四年级上册数学教案三位数乘两位数的笔算 青岛版

3.2 购买越冬食物——三位数乘两位数的笔
算
⏹教学内容
教材36、37页，三位数乘两位数的笔算。

⏹教学提示
本节课内容是在上节课学生学过三位数乘两位数的口算的基础上学习的。

教学中首先出示信息窗2情境图，让学生找出已知的数学信息，提出自己的问题，并尝试用学过的方法进行解决。

学生有上节课学习口算的基础，能自学三位数乘两位数的笔算。

教学目标
知识与能力
掌握三位数乘两位数的笔算方法，发展类推迁移的能力和口算的能力。

探索因数末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养迁移类推及概括能力。

过程与方法
在小组内经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。

情感、态度与价值观
在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中体验到学习带来的喜悦，养
成认真计算的良好学习习惯。

⏹教学重点、难点
教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：掌握三位数乘两位数的笔算方法并正确计算。

探索因数末尾有0的乘法的计算方法及简便写法。

⏹教学准备
教师准备：课件，磁性学具
学生准备：学具盒，学习用品
⏹教学过程
•复习旧识：
•以前我们学习了两位数乘两位数，三位数乘一位数的笔算法则，下面就让我们来测试一下，看看大家谁做的又对又好。

同学们
注意要用竖式计算啊
•12×3＝36 32×28＝896 50×60＝3000
•338×8＝2704 52×46 ＝2392 800 ×4 ＝3200
同学们掌握的都非常棒，
预设：先用第一个因数个位的数去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数字去乘第一个因数，
得数的末位和第二个因数的十位对齐；然后把两次乘得的数加起来。

（一）新课导入：
1、创设情景
师;同学们，老师在这有一个问题，同学们谁喜欢冬天，举手的可以分享在冬天大家都喜欢干什么，（一分钟）。

大家想一想小动物们是怎么过冬的呢?(2，3个学生)
学生：要准备粮食
师：为帮助大天鹅顺利过冬，大家准备为大天鹅准备充足的饲料。

上节课我们学习了三位数乘两位数的口算，这节课我们继续学习三位数乘两位数的笔算。

（板书生活课题）
师：观察情境图，找出信息
教师和学生交流信息窗的信息：有谷子、玉米、大米三种饲料，谷子每袋23元，玉米每袋21元，大米每袋29元
课件出示教材例题：老师在这呢碰到一个问题，买114袋谷子需要多少钱？哪位同学能帮帮老师解决这个问题，
设计意图：通过课件演示购买的过程，调动孩子们参与计算的积极性。

（二）探究新知：
探究笔算算理和过程
1、学生独立尝试笔算
2、学生小组交流
先算什么？积的末位要写在什么位置？再算什么？积的末位要写在什么位置？最后算什么？
3、指名学生上黑板，边讲解结算过程边完成板书。

4、找出学生错的例子，进行正反对比辨析，明确需要注意的问题。

5、沟通联系，归纳算法。

师：继续出示信息窗2的情境图：同学们，买340袋玉米要花多少钱？
（1）指名列示：340×21=
（2）学生独立尝试列竖式计算
（3）小组成员交流各组计算方法，对于小组成员出现的问题，相互间给与帮助。

（4）全班交流。

小组代表在视频展示台前边展示边讲解。

（两种方式，需要自己补充第二种）
提问：（1）比一比：这两个竖式有什么相同点和不同点？
（2）说一说：你更喜欢哪种方法呢？谈谈你的理由。

我们通常都用这种简便方法表示。

追问：写竖式时如何对位？怎样确定积的末尾有几个0？
师小结：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据乘数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个零。

师：同学们，老师所讲的知识大家都学会了吗？
生：会了
同学们真棒，那我们下面进行一个游戏，叫做学做森林小医生，需要我们给几个竖式找出病症，并帮他们治病，大家想不想试试.出示两个竖式，点名改错。

（2个）
师：大家都是一名优秀的小医生.
（三）巩固新知：
L老师这有几个题目需要大家解决（3个人在黑板上解决《剩下的同学在自己练习本上练习》
3744 14620 18081 5520 6380 11520
生活中我们在做准备时，一般都采用估算的方法。

为了准备充分些，在估算时不一定都采用四舍五入的方法，对于这个例子选择把每袋饲料的质量看轻一些，估算的结果比实际总量要少都运不完，所以一定不能运完，是符合实际。

总之，估算方法有很多种，却没有固定方法，要根据不同情况选择不同的方法。

（五）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生：我知道三位数乘两位数的笔算写法。

生：我知道当因数末尾有0时，可以简便来写。

生：在刚才发言时我受到了你的表扬。

设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。

自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。

（六）布置作业
第一题第1.3.4.5.7.8个
第二题第1.2个
第三题
第四题
第十一题
⏹板书设计
三位数乘两位数的笔算
1.笔算的注意事项
要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

114×23=
340×21=
小结：先用0前面的数相乘，再根据乘数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个零。

⏹教学反思
备课时把握住了知识的前后联系。

小学阶段对整数笔算乘法的最高要求是掌握三位数乘两位数的笔算，两位数乘一位数是笔算乘法的开始，
两位数乘两位数是笔算乘法的关键。

因为两位数乘两位数和三位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，如果熟练掌握了两位数乘两位数的笔算，再恰当的利用知识的迁移，学生肯定会很快的掌握三位数乘两位数的笔算。

有效的培养了学生认真书写乘法竖式的习惯。

（1）教学的板书做到以身作则；（2）要求明确，包括数学间的间距、相同数位如何对齐以及横线的画法。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

⏹教学资料包
教学资源：
1、135×12=
2、176×46=
3、325×26=
4、237×83=
5、322×35=
6、36×254=
7、83×217=
8、43×129=
9、32×164= 10、25×328= 11、12×124= 12、85×215= 资料链接：
要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

荣成大天鹅国家级自然保护区，位于山东省威海市荣成成山镇境内，总面积10500公顷，其中核心区3720.2公顷、缓冲区3056.5公顷、实验区3723.3公顷。

2019年4月晋升为国家级。