月夜忆舍弟、长沙过贾谊宅教案
月夜忆舍弟长沙过贾谊宅教案
月夜忆舍弟长沙过贾谊宅教案教案：月夜忆舍弟、长沙过贾谊宅一、教学目标：1.了解《月夜忆舍弟》、《长沙过贾谊宅》这两篇唐代散文的作者、背景和写作动机。
2.理解文章中运用的修辞手法和描写方法。
3.掌握文章中的重点句子和词语的含义。
二、教学重点：1.掌握《月夜忆舍弟》、《长沙过贾谊宅》的主要内容。
2.理解文章中的抒情和描写手法。
三、教学难点：1.理解《月夜忆舍弟》和《长沙过贾谊宅》中的修辞手法的运用。
2.掌握句子中词语的含义。
四、教学过程：1.导入引入：介绍唐代散文的特点，唐代散文注重抒发自己的思想感情，通过描写和抒情来表达对人生、自然、社会的感悟。
2.学习《月夜忆舍弟》：阅读全文，了解文章的背景和写作动机。
3.学习《长沙过贾谊宅》：阅读全文，了解文章的背景和写作动机。
4.对比两篇文章：比较两篇文章的相似之处和不同之处，如抒情手法、描写的对象和情感等。
5.总结归纳：总结唐代散文的特点和主题，如抒发思想感情、描写自然和抒发时代之感。
五、教学延伸：教师可以组织学生进行课外阅读，让学生阅读其他唐代散文，拓宽对唐代散文的理解和欣赏。
六、教学反思：本节课通过对《月夜忆舍弟》和《长沙过贾谊宅》的学习，让学生了解了唐代散文的特点和主题，培养了学生对于文学作品的欣赏和理解能力。
同时，通过比较分析两篇文章的相似和不同之处，让学生更加深入地理解了唐代散文的发展和演变。
教学过程中，教师应注重学生的情感体验和思考，引导学生积极思考作品背后的寓意和意义，提高学生的文学修养。
《长沙过贾谊宅》教案
最新精品《长沙过贾谊宅》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习《长沙过贾谊宅》，使学生了解并掌握诗文的基本内容，理解诗文所表达的思想感情，提高学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学内容《长沙过贾谊宅》诗文内容、作者贾谊的生平和创作背景、诗文的艺术特色和思想内涵。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《长沙过贾谊宅》诗文的理解和赏析，作者贾谊的生平和创作背景的掌握。
2.2 教学难点诗文中所蕴含的深层含义和艺术特色的解读。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和讨论法，引导学生深入理解诗文内容，提高学生的分析和思考能力。
3.2 教学手段利用多媒体课件、网络资源等辅助教学，以图片、音频、视频等形式，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤步骤一：导入新课，简介贾谊和《长沙过贾谊宅》；步骤二：朗读诗文，理解诗文内容；步骤三：分析诗文，解读诗文中所蕴含的深层含义；步骤四：讨论交流，分享学习心得和感悟；4.2 时间安排课时：1课时（45分钟）第五章：课后作业与评价5.1 课后作业5.2 评价方式采用课堂表现、课后作业和分组讨论三种方式对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的学习过程和成果。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展引导学生了解贾谊的其他作品，如《过秦论》、《吊屈原赋》等，比较其风格和主题，进一步拓展学生的文学视野。
6.2 教学延伸组织学生参观贾谊故居，实地了解贾谊的生活环境和历史背景，增强学生对历史文化人物的直观认识。
第七章：教学反思与改进7.1 教学反思在课程结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，如学生的参与度、教学内容难易程度的把握等，为下一节课的教学提供参考。
7.2 教学改进根据教学反思的结果，调整教学方法和策略，如增加互动环节、调整教学节奏等，以提高教学效果。
第八章：教学资源与资料8.1 教学资源推荐学生阅读与贾谊和《长沙过贾谊宅》相关的书籍、学术论文和其他教学资源，以便学生深入研究。
《长沙过贾谊宅》优秀教学设计(精选10篇)
《长沙过贾谊宅》优秀教学设计（精选10篇）.基本解读11、作者及写作背景简介刘长卿(709-约780)，字文房，河间（今属河北）人。
天宝间登进士第，肃宗时为长洲（今属江苏）尉，摄海盐令，因事下狱，贬为潘州南巴尉（今广东电白）。
后为转运使判官、淮西转运留后。
被诬，贬睦州（今浙江建德）司马，迁随州刺史，死于任上。
世称刘随州，有《刘随州集》。
刘长卿的诗多写个人穷愁不遇，为大历诗风主要代表，与钱起并称钱刘。
善写五律以五言长城自负，宋范希文《对床夜语》说李杜之后，五言当学刘长卿、郎士元。
此诗作于诗人被贬经过长沙之时。
参考答案21、古诗词常常为了照应韵律而颠倒词序、语序，出现一些倒装的现象。
请找出本诗中有倒装现象的一联诗，将其还原为常规语序，并简要分析其表达技巧。
（5分）2、请概括本诗抒发的两种感情。
（6分）.相关资料3这首诗怀古伤今，表面上写的是古人古事，实际上处处着眼于今人今事，字里行间透着诗人自我的行踪和心迹。
全诗景中寓情，情中见景，寄寓深刻，双关见意。
诗人在南巴时有诗《新年作》，与此诗意正相近：乡心新岁切，天畔独潸然。
老至居人下，春归在客先。
岭猿同旦暮，江柳共风烟。
已似长沙傅，从今又几年？关于贾谊其人其事，请参见《贾生》的相关介绍和分析。
课后习题4①极沉挚以澹缓出之，结乃深悲而反咎之也。
读此诗须得其言外自伤意，苟非迁客，何以低回如此？（清乔亿《大历诗略》，清乾隆三十七年刻本）②一是久谪似贾谊，二是伤心感贾谊，三是乘秋寻贾谊，四是空林无贾谊。
人去后，轻轻缩却数百年；日斜时，茫茫据此一顷刻也。
（清金圣叹《金圣叹选批唐诗》，浙江古籍出版社1984年版）③谊之迁谪，本因被谗，今云何事而来，含情不尽。
（清沈德潜《唐诗别裁集》，上海古籍出版社1979年版）《长沙过贾谊宅》5这首诗写诗人经过长沙贾谊旧宅时的悲凉心情，抒发自己怀才不遇的愤懑情怀。
（主旨）九年级语文上册《长沙过贾谊宅》优秀教案6学习目标：1.了解作家作品，积累字词。
初中语文教案《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》
全诗层次井然，首尾照应，承转圆熟，结构严谨。“未休兵”则“断人行”，望月则“忆舍弟”，“无家”则“寄书不达”，人“分散”则“死生”不明，一句一转，一气呵成。
四．思想感情
在安史之乱中，杜甫颠沛流离，备尝艰辛，既怀家愁，又忧国难，真是感慨万端。稍一触动，千头万绪便一齐从笔底流出，所以把常见的怀乡思亲的题材写得如此凄楚哀感，沉郁顿挫。
3.由望月转入抒情
月光常会引人遐想，更容易勾起思乡之念。诗人今遭逢离乱，又在这清冷的月夜，更是别有一番滋味在心头。在他的绵绵愁思中夹杂着生离死别的焦虑不安，语气也分外沉痛。
4.简要赏析“有弟皆分散，无家问死生”表达的思想感情。
上句说弟兄离散，天各一方；下句说家已不存，生死难卜，写得伤心折肠，感人至深。这两句诗也概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。
五、课堂小结
这首怀古诗表面上咏的是古人古事，实际上还是着眼于今人今事，字里行间处处有诗人的自我在，但这些又写得不那么露，而是很讲究含蓄蕴藉的，诗人善于把自己的身世际遇、悲愁感兴，巧妙地结合到诗歌的形象中去，于曲折处微露讽世之意，给人以警醒的感觉。
教 学 反 思（由Байду номын сангаас用教师撰写）
4.尾联刻画了作者独立风中的形象。这幅荒村日暮图，正是刘长卿活动的典型环境。它象征着当时国家的衰败局势，与第四句的“日斜时”映衬照应，加重了诗篇的时代气息和感情色彩。这里的弦外音是：我和您都是无罪的呵，为什么要受到这样严厉的惩罚！这是对强加在他们身上的不合理现实的强烈控诉。读着这故为设问的结尾，仿佛看到了诗人抑制不住的泪水，听到了诗人一声声伤心哀惋的叹喟。
三．诗词诵读与赏析
1.“戍鼓断人行，边秋一雁声。”中，鼓声和雁鸣体现了什么？
路断行人，写出所见；戍鼓雁声，写出所闻。耳目所及皆是一片凄凉景象。沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声不仅没有带来一丝活气，反而使本来就荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂。
初中语文古诗词《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》教案教学设计
初中语文古诗词《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感；（3）分析两首诗的写作手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏古诗的韵律美，提高朗读和鉴赏能力；（3）学会通过古诗文了解历史背景和文化内涵。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对亲人和朋友的思念之情；（2）体会诗人对社会现实的不满和追求理想的精神；（3）培养学生的爱国情怀和人文素养。
二、教学重点：1. 两首古诗的基本内容及其意象；2. 两首诗的写作手法和艺术特色；3. 诗中所表达的思想感情。
三、教学难点：1. 诗中一些生僻词语的理解；2. 诗人情感的把握；3. 诗歌鉴赏方法的运用。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介诗人杜甫和贾谊的生平事迹；（2）引导学生关注诗题，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读两首古诗，理解基本内容；（2）结合诗后注释，解释生僻词语；（3）小组讨论，总结诗中的意象和情感。
3. 合作探讨：（1）分析两首诗的写作手法和艺术特色；（2）引导学生关注诗中的景、情、理，体会诗人情感；（3）组织学生进行诗歌鉴赏方法的探讨。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗中的意象、情感和写作手法。
5. 作业布置：（1）背诵两首古诗；五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对古诗词的鉴赏能力。
关注学生在课堂上的情感体验，激发学生对古诗词的兴趣，培养学生的爱国情怀和人文素养。
六、教学评价：1. 学生朗读和背诵两首古诗的情况；2. 学生对诗中意象和情感的理解程度；3. 学生分析诗歌写作手法和艺术特色的水平；七、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考；2. 运用案例分析法，让学生对比两首诗的异同；3. 采用情景教学法，激发学生情感共鸣；4. 利用小组合作学习，提高学生的参与度和团队协作能力。
初中语文教案《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》
初中语文教案《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》教学目标：1. 知识与技能：通过学习《月夜忆舍弟》和《长沙过贾谊宅》两首诗，理解诗文内容，掌握诗歌的基本形式和特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象、情感和主题，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对亲情、友情和故乡的眷恋，培养学生的爱国情怀和人文素养。
教学重点：1. 诗文内容的理解2. 诗歌的形式和特点3. 诗中的意象、情感和主题分析教学难点：1. 诗中生僻词语的解释2. 诗歌意境的感悟3. 诗歌情感和主题的深入理解教学准备：1. 教师课件2. 诗文文本3. 相关背景资料教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对诗歌的兴趣，引导学生思考：你们对家乡和亲人有什么样的情感？2. 引入本课主题，展示《月夜忆舍弟》和《长沙过贾谊宅》两首诗。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读诗文，解决生僻词语的问题。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，分析诗中的意象、情感和主题。
四、情感体验（10分钟）1. 学生分享自己对诗中情感的理解和感悟。
2. 教师引导学生深入理解诗人的情感，培养学生的爱国情怀和人文素养。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生表达对诗歌的喜爱和收获。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨和情感体验等方式，让学生深入了解《月夜忆舍弟》和《长沙过贾谊宅》两首诗的内容、形式和特点。
通过分析诗中的意象、情感和主题，培养学生对诗歌的鉴赏能力，感受诗人对家乡、亲人和朋友的眷恋，培养学生的爱国情怀和人文素养。
在教学过程中，注意关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助，提高课堂教学效果。
六、课堂拓展（10分钟）1. 教师引导学生了解唐代诗歌的发展背景，了解《月夜忆舍弟》和《长沙过贾谊宅》在唐代诗歌中的地位和影响。
2. 学生通过查阅资料或课下诗歌，了解其他有关家乡、亲情和友情的诗歌，分享给大家。
七、课后作业（课后自主完成）1. 翻译《月夜忆舍弟》和《长沙过贾谊宅》两首诗，理解诗中的意象和情感。
初中语文教案《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》
初中语文教案《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《月夜忆舍弟》和《长沙过贾谊宅》；（2）理解两首诗的基本内容，把握诗中的意象和情感；（3）分析杜甫和贾谊的思想感情，了解其生平背景。
2. 过程与方法：（1）通过自读、互读、讲解等方式，深入理解诗文内容；（2）学会通过诗歌意象和关键词句来把握诗歌情感；（3）学会对比分析不同诗人的作品，了解其思想感情异同。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫和贾谊的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀；（2）学会欣赏古典诗歌，提高学生的文学素养；（3）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《月夜忆舍弟》和《长沙过贾谊宅》；2. 理解两首诗的基本内容，把握诗中的意象和情感；3. 分析杜甫和贾谊的思想感情，了解其生平背景。
三、教学难点：1. 诗中意象和关键词句的把握；2. 对比分析不同诗人的作品，了解其思想感情异同。
四、教学过程：1. 导入新课：介绍杜甫和贾谊的生平背景，引导学生了解两位诗人的忧国忧民之情。
2. 自主学习：学生自读《月夜忆舍弟》和《长沙过贾谊宅》，理解诗文内容，体会诗中情感。
3. 合作交流：分组讨论，对比分析两首诗的异同，分享学习心得。
4. 课堂讲解：讲解两首诗的基本内容，分析诗中的意象和关键词句，帮助学生深入理解诗文。
5. 情感教育：引导学生感受杜甫和贾谊的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业：1. 正确朗读和背诵《月夜忆舍弟》和《长沙过贾谊宅》；2. 运用所学方法，自主学习一首杜甫的诗作，下节课分享学习心得。
3. 写一篇短文，谈谈你对杜甫和贾谊忧国忧民之情的理解。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考；2. 利用案例分析法，对比分析杜甫和贾谊的诗作，深入理解其思想感情；3. 运用情感教学法，引导学生感受诗人的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀。
课外古诗诵读 《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》《左前至蓝关示侄孙湘》《商山早行》教学设计九年级语文上册
第三单元课外古诗词诵读教学目标1．反复诵读诗歌，体会诗歌的意境，感受诗歌的韵律美。
2．理解诗歌大意，体会诗人情感，把握诗歌主旨。
教学重点1．反复诵读诗歌，体会诗歌的意境，感受诗歌的韵律美。
2．理解诗歌大意，体会诗人情感，把握诗歌主旨。
教学难点结合作者简介和写作背景理解诗歌内容，把握诗歌主旨，体会诗人情感。
教学过程新课导入诗歌是文学艺术百花园中一颗璀璨的明珠。
它光彩夺目，千百年来，为人传诵不衰。
今天，我们就走进瑰丽奇美的诗歌中畅游一番，去感受它的魅力。
新知探究一、知人论世1．作者简介。
【活动内容】教师出示课件中杜甫、刘长卿、韩愈、温庭筠的简介，引导学生了解诗人的有关资料。
2．写作背景。
【活动内容】教师出示课件中《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》《左迁至蓝关示侄孙湘》和《商山早行》的写作背景，学生简单了解。
【设计意图】了解诗人的信息和写作背景，为理解诗歌内容作铺垫。
二、诗歌赏析【活动内容】教师指导学生分别学习四首诗，赏析每首诗，过程如下。
1．听范读音频，感受诗歌的韵律之美，想象诗歌中描绘的场景。
反复诵读诗歌，读出节奏和韵味。
2．发挥想象，结合重点词语解释和写作背景理解诗歌大意，体会诗歌的意境。
3．赏析诗歌，体会诗歌中诗人表达的情感。
教师引导学生从写法特色等方面进行分析。
【设计意图】感受诗歌的韵律美，想象诗歌描绘的场景，理解诗歌大意，体会诗歌的意境和诗人情感。
《月夜忆舍弟》中诗人望秋月而思念手足兄弟，抒发了诗人内心的忧虑和惆怅之情，同时表现出安史之乱给人民带来的痛苦和灾难。
《长沙过贾谊宅》这首怀古诗通过对汉代文学家贾谊不幸遭遇的凭吊，抒发了诗人自己被贬的悲愤以及对当时社会现实的不满情绪。
《左迁至蓝关示侄孙湘》叙述了诗人因触怒皇帝而被贬谪的遭遇，表达了诗人的悲怨之情，也表现出他刚直不阿的性格。
《商山早行》选取富有意味的典型意象，描写了旅途中寒冷凄清的早行景色，抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意，字里行间流露出诗人旅途的失意和无奈。
《长沙过贾谊宅》教案
最新精品《长沙过贾谊宅》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长沙过贾谊宅》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
（3）了解贾谊的生平和作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提升文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对贾谊的敬仰之情，培养爱国情怀。
（2）学会关注历史人物，了解历史文化。
二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中关键词语和句子的理解。
3. 贾谊的生平和作品背景的了解。
三、教学难点1. 诗歌中某些生僻词语的理解。
2. 诗歌意境的体会。
3. 对贾谊思想观点的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 利用多媒体展示相关资料，帮助学生更好地理解诗歌内容。
3. 采用分组合作、讨论交流的方式，提高学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍贾谊的生平和作品背景。
1.2 学生自由朗读诗歌，感受诗歌意境。
2. 诗歌解析2.1 教师提问，引导学生关注诗歌中的关键词语和句子。
2.2 学生分组讨论，分析诗歌的意境和主题。
3. 深入学习3.1 教师提出思考问题，引导学生深入思考诗歌的内涵。
3.2 学生展示小组讨论成果，分享学习心得。
4. 拓展延伸4.1 教师引导学生关注历史人物，了解历史文化。
4.2 学生分享自己对历史人物的了解和看法。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
5.2 学生反馈学习收获，提出疑问。
6. 课后作业6.1 背诵诗歌。
6.2 深入研读贾谊的其他作品，了解其思想观点。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，了解学生的学习态度和兴趣。
3. 知识测试：通过课后测试或课堂提问，检验学生对诗歌内容、贾谊生平及其作品背景的掌握程度。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法的有效性，学生的反馈，以及是否达成了教学目标。
初中语文教案《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》
初中语文教案《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》一、教学目标：1. 知识与技能：理解《月夜忆舍弟》和《长沙过贾谊宅》两首诗的作者、背景及意义。
分析两首诗的主题思想、艺术特色和表达技巧。
能够背诵两首诗并默写。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两首诗的意境和情感。
学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：体会作者对亲情、友情、故乡的眷恋之情，培养学生的爱国情怀。
激发学生对古典诗词的热爱，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点：1. 两首诗的意义、主题思想和艺术特色。
2. 重点词语和句子的解析。
三、教学难点：1. 诗中重点词语的含义和用法。
2. 诗句的深层含义和艺术特色的鉴赏。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍诗人杜甫和贾谊的背景。
提问：请大家说一下自己对家乡和亲人的感情。
2. 自主学习：让学生自主阅读两首诗，理解诗意，体会情感。
学生分享自己对新诗的感受和理解。
3. 课堂讲解：讲解两首诗的背景、意义、主题思想和艺术特色。
解析重点词语和句子的含义，帮助学生深入理解诗文。
4. 合作探讨：学生分组讨论，探讨两首诗的异同之处。
各组汇报讨论成果，分享心得体会。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
激发学生对古典诗词的兴趣，鼓励课后自主学习。
6. 课后作业：背诵两首诗并默写。
结合自己的生活经历，写一篇关于家乡和亲人的作文。
五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨等方式，让学生深入解读了两首诗的意境和情感。
在教学过程中，注意引导学生体会作者对家乡和亲人的眷恋之情，培养学生的爱国情怀。
注重培养学生的审美情趣，激发他们对古典诗词的热爱。
在今后的教学中，继续加强学生的诗词鉴赏能力，提高他们的语文素养。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究两首诗的深层含义。
2. 运用案例分析法，对两首诗的艺术特色进行详细解读。
3. 采用情感教学法，激发学生对家乡和亲人的眷恋之情。
月夜忆舍弟、长沙过贾谊宅教案
月夜忆舍弟、长沙过贾谊宅教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《月夜忆舍弟》和《长沙过贾谊宅》两首诗；（2）能够分析并欣赏两首诗的意境和情感；（3）能够了解唐代诗人杜甫和贾谊的生平背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；（2）学会通过诗歌意象来感受作者的情感；（3）学会欣赏古典诗歌，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫和贾谊的忧国忧民之情；（2）培养学生的家国情怀和历史责任感；（3）激发学生对古典文学的热爱。
二、教学重点1. 两首诗的意境和情感的理解与欣赏；2. 杜甫和贾谊的生平背景的了解。
三、教学难点1. 诗中某些生僻字词的理解；2. 如何深入感受诗人的情感。
四、教学准备1. 教师讲解杜甫和贾谊的生平背景；2. 准备诗歌的朗读和翻译；3. 准备相关的文学鉴赏资料。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾杜甫和贾谊的生平背景；（2）简介《月夜忆舍弟》和《长沙过贾谊宅》两首诗的背景。
2. 朗读与翻译：（1）学生朗读两首诗；（2）教师进行诗歌翻译和讲解，帮助学生理解诗文内容。
3. 讨论与分析：（1）引导学生探讨两首诗的意境和情感；（2）学生分享对诗中某些字词的理解和感悟；（3）教师进行总结和指导。
4. 欣赏与鉴赏：（1）学生欣赏两首诗的优美句子；（2）学生分享对诗人的情感的理解和感悟；（3）教师进行总结和指导。
5. 总结与拓展：（1）学生总结本节课的收获；（2）教师给出相关的文学鉴赏资料，鼓励学生进行拓展学习。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论、分享等。
2. 理解与欣赏：评估学生对两首诗的理解程度，包括诗文内容、意境和情感的把握。
3. 表达能力：评估学生在讨论和分享中表达自己的观点和感悟的能力。
七、教学反思在课后，教师应进行教学反思，总结课堂教学的效果和学生的反应。
根据学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，以便更好地达到教学目标。
初中语文教案《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》
初中语文教案《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》教学目标：1. 能够理解并背诵《月夜忆舍弟》和《长沙过贾谊宅》这两首古诗。
2. 能够分析并欣赏这两首诗的意境和情感表达。
3. 能够理解并运用诗中的修辞手法和意象。
4. 能够通过写作表达对亲人和朋友的思念之情。
教学重点：1. 诗句的记忆和背诵。
2. 诗意的理解和情感体验。
3. 修辞手法的分析和运用。
教学难点：1. 诗句的默写和记忆。
2. 诗意和情感的深入理解。
3. 修辞手法的创新运用。
教学准备：1. 准备《月夜忆舍弟》和《长沙过贾谊宅》的全文打印稿。
2. 准备相关的背景资料和注释。
3. 准备黑板和粉笔。
教学过程：第一章：《月夜忆舍弟》一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 向学生介绍《月夜忆舍弟》的作者杜甫和背景。
二、诗句学习（10分钟）1. 让学生齐读《月夜忆舍弟》，感受诗歌的韵律和节奏。
2. 分析诗句的意义和修辞手法，解释生词和短语的含义。
3. 引导学生理解诗中的意象和情感表达。
三、背诵和默写（5分钟）1. 让学生分组进行背诵，互相监督和检查。
2. 教师随机抽取学生进行默写，检查诗句的记忆和理解。
四、写作练习（10分钟）1. 让学生思考自己与亲人和朋友的关系，写出自己对他们的思念之情。
2. 教师给予指导和反馈，帮助学生提高写作能力。
第二章：《长沙过贾谊宅》一、导入（5分钟）1. 回顾上一节课的学习内容，激发学生对古诗的兴趣。
2. 向学生介绍《长沙过贾谊宅》的作者王之涣和背景。
二、诗句学习（10分钟）1. 让学生齐读《长沙过贾谊宅》，感受诗歌的韵律和节奏。
2. 分析诗句的意义和修辞手法，解释生词和短语的含义。
3. 引导学生理解诗中的意象和情感表达。
三、背诵和默写（5分钟）1. 让学生分组进行背诵，互相监督和检查。
2. 教师随机抽取学生进行默写，检查诗句的记忆和理解。
四、写作练习（10分钟）1. 让学生思考自己对家乡和亲人的思念之情，写出自己的感受和体验。
初中语文教案《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》
初中语文教案《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和表达技巧。
（3）分析两首诗的主题思想和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两首古诗。
（2）学会欣赏古诗的韵律美、意境美和情感美。
（3）提高自己的文学素养和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对亲人和朋友的思念之情。
（2）了解古代文人的忧国忧民之心，培养自己的爱国情怀。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容和主题思想。
（3）分析诗中的意象和表达技巧。
2. 教学难点：（1）诗中隐喻和象征手法的运用。
（2）诗人情感的表达和内涵的解读。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍诗人杜甫和贾谊的生平背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读两首古诗，感受诗的韵律和意境。
（2）让学生结合诗文注释，理解诗的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生结合自己的生活体验，感受诗人的情感。
（2）引导学生深入理解诗的主题思想。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业：1. 熟读并背诵两首古诗。
3. 选择一首自己喜欢的古诗，进行赏析和解读。
五、教学评价：1. 学生朗读和背诵情况的评价。
2. 学生对古诗内容理解和主题思想把握的评价。
3. 学生合作探讨和情感体验的评价。
4. 学生课后作业完成情况的评价。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 运用情境教学法，通过图片、音乐等多媒体手段，为学生创造富有感染力的学习氛围。
3. 采用对比分析法，让学生通过对比两首诗的异同，更深入地理解诗人的情感和思想。
初中语文古诗词《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》教案教学设计
初中语文古诗词《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的主题思想和情感表达。
（3）分析两首古诗的韵律、意象和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过对比分析，让学生了解古代诗人的创作背景和时代特点。
（2）培养学生通过古诗表达情感的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对亲人和朋友的思念之情。
（2）培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的主题思想和情感表达。
（3）分析两首古诗的韵律、意象和修辞手法。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的释义和理解。
（2）古诗的韵律和修辞手法的分析。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的内容、背景和特点。
（2）准备相关的教学资源和材料。
2. 学生准备：（1）预习两首古诗，了解古诗的大意。
（2）准备笔记本，记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆已学的古代诗词，分享自己的学习心得。
（2）介绍本节课要学习的两首古诗《月夜忆舍弟》和《长沙过贾谊宅》。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读两首古诗，理解诗意，体会情感。
（2）学生互相交流，分享自己的学习心得和感悟。
3. 课堂讲解（1）讲解两首古诗的背景和创作特点。
（2）分析两首古诗的韵律、意象和修辞手法。
（3）解释古诗中的一些生僻字词的释义。
4. 课堂练习（1）让学生朗读和背诵两首古诗。
（2）进行相关的练习题，巩固所学内容。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 知识掌握情况：通过课堂练习和课后作业，评价学生对古诗内容和技巧的掌3. 情感态度：观察学生对古诗的喜爱程度和对传统文化的认同感，评价学生的情感态度。
六、教学拓展1. 对比拓展：邀请学生分享其他描写月夜或怀念亲人的古诗词，进行对比分析，加深对主题的理解。
初中语文古诗词《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》教案教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗词《月夜忆舍弟》和《长沙过贾谊宅》；（2）理解两首诗词的基本内容，把握作者的表达方式和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自读、互读、讲解等方式，理解诗词中的关键词语和句子；（2）通过对比分析，了解两首诗词的异同点，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲人、朋友的思念之情，培养学生的情感共鸣；（2）了解古代文人的情怀，激发学生对古典文学的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗词；（2）理解两首诗词的基本内容和作者的情感。
2. 教学难点：（1）诗词中关键词语和句子的理解；（2）对比分析两首诗词的异同点。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍作者杜甫和贾谊的背景；（2）引发学生对亲情和友情的思考，导入本课。
2. 自主学习：（1）学生自读两首诗词，理解基本内容；（2）学生通过查阅资料，了解诗词中的关键词语和句子。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，对比分析两首诗词的异同点；（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与示范：（1）教师对诗词中的关键词语和句子进行讲解；（2）教师示范朗读和背诵，指导学生正确发音和停顿。
5. 实践与展示：（1）学生进行朗读和背诵练习；（2）学生展示自己的朗读和背诵成果，互相评价。
四、作业布置：1. 抄写两首诗词，加强记忆；五、教学反思：1. 学生对两首诗词的朗读和背诵情况；2. 学生对诗词中关键词语和句子的理解程度；3. 学生对比分析两首诗词的异同点的表现；4. 对教学方法的改进和调整。
六、教学内容拓展：1. 介绍杜甫和贾谊的其他作品，让学生进一步了解他们的文学风格和思想感情；2. 对比分析古代诗词中关于月亮的不同表达，引导学生感受诗人的情感差异。
七、教学评价：1. 学生对两首诗词的朗读和背诵情况；2. 学生对诗词中关键词语和句子的理解程度；3. 学生对比分析两首诗词的异同点的表现；4. 学生对拓展内容的学习兴趣和参与程度。
初中语文古诗词《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》教案教学设计
初中语文古诗词《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗词《月夜忆舍弟》和《长沙过贾谊宅》。
（2）理解两首诗词的基本内容，分析其主题思想和艺术特色。
（3）学会欣赏古诗词，提高自己的文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两首诗词的内涵。
（2）学会通过诗词中的意象、情感等分析诗人的思想感情。
（3）培养学生的批判性思维和创意表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对亲人、朋友的思念之情，培养学生的亲情友情观念。
（2）了解古代诗人的社会背景，认识诗词的时代价值。
（3）激发学生对古诗词的热爱，提高民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗词。
（2）理解两首诗词的基本内容，分析其主题思想和艺术特色。
（3）学会欣赏古诗词，提高文学素养。
2. 教学难点：（1）诗词中的意象、情感等内涵的理解。
（2）分析诗人的思想感情，培养批判性思维和创意表达能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片、视频等多种手段，营造有利于学生学习的氛围。
2. 互动教学法：采用自主学习、合作探讨的方式，激发学生的学习兴趣。
3. 情感教学法：以情促学，引导学生感受诗人的情感，培养学生的情感表达能力。
4. 对比教学法：对比分析两首诗词的异同，提高学生的批判性思维能力。
四、教学过程1. 导入新课：（2）简要介绍两首诗词的背景和作者。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首诗词，感受其韵律美。
（2）学生结合注释，理解诗词的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析两首诗词的主题思想和艺术特色。
（2）对比两首诗词的异同，提高学生的批判性思维能力。
4. 情感体验：（1）引导学生感受诗人对亲人、朋友的思念之情。
（2）让学生分享自己的亲情友情经历，培养学生的情感表达能力。
5. 课堂小结：（1）总结两首诗词的主要内容和主题思想。
初中语文教案《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》
初中语文教案《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《月夜忆舍弟》和《长沙过贾谊宅》。
（2）理解两首诗的基本内容，把握作者的思想感情。
（3）分析两首诗的艺术特色，了解古代诗歌的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自读、互读、讲解等方式，理解诗歌内容。
（2）通过分析、讨论等方式，领悟诗歌的思想感情。
（3）通过比较、联系等方式，掌握诗歌的表达技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对亲人和朋友的思念之情。
（2）了解古代文人的生活背景，体会古代文化的韵味。
（3）培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的人文素养。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵两首诗。
2. 理解两首诗的基本内容，把握作者的思想感情。
3. 分析两首诗的艺术特色，了解古代诗歌的表达技巧。
三、教学难点：1. 诗歌中的生僻字词的理解。
2. 诗歌的思想感情的理解和表达。
3. 诗歌的艺术特色的分析和表达技巧的掌握。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括两首诗的全文、注释、译文、相关背景资料等。
2. 准备相关的历史、文化资料，帮助学生更好地理解诗歌背景。
3. 准备一些关于诗歌表达技巧的资料，帮助学生分析和掌握。
五、教学过程：1. 导入新课，介绍诗人杜甫和贾谊的背景资料，引导学生了解诗歌的背景。
2. 教师带领学生朗读两首诗，让学生感受诗歌的韵律和情感。
3. 学生自读两首诗，结合注释理解诗歌内容，教师巡回解答学生问题。
4. 教师讲解两首诗的思想内容，引导学生体会诗人的情感。
5. 学生分组讨论，分析两首诗的艺术特色，教师巡回指导。
7. 教师引导学生联系生活，谈谈对诗歌的理解和感悟。
8. 课堂小结，强调诗歌的思想内容和艺术特色。
9. 布置作业：让学生背诵两首诗，写一篇关于两首诗的比较赏析文章。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性，是否能够主动提问、回答问题。
2. 作业完成情况：检查学生是否能够按时完成背诵和写作任务，以及作业的质量。
《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》教案
《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》教案激趣导入：在交通与通讯极不发达的古代，人们一离开了家乡，就不知“明月何时照我还”。
于是，他们的思乡之情就化为一首首美丽而又忧伤的诗歌。
正如杜甫的思乡诗《月夜忆舍弟》，悠悠天宇旷，切切故乡情。
著名作家余秋雨曾经说过：中国传统文学最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情，兴亡之叹。
一首刘长卿的咏史怀古诗《长沙过贾谊宅》，吟咏出多少惆怅和伤感。
今天我们一起来学习《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》。
教学重难点1. 反复诵读，理解诗的意思，品味诗的意境。
2. 感受诗歌的意象，体会诗人的情感。
一、《月夜忆舍弟》1. 诵读经典月夜忆舍弟杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
2. 了解背景这首诗是乾元二年（759）秋杜甫在秦州所作。
这年九月，史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。
当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。
《月夜忆舍弟》：舍弟，谦称自己的弟弟。
诗歌标题点明时间和人物，一个“忆”字直接表达了自己对弟弟的思念之情。
3. 鉴赏诗句首联：戍鼓断人行，边秋一雁声。
戍鼓：戍楼上的更鼓。
戍，驻防。
断人行：指鼓声响起后，就开始宵禁。
边秋：秋天的边地，边塞的秋天。
夜幕降临，戍楼又敲响了宵禁的令鼓，行人绝迹，边城更显得荒寂了。
只有孤雁的哀鸣，在瑟瑟秋风中声声摧心。
讲解：首联交代背景，渲染气氛。
题目是“月夜”，作者却不从月夜写起，而是首先描绘了一幅边塞秋天的图景：“戍鼓断人行，边秋一雁声。
”路断行人，写出所见；戍鼓雁声，写出所闻。
耳目所及皆是一片凄凉景象。
沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声使本来就荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂。
“断人行”点明社会环境，说明战事仍然频繁、激烈，道路为之阻隔。
尤其是“一雁声”，失群的孤独，鸣音的哀凄，让人很自然地联想到：此时诗人不就是一只孤雁吗？这两句诗渲染了浓重悲凉的气氛，这就是“月夜”的背景。
长沙过贾谊宅教案一等奖
《长沙过贾谊宅教案》教案
一、教学目标
1. 掌握和积累咏史诗这一题材的常见内容和感情。
2. 理解刘长卿诗中借怜贾谊来自怜，抒发自己怀才不遇的愤懑之情。
3. 理解诗歌中透露出来的怜“君”也是怜已，伤古人也是伤自己的情感。
二、教学重点与难点
重点：理解诗歌中的情感。
难点：如何通过题目、作者、题材、意象等因素读懂诗歌，体会诗歌的情感。
三、教学过程
1. 导入新课：通过余秋雨的名言引入咏史怀古诗这一题材，让学生了解中国传统文学中最大的抒情主题。
2. 初读诗歌：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
同时，介绍作者刘长卿的背景和创作背景，让学生对诗歌有更深入的了解。
3. 深入解读：通过分析诗歌中的意象和情感，让学生理解诗歌中的情感和主题。
同时，引导学生通过题目、作者、题材等因素读懂诗歌，体会诗歌的情感。
4. 课堂讨论：让学生分组讨论，分享自己的理解和感受，进一步加深对诗歌的理解。
5. 总结归纳：总结本节课所学内容，强调重点和难点，让学生对咏史怀古诗这一题材有更深入的了解。
四、教学反思
本节课通过引导学生阅读和分析诗歌，让学生深入理解了咏史怀古诗这一题材的情感和主题。
同时，通过课堂讨论和总结归纳，让学生对所学内容有更深入的了解。
在今后的教学中，应该更加注重学生的主体性和参与性，让学生更好地理解和掌握所学内容。
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课题：《月夜忆舍弟》、《长沙过贾谊宅》课型：新授课时：一课时授课时间：学习目标：1、借助注释，独立学习，正确理解本首诗的意思。
2、通过层层诵读方法的指导，初步感受诗人的情感。
3、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情。
【教学过程】一、导入新课——咏月诗词大比拼（出示一轮明月图片）师：各位同学，月到中秋分外明，每逢佳节倍思亲。
中秋佳节，良辰美景，让我们对月怀远，望月诉情。
面对一轮明月，我们会不由的吟诵……二、诵读古诗1、师生共同板书诗题，读题。
2、指名读题，要求读准诗题每一个字音，读出诗题的节奏。
3、自由读诗两遍，要求读准诗句中每一个字音，读得字正腔圆。
4、自由读诗两遍，要求读顺诗句，读出五言的音律节奏，读得有板有眼。
三、诵读第二环节：原汁原味地读师：同学们，读古代的诗词，不但要把它读得正确、读出节奏，要要尽可能读出它的味道。
诗有它的平仄规律，我们按照平仄的规律来读，就能读出一定的味道。
1、教师范读“露从今夜白，月是故乡明。
”两遍，让学生体会两遍的不同，并感受哪一遍更有味道。
2、指导学生按平仄的读音规律（平长仄短）来读诗。
四、诵读第三环节：入情入境地读1、学生默读古诗，并借助注释和背景介绍了解诗的大意。
2、教师提出两个问题来了解学生自学情况。
第一个问题：诗中，杜甫的“身”在哪里？何以见得？第二个问题：诗中，杜甫的“心”在哪里？何以见得？3、教师再追问两个问题，进一步促进学生了解诗意。
问题：舍弟的“身”在哪里？“心”在哪里？根据学生回答，教师板书：身在他乡杜甫舍弟心忆对方4、师：是呀，正是这份离散，这份牵挂，这份思念，让杜甫在月夜之下如此忆舍弟、忆舍弟。
让我们带着这份离散、这份牵挂、这份思念一起走进杜甫那颗思乡思亲的心。
（学生齐读。
）5、教师范读，学生想象画面，再现诗境。
师：（音乐）孩子们，请闭上眼睛，让我们一起随着杜甫走进他的生活，走进他的内心世界。
请仔细听老师朗读，认真想象，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？怎样的情景？学生交流自己看到的，听到了……依据学生回答，师相机总结：你们看到了杜甫或彷徨在戍鼓楼下，或追寻在边秋的古道上；听到了鼓声、雁声；甚至有同学看到了杜甫深夜思念弟弟辗转于床上，看到了杜甫寒夜批衣望月……此刻，在杜甫的心中有的只是：露从今夜白，月是故乡明。
（课件出示，学生引读。
）6、还原故乡明月情景，进一步把握诗人思弟之心。
师：在苦苦思念胞弟的诗人眼中，本来夜夜一样洁白的霜露，为何今夜偏偏显得格外苍白？本来到处一样的月亮，为何今夜偏偏只有故乡的月亮最明亮？（引导学生想象在杜甫记忆中的故乡，那轮明月之下会出现什么画面，音乐起，学生书写片断。
）师：是啊，那戍鼓楼上的点点鼓声，那边秋之上的阵阵孤雁之鸣，更使诗人愁上加愁，思上加思。
同学们，让我们再一次走进诗中，走进诗人那颗兄弟离散、天各一方、家已不存、生死难卜的忧愁、思念之心。
《长沙过贾谊宅》1.作者及写作背景简介刘长卿(709-约780)，字文房，河间(今属河北)人。
天宝间登进士第，肃宗时为长洲(今属江苏)尉，摄海盐令，因事下狱，贬为潘州南巴尉(今广东电白)。
后为转运使判官、淮西转运留后。
被诬，贬睦州(今浙江建德)司马，迁随州刺史，死于任上。
世称刘随州，有《刘随州集》。
刘长卿的诗多写个人穷愁不遇，为大历诗风主要代表，与钱起并称“钱刘”。
善写五律以“五言长城”自负，宋范希文《对床夜语》说“李杜之后，五言当学刘长卿、郎士元”。
此诗作于诗人被贬经过长沙之时。
2.基本解读这首诗写诗人经过长沙贾谊旧宅时的悲凉心情，抒发自己怀才不遇的愤懑情怀。
(主旨)第1联感慨贾谊悲凉的命运。
第2联写贾谊故宅萧条冷落的景象。
第3联以双关手法写出贾谊和自己多舛的命运。
第4联诗人表面是写对贾谊命运的感慨，实际上是对自己怀才不遇的愤懑之语。
首联“三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲”感慨贾谊悲凉的命运。
“谪宦”，贬官生涯。
“栖迟”，如鸟儿那样敛翅歇息。
这里比喻贾谊惊惶不安、佗傺[佗傺：tuóchì失意]失意的谪宦生涯。
三年谪宦生涯，换来的只是“万古”留悲，多么凄楚沉重的遭遇!以一“悲”字，定下全篇忧郁凄怆的基调，切合贾谊的一生，更能让人联想到刘长卿自己贬谪的悲苦命运。
颔联“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”，写贾谊故宅萧条冷落的景象。
“秋草”、“寒林”、“人去”、“日斜”，均是令人伤感的意象，渲染了贾谊宅的环境凄清。
如此凄清的环境，诗人还要去“独寻”，正是诗人与贾谊有共同悲苦命运而引发的共鸣。
“寒林”和“日斜”，既是诗人眼前所见，也是贾谊当时的处境。
“空见”，感慨如贾谊这样治国贤才已再不可见，表达了诗人无可奈何的痛苦和怅惘心情。
这两句还化用了贾谊《鵩[fú]鸟赋》中的句子：“庚子日斜兮，鵩集余舍”、“野鸟入室兮，主人将去”。
贾谊在长沙时，看到古人认为不祥的鵩鸟，深感自己之不幸。
颈联“汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知”，以双关手法写出贾谊和自己多舛[c huǎn差错]的命运。
“有道”的中兴之主汉文帝尚不能重用才华横溢的贾谊，那么，昏聩无能的唐代宗，又怎能重用诗人自己呢?诗人被一贬再贬，沉沦落魂看起来也就是必然的了。
这里一语双关，将暗讽的笔触对准当今皇上，巧妙含蓄。
接下来，诗人究竟不能自释其然，面对逝者如斯的湘水，想到当年屈原在湘水失意自尽，屈原哪里知道百年后贾谊会到湘水边来凭吊他(贾谊写有《吊屈原赋》);贾谊更想不到千年之后的刘长卿又会在萧瑟的秋风中来凭吊他的旧宅。
千载知音难觅，又有谁能听到诗人呼告无处、痛苦难耐的心声呢?尾联“寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯”，诗人表面上是写对贾谊命运的感慨，实际上是对自己怀才不遇的愤懑之语。
诗人在贾谊旧宅前久久徘徊，暮色沉沉，江山寂寥。
秋风吹过，黄叶飘零。
“君”既指贾谊，也指自己;“怜君”既是怜人，更是怜己。
“何事”，为何，这是对昏庸统治者的质问，也是对自己与贾谊都被统治者不公正对待的控诉。
西汉的贾谊更想不到近千年后的刘长卿又会迎着萧瑟的秋风来凭吊自己的遗址。
后来者的心曲，恨不起古人于地下来倾听，当世更有谁能理解呢!诗人由衷地在寻求知音，那种抑郁无诉、徒呼负负的心境，刻画得如此动情，如此真切。
“怜君”，不仅是怜人，更是怜己。
“何事到天涯”，可见二人原本不应该放逐到天涯。
3.鉴赏要点这首诗怀古伤今，表面上写的是古人古事，实际上处处着眼于今人今事，字里行间透着诗人自我的行踪和心迹。
全诗景中寓情，情中见景，寄寓深刻，双关见意。
诗人在南巴时有诗《新年作》，与此诗意正相近：“乡心新岁切，天畔独潸然。
老至居人下，春归在客先。
岭猿同旦暮，江柳共风烟。
已似长沙傅，从今又几年?”课题：《左迁至蓝关示侄孙湘》、《商山早行》课型：新授课时：第二课时授课时间：一、导入封建时代的知识分子以治国平天下为人生价值的最高实现，学成文武艺、货与帝王家，由士而仕、投身宦海。
但宦海有不测风云，忠而被贬，贤而遭迁不乏其人。
贬官的遭遇，除了降职、贬逐前往荒远之地外，不少人还经历过囹圄之祸。
屈原、白居易、刘禹锡等，均曾有过这样辛酸凄惨的经历。
韩愈也未能逃脱。
你对韩愈了解有多少？二、作者介绍韩愈（768--824）唐代文学家、哲学家。
字退之。
河南河阳（今河南孟县）人。
郡望昌黎，世称韩昌黎。
晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。
谥号“文”，又称韩文公。
他三岁而孤，受兄嫂抚育，早年流离困顿，有读书经世之志。
元和十四年（819），宪宗迎佛骨入大内，他上表力谏，为此被贬为潮洲刺史。
不久回朝，历官国子祭酒、吏部侍郎等显职。
卒于长安，韩愈在政治上力主加强统一，反对藩镇割据。
思想上尊儒排佛，以孔孟道统的继承者自居。
他反对六朝以来的形式主义的骈偶文风，大力提倡古文，和柳宗元共同领导了中唐古文运动。
韩愈是唐代著名散文家。
苏轼称他“文起八代之衰” ，“如长江大河，浑浩流转”（苏洵《上欧阳内翰书》）。
有“韩潮苏海”之称。
韩愈的诗也有独创成就，向来亦称大家。
其艺术特色，主要表现为奇特雄伟、光怪陆离。
韩愈写诗的方法，是"以文为诗"。
三、初通诗意，整体感知先听朗读，学生跟读，疏通诗意后学生再读，体会情感。
（一篇《论佛骨表》早晨上奏给皇帝，晚上就被贬官到八千里外的潮州去。
本来想为皇帝清除危害社会的事情，怎么会顾惜我衰朽的残年余日呢。
云彩横出于秦岭，我的家在哪里? 雪漫蓝田关，连我骑的马都不往前走。
知道你远道赶来送我是有深厚的情意，你做好准备到南方的瘴气之地收拾我的骸骨吧！）古人借诗倾吐心声，你体会到作者怎样的情感？（凄切）清人纪昀认为《左迁至蓝关示侄孙湘》“语极凄切，却不衰飒” 。
四、研读文本1、“一切景语皆情语”，请找出写景的句子。
“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
”2、诗人为我们描绘了一幅怎样的图景？（学生想象描绘）3、这幅画面有着怎样的特点？（境界雄浑）你是怎么看出来的？“横”字言广度，“拥”字言高度，二字皆下得极有力，境界雄阔，气象苍茫，为人们所激赏。
4、“一切景语皆情语”，诗人在此想向我们倾吐什么？（体会出句与对句分别表达怎样的思想感情）“秦岭” 指终南山。
云横而不见家，亦不见长安：“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”（李白诗），何况天子更在“九重”之上，岂能体恤下情？云遮雾绕的重重山岭象征着和故里、君王的重重阻隔。
他此时不独系念家人，更多的是伤怀国事。
韩愈在一首哭女之作中写道：“以罪贬潮州刺史，乘驿赴任；其后家亦谴逐，小女道死，殡之层峰驿旁山下。
”可知他当日仓猝先行，告别妻儿时的心情若何。
韩愈为上表付出了惨痛的代价，“家何在”三字中，有他的血泪。
第六句既是实写也是虚写，实写大雪阻路，马难前行，虚写诗人留恋长安，不忍离去的感情。
“马不前”用古乐府“驱马涉阴山，山高马不前”意。
“马不前” 其实是人不前，是由于作者心事过重的缘故，诗人感到前途艰险渺茫，连马也为自己悲伤得不肯前进了。
五六两句中“秦岭家何在”与“蓝关马不前”，一回顾，一前瞻，也是两两相对，愈见其悲。
学生有感情的朗读。
（要读出悲意）5、颈联是本诗唯一写景的一联，写景的作用是什么？颈联：顾瞻无所，即景写情。
这一联通过对壮阔景色的描绘．渲染出严峻冷酷的气氛，与孤苦渺小的个人形成强烈的对比，暗示前路的艰辛，露出英雄失路之悲。
6、诗人为什么会流露出这样的感情？在文中找出对应的诗句。
“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
”首联：直写获罪被贬的原因。
7、首联主要运用什么表现手法？有何表达效果？手法：对比一封奏书，招致被贬数千里之祸。
“朝” “夕”之间命运发生如此急剧的变化．这是多么巨大的反差! “九重天”，言宫禁之深、皇权之威。
“路八千”言贬谪之远、受挫之惨。
作者巧妙地使用“一封” 与“八千”、“朝”与“夕”。
让数量与时间之间形成强烈的对比。
把突然的变故具体化、形象化，增强了感染力。