六年级学与问说课稿

六年级学与问说课稿

23学与问（论说文）

提出观点

论述观点勤学好问

得出结论

《学与问》教学反思

《学与问》是一篇说明事理的文章。课文缭绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告知咱们“问”的首要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习气。

教学时，我从谈话导入。板书“学”、“问”，人们常把有知识的人说成“有学问”。今天咱们来学习《学与问》。告知学生这是一篇说明事理的课文，也就是说理文。上完以后我觉得，此处可以率领学生回想一下学过的论说文。（《说勤恳》《谈礼貌》《滴水穿石的启示》），总结出论说文的一般特色：提出观点——证明观点——得出观点。

在学习哥白尼的例子时，我先介绍他的成绩，再引诱学生捉住“时常”和“缠着”等词语体会哥白尼无比喜欢问的好习气成绩了他，并与下文的“不懈寻求”联络起来，体会他是由好问开始走上探索之路，加之勤学终究获得胜利的。然后，我让学生自己说说读了哥白尼的故事遭到的启迪，并再次读读第一节中的句子，体会“问”的首要。

在教学第二个事例时，我主要撒手让学生自己读故事，并从文字中体会他的勤学与好问，让学生明白问不到谜底时还应当多察看思考，向沈括学习，通过自己的思考解决心中的疑团，终究成为了一个了不起的科学家。教学中，我还尝试着让学生对古诗进行质疑发问，再通过交换理解古诗。这一部分的学习主要是学生自学的。

然后，我再自然过渡到第三段的学习，（要学会发现问题，随时随地提出问题，拜能者为师。还要擅长把勤学好问和察看思考结合起来。）同时补充孔子的名言，更有力的说明拜能者为师。

最后再回到文章的中心观点上来，让学生说说对学与问的瓜葛的认识，明白只有将学与问结合起来，与察看思考结合起来，养成勤学好问的好习气，才能做学习的主人。

教学的最后，我为了让学生加深对“问”的首要性的认识，补充出示了一些名人名言，补充故事让学生谈看法，让学生从更多的信息中去晓得“问”是学习的一种首要方式。