晋灵公不君导学案定稿
晋灵公不君导学案
晋灵公不君导学案学习目标：1、通过分析晋灵公、赵盾以及三位武士的形象，鉴赏“春秋笔法”的文学魅力。
2、探究“春秋笔法”的史学价值，体会中国古代史学家的实录精神。
教学过程一、感悟春秋笔法的文学魅力（一）分析课文（做题要求：分组朗诵课文,边读边用笔划记信息. 1、从原文中筛选信息,用原文回答2. 用自己的话概括性格特点）1.晋灵公的“不君”,表现在哪些事情上? 体现了怎样的性格特点。
齐读第1段2.赵盾作为“古之良大夫”,又从哪些事情上可看出来?体现了怎样的性格特点。
（二）高考链接1、下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是（）A.赵盾不忘恭敬。
鉏麑受晋灵公之命暗杀赵盾。
赵盾清早已穿戴整齐准备上朝，由于时间还早，端坐着打瞌睡。
鉏麑认为赵盾不忘记恭敬，是百姓的主宰。
B.赵盾忠君爱国。
晋灵公因厨子没有把熊掌炖熟，就杀死他，把尸体装在草筐里，命妇女用车装着尸体经过朝堂。
赵盾知道后为此事很忧虑，率先进谏，但晋灵公不听。
C.赵盾体恤下情。
赵盾在被晋灵公追杀途中，看到灵辄饿病了，就给他吃的；听说他要省下食物给他的母亲，就专门为她准备了一筐饭和肉，放在袋子里。
D.赵盾深明大义。
董狐是古代的好官，记载史事的原则是直言不讳，他如实记载了赵盾这件事，孔子肯定了董狐的做法。
高考链接课堂练习2．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分) （）A．晋灵公奢侈暴虐，加重赋税来修饰宫室，因为熊掌没炖烂，竟然杀了厨师，把他的尸首装在畚箕里，让宫女们用头顶着从朝廷经过。
B．赵盾、士季向晋灵公进谏，晋灵公文过饰非，还想方设法要杀掉赵盾。
他派遣的力士鉏麑不愿执行他的命令，于是头撞槐树自杀了。
C．晋灵公准备在宴会上杀害赵盾，他手下的武士灵辄却在关键时刻帮助赵盾幸免于难，以报答赵盾昔日的送饭之恩，赵盾自己只得逃亡了。
D．晋大夫赵穿杀了晋灵公，晋国太史董狐写“赵盾弑其君”并在朝廷公布。
赵盾难以辩白，大有感慨，孔子也为他蒙受杀君之名感到可惜。
晋灵公不君的教案
晋灵公不君的教案教案标题：晋灵公不君的教案教学目标：1. 了解晋灵公的历史背景和相关故事；2. 分析晋灵公不君的原因和影响；3. 培养学生的历史意识和批判思维能力；4. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 掌握晋灵公的历史背景和相关故事；2. 理解晋灵公不君的原因和影响；3. 运用历史知识和批判思维进行分析和评价。
教学准备：1. 教材：包含晋灵公不君相关内容的历史教科书或参考书；2. 多媒体设备：用于展示相关图片和视频资料；3. 纸张和笔：用于学生做笔记和写作。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示晋灵公的画像或相关图片，引起学生的兴趣；2. 提问：你们对晋灵公有了解吗？他是中国历史上的哪位君主？请简单介绍一下。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍晋灵公的历史背景和生平经历，包括他的统治时期、国家状况等；2. 分析晋灵公不君的原因，如他的荒淫无道、纵容奢侈等；3. 解释晋灵公不君对国家和人民的影响，如导致国家衰败、民不聊生等。
三、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论晋灵公不君的原因和影响；2. 每个小组选择一位代表，向全班汇报他们的讨论结果；3. 引导学生提出不同的观点和看法，鼓励他们进行批判性思考。
四、阅读理解（15分钟）1. 分发相关的阅读材料，让学生阅读并回答问题；2. 鼓励学生在阅读过程中做笔记，帮助他们理解和记忆重要信息；3. 收集学生的答案，进行讨论和解释。
五、写作练习（15分钟）1. 要求学生根据所学知识，撰写一篇关于晋灵公不君的文章；2. 提醒学生要包括晋灵公的历史背景、不君的原因和影响等内容；3. 鼓励学生运用批判性思维，提出自己的观点和评价。
六、总结与展示（10分钟）1. 邀请学生分享他们的写作成果，展示他们的观点和思考；2. 总结晋灵公不君的原因和影响，强调历史教训；3. 提醒学生历史的重要性，培养他们的历史意识和批判思维能力。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步研究晋灵公时期的其他历史事件和人物；2. 组织学生进行辩论活动，探讨晋灵公不君的合理性和历史评价；3. 引导学生思考现代社会中类似问题的存在和解决方法。
(完整word)语文高效课堂：晋灵公不君导学案
《晋灵公不君》导学案【学习目标】1．积累常用的文言实词、虚词及用法。
2．理解赵盾、晋灵公等形象。
3．引导学生了解中国古代史学的实录精神，探究“春秋笔法”的文化内涵。
【学习重难点】积累常用的文言实词、虚词及用法。
引导学生了解中国古代史学的实录精神，探究“春秋笔法”的文化内涵。
【学法设计】互动法、分析法、讨论法【本章节概览】本单元主要学习史学著作及史学思想。
编写内容由经典原文、相关读物、大视野三部分组成。
“经典原文”《晋灵公不君》是《左传》中的著名篇章，文不甚艰，故事生动，剪裁得当，叙事流畅，人物形象饱满，性格鲜明，较鲜明地体现了所谓的“春秋笔法”。
【学习内容及过程】一、文字层面质疑检查(一)、为下面加点的字注音胹_____________蹯_____________畚_____________饮____________ 嗾_____________ 獒_____________遗_____________箪_____________ 橐_____________(二)、指出下列活用现象并解释1．晋灵公不君2．秋九月，晋侯饮赵盾酒，伏甲将攻之3．既而与为公介，倒戟以御公徒，而免之4．食之，舍其半5．提弥明死之(三)、解释下列句子中划线的词语的含义1．晋灵公不君。
厚敛以彫墙。
从台上弹人，而观其辟丸也。
2．秋九月，晋侯饮赵盾酒，伏甲将攻之3．斗且出。
提弥明死之。
4．既而与为公介，倒戟以御公徒，而免之。
5．问其名居，不告而退6．子为正卿，亡不越竟，反不讨贼，非子而谁？”7．董狐，古之良史也，书法不隐。
8．问之，曰：“宦三年矣，未知母之寸否。
9．盛服将朝，尚早，坐而假寐。
10．斗且出。
11．贼民之主，不忠；弃君之命，不信12．其右提弥明知之，趋登曰。
(四)、解释下列相同词语在不同句子中的用法，并指出词性1．君能补过，袞不废矣。
”君知所过矣，将改之2．见灵辄饿，问其病，曰：“不食三日矣。
”食之，舍其半。
使尽之，而为之箪食与肉，寘诸橐以与之3．使尽之，而为之箪食与肉，寘诸橐以与之既而与为公介，倒戟以御公徒，而免之。
《晋灵公不君》导学案资料讲解
《晋灵公不君》导学案《晋灵公不君》导学案【学习目标】知识与能力：1、系统地了解中国古代历史著作的体例，体会《左传》的叙事风格。
2、掌握并积累一些重要的文言知识，如：患、过、舍、如等一词多义；君、过、饮、免、死等词类活用；以及本文中的特殊句式：宾语前置。
3、提高鉴赏文言文的能力。
4、理解中国古代史学的实录精神，探究“春秋笔法”的文化内涵。
过程与方法：利用工具书独立梳理文中的重要文言知识，圈画疑难点，然后小组内合作释疑。
情感态度与价值观：深刻领悟并正确认识文本所体现的儒家“君君，臣臣，父父，子子”的思想观念。
【学习重点】1、积累常用的文言实词、虚词及用法。
2、借鉴本文的写人艺术。
3、全面理解本文所反映的儒家思想观念。
【学习难点】理解中国古代史学的实录精神，探究“春秋笔法”的文化内涵。
【学习方法】互动法、分析法、讨论法【学习内容及过程】【知识链接】1、《左传》的文学成就（1）作为编年史，《左传》的叙事艺术达到了很高的艺术成就。
晋•范宁《谷梁传集解自序》中说：“《左传》艳而富”，其“艳而富”的特点具体表现为：《左传》生动地展示了春秋时期五彩缤纷的历史画卷。
作者不仅记载各国君位的嬗变、执政者的谋权夺势、政客的宦海升沉、贵族内部的倾轧火并、侯国之间的欺诈侵掠、辽阔战场千军万马的厮杀格斗、阴暗一隅数人的密谋策划，各种各样的矛盾、大大小小的动乱、五花八门的变故，无不网罗其中；而且作者采集了大量的历史传说、民间故事，甚至于还有风俗遗闻、童谣民歌。
这些材料通过细心的组织编排，极大地丰富了《左氏春秋》的内容。
《左氏春秋》广采博取各种文字的、口头的资料进行编撰，从现代编年史的标准看，显得芜杂，说明历史科学尚在草创之中。
然而正是这一特点，才更体现了中国史传文学的特点。
《左氏春秋》的作者善于对庞杂的资料进行取舍与剪裁，全书所载历史前略而后详，后期更详于襄公与昭公，二公在位共63年，不足全书的三分之一，二篇幅却近于全书的一半。
晋灵公不君导学案
《晋灵公不君》导学案学习目标1、通过预习课文结合注释能解释文中重点实虚词、句子的含义并概括主要故事情节和人物特点。
2、通过小组合作探究，了解“春秋笔法”以及史家的实录传统。
学习过程一、知识链接：关于《春秋》、《左传》和“春秋笔法”。
《春秋》是我国最早的编年体历史著作。
儒家经典之一。
原为中国古代各国史书的通称。
现在流传的《春秋》相传是孔子删削《鲁春秋》而成。
该书极其简括地记载了上自鲁隐公元年（公元前722）,下至鲁哀公十四年（公元前481）共242年的历史事件。
因为《春秋》文字过于简约，犹如大事年表，后人不易理解，所以人们撰写了一些专门诠释《春秋》内涵，阐述圣人思想的著作。
《左传》是其中最著名的一部著作。
《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》，是我国现存第一部叙事详细的编年体史书。
相传是春秋末年鲁国史官左丘明所撰，记事至鲁哀公二十七年，比《春秋》多十三年。
它与《谷梁传》、《公羊传》合称“春秋三传”，都是用来解释和阐明《春秋》的，都被列为儒家经典十三经。
《左传》继承和发扬了春秋笔法。
关于“春秋笔法”孔子修订《春秋》的原因：“世道衰微，邪说暴行有作，臣弑其君者有之；子弑其父者有之。
孔子惧，作《春秋》。
”（《孟子·滕文公下》）孔子修订《春秋》的目的：“贬天子，退诸侯，讨大夫，以达王事而已矣”。
（《史记·太史公自序》）为了实现匡救时弊，拨乱反正，宣扬王道，维护礼法的政治理想，孔子在编修《春秋》时，或直书善恶，或暗寓褒贬，后人称这种笔法为“春秋笔法”。
二、结合注释诵读课文，完成下列问题。
1、注意下列加横线词的意思。
①晋灵公不君②晋侯饮赵盾酒③提弥明死之④食之，舍其半⑤倒戟以御公徒，而免之⑥赵盾弑其君2、翻译下列句子①人谁无过，过而能改，善莫大焉！②靡不有初，鲜克有终。
③子为正卿，亡不越竟，反不讨贼，非子而谁？④其我之谓矣。
⑤董狐，古之良史也，书法不隐。
赵宣子，古之良大夫也，为法受恶。
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《晋灵公不君》导学案学习目标：1积累常用的文言实词，虚词及句式，背诵文中名句。
2分析人物形象3引导学生了解中国古代史学的实录精神，探究“春秋笔法”的文化内涵。
学习重点：重要文言实词虚词及句式学习难点：春秋笔法的内涵第一课时一、文学常识简介1．《左传》是我国古代一部编年体的历史著作。
西汉初称《左氏春秋》。
后又称《春秋左氏传》。
《左传》是《春秋左氏传》的简称。
2．《晋灵公不君》的故事在《春秋》中只有一句话“秋九月乙丑，晋赵盾弑其君夷皋”。
3．晋灵公名夷皋，晋襄公之子，文公之孙，晋国第二十六君，在位14年，是中国历史上有名的暴君。
4．赵盾，晋国的正卿（相当于首相），谥号宣子。
二、预学检测正音靡（）不有初奢靡（）靡靡（）之音衣冠（）弱冠（）冠（）状动脉骤（）然衮（）职翳（）箪（）食（）壶浆厌恶（）恶（）心恶（）人宿舍（ ) 住一宿（）星宿（）通假字１从台上弹人，而观其辟丸（通）２宣子田于首山（通）３子为正卿，亡不越竟（通）４反不讨贼（通）５衮职有阙（通）三、初步感知全文。
自读课文，学生自行疏通文意，质疑文中字词。
1．不君，不行君道。
厚敛以雕墙。
以－－2．台上弹人，而观其辟丸也。
而－－3．宰夫胹熊蹯不孰，杀之，寘诸畚，使夫人载以过朝。
过朝－－4．则莫之继也中莫之继也是什么句式？5．君能补过，衮不废矣。
补过－－衮－－6.人谁无过，过而能改，善莫大焉的翻译－－7.公患之，使鉏麑贼之患－－贼－－8.晋侯饮（yìn）赵盾酒饮－－用法:9.公嗾夫獒焉中的嗾、夫、獒的意思各是什么？10. 斗且出中的且的解释？且－－11.提弥明死之中死之的解释？四、句子翻译１谏而不入，则莫之继也。
会请先，不入，则子继之。
２靡不有初鲜克有终。
３君能补过，衮不废矣。
４不忘恭敬，民之主也。
贼民之主，不忠，弃君之命，不信。
有一于此，不如死也。
５宣子田于首山，舍于翳桑，见灵辄饿，问其病。
６董狐，古之良史也，书法不隐。
赵宣子，古之良大夫也，为法受恶。
《晋灵公不君》导学案
《晋灵公不君》导学案【学习目标】知识与能力：1、系统地了解中国古代历史著作的体例，体会《左传》的叙事风格。
2、掌握并积累一些重要的文言知识，如：患、过、舍、如等一词多义；君、过、饮、免、死等词类活用；以及本文中的特殊句式：宾语前置。
3、提高鉴赏文言文的能力。
4、理解中国古代史学的实录精神，探究“春秋笔法”的文化内涵。
过程与方法：利用工具书独立梳理文中的重要文言知识，圈画疑难点，然后小组内合作释疑。
情感态度与价值观：深刻领悟并正确认识文本所体现的儒家“君君，臣臣，父父，子子”的思想观念。
【学习重点】1、积累常用的文言实词、虚词及用法。
2、借鉴本文的写人艺术。
3、全面理解本文所反映的儒家思想观念。
【学习难点】理解中国古代史学的实录精神，探究“春秋笔法”的文化内涵。
【学习方法】互动法、分析法、讨论法【学习内容及过程】【知识链接】1、《左传》的文学成就（1）作为编年史，《左传》的叙事艺术达到了很高的艺术成就。
晋？范宁《谷梁传集解自序》中说：“《左传》艳而富”，其“艳而富”的特点具体表现为：《左传》生动地展示了春秋时期五彩缤纷的历史画卷。
作者不仅记载各国君位的嬗变、执政者的谋权夺势、政客的宦海升沉、贵族内部的倾轧火并、侯国之间的欺诈侵掠、辽阔战场千军万马的厮杀格斗、阴暗一隅数人的密谋策划，各种各样的矛盾、大大小小的动乱、五花八门的变故，无不网罗其中；而且作者采集了大量的历史传说、民间故事，甚至于还有风俗遗闻、童谣民歌。
这些材料通过细心的组织编排，极大地丰富了《左氏春秋》的内容。
《左氏春秋》广采博取各种文字的、口头的资料进行编撰，从现代编年史的标准看，显得芜杂，说明历史科学尚在草创之中。
然而正是这一特点，才更体现了中国史传文学的特点。
《左氏春秋》的作者善于对庞杂的资料进行取舍与剪裁，全书所载历史前略而后详，后期更详于襄公与昭公，二公在位共63年，不足全书的三分之一，二篇幅却近于全书的一半。
就各国诸侯来说，也各有侧重，晋国最详，所记占全书的四分之一，晋国之事中又突出重点，详细记载晋文公的霸业兴衰。
《晋灵公不君》导学案
学生需要默写课文中出现的重点字词解释，如“不君”、“厚敛”、“彫章” 等，以加深对课文的理解。
翻译重点句子
总结词
提升翻译能力
详细描述
学生需要翻译课文中的重点句子，如“晋灵公不君，厚敛以彫章，从台上弹人， 而观其辟丸也”等，以提高文言文翻译水平。
完成课后习题
总结词
应用所学知识
详细描述
学生需要完成课后习题，如选择题、填空题、简答题等，以检验对课文内容的掌握程度和应用能力。
细节描写
作者通过细节描写，将晋灵公 的行为和性格特点刻画得淋漓 尽致，使读者更加深入地理解 了晋灵公的形象。
人物对话
作者通过人物对话，展现了不 同人物的性格特点和内心世界 ，使得文章更加生动有趣。
修辞手法
比喻
对偶
作者在文中运用了大量的比喻，通过 比喻来形象地描绘人物和事物，使得 文章更加生动形象。
古代历史和文化的了解。
《春秋》其他篇章
引导学生阅读《春秋》中的其他篇 章，了解春秋时期的历史背景和社 会状况，加深对《晋灵公不君》的 理解。
其他古代文学作品
推荐学生阅读其他古代文学作品， 如《诗经》、《楚辞》等，拓宽阅 读视野，提高文学素养。
阅读方法指导
精读与泛读结合
在阅读过程中，指导学生将精读 与泛读相结合，对于重要和难以 理解的部分进行精读，对于较为
03
分析手法，鉴赏语言
语言特点
80%
语言简练
本文语言简练，用词精准，没有 过多的修饰和冗余，使得文章更 加紧凑有力。
100%
表达生动
作者运用了丰富的表达手法，使 得文章生动形象，具有很强的表 现力。
80%
语言质朴自然
本文的语言质朴自然，没有过多 的华丽辞藻，给人以亲切感。
晋灵公不君导学案上课
《晋灵公不君》导学案第三课时教学目标1、引导学生了解中国古代史学的实录精神，2、探究“春秋笔法”的文化的内涵。
教学重点1、了解“春秋笔法”的运用特点；学习史家“不虚美，不隐恶”“秉笔直书，不避强御”的实录精神。
教学难点探究“春秋笔法”的文化内涵。
教学方法：探究法教学课时三课时一、知识链接1、作品简介《左传》（《春秋》三传之一）：是我国第一部叙事详备的编年体史书。
西汉初称《左氏春秋》。
后又称《春秋左氏传》。
对“晋灵公不君”在《春秋》中只有一句话“秋九月乙丑，晋赵盾弑其君夷皋”。
但在《左传》中，同样写这个史事件，就写得有情节，有人物，情节有因有果，人物有血有肉。
所以《左传》叙事有“详而博”的特点，富有戏剧性的情节，有具体的人物活动，这种叙述风格成为后世楷模。
2、关于“春秋笔法”春秋笔法，也叫“微言大义”，是我国古代的一种历史叙述方式和技巧。
以合乎礼法作为标准，按照一定的义例，通过选择特定称谓或在叙述时使用某些字眼，是非分明而又简约含蓄的表明对历史人物与事件的道德评判，以达到征实和劝惩的目的。
孔子修订《春秋》的原因：“世道衰微，邪说暴行有作，臣弑其君者有之；子弑其父者有之。
孔子惧，作《春秋》。
”（《孟子·滕文公下》）孔子修订《春秋》的目的：“贬天子，退诸侯，讨大夫，以达王事而已矣”。
（《史记·太史公自序》）为了实现匡救时弊，拨乱反正，宣扬王道，维护礼法的政治理想，孔子在编修《春秋》时，或直书善恶，或暗寓褒贬，后人称这种笔法为“春秋笔法”3、课文主要人物简介晋灵公名夷皋，晋襄公之子，文公之孙，晋国第二十六君，在位14年，是中国历史上有名的暴君。
赵盾，晋国的正卿（相当于首相），谥号宣子。
二、文本研读1、晋灵公之不君表现在哪些事情上？表现了晋灵公怎样的性格特点？2、赵盾作为“古之良大夫”表现在哪些事件上?三、思考探究（一）由董狐所书“赵盾弑其君”探究“春秋笔法”的文化内涵。
1、赵盾根本没有杀害晋灵公，但是史官董狐竟然理直气壮地记下“赵盾弑其君”，你认为这是为什么？2、孔子如何评价董狐和赵盾，你如何看待这些评价？（二）从《晋灵公不君》探究“春秋笔法”。
晋灵公不君分页导学案
【知识链接】
1、后代也把敢于坚持原则、秉笔直书称做“董狐笔”。文天祥的《正气歌》中就有“在晋董狐笔”一句，认为体现了天地正气。
2、《左传》与《公羊传》《谷梁传》并称“春秋三传”
3、《左传》的文学成就：作为编年史，《左传》的叙事艺术达到了很高的艺术成就。晋•范宁《谷梁传集解自序》中说：“《左传》艳而富”，其“艳而富”的特点具体表现为：
舍其半（）箪食（）寘诸橐（）与为公介（）倒戟（）
弑其君( )大史( )自诒伊戚( )
（二）解释句中加点的词语。
(1)晋灵公不君。厚敛以雕墙：(10)虽猛何为
(2)宰夫胹熊蹯不熟：(11)斗且出。提弥明死之。
(3)问其故，而患之：(12)舍于翳桑
(4)三进及溜(13)食之，舍其半
(5)宣子骤谏，公患之，使鉏麑贼之：(14)请以遗之
(6)寝门辟矣：（15)遂自亡也
(7)晋侯饮赵盾酒，伏甲将攻之：(16)赵盾弑其君
(8)趋登：(17)宣子曰：“不然。”
(9)公嗾夫獒焉：(18)书法不隐
（三）准确翻译下列句子（标出得分点）。
1、将谏，士季曰：“谏而不入，则莫之继也。会请先，不入，则子继之。”
2、靡不有初，鲜克有终。’夫如是，则能补过者鲜矣。
《晋灵公不君》导学案
【使用说明与学法指导】
1.反复诵读课文，将课下注释的重点实、虚词标注到课文中，标记勾画重点字词。
2.限时认真、独立完成，书写规范，保证学案完成质量。
3.引导学生了解中国古代史学的实录精神，探究“春秋笔法”的文化内涵。
【学习目标】
1．自主学习，掌握常用的文言实词、虚词及句式,识记文中的名句。
（1）《左传》生动地展示了春秋时期五彩缤纷的历史画卷。
晋灵公不君教学教案
晋灵公不君教学教案第一章：导入1.1 课程背景晋灵公是晋国的一位君主，他在位期间，国家政治腐败，社会动荡不安。
晋灵公的行为和治国理念引起了当时士人的不满，他们通过诗歌、史书等方式对晋灵公进行批判。
本课程以晋灵公不君为主题，通过分析相关历史文献，探讨晋灵公的治国理念及其对当代的启示。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标了解晋灵公的生平事迹，掌握晋灵公不君的具体表现。
1.2.2 能力目标通过分析历史文献，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
1.2.3 情感目标引导学生树立正确的价值观，从晋灵公的教训中汲取智慧，提高道德修养。
第二章：晋灵公的生平简介2.1 晋灵公的即位晋灵公，名姬林，是晋国第20代君主，公元前620年至公元前619年在位。
他在位初期，国家政治稳定，经济繁荣。
2.2 晋灵公的政治改革晋灵公在位期间，试图进行政治改革，以解决国家面临的困境。
他采取了减轻赋税、选拔贤能等措施，但改革并未能取得预期效果。
2.3 晋灵公的不君行为晋灵公在位期间，逐渐暴露出骄奢淫逸的本性。
他修建豪华宫殿，奢侈浪费，对百姓疾苦视若无睹。
他还宠信奸臣，排挤贤良，导致国家政治日益腐败。
第三章：士人对晋灵公的批判3.1 《诗经》中的批判《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，其中收录了多篇反映社会现实的诗歌，对晋灵公的不君行为进行了批判。
3.2 史书中的批判史书对晋灵公的记载也充满了批判之意。
如《左传》记载：“灵公不君，百姓苦之。
”《史记》中也提到：“晋灵公不君，多行不义，视百姓如草芥。
”第四章：晋灵公不君的原因分析4.1 个人品质问题晋灵公奢侈、贪婪、好色，缺乏道德修养，这是他不君的主要原因。
4.2 政治制度问题晋国当时的封建制度存在缺陷，君主权力过于集中，导致君主易于滥用权力。
4.3 社会风气问题当时的社会风气败坏，奸臣当道，贤良被害，使得晋灵公得以沉迷于奢侈腐败的生活。
第五章：晋灵公不君的启示5.1 树立正确的价值观从晋灵公的教训中，我们应该认识到，一个国家的君主应该树立正确的价值观，注重道德修养，为人民树立榜样。
语文(人教版)选修《中国文化经典研读》导学案：第三单元 晋灵公不君
晋灵公不君1．连线作者《左传》是《左氏春秋传》的简称，又称《左氏春秋》，是我国第一部叙事完备的编年体史书。
《左传》所记载的历史年代大致与《春秋》相当，同起于鲁隐公元年（前722），但《春秋》止于鲁哀公十四年（前481），《左传》的明确纪年止于鲁哀公二十七年（前467），并在全书最后附上了一段鲁悼公四年（前453）三家分晋的史实。
《左传》全文共196 000多字，是儒家经典“十三经”中篇幅最长的，号称“大经”。
《左传》与《公羊传》《谷梁传》并称“春秋三传”。
2．整体感知《晋灵公不君》选自《左传·宣公二年》，全文只有几百字，给人的印象却非常深刻。
宣公二年，即公元前607年。
晋灵公，名夷皋，是晋襄公之子，文公之孙。
公元前620年至前607年在位。
《晋灵公不君》的故事在《春秋》中只有一句话：“秋九月乙丑，晋赵盾弑其君夷皋。
”在《左传》中，作者补充交代了事情的前因后果，不仅使我们了解了事情的真相，同时也对晋灵公、赵盾和董狐等历史人物有了更加感性的认识。
1．识字注音 胹．熊蹯．（ ） 寘．诸畚．（ ） 稽．首（ ） 鲜．克有终（ ） 衮．职有阙．（ ） 麑（ ） 嗾．（ ） 翳．桑（ ） 寘诸橐．（ ） 自诒．伊戚（ ） 2．通假字（1）而观其辟丸也（ ） （2）杀之，寘诸畚（ ） （3）三进及溜（ ）（4）衮职有阙，惟仲山甫补之（ ） （5）亡不越竟（ ） （6）反不讨贼（ ） 3．一词多义(1)莫⎩⎪⎨⎪⎧ 则莫之继也( )至莫夜月明( )(2)过⎩⎪⎨⎪⎧ 过而能改，善莫大焉( )裘马过世家焉( )闻大王有意督过之( )过故人庄( )(3)诸⎩⎪⎨⎪⎧ 杀之，寘诸畚( )诸君而有意，瞻余马首可也( )孟子对曰：“……不识有诸？”王曰：“有之。
”( )(4)亡⎩⎪⎨⎪⎧ 遂自亡也( )山东豪俊遂并起而亡秦族矣( )河曲智叟亡以应( )(5)病⎩⎪⎨⎪⎧ 见灵辄饿，问其病( )君子病无能焉，不病人之不己知也( )向吾不为斯役，则久已病矣( )(6)右⎩⎪⎨⎪⎧ 其右提弥明知之( )以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右( )4．古今异义（1）弃君之命，不信．．古义：________________。
《晋灵公不君》导学教案
《晋灵公不君》导学教案2019-12-25《晋灵公不君》导学教案常识简介1．《左传》是我国古代一部编年体的历史著作。
西汉初称《左氏春秋》。
后又称《春秋左氏传》。
《左传》是《春秋左氏传》的简称。
2．《晋灵公不君》的故事在《春秋》中只有一句话“秋九月乙丑，晋赵盾弑其君夷皋”。
3．晋灵公名夷皋，晋襄公之子，文公之孙，晋国第二十六君，在位14年，是中国历史上有名的.暴君。
4．赵盾，晋国的正卿（相当于首相），谥号宣子。
学习过程一、预学检测1、正音靡（）不有初奢靡（）靡靡（）之音衣冠（）弱冠（）冠（）状动脉骤（）然衮（）职翳（）箪（）食（）壶浆厌恶（）恶（）心恶（）人宿舍（)住一宿（）星宿（）2、通假字（１）弹人，而观其辟丸（通）（2）首山（通）（３）卿，亡不越竟（通）（４）贼（通）（５）阙（通）二、初步感知全文自读课文，学生自行疏通文意，质疑文中字词。
1、不君，不行君道。
厚敛以雕墙。
以－－2、"台上弹人，而观其辟丸也。
而－－3、"宰夫胹熊蹯不孰，杀之，寘诸畚，使夫人载以过朝。
过朝－－4、则莫之继也"中"莫之继也"是什么句式？5、公嗾夫獒焉"中的"嗾"、"夫"、"獒"的意思各是什么？《晋灵公不君》导学教案常识简介1．《左传》是我国古代一部编年体的历史著作。
西汉初称《左氏春秋》。
后又称《春秋左氏传》。
《左传》是《春秋左氏传》的简称。
2．《晋灵公不君》的故事在《春秋》中只有一句话“秋九月乙丑，晋赵盾弑其君夷皋”。
3．晋灵公名夷皋，晋襄公之子，文公之孙，晋国第二十六君，在位14年，是中国历史上有名的.暴君。
4．赵盾，晋国的正卿（相当于首相），谥号宣子。
学习过程一、预学检测1、正音靡（）不有初奢靡（）靡靡（）之音衣冠（）弱冠（）冠（）状动脉骤（）然衮（）职翳（）箪（）食（）壶浆厌恶（）恶（）心恶（）人宿舍（)住一宿（）星宿（）2、通假字（１）弹人，而观其辟丸（通）（2）首山（通）（３）卿，亡不越竟（通）（４）贼（通）（５）阙（通）二、初步感知全文自读课文，学生自行疏通文意，质疑文中字词。
晋灵公不君学案
平顶山市二高语文学科课堂学案课题《晋灵公不君》上课时间主备教师葛慧贤复备教师备课组长朱新超学习目标1、积累常用的文言实词、虚词及句式,识记文中的名句。
2、理解赵盾、晋灵公、董狐以及武士们等形象。
3、引导学生了解中国古代史学的实录精神，探究“春秋笔法”的文化内涵。
学习重点1、积累常用的文言实词、虚词及句式,识记文中的名句。
2、理解赵盾、晋灵公、董狐以及武士们等形象。
学习难点1、引导学生了解中国古代史学的实录精神。
2、探究“春秋笔法”的文化内涵。
学习过程【知识梳理】一.本文文学常识简介1.介绍《春秋》与《左传》。
《春秋》：我国第一部编年史，内容简约，只是大事年表式记载。
（见教材P28）《左传》（《春秋》三传之一）：是我国古代一部编年体的历史著作。
西汉初称《左氏春秋》。
后又称《春秋左氏传》。
《左传》是《春秋左氏传》的简称。
叙事有“详而博”的特点，富有戏剧性的情节，有具体的人物活动，这种叙述风格成为后世楷模。
对“晋灵公不君”在《春秋》只一笔带过，但在《左传》中，同样写这个史事件，就写得有情节，有人物，情节有因有果，人物有血有肉。
二、研读课文1．请概述本文内容。
2．文中所写事件涉及到哪些人？3．晋灵公之“不君”反映在哪几件事上4．赵盾作为“古之良大夫”，哪些事情体现？【重难点点拨】如何理解赵盾的“为法受恶”?“春秋笔法”：成语释义指寓褒贬于曲折的文笔之中，不直接表明自己的态度。
【达标练习】一、通假字:①从台上弹人，而观其辟丸也辟----- ②宣子田于首山田-----③子为正卿，亡不越竟竟----- ④反不讨贼反-⑤衮职有阙，惟仲山甫补之阙----- ⑥我之怀矣，自诒伊戚诒-----二、古今异义词1、“宣子骤谏”的“骤”、2、“鉏麑贼之”的“贼”、3、“见灵辄饿”的“饿”、4、“书法不隐”的“书法”，三、总结春秋笔法在本文的艺术体现【高考链接】阅读课文，完成下列问题。
1、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是A．靡不有初，鲜克有终克：能够。
《晋灵公不君》学案
学习目标1．掌握主要名词及重点词语的含义，能用现代汉语翻译全文。
2．掌握文章基本内容并全面理解本文所反映的儒家思想观念。
3．掌握文章的写作特色。
二、学习重点难点1、掌握主要名词及重点词语的含义，能用现代汉语翻译全文。
2．掌握文章基本内容并全面理解本文所反映的儒家思想观念。
三、学习方法：朗读法、讨论法四、学习过程1.课前导学（1）①《左传》是我国古代一部编年体的历史著作。
西汉初称《左氏春秋》。
后又称《春秋左氏传》。
《左传》是《春秋左氏传》的简称。
②．晋灵公名夷皋，晋襄公之子，文公之孙，晋国第二十六君，在位14年，是中国历史上有名的暴君。
③．赵盾，晋国的正卿（相当于首相），谥号宣子。
（2）掌握主要名词及重点词语的含义。
①．不君，不行君道。
厚敛，加重赋税。
以，连词，当译作来。
②．\'台上弹人，而观其辟丸也。
而：连词，可译作来。
③\'晋侯饮（yìn）赵盾酒\' 饮：给酒喝。
意动用法。
④．\'斗且出\'中的\'且\'的解释？提示：且，连词，一边……一边。
⑤．\'提弥明死之\'中\'死之\'的解释？提示：死之：为之死，即为赵盾而死。
⑥．\'倒戟以御公徒，而免之。
\'中的\'免之\'的解释？提示：免之，使赵盾免于受害。
⑦．\'赵盾弑其君\'中\'弑\'的解释？提示：弑，古代下杀上，如臣杀君，子杀父，都叫弑。
2.课堂学习：新课学习（1）．《晋灵公不君》一文从哪几个方面集中写出晋灵公的残暴和应得的下场的？（2）．以儒家的观点如何认识《晋灵公不君》中赵盾这个人物？（3）．例说明本文的材料富有魅力。
（4）．举例说明本文的叙事\'详而博\'。
（5）．举例说明本文情节曲折，跌宕多姿的艺术特色。
3.课堂小结4.达标训练（1）．下列句子中加点的词意义和用法不相同的一组是（）A．①厚敛以．雕墙②五亩之宅，树之以．桑B．①谏而不入，则莫．之继也②夫唯不争，故天下莫．能与之争C．①宦三年矣，未知母之．存否②民之．归仁也，犹水之就下D．①赵循弑其．君②望之俨然，即之也愠，听其．言也厉（2）．以下六句话，全部与赵盾忠于职守、为人正直有关的一组是（）①见其手，问其故而患之②三进及溜，而后视之③宣子骤谏，公患之④盛服将朝，尚早，坐而假寐⑤斗且出，提弥明死之⑥既而与为公介，倒戟以御公徒，而免之A．①②③B．②④⑤C．③⑤⑥D．①③④（3）．下列对文意理解有误的一项是（）A．晋灵公在杀害宰夫之后，能够接受大臣进谏，明确表态，“吾知所过矣，将改之。
晋灵公不君 定稿
第三单元春秋笔法孔子在《春秋》里记载“晋赵盾弑其君夷皋”。
按《春秋》的义例，凡是被杀的国君称名，是因为国君无道。
这里称晋灵公夷皋的名，就是贬斥晋灵公无道。
《晋灵公不君》一文，开头就说“晋灵公不君”，定了贬斥晋灵公的调子，并预示晋国将发生大乱，国家要失去稳定。
文章从多个层面，以生动的材料集中表现晋灵公的残暴和可悲的下场。
文章材料典型，情节曲折，人物传神，语言简明。
学问1231．《左传》作者《左传》相传是鲁国的史官左丘明所作。
左丘明，春秋末期鲁国人。
左丘明家世代为史官，知识渊博，品德高尚。
孔子言与其同耻，曰：‚巧言令色，足恭，左丘明耻之，丘亦耻之。
匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。
‛从孔子的语气中不难体会出孔子将左丘明引为同道，对于花言巧语、伪善的作法都感到很可耻。
由此得知，左丘明是与孔子同时代的人，而且与孔子关系甚笃。
太史司马迁称其为‚鲁之君子‛，尊称其‚左丘‛。
2．关于“春秋三传”《左传》又称《左氏春秋》《春秋左氏传》，与《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，故被称为‚春秋三传‛。
晋范宁评‚春秋三传‛的特色说：‚《左氏》艳而富，其失也巫（指多叙鬼神之事）。
《谷梁》清而婉，其失也短。
《公羊》辩而裁，其失也俗。
‛3．《左传》的思想《左传》有鲜明的政治与道德倾向。
其观念较接近于儒家，强调等级秩序与宗法伦理，重视长幼尊卑之别，同时也表现出‚民本‛思想，这是春秋战国时代一种重要的思想进步。
如曹刿论战、师旷论卫人逐其君所表现出来的民本思想，弦高计退秦师、申包胥秦廷乞兵所表现的爱国思想，以及郑伯克段于鄢、晋灵公不君、宋襄公和秦穆公用人祭祀和殉葬诸节，对统治者自私、残暴的揭露批判，都是值得肯定的民主性精华。
作者要求担负有领导国家责任的统治者，不可逞一己之私欲，而要从整个统治集团和他们所拥有的国家的长远利益考虑问题，这些地方都反映出儒家的政治理想。
当然，传统的天命、礼教等思想糟粕在书中也时有流露，这是作品的历史局限。
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巩义市第四高级中学 高二语文《文化经典研读》导学案 编制：张均海 审核：高二语文备课组 编号： 使用日期： 班级： 姓名：
没有艰辛，便无所获。
晋灵公不君
《左传》
学习目标：
1、通过预习课文，结合注释解释文中重点实虚词、句子的含义。
2、用简练的语言概括主要信息，正确分析人物形象。
3、通过小组合作探究，了解中国古代史学的实录精神，探究“春秋笔法”的文化内涵。
学习难重点：
1、通过预习课文结合注释能解释文中重点实虚词、句子的含义。
2、通过小组合作探究，了解中国古代诗学的实录精神，探究“春秋笔法”的文化内涵。
知识链接：
《左传》是我国古代一部编年体的历史著作。
西汉初称《左氏春秋》。
后又称《春秋左氏传》。
《左传》是《春秋左氏传》的简称。
《晋灵公不君》的故事在《春秋》中只有一句话“秋九月乙丑，晋赵盾弑其君夷皋”。
关于“春秋笔法”：
孔子修订《春秋》的原因： “世道衰微，邪说暴行有作，臣弑其君者有之；子弑其父者有之。
孔子惧，作《春秋》。
”（《孟子•滕文公下》）
孔子修订《春秋》目的：“贬天子，退诸侯，讨大夫，以达王事而已矣”。
（《史记•太史公自序》） 为了实现匡救时弊，拨乱反正，宣扬王道，维护礼法的政治理想，孔子在编修《春秋》时，或直书善恶，或暗寓褒贬，后人称这种笔法为“春秋笔法”。
一、预习检测：
解释下列加点的字并翻译加线的句子。
厚敛．以雕墙 晋侯饮．赵盾酒 观其辟．丸也 舍．于翳桑 宣子骤．谏 食之，舍．其半 鉏麑贼．之 赵盾弑．其君 书法．．不隐 晋灵公不君． 二、梳理情节、分析人物形象
1、晋灵公不君，表现在哪些事情上？表现了他什么样的性格？
2、赵盾作为“古之良大夫”，从哪些事情可以看出来？
3、三个武士出场也非常精彩，你最喜欢哪一个？为什么？（提示：抓住人物动作、语言描写）
三、合作探究
1、赵盾没有杀害晋灵公，但董狐竟理直气壮的记下了“赵盾弑其君”，这是为什么？
2、你同意董狐的观点和做法吗？为什么？
四、拓展延伸
课文为我们塑造了五位性格鲜明的人物形象，请你选择一个人物为对象，写一段话。
要求： 1、句式: ，我想对你说……
2、字数三十字左右。
3、注意表明自己观点。