小学备课制度参考-最新范文
小学学校教师备课制度范本(通用篇)
小学学校教师备课制度范本（通用篇）小学学校教师备课制度范本（通用篇）第一章总则第一条为规范小学学校教师备课工作，提高备课质量，准确有效地实施教学活动，根据《中华人民共和国教育法》等相关法律法规，并结合学校实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于小学学校全体教师备课工作，包括教案、教材、教辅的选择和编写、教学资源的准备、课时安排等方面。
第三条学校内设备课领导小组，负责备课工作的协调和监督，并根据具体情况制定相应的管理办法。
第二章备课工作流程第四条备课工作包括教案编写、教材和教辅选择、教学资源准备、课时安排等环节。
第五条教师在备课前，应仔细研读教材，在充分了解所授课程的基础上，制定备课计划。
第六条根据备课计划，教师按照课程标准编写教案，并编写相关教辅材料。
第七条教师在备课工作中，要结合学生实际情况，选取适当的教材和教辅材料，并根据需要进行整理和复制。
第八条教师在备课过程中，应合理安排时间，确保备课工作的准备充分，确保教学进程的顺利进行。
第九条教师在备课过程中，应定期组织备课研讨，促进教学经验的交流和分享，提高备课质量。
第十条教师在备课过程中，应结合学生学习情况和教学进度，合理安排课时、作业和考试等。
第三章备课工作要求第十一条教案的编写应符合课程标准和教学要求，内容准确、详实，条理清晰，语言简洁明了。
第十二条教辅材料的选择与编写要符合课程要求，有助于学生理解掌握知识点，提高学生成绩。
第十三条教师应严格按照备课计划进行备课，不得随意调整备课内容和课时安排。
第十四条教师应认真审核备课材料的质量，确保教案、教材、教辅等内容科学、准确，符合教学要求。
第十五条教师应配备足够的备课资源，包括教学资料、教学设备等，并妥善保管和管理。
第十六条学校应组织备课质量评估，对教师备课的效果进行考核，及时给予指导和改进意见。
第四章备课工作措施第十七条学校应建立教务处或教研组，负责备课工作的协调和监督。
第十八条学校应为教师提供相应的备课时间，确保教师有足够的时间进行备课和教学准备。
小学集体备课制度
小学集体备课制度小学集体备课制度（精选3篇）小学集体备课制度篇1老师集体备课有利于发挥集体的才智，弥补各位老师备课过程的缺乏，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的才智与个人的特长有机地结合起来，共同提高。
为确保集体备课活动的正常开展，特制定集体备课制度：1、学校建立健全班级学科备课组，负责集体备课的组织实施，每班级仅一名任课老师的学科，跨班级或学科成立学科备课组。
每个班级备课组由一名责任心强、组织力量强的老师任备课组长，制定详细的集体备课活动计划，建立活动记录。
集体备课时间学校依据学校作息时间确定，学校统一布置好集体备课的活动场所。
2、每周三下午进行集体备课，先集中在五（3）教室点名，然后分组活动，每次活动时间不少于30分钟，活动过程中督查一次，保证备课组活动正常开展。
3、班级备课组要在学期初做好单元集体备课的计划布置，做到三定：定时间、定内容、定主讲人；三有：有讲稿、有商量、有记录。
4、严格根据个人初备集中辅导集体商量修改完善个人备课的单元集体备课步骤进行。
中心发言人参与集体备课之前要认真转瞬教材和课标，科学确定教学目标，明确重点难点，写出具体的教案，并发到各成员手中。
5、备课时主讲人就教案的教学思路做框架式的说明（解决重点难点的措施方法等关键部分具体说明），其他老师结合自己的备课思路提出看法与看法，进行认真研讨、确定一个最优化的教学思路，备出符合本班实际情况的有独特的教案。
其中语数学科的中50%的共享教案制定出来以后，要由一名老师提前上课供观摩研讨来验证集体备课所形成的统一思路是否可行，先导课后要组织简洁的再商量，以完善集体备课。
6、学校如有统一布置的内容，即按学校要求组织学习，学校若无统一要求，则按各备课组学期初拟订的计划组织活动。
7、如有特别情况不能正常开展集体备课活动，备课组长应提前通知本组成员，另行确定活动时间和地点，并到教导处进行备案。
活动中备课组长认真做好备课组活动记载。
备课活动记录，每月检查一次，检查情况将作为备课组考核和老师考核的重要依据。
小学集体备课制度（3篇）
小学集体备课制度“集体备课”就是利用集体的智慧与知识，集思广益，将个人才智转化为集体优势，通过教学信息的交流与互补，在课前对教材、对学生、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的准备与整合，以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略，从而达到共同提高教学质量的一种教学研究活动。
备好课是上好课的先决条件，备课质量的好坏，直接影响教学效果。
集体备课是教师掌握教学规律，积累教学经验，提高业务水平和文化水平的重要环节。
因此，在个人备课的基础上，必须强化集体备课，发挥群体效应。
为了发挥集体智慧，提高每一节课的教学效果和教学质量，使每个教师的教学水平尽快得到提高，要求每个备课组必须认真进行集体备课。
一、实施原则：1、组织原则：每年级每学科(语文、数学)成立备课组，每备课组设立一名组长，具体负责备课组的课务分工、教案审查、整理等工作，并督促本组教师在规定时间内保质保量完成规定任务。
2、管理原则：学校将对备课组的管理纳入行政管理之中，并将此作为教师教学常规考核的重点。
管理模式为：校长室—教导处—教研组—备课组—教师。
3、合作原则：新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。
“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。
”集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。
尤其是在新课程改革初期，教学中还没有现成的经验可循，集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥集体智慧的作用，最大限度地减少教学中的不足和失误。
集体教案的形成必须经过集体讨论、交流产生，全体教师要积极参与，杜绝出现分头备课现象。
备课组长要严格把关，杜绝采用“承包式”的做法，避免出现各任课教师分头撰写教案，完工后交给集体备课组长，由备课组长将其装订成册，谓之“集体备课”，将参差不齐的个人教案权当集体备课，使集体备课等同于各任课教师备课“教案之和”。
小学备课制度参考(3篇)
小学备课制度参考（3篇）小学备课制度参考（精选3篇）小学备课制度参考篇1一、内容1、备课：（1）每学期开学制订好全册的教学计划，备好2周课（课时计划）。
教学计划包括班级情况分析、教材分析、教学进度安排和针对性措施。
课时计划包括教学目标，（重点难点）和教学过程。
（2）备课时必须了解全体学生的学习状况、学习能力等，还应了解个别学生的兴趣爱好等，做到有的放矢。
根据本班学生特点和所教学科的教材特点，选用恰当的教学方法，激发学生的学习积极性和主动性。
（3）备课要求计划完备、超前足量，修订反馈及时。
（4）复习期间备好复习计划和复习课，做到复习有计划、有目的、有针对性。
2、教后记：根据备课和实际教学情况，及时撰写教后记，可直接写在教学设计后面，要求三分之一的教案有教后记。
3年期内教师每月写1篇教学反思，其余教师每学期写2篇教学反思。
发在天地网站—教学处—教学反思栏目中。
二、形式凡配有教学设计的学科，可采用笔注形式进行教学修改；未配教学设计的学科，可以以年级为单位进行电脑备课，一人一册，根据班级情况进行教学修改。
一年期教师备详案。
三、交流每学期期初进行备课交流，期中进行教后记和教学反思交流，期末进行复习课教案的交流，优秀教案、教后记及教学反思在教研组中进行展评和学习。
小学备课制度参考篇2备课是上课的前奏，是教师研究教材、研究学生、确立目标、选择教法、对教学进行预设的过程。
它是课堂教学质量优劣的决定因素。
因此，我们每一位教师都应当努力适应当前教学改革的发展变化，将现代教育的新理念有效地落实到备课中去，充分发挥备课的作用，为课堂教学奠定良好的基础。
一、前期准备书写教案前，教师首先必须熟读教学参考书，弄清教材的知识点、能力点，教学内容的知识结构、例题、习题的编排意图，以及前后知识间的内在联系。
其次，还要认真研究学生，了解学生的生活经历、认知水平和思想状况。
另外，教师要尽可能地阅读和查看与课文内容相关的资料，从资料中获取新的教学信息，充实教学内容。
小学教师备课要求与管理细则范文(三篇)
小学教师备课要求与管理细则范文引言：备课是教师工作的一项重要内容，通过认真细致的备课工作，可以提高教学质量，使教学更加有效，更加有针对性。
为了规范备课工作，提高教师的备课质量，特制定以下备课要求与管理细则。
一、明确备课目标1. 设定明确的备课目标，根据学生的实际情况和教学大纲，确定每堂课的教学目标。
2. 重点明确课程的主要内容和要点，确保备课的针对性和有效性。
二、细化备课步骤1. 深入学习教材内容，全面了解所教授知识的基本概念、原理和运用方法。
2. 分析学生的知识基础，了解学生的学习水平和学习特点。
3. 制定详细的备课计划，包括教学步骤、教学进度、自主学习任务等内容。
4. 准备教学用具和教学材料，确保备课充分和细致。
三、注意备课方法1. 多角度思考备课内容，尝试不同的教学方法和策略。
2. 注重培养学生的创新思维和实践能力，设计有趣的教学活动。
3. 充分利用多媒体教学手段，提高教学效果。
4. 合理安排教学时间，让学生有充分的时间消化和吸收知识。
四、关注备课内容1. 关注学生的现实需求和实际问题，灵活选择备课内容。
2. 深入学习课程标准和教学要求，确保备课内容符合教育部门的指导思想。
3. 引导学生主动参与备课，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、提高备课效率1. 建立良好的备课习惯，保持积极的备课态度。
2. 制定合理的备课计划，充分利用课余时间进行备课工作。
3. 善于借鉴和参考他人的备课经验，提高备课效率和质量。
六、加强备课评估1. 定期组织备课小组讨论，分享备课心得和教学经验。
2. 建立备课评估机制，对备课过程和备课成果进行评估和总结，及时做出调整和改进。
结语：以上是小学教师备课要求与管理细则范本，通过合理、科学的备课工作，我们相信每一位教师都能够提高自己的教学能力和教育素质，更好地服务于学生的发展和成长。
希望广大教师能够认真遵守备课要求和管理细则，努力提高备课质量，为孩子们的未来奠定坚实的基础。
小学教师备课要求与管理细则范文（二）备课要求与管理细则是指小学教师在备课过程中需要遵守和执行的规定和程序。
小学集体备课制度（5篇）
小学集体备课制度备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。
为了适应新形势下素质教育的要求，进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，培养学生的实践能力和创新意识，特制定埭头小学集体备课制度。
一、集体备课的基本原则：1、实效性原则：研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题；2、全体性原则：人人参与，真诚合作，资源共享；3、研讨性原则：围绕主题，深入研究，积极讨论；4、经常性原则：每两周至少活动一次，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。
5、互补性原则：取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。
二、集体备课的基本过程：1、个人自备。
同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》、教材，根据教学内容，反思教学实践，发现教学问题，提出改进意见，并且写出教学简案，为讨论交流做好准备。
教研组长至少提前一周将任务布置给组内教师。
2、集体研讨。
由教研组长组织，重点将组内教师发现的问题进行汇集、归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，并且交流各自的教学简案，讲解设计意图，达成共识。
3、完成教学预案。
在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案，做到共性和个性相结合。
4、教后反思。
施教后对教学预案进行反思，总结得失，并且养成写教学后记(或教学反思)的习惯。
教学后记(或教学反思)要有针对性，做到言之有物。
备课组(或教研组)安排时间交流教学反思，对教学中出现的问题开展进一步的讨论，寻找解决办法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。
三、集体备课的具体要求：1、定时间、定地点、定内容开展每次活动。
严格执行集体备课制度，按照固定的进间、地点进行活动，教研组长做好考勤记录。
小学集体备课制度范本（三篇）
小学集体备课制度范本“集体备课”就是利用集体的智慧与知识，集思广益，将个人才智转化为集体优势，通过教学信息的交流与互补，在课前对教材、对学生、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的准备与整合，以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略，从而达到共同提高教学质量的一种教学研究活动。
备好课是上好课的先决条件，备课质量的好坏，直接影响教学效果。
集体备课是教师掌握教学规律，积累教学经验，提高业务水平和文化水平的重要环节。
因此，在个人备课的基础上，必须强化集体备课，发挥群体效应。
为了发挥集体智慧，提高每一节课的教学效果和教学质量，使每个教师的教学水平尽快得到提高，要求每个备课组必须认真进行集体备课。
一、实施原则：1、组织原则：每年级每学科（语文、数学）成立备课组，每备课组设立一名组长，具体负责备课组的课务分工、教案审查、整理等工作，并督促本组教师在规定时间内保质保量完成规定任务。
2、管理原则：学校将对备课组的管理纳入行政管理之中，并将此作为教师教学常规考核的重点。
管理模式为：校长室—教导处—教研组—备课组—教师。
3、合作原则：新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。
“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。
”集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。
尤其是在新课程改革初期，教学中还没有现成的经验可循，集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥集体智慧的作用，最大限度地减少教学中的不足和失误。
集体教案的形成必须经过集体讨论、交流产生，全体教师要积极参与，杜绝出现分头备课现象。
备课组长要严格把关，杜绝采用“承包式”的做法，避免出现各任课教师分头撰写教案，完工后交给集体备课组长，由备课组长将其装订成册，谓之“集体备课”，将参差不齐的个人教案权当集体备课，使集体备课等同于各任课教师备课“教案之和”。
小学教师集体备课制度模版（三篇）
小学教师集体备课制度模版第一章总则第一条为进一步提高小学教师的教学水平，增强集体合作意识，促进教学资源共享，特制订本制度。
第二条小学教师集体备课是指小学教师在固定的时间和地点，以教研组为单位共同研讨教学内容、教学方法和教学资源的活动。
第三条小学教师集体备课应遵循以下原则：自愿参与、互相尊重、共同探讨、提高教学水平、推进教学实践。
第四条小学教师集体备课应根据实际情况，采取定时、定地、定人、定课的方式进行。
第五条工作时间安排：每周一下午为小学教师集体备课时间，持续时间为1.5小时。
第六条工作地点安排：小学教师集体备课统一使用教研室或指定的集体备课教室。
第七条参与小学教师集体备课的教师应当严格履行本制度，互相尊重，积极参与教研活动。
第八条各教研组应当定期召开教研组组会，商讨备课内容和备课方式。
第二章集体备课组织第九条小学教师集体备课的组织由学校教务处负责。
第十条学校教务处应根据实际情况，制定小学教师集体备课计划，并及时通知各教师。
第十一条学校教务处应组织教师参加备课培训，提高备课效果和质量。
第十二条各教研组负责安排小学教师集体备课的具体内容和流程。
第十三条教师参加小学教师集体备课应提前准备教案和教学材料，并积极分享教学经验。
第十四条教师应当根据教学需要，积极提出备课主题和备课方法，推动教学研究的深入开展。
第三章集体备课流程第十五条小学教师集体备课的流程主要包括备课准备、备课讨论、备课总结三个环节。
第十六条备课准备：教师应提前准备备课所需的教材、教辅资料和教学素材，确保备课顺利进行。
第十七条备课讨论：教研组组长或备课主持人根据备课主题，组织教师讨论教学目标、教学方法、教学过程和教学评价等内容。
第十八条备课总结：每次备课结束后，教研组组长或备课主持人应当总结备课过程中的心得体会和问题，为下次备课提供参考。
第十九条备课记录：教研组组长或备课主持人应当记录备课过程中的重要内容，起到备课成果的沉淀和共享。
第四章集体备课考核第二十条学校教务处应举行定期的小学教师集体备课考核活动。
2024年小学教学管理制度范文（四篇）
2024年小学教学管理制度范文为了贯彻以教学为主的原则，完成教书育人的重任，建立正常的教学秩序，特制订本制度。
1、学校严格按教学计划开课，按上级规定使用统一的教学课本，应特别注意思想品德、语文、数学等学科的教学，同时要认真教好科技、健教、自然和艺体等科，既注重第一课堂的教学，又要开展第二课堂活动，把全面发展和发挥个性特长很好地结合起来。
2、任何老师不得任意停课，如遇特殊情况必须停课，一天以内由学校行政决定，一天以上由上级教育行政部门批准。
3、各科教学既要加强基础知识教育和基本技能的训练，又要培养学生的能力，同时还要结合各科教学，有机地进行思想教育，全面完成各科教学大纲规定的任务。
4、课堂是教学的基本形式，教师必须钻研教材，了解学生的学习情况，改进教学方法，认真备课，提高教学质量。
5、教师讲课，要力求用明白、准确、生动的语言，用普通话教学。
注意使用直观教具，认真指导学生课外阅读和科技等活动，扩大学生的知识领域。
6、教学必须根据少年儿童的年龄特点和接受能力，严格训练。
启发学生的学习自觉性和积极性，不要不适当地放慢教学进度、降低教学要求或使学生的学习负担过重。
7、作业份量要适当，不要偏多或偏少，高年级课外作业的总时量以____小时左右为宜，中年级以半小时为宜，低年级不布置课外书面作业，对作业要认真检查和批改。
8、要培养学生勤奋学习的习惯，对学生既要有统一的要求，又要承认有差别，教育学生专心听讲、认真学习，按时完成作业，对优生要加强培养，对差生要耐心辅导。
9、要充分发挥教研组在教改和教学中的作用，各教研组期初要制订教研计划，并积极开展教研活动，期末要认真总结经验。
10、教师要积极参加教改和教学研究活动，选定自己的研究专题，认真总结自己的教学经验。
11、学校的图书、仪器、电教设备要积极为教学服务。
12、考试主要是了解学生学习情况，督促学生复习功课，巩固所学知识，同时便于研究和改进教学工作，要努力改革考试内容和方法，考试不出偏题、难题、不搞突然袭击，每学期学校只期末组织一次语、数的统一测试，任何教师不得以任何借口组织学生购买统一的复习资料或其它书籍。
最新小学学校备课制度（精选17篇）
最新小学学校备课制度（精选17篇）最新小学学校备课制度篇1为了应用我校的教改成果，现特制定我校备课制度1.常规备课的内容包括：备教材、备教法；备学生、备学法。
教材教法方面包括：学期备课、单元备课、课时备课三个方面。
学生学法方面包括：学期分析、课时学法。
2、学期备课要求以教研组集体进行。
写出《学期教学目标与计划》，交教导处审查并存档。
教导处在审查的基础上，编制《学期教学进度表》。
学生的学期分析也是学期备课，要求教师每学期初，对所代班级的特殊学生进行分析研究，制定出适合学生特点的针对性的转化和发展计划。
并填写《学生分析表》。
3、单元备课要求教师在每单元教学前，进行单元教材分析、教学计划。
4、课时备课坚持“一节课一教案”制度。
教案中要体现出四条线索：教材思路的线索、教学方法的线索、学习方法线索、技能训练的线索。
技能训练，包括听、说、读、写、算、看等基本技能训练，和巩固性的作业训练等。
5、教案本的篇幅结构：扉页计划；单元分析与计划、课时教案、单元复习、单元测试；总复习、综合练习。
6、每一篇教案的篇章结构：教学内容、教学目标、教学难重点、教学方法、教具准备、教学过程（发现问题、合作学习、小结整合、巩固延伸）、板书设计、作业设计、作业练习与布置、教后小记。
最新小学学校备课制度篇2一、集体备课组安排以年级组为单位组织开展。
二、集体备课时间和内容1、集体备课时间为周三下午，内容为学习领会整个学期、整个单元的教学目标、教学重难点，集体讨论教学设计。
2、活动时间为两周一次，开展“一课、一评、一思、一得”教学研讨活动，以培养青年教师为重点。
三、集体备课形式1、各年级语文学科组集体讨论、集体设计教案。
2、主备教师作备课的中心发言，其他教师事先钻研好教材做好准备。
备课时抓住“备”字：备教材，备学生，备教法，备学法，备教具，备作业，备课时积极发言，各抒己见。
3、组里有亮点的教学设计及时发到网上邻居供学校教师查阅。
四、集体备课要求1、各备课组要根据本学期的教学方向，教学编排体系，教学时间，制订好集体备课计划。
小学教师备课制度(3篇)
小学教师备课制度备课是指教师根据学科课程标准要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的教学方法，以保证学生有效地学习。
备好课是上好课的前提，为确保上课质量，教师在课前必须做好一系列准备工作，包括研读课标、解读教材、学情分析、试做练习、设计教学方案、制作课件、准备教学用具等等，因此，特制定本制度。
1、研读课标：能认真研读本学科的课程标准，能结合自己的理解在课标中圈点勾画和批注，准确把握学段内容在学科教学中的作用，以便处理好内容的衔接与过渡。
2、解读教材：能认真地研读教材，准确领会教材所提供的信息，将自己对教材的解读用圈点勾画和批注的方式记录在教材中。
3、学情分析：能结合所授班级学生的年龄特点和实际能力，确定教学方式方法。
4、试做练习：练习内容包括教材中的练习、教辅练习和单元测试卷，教师应在备课阶段完成练习试做，预测学生做练习时可能遇到的问题，以便在教学中有针对性地给予引导。
5、撰写教案：教案是教学过程的文字表述，需从教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计等方面着手思考，以便切实有效地为课堂教学服务。
我校的教案呈现有三种形式，即免写教案、电子教案和书写教案(备课本)，无论是哪种形式，教案都禁止抄袭他人，抄袭一经查实，当月月检视为不合格。
A、免写教案：符合免写教案条件的教师可申请免写教案，已书面申请并获得批准的教师，可以根据自己的实际教学需要，灵活采取多种个性化的形式，直接在教材上备课，但教学目标、重难点及简单的教学过程要明确。
B、电子教案：进入屯小任教五年及以上的教师，可以书面申请，获得批准后使用电子备课方式。
电子教案采用表格式，每课都以课题命名，成为一个独立的Word文档，用____号宋体字。
电子教案仅供个人使用。
再次带相同年级相同内容时需申请供自己二次使用，并用蓝色进行二次备课。
C、书写教案：书写教案在备课本中完成。
进入屯小任教不足五年的教师(不含绿色通道引进的教师)必须书写详案。
2024年小学教师集体备课工作计划标准范文（五篇）
小学教师集体备课工作计划标准范文新学期伊始，在新一轮的课程改革实施中，为把集体备课制度化、规范化，使之成为支持教师转变观念、自觉运用新的教学理念、转变教师教学行为的支撑点，我们在课程改革的同时也在各组实施集体备课。
集体备课是学科教研的基本形式，是提高教师备课能力和上课水平的有效途径，是大面积提高教学质量的重要突破口。
开展集体备课活动能够营造一种交流、合作、研究的气氛，能够及时推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进教学质量整体提高。
为把我校集体备课工作落到实处，真正发挥集体备课的作用，根据我校本学期工作计划要点，现将集体备课实施意见制定如下：一、各组要制定集体备课计划二、具体操作：集体备课包括四个基本环节个人初备-集体研讨-修正教案-课后交流与反思。
(一)个人初备1.在个人初备时，一定要认真学习和研究课程标准、教材、教学参考书以及其他相关材料;一定要突出重点，抓住关键。
同时教师还要深入了解学生，研究学生的智力因素(知识水平、能力水平)，又要研究学生的非智力因素(学习兴趣、态度、习惯)以便有的放矢的进行教学。
2.每位教师必须写出备课提纲，分析教材所处的地位及前后联系;明确教材的编写意图并确定教学的三维目标;分析教学的重点、难点和关键，提出具体的教学目标。
3.每位教师都要努力提出独创性的设计方案，以便资源共享。
4.每位教师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。
(二)集体研讨教师在集体备课时，安排好备课内容和中心发言人，让每个教师都心中有数。
这样，每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。
集体备课时，老师们也可以讨论下周上课内容中、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等。
大家有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都要自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。
要分别陈述各自的备课方案，例如采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。
小学集体备课制度(4篇)
小学集体备课制度是指小学教师进行备课过程中，由多位教师组成的备课组共同参与讨论、分享教学资源、互相指导和评估的教学活动的一种制度。
集体备课可以提高教师的教学效能和教学质量，促进教师之间的互动和交流，实现教师的共同进步。
小学集体备课制度通常包括以下几个环节：1. 确定备课组成员：由学校或年级相关负责人确定备课组成员，一般包括学科教师和班主任。
2. 制定备课计划：备课组根据学校教学计划和教材要求，制定每周的备课计划，确定备课的内容和目标。
3. 分配任务：备课组根据自身专长和学科需求，分配备课任务。
每位成员负责一个或多个备课内容，共同负责整个备课计划。
4. 组织备课讨论：备课组成员按照备课计划，进行集体备课讨论。
讨论内容包括课题的教学设计、教学方法、教学资源和评估方法等。
5. 分享教学资源：备课组成员分享自己收集整理的教学资源，如教案、教学素材、教学视频等，以便其他成员借鉴和使用。
6. 互相评估指导：备课组成员互相评估和指导，提供教学建议和改进意见，帮助提高教学效果和教师专业水平。
7. 效果评估和总结：针对备课的教学效果，备课组成员进行评估和总结，探讨备课过程中的问题和改进方向，为下一次备课提供经验教训。
小学集体备课制度可以促进教师之间的合作与共享，提高教学质量，增加教师的教学效果，实现教师的共同成长和进步。
同时，备课组成员还可以共同探讨教学理念和教学方法，增进教师的专业发展和教学创新。
小学集体备课制度（2）是指所有教师在进行教学备课时，组成集体进行协同备课的一种工作模式。
这种制度旨在通过集体智慧和合作，提高教师的教学质量和效率，从而为学生提供更优质的教育。
小学集体备课制度的实施步骤一般包括以下几个方面：1.确定备课时间：学校需要规定集体备课的时间，确保所有教师都能够安排备课时间并参与进来。
2.确定备课内容：学校需要明确每一次集体备课的具体内容，可以是某一课程的教学内容，也可以是某一教学策略或教学方法的分享。
小学备课管理制度3篇
小学备课管理制度小学备课管理制度精选3篇（一）小学备课管理制度是指学校或教育部门为了规范小学教师备课工作，提高备课效率和质量而制定的一套管理规定和程序。
具体内容可能包括：1.备课计划制度：要求教师提前制定备课计划，明确备课时间和内容，确保备课工作的有序进行。
2.备课资料管理制度：要求教师建立备课资料库，包括教材、教辅资料、教案、试卷等，确保备课资料的及时更新和共享。
3.备课组织管理制度：要求教师按照学科或年级组织备课，形成备课小组，共同研讨备课内容和方法，提高备课效果。
4.备课评估制度：要求教师在备课结束后进行评估和反思，总结备课过程中的问题和经验，提供改进备课的意见和建议。
5.备课时间分配制度：要求学校为教师合理安排备课时间，确保教师有足够的时间进行备课，避免因其他工作而影响备课质量。
6.备课培训制度：要求学校或教育部门组织备课培训，提供备课方法和技巧的教育，提高教师备课能力。
小学备课管理制度的实施可以提高教师备课质量和效率，确保教师备课工作的有序进行，从而提高学生的学习效果。
同时，这也需要学校和教师共同努力，形成良好的备课氛围。
小学备课管理制度精选3篇（二）小学备课制度是指小学教师在教学活动之前，根据教学目标和教学内容，进行教案编写、教材准备、教具准备、教学资源搜集等一系列工作的规范化制度。
小学备课制度的目的是提高教师教学质量，确保课堂教学的有效性和教学目标的实现。
具体包括以下几个方面：1. 教案编写：教师需要编写详细的教案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤、教学评价等，以确保教学的有序进行。
2. 教材准备：教师需要提前阅读教材，了解教学内容，并准备教学所需的教材材料，如课本、练习册、教学课件等。
3. 教具准备：教师需要准备教学所需的教具，如实物、图片、幻灯片、实验器材等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
4. 教学资源搜集：教师需要收集与教学内容相关的各种教学资源，如课外读物、视频、网站等，以拓宽学生的知识视野。
小学集体备课制度四篇
小学集体备课制度四篇篇一：小学集体备课制度“集体备课”就是利用集体的智慧与知识，集思广益,将个人才智转化为集体优势,通过教学信息的交流与互补，在课前对教材、对学生、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的准备与整合,以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略,从而达到共同提高教学质量的一种教学研究活动。
备好课是上好课的先决条件，备课质量的好坏，直接影响教学效果。
集体备课是教师掌握教学规律，积累教学经验，提高业务水平和文化水平的重要环节。
因此，在个人备课的基础上，必须强化集体备课，发挥群体效应。
为了发挥集体智慧，提高每一节课的教学效果和教学质量，使每个教师的教学水平尽快得到提高，要求每个备课组必须认真进行集体备课.现将集体备课的具体要求规定如下:一、“集体备课”的分组。
“集体备课”的分组原则是按校本课题分组，这样就能够备课及研究内容的相近而做到有的放矢，全体老师分为四个组：文科、理科分别分为高、低两个年级组。
二、“集体备课”的原则。
坚持定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
“集体备课”的内容在前一次集体备课中就要落实下来。
“集体备课”的内容主要是对即将上的课的准备，这种准备可以有以下六个方面：1、研究教材：按照课程标准和教学基本要求的规定，认真钻研教材。
全面掌握该课程的教学内容及其结构；明确所教章节的内容在本学科及该专业培养中所处的地位；了解本章节的内容与其他章节以及其他学科之间的关系。
然后确定本章节在讲课时的深度、广度及讲授范围，突出重点，注意难点，力求少而精。
2、研究学生：备课时应充分考虑班级学生的实际情况，如学生的年龄、个性特点、兴趣、爱好等，还应备好学生上课时可能会提出的各种问题，做到“胸有成竹”。
3、研究教法：第一、选择教学方法时，在考虑到教学目标、教学内容的同时，还要兼顾各个方面，所选择的教法要富有教学哲理，能随机应变。
第二、要有创新意识。
教师讲课的方式要有“新意”，要在“新”、“奇”上下功夫。
小学教师备课制度范文（三篇）
小学教师备课制度范文第一章引言备课是小学教师教学活动中不可或缺的一环，其质量的高低直接影响到教师的教学效果和学生的学习成绩。
因此，建立科学合理的备课制度对于提高教师教学质量具有重要意义。
本文旨在探讨小学教师备课制度的设计和实施，以提高教师的备课效率和教学质量。
第二章小学教师备课制度的必要性2.1 提高备课效率备课制度的建立可以规范备课的流程和步骤，明确备课的目标和要求，提高备课的效率。
教师可以按照既定的规则进行备课，避免浪费时间和精力。
2.2 促进教师反思和研究备课制度的设计可以引导教师对教学内容进行深入的思考和研究，提高教师的专业素养和教学能力。
教师通过备课的过程，不仅能够更好地掌握教材知识，还能够对教学方法和策略进行反思和改进。
2.3 提高教学质量备课制度的建立和实施可以促使教师全面准备教学内容，确保教学过程的顺利进行，提高教学质量。
教师通过备课，可以提前发现和解决问题，更好地应对教学中的各种挑战。
第三章小学教师备课制度的组成3.1 备课目标和要求备课制度应该明确备课的目标和要求，明确备课的内容和要求，以便教师能够有针对性地进行备课。
备课目标和要求应该与学校的教学目标和要求相契合，与教材的教学目标和要求相一致。
3.2 备课流程和步骤备课制度应该规定备课的流程和步骤，确保备课的有序进行。
备课流程包括获取备课资料、准备备课大纲、设计备课教案、收集备课教具和材料等。
备课步骤包括确定教学目标、分析教学内容、设计教学活动、评估教学效果等。
3.3 备课时间和地点安排备课制度应该根据教师的实际情况，合理安排备课时间和地点。
备课时间应该充足，以保证教师的备课质量。
备课地点应该安静舒适，有利于教师的思考和研究。
第四章小学教师备课制度的实施4.1 建立备课小组学校可以成立备课小组，由备课组长负责组织备课活动。
备课小组可以由相同学科的教师组成，也可以由跨学科的教师组成。
备课小组可以定期开会，共同研究备课教案，交流备课心得，提高备课质量。
小学集体备课制度范文（2篇）
小学集体备课制度范文“集体备课”就是利用集体的智慧与知识，集思广益,将个人才智转化为集体优势,通过教学信息的交流与互补，在课前对教材、对学生、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的准备与整合,以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略,从而达到共同提高教学质量的一种教学研究活动。
备好课是上好课的先决条件，备课质量的好坏，直接影响教学效果。
集体备课是教师掌握教学规律，积累教学经验，提高业务水平和文化水平的重要环节。
因此，在个人备课的基础上，必须强化集体备课，发挥群体效应。
为了发挥集体智慧，提高每一节课的教学效果和教学质量，使每个教师的教学水平尽快得到提高，要求每个备课组必须认真进行集体备课.现将集体备课的具体要求规定如下:一、“集体备课”的分组。
“集体备课”的分组原则是按校本课题分组，这样就能够备课及研究内容的相近而做到有的放矢，全体老师分为四个组：文科、理科分别分为高、低两个年级组。
二、“集体备课”的原则。
坚持定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
“集体备课”的内容在前一次集体备课中就要落实下来。
“集体备课”的内容主要是对即将上的课的准备，这种准备可以有以下六个方面：1、研究教材：按照课程标准和教学基本要求的规定，认真钻研教材。
全面掌握该课程的教学内容及其结构；明确所教章节的内容在本学科及该专业培养中所处的地位；了解本章节的内容与其他章节以及其他学科之间的关系。
然后确定本章节在讲课时的深度、广度及讲授范围，突出重点，注意难点，力求少而精。
2、研究学生：备课时应充分考虑班级学生的实际情况，如学生的年龄、个性特点、兴趣、爱好等，还应备好学生上课时可能会提出的各种问题，做到“胸有成竹”。
3、研究教法：第一、选择教学方法时，在考虑到教学目标、教学内容的同时，还要兼顾各个方面，所选择的教法要富有教学哲理，能随机应变。
第二、要有创新意识。
教师讲课的方式要有“新意”，要在“新”、“奇”上下功夫。
要注重激发学生兴趣，不断创设学习情境，大胆放手让学生去探索，鼓励学生独立思考，给予学生宽阔的思维空间。
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小学备课制度参考
备课是上课的必要准备,是教师研究教材、研究学生、确立目标、选择教法、实施教学的过程。
为了使教师适应当前教学改革的发展变化,全面落实现代教育的新思想、新目标,切实改进教学方法,真正发挥备课的作用,特提出教师备课的基本要求。
1.每个教师必须认真备课,写好教案才能上课,不能”打无准备之仗”和”信口开河”。
教师必须认真钻研教材,掌握好本册教材的重点,与前后教材的内在联系及函接,各单元之间的知识联系。
教师必须弄懂教材的知识,以保证准确、无误地深入浅出地传授给学生。
2.备每一课必须做到：
①备教材：分析教材的重点、难点,确定教学目的要求要明确、恰当。
要分节备课。
②备教法：教师应不断探讨新方法,帮助学生掌握重点,突破难点。
③备学生：根据本班学生实际,既使中下生能学会应掌握的基础知识,又能让学生的智能得到发展。
④备练习：改革课内外练习的形式,激励学生爱练,善练、减轻学生课外负担。
3.每课的教案应包括教学目的要求(智能与思想教育两方面)、教学内容、教学方法与步骤、必要的答案、练习的安排、作业的设计以及教具准备等内容。
4.建立”集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”的备课制
度。
各年级备课组要每周组织一次集体备课。
可利用校园网的优势,备课小组成员根据本学期的教材,可以电脑备课的形式,分担一至两个单元的备课任务,实现集体备课,资源共享。
其他教师在他人的教案上根据自己的教学特点与本班学生的特点,把修改的意见写在自己的备注栏内。
修改意见主要从以下几个方面去考虑：1、总的设计思路是否符合我的学生?2、我的学生还会在课堂中出现哪些问题?我将如何解决?3、本教案的哪几个环节使我得到启示,并在自己的课堂教学中运用?课后反思也应有自己的个性。
电脑必须按以下六个环节操作：组长分配任务--组员独立备课--教研组集体讨论修改后下发教案--上课教师再修改后执教--撰写课后反思--集中交流反思。
提倡在语文书上圈圈点点。
5.语文教学要加强优秀文化熏陶,促进学生可持续发展。
开展”与圣贤为友,与经典同行”文化经典(成语、古诗、格言、歇后语、谚语、名著……)诵读活动,及早让儿童接受传统优良文化的教育。
每个年级要有自己的特色,并把每周诵读内容在期初做好计划,周周落实。