撞地过马路。
假如我有一枝马良的神笔……六年级:吇甴昊欣
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假如_五年级想象作文500字
假如_五年级想象作文500字假如_五年级想象作文500字在日常学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编精心整理的假如_五年级想象作文500字，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
假如_五年级想象作文500字1世界上有许多奇妙的东西，有真实的，有虚假、想象的。
如果是我，我更希望做一片默默无闻，无人关心的雪花。
因为我对雪有一种更新的理解。
假如我是一朵雪花，那我天生就是六角形的，像朵冰清玉洁的花。
也不知是哪个能工巧匠把白玉琢磨得如此有神韵？真该感谢大自然的手艺真是巧夺天工。
我们漫天飞舞，就像春天的柳絮一般不停地飘着。
只见那树枝上的我们也千姿百态，有的像朵朵棉球，有的像毛毛茸茸亮晶晶的银色花朵。
马路上我们则组成一条玉带伸远方。
啊！世界被我们装点得多美。
假如我是一朵雪花。
我会飘到沉睡的田野，和我的同伴们组成一条厚实的棉被，为田里的麦苗挡风。
有一句话说得好：今年多盖三层被，来年枕着馒头睡。
意思就是如果今年下了一场雪，明年麦子就会大丰收。
人们还为我们取了个好听的名字：瑞雪。
只要冬天我们在这里下一场雪，明年农民伯伯就会抱着大捆大捆的麦子呵呵地笑呢！当春姑娘到来时大地会慢慢苏醒，我们也会在温暖的春光下渐渐融化成水。
但是干渴的大地喝到的第一口水正是我们这些雪化成的，流进小溪的第一股水也是我们这些雪融化成的。
我真想成为一片雪花因为它总是默默地奉献着自己，虽然它最终会融化，并且也得不到别人的称赞，可是每个冬天它依然执着地飘落到大地上，从没有间断过。
我爱雪花，爱它精巧的外形，更爱它那默默无闻，无私奉献的精神。
假如_五年级想象作文500字2小时候，我最喜欢在公园的草地上玩耍。
无论怎样翻滚也不会受伤，就是因为有了小草的保护。
有时会想，如果我是一棵草，我会怎样做呢？如果我是一棵草，春天来临时，我便会急不可耐地钻出大地被子，东奔西跑地去叫醒还在冬眠的植物们，告诉它们春天来了，快快起来，不要忘记穿上新衣服。
五年级作文想像：假如……
五年级作文想像：假如……
假如，我是一株含苞的花骨朵，
我会拢住世界上所有的幸福。
在太阳升起的那一刻，
奉献给苍苍大地！
假如，我是一棵西边杨柳，
我会让劳累了一天的人们坐在树下。
遮住火热的阳光，
只留轻轻微风吹拂他们的脸颊，
让他们轻轻的睡吧。
假如，我是一团温暖的火光，
我会照亮每个人心里最阴暗的角落。
在他们伤心的时候，
将自己最明亮的火光献上，点燃光明！
假如，我有一双美丽的翅膀，
我会飞呀，飞——
飞向美丽的地方，
飞向快乐的地方！。
《假如》说课稿(15篇)
《假如》说课稿(15篇)《假如》说课稿1（一）、教材分析：《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学习要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。
《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，略读课文。
《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。
作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。
__共六个自然段构思精巧、别具匠心。
“假如没有灰尘”这一设问从课题开始反复出现了六次，“作假设”成为这篇说明文最突出的说明方法。
以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。
文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。
结尾处起到了总结全文的作用。
而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得的主题更加鲜明节奏更加紧凑。
__除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法。
这些说明方法清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。
这篇条理清晰、层次分明，的4-6这三段结构相同，都是先介绍灰尘特点，再具体说明灰尘作用。
（二）、学情分析：由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。
他们能够从中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。
这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。
由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它中体现不明显，但在__中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。
另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。
（三）、教学目标：1、认识4个生字。
正确读记“然而、面临、颗粒、、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
《假如》说课稿(实用四篇)
《假如》说课稿（实用四篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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假如想象作文
假如想象作文假如想象作文15篇在日常学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编帮大家整理的假如想象作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
假如想象作文1假如我是一条欢快流淌的小河，我会去帮助人们。
去干什么呢？我要好好想一下……早上，我和长江伯伯告了个别，就成了长江伯伯的一条支流。
长江伯伯告诉过我：“我们是要为人类做贡献的。
现在，因为人类大量开发自然资源，我们水家族也正面临着用尽的危险。
去吧，孩子，去做一切你认为正确的事吧！”我先来到了临岸的农村，我看见那面临着干旱的危机。
眼看庄稼就要渴死了，农民也无能为力，只能眼睁睁的看着水流走。
李白是“举杯消愁愁更愁”，农民是“看水越看越忧愁”。
怎么办呢？我急得像热锅上的蚂蚁一样团团转。
突然，我灵光一现，把我引到田里去不就行了。
我高兴极了，让农民挖了一条水沟，我流进了田里。
农民的脸上露出了笑容，麦苗也打起了精神，好像在说：“谢谢。
”我继续往前流，流到了一座城市。
这个城市空无一人，我很纳闷，就找来了一个水兄弟，问道：“这座城市怎么是这样？”水兄弟叹了口气，摇摇头说：“这座城市被霸占了。
”什么！我大吃一惊，连忙问道：“是谁霸占了？”“是一个叫黑暗的河流。
”可恶，于是我和那个水兄弟准备去报仇，夺回城市。
我们两个人动用城市里的一切废旧材料，做了两套铁甲套装，和黑暗展开了一场激烈的战斗。
最后，黑暗被打得落花流水，抱头鼠窜。
我大喊：“市民们，出来吧，没事了，黑暗逃跑了！”大家从四面八方涌来，山洪奔泻似的在河边汇集了。
人们把我们俩高高举起，欢呼：“英雄万岁！”过了一会，我准备出发，人们要我留下来。
我说：“我还要为其他人服务呢！”人们恋恋不舍地送我走了。
我又上路了，嘴里唱着：“我是一条小河流，咿呀咿呀哟”假如想象作文2假如我能像孙悟空一样能七十二变，我会变超人。
帮助着世界各地的人，如果他们有困难我会火速达到，帮助他们。
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说课稿小学五年级想象作文假如
设计理念
体现“以学生发展为本,全面提高学生的语文素养，在发展语言能力的同时，发展思
维能力，激发想象力和创造潜能。
培养学生写作兴趣和自信心，让学生乐于书面表达，能
不拘形式地写下感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐”的
理念, 把学生的自主、合作、探究的学习方式作为教学的主导方式,重视知识能力、过程
方法、情感态度价值观三维目标的统一生成,对有创意的表达予以鼓励。
教学目标：
知识目标
能够语言比较通顺地写出有一定情节的故事
能力目标
培养学生丰富的想象能力，激发学生的创新思维
情感目标
通过想象激发学生的习作兴趣，表达自己美好心愿。
教学重点：引导学生放飞想象的翅膀，按一定顺序，编出有趣的故事
教学难点：激发学生大胆想象，写出立意美好的故事。
教学方法：多媒体教学
课前准备：多媒体课件
教学过程;
一、深入教材，明确要求
1、用幻灯出示教材要求。
你是个性格内向，文静懂事的女孩。
自觉遵纪守规，礼貌待人，团结同学，学习认真，劳动积极主动，希今后积极参加课堂研讨，敢于发表意见，勇于开拓创新，努力攀登科学
高峰。
2、让学生在读明白的基础上到小组讨论，明确这次习作要写什么。
(此时，我将学习
的主动权交给学生，突出学生的主体地位，让他们通过自己的探究，自觉地把本次习作与
前面的课文和口语交际联系起来，懂得这次习作要大胆想象，自己可以变成任何人、任何物。
)
3、在学生弄懂要求的基础上板书出本次习作的题目《假如我会变》，进入教学的第
二环节---大胆想象、自编故事。
二、大胆想象、自编故事
1、出示两张动画图片：“孙悟空大战二郎神”和“孙悟空变变变”。
(说到“变”，
学生马上会想到一个家喻户晓的神话人物，那就是孙悟空。
他的七十二变，可以让他变成
任何人，任何物。
此时，学生感兴趣的画面，一下子把他们吸引住了，他们记忆中孙悟空
的表象逐渐清晰，为后面产生新形象做好了铺垫。
)
2、看完动画图片，鼓励学生大胆想象，如果你也象孙悟空一样会七十二变，那么你
会让自己变成什么?你为什么要变成他呢?
3、说一说，评一评。
(有了前面环节的铺垫，这时孩子们会大胆表达。
此时教师及时
加以点评，对有趣有意义的想象进行赞扬和鼓励，让他们知道如果只是瞎编乱造一个热闹
的故事，情节不合常理，就变成了幻想，也就失去了想象的意义，要让学生知道我们的想
象要美好、健康、有意义。
)同学们的表达欲望被大大激发，但更多的是一句话的表达。
因此接下来教师要进一步提高教学要求，引导学生进行扩充，使其更具故事性，为他们搭
建想象的平台，触动他们的灵感，让他们乐于表达，从而突破重点。
a 情感目标：通过游戏和活动，让学生对英语学习充满乐趣，培养学生参与交流的
意识，树立学好英语的自信心。
三、交流评议、取长补短
1、小组内轮流说。
(学生在小组交流发表自己的想法，促进了学生边叙述边思考的发
表能力，能给他们带来更多灵感，学生之间容易产生共鸣。
在小组充分交流的基础上，学
生不断吸取他人经验，对自己的故事进行修改、完善。
)
2、全班交流：由小组推荐3-5名代表在班上说。
3、在引导学生评价的基础上选出“故事大王”
四、放飞想象，编写故事。
末了，在议论方面，作者在引用事例方面固然有些生硬，但是根本上比力到位，没有
仅仅是停顿在所形貌的事物上，而是从眼前目今的事物，延伸到人生的哲理上，通过议论，起到了深化主题，突出作文主题的作用。
告诉学生没有机会一一说出自己的故事没关系，我们可以把它们写下来，不久要举行
的班级讲故事比赛正在征集故事，如果你的故事有趣味，很有可能下一个“故事大王”就
是你了。
此时给学生出示写作提示，学生开始动笔习作。
我来到这个世界的第一天，我们就是最强大的。
我知道从哪里摔倒，就应该从哪里爬
起来。
我要专心学习，努力学习，在哪里都应该表现行很出色。
我在上课老师问我问题，
我就对自己说：“不要紧张。
”我在做作业时对自己说：“不要胡思乱想。
”我与同学交
朋友时，总会告诫自己：“坦荡磊落。
”通过这段时间的努力，我的学习提高了。
五、修改互评、抄誊展示
1、小组互读，评价修改
2、选取代表作课堂交流，相互评议，修改，教师总结。
3、抄誊展示
六、板书设计
５.注意传授知识与及时评价相结合。
特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及
时给予表扬。
让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，及时改进。
J习作要求：这次习作就给你一次“变”的机会，请你展开想象的翅膀，编一个故事。
在故事里，你可以变成任何假如我会变人、任何物。
K写作提示：想象大胆特别
内容要有趣味
我授课的班级为304班，学生大多没有英语基础但他们活泼好动，爱表现且思维敏捷。
由于三年级的学生处于记忆的黄金年龄段，我们在完成教学任务的基础上对教学内容进行
适当延伸和补充，能使学生更好的运用所学语言来做事情。
根据学生的实际情况，我预计
大多数学生能够在一节课的时间内掌握这10个数字。
因此我补充了一个课外内容，即让
学生在全班范围内进行简单的问答来填写信息卡，了解班上同学的基本信息，包括年龄，
电话号码等。
本课提前了解年龄的表达法，为第二课时的学习内容来做铺垫。
本节课将采
用游戏法，直观法，任务型教学法，听说法等来进行教学。
学生将通过听、说、玩，用英
语做事情来学习并达成教学目标。
主题是美好的
故事要有头有尾
给故事取一个好听的名字
自由表达、大胆想象，想象要美好、健康、有意义
爱是人类永恒的主题。
在生活、学习过程中，你一定得到过许多关爱。
请你选择让你
感受最深的一件事情写出来。
注意要把事情写清楚，能给读者留下深刻的印象。
题目自拟。
七、教学反思
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。
小学生作文就是把自己看到的、听
到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
写的话是自己的话，
怎么想的，就怎么说、怎么写，无需做太多的润色。
《假如我会变》教学案例设计突出了
学生的主体地位，体现“以学生发展为本,全面提高学生的语文素养，在发展语言能力的
同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
培养学生写作兴趣和自信心，让学生乐于
书面表达，能不拘形式地写下感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习
作的快乐”的理念。
由教学伊始习作要求的讨论，到习作过程中“说一说，评一评”以及“交流评议”等环节，教学的设计始终以学生的兴趣为指引，以引导学生“我口说我心，
我手写我心”为目标，以学生为本的人文性教学设计，使《假如我会变》案例设计焕发着
青春的活力。
教案设计紧紧围绕着“假如我会变”这一主题，通过不同形式的说与评，让学生乐于
书面表达，能不拘形式地写下感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习
作的快乐。
本节课设计的亮点是在创设有趣情境的基础上，发展学生的语言能力、思维能力，激
发他们的想象力和创造潜能，消除学生对习作的畏难情绪，搭建大胆想象、自由表达的平台，由表达心愿的句子逐渐扩充到完整的故事，让他们放飞想象的翅膀，表达美好的心愿。
本课教学中教师还特别注意对学生的及时评价。
教师注意用激励性的语言引导学生自
由表达,激发学生的表达欲望，提高学生的表达能力。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。