15 《画风》教学设计

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2023最新-《画风》教案【最新6篇】

2023最新-《画风》教案【最新6篇】

《画风》教案【最新6篇】在教学工作者实际的教学活动中,就不得不需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢?为大家精心整理了《画风》教案【最新6篇】,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

《画风》教案篇一【教材分析】《画风》是九年义务教育六年制小学语文第四册第15课,课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题,即“谁能画风”。

是小艺首先动脑筋想出了办法,最后还是三人合作,用不同景物的变化描绘出了风的样子。

我们喜欢宋涛,因为他敢想,善于提出问题;我们也喜欢陈丹,她敢于修正自己的错误认识,善于向别人学习;我们更喜欢赵小艺,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑战,善于思考问题,解决问题。

让我们的学生在分角色有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的'画风的办法。

所以,我在教学中把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为这节课阅读教学的第一要求,这节课主要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣,一种享受。

让学生通过读书实践,“向往美好的情境”,感受语言的特点和“阅读的乐趣”。

【教学目标】1、会认7个字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

【教学重点】学会生字新词并了解课文内容,积累词汇。

【教学难点】有感情朗读课文,懂得事物之间的联系,培养善于动脑的能力。

【教学准备】投影仪、课件。

【教学过程】一、质疑激趣,引出课题1、录音放出刮风的声音,让学生说说听到什么声音?(生齐说)(板书:风)它给你留下什么印象?(学生自由发言)2、直奔主题:我们今天学的课文就跟它有关,题目就叫《画风》(板书:画)3、(齐读课题)看到这个题目后,你会提出哪些问题呢?(学生自由提问题)老师对问题进行梳理。

《画风》教学设计【优秀9篇】

《画风》教学设计【优秀9篇】

《画风》教学设计【优秀9篇】篇一:画风教学设计篇一●学习目标:1、知识目标:正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。

2、能力目标:培养学生勤动脑筋、勤观察的能力。

3、过程和方法:自主发现字词规律,识字的方法和积累词语的方法。

4、情感和态度:分角色有感情地朗读课文,体会课文中三位小朋友的思想,学习他们敢想敢做、互相协作的精神,想出更多画风的方法。

●学习重点:使学生懂得要勤于观察生活,遇到问题爱动脑筋,善于合作,敢于创新。

●学习难点:了解课文中小朋友是怎样动脑筋的。

●教具准备:教学挂图、幻灯片(3张)、生字卡片、风景画(3张)。

●课时安排:两课时。

●教学过程:第一课时学习目标:1、会认“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字,会写陈、丹、涛、艺4个字。

2、了解文中三位小朋友是怎样画风的?教学过程:一、创设情景,谜语导入。

(一)幻灯出示谜语:猜一猜:云儿见它让路,小树见它招手。

禾苗见它弯腰,花儿见它点头。

板书:风(二)谈话:风看得见吗?模得着吗?这样一个看不见模不着的东西能画下来吗?板书:15、画风(三)齐读课题。

(四)幻灯出示教学插图师:有三位小朋友就能把风画出来了,看,他们多可爱多高兴啊!他们在一起画画,想认识这三位小朋友吗?想知道他们是怎样画风的吗?二、初读课文、扫清生字障碍。

请同学们打开课文66页,读读课文,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。

(一)学习生字,认记生字。

1、指着屏幕的三位小朋友,提问:能叫出他们的名字吗?让学生说出他们的名字。

教师板书:宋涛、陈丹、赵小艺2、号召学生跟他们做朋友(齐读、指名读)。

3、老师把他们的名字拆开来,你们会读吗?幻灯出示带拼音的生字(小老师带读、男女赛读)。

4、小组合作:怎样记住这些生字的?5、出示生字卡片(开火车读、给这些生字组组词)。

(二)趁热打铁指导书写“陈、丹、涛、艺”。

1、出示我会写的字,让学生仔细观察,看看它们有什么特征?2、教师示范,学生书空。

3、学生练习写字。

《画风》教学设计15篇

《画风》教学设计15篇

Men do not show their ambitions and are born with eight feet in the air.同学互助一起进步(页眉可删)《画风》教学设计15篇《画风》教学设计1教材分析:《画风》这篇课文主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。

他们动脑筋想办法,三人合作,用不同景物的变化描绘出了风的样子,课文内容________于学生的生活实际,而且对话较多,适合分角色朗读。

本课生字、新词不多,学生易于掌握。

但是,如何培养学生有感情地朗读课文,对低年级的小学生来说是比较困难的。

我们在自然界中,时时会遇到“风”,但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的,理解风与其它事物变化的关联,就更难了。

为了帮助孩子们理解这些问题,可以与此同时,引导学生学习宋涛勇于思考,善于提问;学习陈丹敢于修正自己的错误认识;学习赵小艺挑战“自我”认真求索的精神。

要注重学生基本技能的训练与培养,可以在朗读中让学生扮演不同的角色,使其加深对课文内容的感悟,“向往美好的情景”,获取“阅读的乐趣”。

教学目标:1、学习生字,能读准字音,并能在语言环境中理解词义。

2、能正确、流利地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

3、在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。

4、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

5、从学生的学习心理出发,利用他们好奇、好动、好模仿等特点,让他们亲手做做,通过自己的想象或联想去“画风”,逐步培养他们的创新精神和实践能力。

6、通过合作学习,培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。

教学重难点:1、会认7个字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

学情分析:二年级的学生已经有了一定的自学能力和小组合作学习能力,所以在课上可根据老师提供的自学提示,通过组成学习小组提出问题利用学习论坛互相帮助解决。

《画风》教学教案

《画风》教学教案

《画风》教学教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第六单元第15课《画风》。

本课主要内容是通过描述不同事物的画风,使学生了解和掌握“风”的动态特征,培养学生对文学作品的欣赏能力和表达能力。

二、教学目标1. 知识与技能目标:学生能够正确地朗读课文,理解课文大意,掌握生字词。

2. 过程与方法目标:通过小组合作、讨论,培养学生主动探究、积极思考的能力。

3. 情感态度与价值观目标:培养学生热爱生活、欣赏美的情感,激发学生对绘画和文学创作的兴趣。

三、教学难点与重点重点:正确朗读课文,理解课文内容,掌握生字词。

难点:感受课文中描述的画风特点,学会欣赏和评价文学作品。

四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、粉笔、课文课件学具:课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入(5分钟)利用PPT展示不同风格的画作,引导学生关注画作中的“风”元素,激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习(5分钟)学生自主朗读课文,边读边圈出生字词,查找不理解的字词,与同桌交流。

教师巡视课堂,给予个别指导。

3. 课堂讲解(15分钟)教师带领学生学习课文,讲解生字词,翻译课文内容,引导学生理解课文中描述的画风特点。

4. 小组讨论(5分钟)5. 实践环节(10分钟)学生根据课文内容,自由发挥,创作一幅具有特定画风的画作。

教师给予评价和建议。

6. 课堂小结(5分钟)六、板书设计板书设计如下:画风动态特征七、作业设计1. 抄写课文生字词。

2. 根据课文内容,写一篇关于画风的短文。

八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过引导学生关注画作中的“风”元素,激发学生的学习兴趣。

在教学过程中,注意调动学生的积极性,鼓励学生发挥想象,创作具有独特画风的画作。

在课堂讲解环节,注重对生字词的讲解,确保学生能够正确理解课文内容。

总体来说,本节课达到了预期的教学目标。

拓展延伸:引导学生关注生活中的风,观察风的动态特征,尝试用文字和画作表达出来。

重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第六单元第15课《画风》。

《画风》教学设计优秀4篇

《画风》教学设计优秀4篇

《画风》教学设计优秀4篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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15画风教学设计(3篇)

15画风教学设计(3篇)

15画风教学设计(3篇)作为一位杰出的教职工,时常需要准备好教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是书包范文为您带来的15画风教学设计(3篇),希望能够对您的写作有一些启发。

《画风》教学设计篇一教学目标:1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。

2、能读懂课文,从中受到启发,要大胆想象,进行创造思维。

知道遇事一定要开动脑筋。

3、能正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。

教学重点、难点:1、培养学生动脑想象能力,激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。

教学过程:一、导入新课,引读一至三自然段。

上节课,我们初读了课文《画风》,知道小艺、丹丹和李卫在洁白的纸上画了(结合课件中的图片)二、读懂课文,指导朗读。

1、小艺、丹丹和李卫是怎样画风的?请你找出描写他们怎样画风的句子读一读。

2、谁来把你找的句子读给大家听。

课件演示相机指导读。

3、小艺、丹丹和李卫为什么能把看不见、摸不到的风画出来?4、多有趣的画呀!多聪明的孩子呀!谁愿意和你的好朋友把他们的对话读一读?5、你会画风吗?我们来比一比,谁画得多,画得有新意。

谁来说说你画的风?(让多个学生说,可以按老师给的句式说,也可以自己说。

)我画了(),风把()吹()了。

三、拓展1、用五彩的画笔能把风画出来,你能用其他形式把风带到教室里来吗?2、我们还能说风,谁能说说带风的词语?比一比,谁说得多。

3、老师也给大家带来了风,你们想知道是怎样的吗?出示描写风的句子,让学生说说分别写的是什么季节的风?怎样的风?四、小结。

略五、作业。

喜爱画画的你:用你的画笔,画出不同的风。

喜爱朗读的你:有感情地朗读课文。

喜爱表演的你:和好朋友一起表演课本剧。

喜爱阅读的你:找一些写风的文章,读一读。

喜爱游戏的你:做架纸飞机或风车,到草地上放飞你的快乐。

喜爱散步的你:到操场上、山上,沐浴在春风里,感受大自然的抚爱。

喜爱观察的你:观察周围的事物,看看春风给大地带来什么变化。

《画风》教学设计优秀6篇

《画风》教学设计优秀6篇

《画风》教学设计优秀6篇《画风》教学设计篇一教学目标:1、复习巩固本课的生字词,写好四个生字。

2、读懂课文内容,在理解的基础上引导学生发挥想象,完成仿写训练,丰富学生语言。

3、练习分角色朗读课文,懂得遇事要动脑筋,想办法,勇于创新。

教学重难点:懂得事物之间的联系,引导学生发挥想象,提高语言表达。

教学过程第二课时一、复习巩固,写字。

(10分钟)板书画风昨天我们初步了解了课文,老师先检查一下你们的学习成果。

1、出示生词,进行游戏。

你指我猜。

明显忽然眨眼转动雨丝旗杆乌云弯弯的小树斜斜的雨丝呼呼地转动2、看来同学们掌握的不错,课文写了三个小朋友画风,是哪三个?3、板书赵小艺陈丹宋涛,过渡,咱们来写写三个小朋友的名字。

4、指导书写:陈丹艺涛(1)出示陈,陈是左右结构的字,左耳旁窄一些,右边是东南西北的东,写宽一些,教师板书,学生写。

并组词出示:陈旧陈设陈列推陈出新(2)出示丹,组词:牡丹丹桂灵丹妙药……丹和舟比较识记。

我们来写一写。

(3)艺,谁能记住,组词。

说说注意什么,一起写。

(4)涛,读词:波涛浪涛也是左右结构,书写同位比一比谁写的好。

5.咱们再来呼唤三个小朋友的名字:赵小艺陈丹宋涛(设计意图:巩固生字和生词认读,指导写好三个小朋友的名字。

)二、导入内容,探究。

(20分钟)1、课文写了三个小朋友画风的故事,风是看不见,摸不着的,怎么可以画出来呢?2、请同学们小生读课文,找出三位小朋友画风的句子,画下来,多读几遍。

3、出示:赵小艺:只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

陈丹:说着,她在大树旁画了几棵弯弯的小树。

宋涛:宋涛想了想画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。

4、指导读好四句话,三个小朋友是怎样表现出风来的?5、是呀,本来风是看不见摸不着的,但三个小朋友善于观察,爱动脑筋,没画风却有了风,此时你想对三个小朋友说什么?6、在这三个小朋友中,你最欣赏谁,为什么?出示句子点拨:宋涛说:谁能画风?陈丹说:“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。

画风教学设计(优秀7篇)

画风教学设计(优秀7篇)

画风教学设计(优秀7篇)画风教学设计篇一《画风》第一课时一、激趣1·板书:风,这是什么?齐读“风”我们知道风听得见,感受得到,可以唱一唱、写一写,那么风能画吗?今天我们学的课文就是:《画风》齐读课题二、质疑读了课题你想知道些什么?(怎么画风的?)三、识字、写字1·在学习新课之前,我们还请了3位新朋友,想认识一下没?自己借助拼音读准他们的名字。

自读,当小老师领读。

2·出示没有拼音的名字:没有拼音的帮助,还能叫准他们的名字吗?男女赛读。

3·出示单独的生字:这就是我们这一课的生字。

(1)读给你的同桌听,有困难的相互请教。

(2)想办法记生字4·个别指导书写四、初学课文1·朗读课文,勾出3个小朋友画风的方法。

指名说,顺序可乱。

2·老师还把他们的画带来了,想看看吗?出示图:猜猜这是谁画的?你是从哪个自然段知道的?3·喜欢这3个小朋友吗?为什么?小结:是呀,三位小朋友爱动脑筋,善于观察,把看不见,摸不着的风都画出来了,真能干。

我们要向他们学习。

《画风》第二课时一、整体把握、理解同学们,今天我们来继续学习壹五课《画风》(出示课题),还记得么?宋涛、赵小艺、陈丹是怎样画风的?学生回答师粘贴:—————————旗子弯弯的小树斜斜的雨丝—————————风)○(车同学们,大家来看看这些词语,哪个词语更能让你具体生动地感受到“风”的存在?为什么呢?(学生回答)哦,原来用了这样的词,能生动形象地让我们感受到“风”,那聪明的你能给旗子和风车加上怎样的词语同样会变得如此生动形象,仿佛置身于“风”中呢?师小结:哇!同学们好棒啊,风虽然不能直接画出来,但可以通过与风有关的事物表现出来,而这些词语能让“风”生动地展现出来,以后学习写作的时候能够帮助你的!二、表演朗读见其义(1)这篇课文的内容相当有趣,而形式也很有趣的,2—8自然段都运用了人物的“对话”,你看,“明日之星”电影公司希望找到出色的导演和演员,把这个故事表演出来,同学们想参加么?好,我们先来看看第一轮表演的内容是什么?(出示内容)如果你是导演,你能从神态、动作、对话的语气语调教教演员该如何演,请你先仔细思考一下。

《画风》教案(9篇)

《画风》教案(9篇)

《画风》教案(9篇)作为一名教学工作者,时常需要准备好教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果较优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢?为了让您对于画风教学设计的写作了解的更为全面,下面作者给大家分享了9篇《画风》教案,希望可以给予您一定的参考与启发。

画风教学设计篇一教学目标1.会认7个生字,会写12个字。

2.正确,流利地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

教学重点识字,写字,朗读课文。

教学难点识字,写字。

教学准备1.生字卡片2.三个小朋友的图像教学过程一、导入1、猜谜语(云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰,谜底:风)2、同学们,你们了解风吗?谁能说说你感受到的风?有风的时候,会出现哪些不同的景象呢?风有颜色吗?有味道吗?它能画得出来吗?今天我们就来学习《画风》这个故事。

3、板题,读题。

二、初读课文,学习生字1.出示三个小朋友的头像,学生自由读课文,从文中找出他们的名字,老师在图像旁写上他们的名字。

号召学生和三个小朋友做朋友,与他们打招呼,做简单的自我介绍。

例如:宋涛`陈丹`赵小艺,你们好!我叫***,很想和你们做朋友。

学生在趣味盎然的“打招呼,交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这六个生字了。

2.想一想,找一找:“宋,涛,陈,丹,赵,艺”这六字在我们班上那些同学的名字中出现了。

3.用减一减的方法识字:湿——显三、再读课文,巩固识字。

1、分组轮读课文,检查生字掌握情况,注意读准字音,读通句子。

2、说说课文写了一件什么事。

四、指导写字1、正确书写。

不要多笔画:“丹”字里面只有一点。

“乌”字里面没有点。

不要少笔画:“忽”字下面的三点不能少。

“眨”字左边是目字旁,不能少一横。

“涛”字左边是三点水。

“陈”字右边是“东”,不要写成“车”。

重点指导“忽,眨,涛,斜”这四个字。

2、美观书写观察结构特点:如,“显”字上小下大,上短下长;“忽,丝”二字上长下短。

画风教案设计(优秀3篇)

画风教案设计(优秀3篇)

画风教案设计(优秀3篇)《画风》教案篇一《画风》是人教版二年级下册第4组入选的一篇课文,学习本组教材的目的,是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯,培养学生的创新意识和实践能力。

本篇课文以人物对话的形式,讲了三个小朋友一起动脑想办法,把无形的风生动地展现在画纸上的故事。

课文题目画风一开始就引起了学生的思考,也引起了我们的思考。

风看不见,摸不着,怎么画呢?三个小朋友,你一言我一语,相互启发、相互补充、相互鼓励。

人物多,对话多,又是三个人的相互交流,这样的课文,二年级学生还是第一次遇到,学生不易理清课文中人物的态度,观点、做法。

因此,笔者认为:让学生在情境中体验,三个小朋友开动脑筋画风的过程及方法。

[片断一]一、课文导入课件出示谜语:花儿见它点头,云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰。

师:猜一猜它是什么?生:风(师板书风字)师:谁能用古诗吟一吟风?用歌曲来唱一唱风?生:夜来风雨声,花落知多少。

生:风吹草低现牛羊。

生:野火烧不尽,春风吹又生。

师:同学,我们能歌唱、吟诵风,能不能画风呢(板书课题画风)二、初读课文,教授生字(略)三、讲读课文(课件展示主题图)师:请你默读2-8自然段,你喜欢谁画的风?(学生默读2-8自然段)师:你最喜欢谁画的风?为什么?和小组的同学说一说。

(小组交流;个别汇报)生:我喜欢赵小艺。

因为她画了两种方法。

生:我也喜欢赵小艺,因为她爱动脑筋。

生:我也喜欢赵小艺,因为她是第一个想出办法画风的。

生:我喜欢陈丹。

师:说说看,为什么最喜欢陈丹呢?生:他开始不会画,但是,别人画出来后,他也动脑筋想了,也会画了风。

生:我喜欢宋涛,因为他爱提问题,而且他也画出风。

生:不对,宋涛他早就知道怎么画的,他是故意来考考大家的。

师:你喜欢的小朋友到底是怎么画风的呢?请你从课文中找出描写他们画风的句子,用波浪线把它划出来。

再在小组里交流。

(生自由读课文,边找边画,小组交流)生:我喜欢赵小艺,因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。

15画风教学设计【精选4篇】

15画风教学设计【精选4篇】

15画风教学设计【精选4篇】画风教学设计篇一教材分析与处理《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文。

这篇课文以一个有趣的题目,引起了课文中小朋友的思考,也引起了我们的思考。

风看不见,摸不着,怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画,互相启发,互相激励,用不同的办法画出了风。

课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象,所以编者将本课安排在“用心思考,勇于创造”这一单元之中。

与以往所学课文相比,本文人物多,对话多,又是三个人的相互交流,学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。

因此,第一课时中,应重点进行识字写字教学,并引导学生初步阅读课文,弄清三个小朋友分别是怎么画风的,为第二课时理解课文、感情朗读打下基础。

根据《语文课程标准》中提出的教学目标的三个维度,同时考虑课文的特点、学生的年龄特征,可将《画风》第一课时的教学目标确定为:学习目标1.会认“宋”等七个生字,会写“丹”字。

2.分角色有感情地朗读课文。

3.在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。

4.学做生活的有心人,用心观察和发现。

教具准备1·课件重点难点设定“朗读感悟文中小朋友的创意”为教学重点;“遇事要善于动脑筋想办法”为教学难点。

教学方法小组合作学习法。

课前准备图画、课件教学过程课前背诵《中庸》部分章节;课前演讲。

一、古诗导入,揭题板书师:同学们,上学期我们学过一首关于风的诗(师板书:风)还记得吗?师生齐背:解落三秋叶,能开二月花。

过江千尺浪,入竹万竿斜。

师:在诗人笔下风掀起巨浪,吹斜出林,那在你的印象中风有什么特点呢?请结合自己的观察说一说生1:风有大有小。

生2:春天的风是暖暖的,夏天的风就很热,冬天的风很冷,秋天的风有点凉。

师:你真是善于观察,善于总结的孩子,谁还想说?生3:风没有颜色,看不见也摸不着。

师相机导入:你说的真是太好了,这样一个看不见,摸不着的东西能画吗?生(有的):能,不能师:今天咱们一起学习一篇很有意思的文章《画风》相信你学习之后也很会画风。

《画风》的教案教学设计

《画风》的教案教学设计

《画风》的优秀教案教学设计一、教学目标:1. 让学生了解和掌握各种不同的画风特点,提高学生的艺术欣赏能力。

2. 通过观察、分析和实践,培养学生对绘画的兴趣和创作能力。

3. 引导学生关注生活中的美好事物,培养学生的观察力和想象力。

二、教学内容:1. 导入:介绍本节课的主题《画风》,引导学生关注不同的画风特点。

2. 欣赏各种画风的作品,分析其特点和表现手法。

3. 实践环节:学生分组进行画风创作,尝试运用所学知识进行绘画。

4. 展示和评价:学生展示自己的作品,互相评价,总结学习收获。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生了解和掌握各种不同的画风特点,提高学生的艺术欣赏能力。

2. 教学难点:引导学生运用所学知识进行绘画创作,培养学生的观察力和想象力。

四、教学准备:1. 教师准备各种画风的作品,用于展示和分析。

2. 学生准备绘画工具,如画纸、画笔、水彩等。

五、教学过程:1. 导入:教师展示一幅画,引导学生关注画风的特点,引发学生对画风的兴趣。

2. 欣赏与分析:教师展示各种画风的作品,如写实、抽象、卡通等,引导学生观察和分析其特点和表现手法。

3. 实践环节:学生分组进行画风创作,教师巡回指导,解答学生的疑问。

4. 展示与评价:学生展示自己的作品,互相评价,教师给予肯定和指导。

六、教学策略:1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究各种画风的特征。

2. 运用小组合作学习,培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 采用启发式教学,引导学生思考和分析,提高学生的思维能力。

4. 以实践活动为主,让学生在动手实践中掌握画风特点,提高绘画技能。

七、教学方法:1. 观察法:学生通过观察各种画风的作品,分析其特点和表现手法。

2. 实践法:学生动手进行画风创作,提高绘画技能。

3. 讨论法:学生分组讨论,分享学习心得,互相评价,共同提高。

4. 总结法:教师引导学生总结学习内容,巩固知识点。

八、教学评价:1. 过程性评价:关注学生在课堂上的参与程度、动手能力和团队协作能力。

《画风》教学设计(精选4篇)

《画风》教学设计(精选4篇)

《画风》教学设计(精选4篇)《画风》教案设计篇一教学目标:1.读懂课文,领会文中小朋友的创意。

2.在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。

3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点:朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点:培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备:多媒体课件。

教学流程:一、创设情境,揭示课题。

1、猜谜激趣:看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。

(板书:风)2、你知道哪些风?二、识字1、老师带来了3位小朋友。

出示三个小朋友的头像,请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。

例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫,很想和你们做朋友。

(出示幻灯)3、小组合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”生字。

三、听读课文,整体感知。

1、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。

有不认识的字互相请教。

2、出示生字“显”,多音字“旗杆”、“呼呼地转”3、出示课文的新词,认读词语。

用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

4、指名分段读课文,正音。

5、这篇课文主要讲了一件什么事?四、自读自悟1、他们是怎样画风的?默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。

课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。

请你默读这几个自然段,想想你喜欢谁?老师把这几个自然段搬到屏幕上来了,谁来说说你喜欢谁?(1)喜欢小艺。

A、因为她第一个画出风。

B、因为她爱动脑筋。

她画出风来了吗?C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。

她为什么要画?)你从哪里知道她画出风来了?她还画了什么?为什么要画飘着的旗子,呼呼转的风车?你能读读写小艺画风的句子吗?[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风,她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒!他还加上了动作![板:飘着的旗子][呼呼转的风车](2)喜欢宋涛。

因为宋涛爱提问题。

他提了什么问题?读出问的语气。

2023最新-《画风》教学设计(优秀6篇)

2023最新-《画风》教学设计(优秀6篇)

《画风》教学设计(优秀6篇)作为一名教学工作者,时常需要准备好教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢?读书破万卷下笔如有神,以下内容是为您带来的6篇《《画风》教学设计》,希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

《画风》教学设计篇一第一课时〖教学目标〗1、引导学生能正确、流利的读通课文。

2、学会12个生字,会认7个生字。

〖教学过程〗一、猜一猜在教学中,我使用多媒体作出一则谜语:“花儿见它点头,小树见它弯腰,云儿给它让路。

”绿色的草地上,四行谜面逐行跳出,美丽的画面配上老师的朗读,这时同学们的兴趣一定被激发。

我适时启发学生“你是怎么猜出来的?”再此基础上,教学进入下一环节。

二、读一读“读一读”是本课教学重点环节,我做了如下安排:1、出示课文。

2、让学生自由读课文,先要求学生读通每段,再读通全文,初步感知课文。

3、注意纠正可能出现的发音错误。

4、指导疑问句、感叹句的读法,读出惊奇、高兴之意。

5、在学生对课文已能正确流利朗读的基础上,反复出示课文中要求学会和会认的字的卡片,使学生读的过程中既注意音节,又注意字形,为下一步教学打下基础。

三、写一写课文朗读熟练以后,就要适时地激发学生的兴趣。

这时多媒体画面展示出“写一写”:1、田字格出示要学会的字。

2、让学生当一次“小老师”,在黑板的田字格上一笔一画教其他学生,这样既给学生一个表现自己的机会,而且效果要比老师教得好。

3、教师适时指导、检查,强调“丹、乌、忽、转”等字。

四、说一说到此环节,学生已完成了本节课的学习内容。

但是教师要注意提高学生继续学习、主动发展的能力。

在学生熟练成诵的基础上,让学生说说在我们周围“风还有那些表现?”。

我利用多媒体制作出“利用风发电、磨面”等许多有益方面,以及“风沙暴”等诸多有害方面,让学生对风有了进一步了解。

第二课时〖教学目标〗1、正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文,学生体会三个小朋友画风的高兴心情。

《画风》教学设计(通用15篇)

《画风》教学设计(通用15篇)

《画风》教学设计《画风》教学设计(通用15篇)作为一名优秀的教育工作者,总归要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编整理的《画风》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《画风》教学设计1教学目标:1.有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、忽、会正确书写“丹、宋、艺”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

3、初步锻炼学生的表达能力,想像能力。

重点难点:1、重点:认字。

2、难点:朗读课文,领会文中小朋友的创意。

一、导入新课师:今天,我给大家带来了三个新朋友,想认识他们吗?(课件展示),我来给大家介绍一下,他们是――宋涛、陈丹和赵小艺(课件人名逐个出现)。

我们来跟他们打个招呼吧。

师:你好,宋涛(陈丹、赵小艺),很高兴认识你。

谁还想跟他们打招呼呢?生:打招呼,做自我介绍。

师扮宋涛等,做回答。

师:这三位小朋友听说我们班的同学非常聪明,想出一个难题考考你们,你们敢不敢接受挑战呢?生:敢。

师:他们带来的是一个谜语(课件出示),哪位小朋友知道谜底呢?这么多同学都知道呀,那大家一起说吧,谜底就是…………生:风。

师:风是看不见摸不着的,那大家想过没有,怎么样才能把风画下来呢?让我们一起走进课文,看看这三位新朋友是怎么画风的。

(课件出示课题)请同学们齐读课题。

生:15、《画风》。

二、初读课文、学习生字师:想知道怎样画风吗?风画出来漂亮吗?请同学们快快打开课本66页,用自己喜欢的方式读读课文,读的时候标出自然段,并画出生字,一会比比哪个小朋友生字认的最准确。

师:大家的表情告诉老师你们充满自信,谁愿意先接受挑战?(指生答)[出示:生字]1、出示没有拼音的名字:没有拼音的帮助,还能叫准他们的名字吗?男女赛读。

3、出示单独的生字:这就是我们这一课的生字。

(1)读给你的同桌听,有困难的相互请教。

(2)怎么住这生字的?让陈的学生说怎样记“陈”,想让其他小朋友牢住你的姓吗?这也是我们要会写的字。

《画风》教学设计(优秀3篇)

《画风》教学设计(优秀3篇)

《画风》教学设计(优秀3篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《画风》说课稿 教案教学设计

《画风》说课稿 教案教学设计

《画风》说课稿教案教学设计一、教材分析《画风》是一篇富有创意和想象力的文章,通过描述不同的画风,让学生感受到艺术的美好和多样性。

本篇文章适合用于小学高年级学生的语文教学,旨在提高学生的阅读兴趣和审美能力,培养学生的创新思维。

二、学情分析学生在学习本文之前,已经掌握了基本的阅读和写作技巧,对艺术有一定的认识。

但在创新思维方面还有待提高。

在教学过程中,教师需要注重激发学生的想象力和创造力,引导他们从不同的角度欣赏和理解文章。

三、教学目标1. 知识与技能:了解不同的画风特点,学会用恰当的词语描述艺术作品。

2. 过程与方法:通过小组合作、讨论交流的方式,培养学生的团队协作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对艺术的热爱和欣赏能力,培养创新思维。

四、教学重点与难点重点:引导学生了解不同的画风特点,学会用恰当的词语描述艺术作品。

难点:激发学生的创新思维,培养他们从不同的角度欣赏和理解文章。

五、教学方法1. 情境教学法:通过展示图片、播放音乐等手段,营造轻松愉悦的学习氛围,激发学生的学习兴趣。

2. 小组合作学习:分组讨论,鼓励学生主动参与,培养团队协作能力和表达能力。

3. 启发式教学法:引导学生思考,激发想象力和创造力,培养创新思维。

4. 互动式教学法:教师与学生互动,解答疑问,提高学生的理解和运用能力。

我将为您提供剩余的十个章节。

请您提供具体的要求和内容,以便我为您编写完整的教案。

六、教学过程1. 导入新课:通过展示一幅多元化的艺术作品,引发学生对艺术的兴趣,进而导入本文《画风》。

2. 自主学习:让学生自主阅读课文,了解文章大意,对不同画风进行初步认识。

3. 合作交流:学生分组讨论,分享对不同画风的见解,培养团队协作能力和表达能力。

4. 教师讲解:针对学生讨论中的疑问,教师进行解答,并对文章进行深入讲解,引导学生理解文章主旨。

5. 实践环节:学生尝试创作一幅画,体现自己的独特风格,培养创新思维。

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15画风
第一课时
【学习目标】
1.会认7个生字,会写4个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

【课时安排】2课时
【教学过程】
一、导入(0.5分钟)
同学们,风看不见,摸不着。

有三个爱画画的小朋友正在讨论怎么画风,他们到底画出来了吗?我们一起走进今天的课文去看一看。

板书课题,齐读两遍。

二、出示学习目标(1分钟)
课件出示本节课的学习目标:1.会认7个生字,会写4个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

指生读学习目标,其他同学认真倾听。

过渡语:目标都清楚了,你有信心完成吗?(生:有!)声音很洪亮,说明你们信心十足。

现在就请一起来跟着自学指导,去完成这些目标好吗?
三、自学(10分钟)
首先,咱们来进行第一场比赛,比一比课文字音谁读得最准确,并能够正确认读本课的7个生字,5分钟之后咱们比赛。

(一)自学指导:
1.请同学们自由朗读课文,圈出不认识的生字,划出由生字组成的词语,多读几遍。

2.标出自然段号。

(二)自学教材
(三)自学检测
1.小组内两两互读生字,并交流识字方法。

2.小组内两两互查自然段。

3.多媒体课件出示去掉音节后的词语。

(1)每组6号同学读。

(2)其他同学更正。

4.出示单个生字。

(1)指生读。

(2)齐读。

四、后教(15分钟)
过渡:同学们,处理完生字词,课文最基本的障碍扫除了,下面请同学们大声地朗诵1遍课文,并思考以下问题(5分钟):
1.课文讲了一件什么事?
2.用自己喜欢的方式分别划出三个小朋友是怎样画风的?
5分钟后,小组内两两交流,有疑惑的地方小组内继续交流。

教师精讲点拨提示:
(一)出示第一题
1.出示第一题,指生回答。

(写了三个小朋友画风的故事)
齐读第一自然段,说说他们都画了什么?
2.指名说。

过渡:在他们画得正开心的时候,有一个小朋友宋涛提出了谁能画风?那三个小朋友是怎样画风的?(二)出示第二题。

过渡:老师这里有三幅图片,请同学们看看这三幅图片分别是哪个小朋友画得,你的依据是什么?从课文中找出相关段落。

你能读读写小艺画风的句子吗?[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风,她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒!(他还加上了动作!)
读读宋涛画风的句子,为什么画斜斜的雨丝?如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读。


指定小组来读。

读陈丹又是怎样画风的呢?一起来读。

师:通过刚才的讨论,大家知道了赵小艺、宋涛、陈丹画的风在哪里了吗?(在飘着的旗子里,呼呼转的风车里,斜斜的雨丝里,弯弯的小树里。

有了风,画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段。


五、训练(10分钟)
1.先自己观察“丹、艺、陈、涛”这四个字的笔顺、笔画、间架结构,并在课本上临写两个。

2.展示学生书写作品。

3.师生共评议。

4.生再练写出错的字,没错的同学帮助有错的纠正。

5.学生练写,每字书写两个。

6.听写。

六、小结(1分钟)
风,看不见摸不着,是不能直接画出来的,而是画与风有关的事物,这说明事物之间是有联系的。

赵小艺、宋涛、陈丹他们那么聪明,遇到问题动脑思考,我们也要向他们学习。

七、板书设计
15 画风
赵晓艺旗子飘风车转
画风陈丹小树弯善于动脑、思考
宋涛雨丝斜
第二课时
【学习目标】
1.会写8个生字。

2.分角色、有感情朗读课文。

3.用自己的办法画风。

【教学过程】
一、直接导入
今天,我们继续来学习第15课画风,教师板书课题。

二、出示学习目标
课件出示学习目标:
三、自学
1.默读课文,划出课文中的短语。

2.找出多音字。

3.出示词语。

眨眼睛一根旗杆弯弯的小树斜斜的雨丝
自学3分钟,完成自学检测。

四、后教
1.自由朗读课文,想想在本文的三个小朋友中,你最喜欢谁?为什么?
2.小组内分角色朗读课文
3.4分钟后,班内展示。

(一)教师点拨:
预设答案:
(1)喜欢赵小艺。

A、因为她第一个画出风。

B、因为她爱动脑筋。

C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。

(2)喜欢宋涛。

因为宋涛爱提问题。

他提了什么问题?读出问的语气。

他画出风来了吗?画的是什么?[板画:斜斜的雨丝]你能边想象他那高兴劲,
(3)喜欢陈丹。

陈丹也很聪明是吗?她也学会了画风,说明她很善于向别人学习。

(二)分角色朗读
1.小组内分角色读读。

2.小组比赛分角色朗读。

3.指定优秀生分角色朗读。

五、试一试
你想怎样画风?
六、指导书写,掌握生字
先自己观察“乌、显、忽、丝、杆、眨、转、斜”这八个字的笔顺、笔画、间架结构,并在课本上临写两个。

(一)先学
生观察,每个字临写两个。

(二)后教
1.指名上台板演(两名后进生),并组词。

其余学生在作业纸上写。

2.师生共评议。

3.生再练写出错的字,没错的同学帮助有错的纠正。

4.学生练写,每字书写两个。

六、当堂检测
1.我会选。

用“√”表示
雨丝(shīsī)旗杆(gān gǎn)眨眨眼(zhǎzǎ)
陈丹(chéng chén)呼呼地转(zhuàn zhuǎn)
2.比一比
显()陈()涛()转()杆()鸟()
湿()冻()寿()专()干()乌()
【教学反思】。

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