朽木可雕也

朽木可雕也

孔子有言：朽木不可雕也，粪土之墙不可污也。于是乎，后人纷纷效仿，以至于两千多年以后的今天，孔圣人“朽木不可雕”的言论还被尊为至理，为观念转变了又转变、意识更新了又更新的育人园丁所推崇，作为口头禅扔给稚嫩的学生。何等悲哀！！

殊不知,这随意的一句话使你辛辛苦苦塑造的高大形象顷刻间倒塌；苦心经营的师生情顿时瓦解。更重要的是你的伤人之言，深于矛戟，已深深地刺穿了学生的心灵；你的挖苦之语，又如在他心灵深处布满毒箭。安求其能独步向前也？何等可怕！！

不知哪些先哲说过：“每朵花都有开放的理由”、“上帝将一扇门关闭的同时，其实他已打开了另一扇门”、“尺有所短，寸有所长”。“人类灵魂的工程师”如果连这些道理都领会不了的话，那不就成了所谓的“朽木”了吗?还有什么理由给学生冠以如此“美名”呢？

何为“朽木”，无非是行为习惯不好约束和学习成绩后进罢了。难道他们当中就没有经过雕琢成大器的人吗?让我们把目光投射得高些、远些：爱迪生小时候曾热情的蹲在鸡蛋上孵小鸡，而且反应愚钝，老师认为他没有学习能力了而被迫回家；爱因斯坦4岁才会说话，7岁才会认字，一次难为情地从书桌里拿出他那七扭八歪的板凳来；中国的数学家张光厚小学数学成绩不及格，连初中都没考上；新时代神农氏袁隆平大学成绩没有一科在七十分以上……也许当时的人们包括老师很有可能会把他们列为“朽木”的范畴，但如今的人们谁会说他们是“朽木”呢？

古人又有言：人之初，性本善；性相近，习相远。学生成为“朽木”除了家庭、社会的因素外，是否该反省一下我们自己呢？我们不再是单纯的教书匠，而应是教育家。与花朵打交道的人民教师，需要一颗宁静而透亮的心灵，这样，我们才能安安静静、坦坦然然地去接纳我们的学生，去爱护我们的学生，去引导和教育我们的学生，师生才能做到心相连，意相通。如此下去，还担心会创造出“朽木”吗？

如果我们能做新时代的邹忌，做到“口要择言”，让“你能行”“你很棒”之类的圣水去浇灌，那些所谓的“朽木”是否也会成为“红木”和“楠木”呢？我想：只要心中有“朽木可雕”的信仰，就一定会！