小学英语重难点
小学英语知识点重点难点总结
千里之行，始于足下。
小学英语知识点重点难点总结小学英语知识点重点难点总结：一、基础词汇：1. 数字：要掌握基本的英语数字，从1到100，以及整数的几个特殊数词，如：第一（first）、第二（second）、第三（third）等等。
2. 颜色：如红色（red）、蓝色（blue）、黄色（yellow）等等，要能正确念出并使用，也要能够用英语表达形容颜色的大小、大小写的区别，如：light blue（淡蓝色）、dark red（深红色）等等。
3. 动物：要熟悉常见的动物名称和形态，如猫（cat）、狗（dog）、鸟（bird）等等，还要掌握用英语描述动物外貌特征的单词和短语，如：bigears（大耳朵）、long tail（长尾巴）等等。
4. 水果和食物：水果方面如苹果（apple）、香蕉（banana）、葡萄（grape）等等，食物方面如面包（bread）、饼干（biscuit）、鸡蛋（egg）等等，要能够准确发音以及简单表达（如：“I like apples.”）。
5. 天气：要明白天气的英语表达，如晴天（sunny day）、下雨（rainy）等等，还要会用简单的英语句子描述天气情况，如：It’s a sunny day.（今天是晴天）。
6. 人物和家庭：如爸爸（father）、妈妈（mother）、姐姐（sister）、弟弟（brother）等等常见的称呼，也要学会用英语表达家庭成员之间的关系，如“She is my mother.”（她是我的妈妈）。
7. 交通工具：如汽车（car）、自行车（bike）、火车（train）等等常见的交通工具的名称和用法，还要能够准确发音和用英语描述交通工具，如“Take the bus.”（坐公交车）。
8. 学校和教室：如教室（classroom）、图书馆（library）、操场（playground）等等学校的部位和用途，还要学会用英语表达学习和学校生活的相关内容，如“Today is Monday.”（今天是星期一）。
小学英语重点难点归纳总结
★一、词类★动词、名词和形容词不太容易区分，如不能一眼看出，可用如下方法：先用“一(量词)”(如：一个、一张等)和这个词连起来说，如说得通，一般认为是名词;说不通再用“很”去判断，就是把“很”和为个词连起来说，说得通一般就是形容词;都说不通就是动词。
(目前我们学过的，以后可能不同)(另外一些很明显的，如人称代词、数词、情态动词等一下就可以知道)1、动词这里所说的动词是指各种动词总称，其中包括行为动词(就是我们平时总说的那种动词)、be动词、情态动词。
(1)行为动词就是我们平时说的动词，表示某一动作或行为。
如：sweep、live等。
行为动词我们已学过它们的四种形式：原形、+s/es、+ed、+ing，具体判断方法如下：有，就加ing读句子→读该单词→认识该单词→理解意思→看有无be动词(若是be going to 就用原形) 没有，再看情态动词有，就用原形有，就加ed没有，再看有无表示过去的时间状语↗是第三人称单数就加s或es没有，再看主语不是第三人称单数就用原形(2)be动词a、Am--was Is --was Are--were 口诀：我用am, 你用are, is用在他她它，所有复数全用are。
b、肯定和否定句I am (not) from London. He is(not) a teacher. She is(not) in the dining room. My hair is(not) long. Her eyes are(not) small.c、一般疑问句Am I a Chinese? Yes, you are. No, you aren’t. Are they American? Yes, they are. No, they aren’t. Is the cat fat? Yes, it is. No, it isn’t.我们现在学过的be动词大致分两类：is、am、are为一类，一般用于一般现在时、现在进行时和一般将来时中，was和were为另一类，一般用于一般过去时。
英语新课标小学重难点
英语新课标小学重难点英语新课标小学阶段是学生英语学习的起始阶段，对于学生的语言基础和兴趣培养至关重要。
以下是英语新课标小学阶段的一些重难点内容：1. 基础语音知识：包括26个英文字母的发音，以及简单的音节和音标学习。
这是构建语言发音能力的基础。
2. 词汇积累：重点掌握常用词汇，如颜色、数字、家庭成员、日常用品等，以及一些简单的形容词和动词。
3. 基本语法结构：包括名词的单复数形式、动词的时态（如现在时和过去时）、形容词的比较级和最高级等。
4. 日常交际用语：学习一些基本的问候语、告别语、感谢和道歉等，以及简单的自我介绍和询问信息。
5. 简单句型结构：掌握主语+谓语+宾语的基本句型，以及一些常见的疑问句和否定句的构造。
6. 阅读理解：培养学生通过图片、图表等辅助材料理解简单英语文本的能力。
7. 听力理解：通过听简单的英语对话或故事，培养学生捕捉关键信息和理解大意的能力。
8. 口语表达：鼓励学生用英语进行简单的日常对话，提高语言的实际运用能力。
9. 书写技能：学习书写英文字母和单词，注意字母的大小写和单词的拼写。
10. 跨文化交际意识：通过学习英语，了解不同文化背景下的交流方式和礼仪。
11. 学习策略：教授学生如何有效地记忆单词、如何使用词典等学习工具，以及如何自我监控学习进度。
12. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，以及尊重不同文化的态度。
在教学过程中，教师应结合学生的实际情况，采用多样化的教学方法，如游戏、歌曲、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，为他们的终身学习打下坚实的基础。
小学英语教学重难点分析
小学英语教学重难点分析一、引言在小学英语教学过程中，教师常常面临着课堂教学难点的突破与重点的把握。
本文将对小学英语教学中的重难点进行分析，并提供解决方案，旨在帮助教师提高教学效果，使学生更好地掌握英语知识。
二、听力理解1. 难点分析小学生对于外语听力的理解能力较差，尤其在面对较长的听力材料时，很容易出现理解困难的情况。
2. 解决方案（1）提前进行听力预热：在课前设置几分钟的听力预热时间，播放简单的英语歌曲或短语音，使学生逐渐适应英语听力环境。
（2）分步进行听力训练：将听力材料分为若干部分，逐渐加大难度，让学生循序渐进地提高听力理解能力。
（3）利用多媒体工具：结合幻灯片、视频等多媒体工具，让学生通过图像、场景等更加直观地理解听力内容，提高学习兴趣。
三、口语表达1. 难点分析小学生的英语口语表达能力通常不强，受制于词汇量和语法的限制，难以流利地表达自己的意思。
2. 解决方案（1）创设情境：通过创设各种情境让学生进行口语对话，并提前准备好相关的词汇和常用句型，引导学生用英语进行交流。
（2）情感激励：鼓励学生勇敢开口，不怕犯错误，提高他们的口语表达自信心。
（3）合作学习：组织学生进行小组活动，让他们在交流中相互帮助，共同解决口语表达问题。
四、阅读理解1. 难点分析小学生阅读理解能力一般较差，无法独立完成较长的英语阅读材料，同时对于一些生词和句子结构的理解也存在困难。
2. 解决方案（1）分级阅读：根据学生的英语水平和阅读能力差异，提供不同难度的阅读材料，逐步培养他们的阅读能力。
（2）读音训练：学生在阅读时可以借助音频材料进行朗读训练，提高对于单词和句子的理解。
（3）词汇扩充：鼓励学生积累更多的词汇，提供词汇表和词汇记忆方法，帮助他们更好地理解阅读材料。
五、写作能力1. 难点分析小学生的写作能力相对较弱，难以组织语言和表达思想，同时对于英语写作的规范要求也存在困难。
2. 解决方案（1）写作模板引导：为学生提供写作模板，引导他们按照固定的句式和结构进行写作，逐步提高写作能力。
如何突破小学英语在教学中的重难点
如何突破小学英语在教学中的重难点在小学英语教学中我充分认识到，重在培养学生的兴趣，所以在教学英语的重难点这方面对学生兴趣的激发是必须的。
那如何让学生带着兴趣来扎实突破每一节课中的重难点成为我一直思考的问题？以下是我任教以来总结的五点经验共大家分享。
扎实教学突破重难点一、注重发音，突破认读难点字母在单词中的发音对于小学阶段学习英语的孩子的确不是一件简单的事，虽说大部分同学都能读出每个老师教过的单词，但如果要做到准确无误那也很难。
比如我在讲四年级下册Let’s spell这部分时，我首先设置情景引出这几个新单词让他们边看边跟读，然后自己尝试，最后自己通过尝试来说一说这些相同字母的发音，大部分同学都很茫然，只有少部分同学能尝试读出字母的组合发音。
为了做到发音准确，老师还特意在字母以及字母组合的下面画上横线，并标上音标。
当然学生们也必须边读边跟着做好笔记，再通过同桌练习读单词，相互纠正错误读音等方式以至于他们自己能读出有相同字母发音的单词如：sister、ruler、under、number等。
这时学生也不仅学有所获，老师也觉得教有所成。
在会读的基础上，再让他们听、写就容易多了。
准确的发音是学习英语的关键，只有做到了准确的发音才能学好英语，说好英语，突破英语认读难点。
二、小组合作，突破难点对于大班额来讲，每次组织教学活动都成了我教学中的苦恼，我不得不想方设法把学生分成四人一组，老师提出要求让他们自己给明确分工：一人负责纪律，一人负责书写，一人负责教读，还有一人负责表演。
每次分组训练时，交给学生自由的学习时间，除了老师巡回指导，对后进生进行辅导，我还专门为每一大组选了一名大组长负责本大组的工作。
练习结束后，当我拿着奖品要他们评出最佳小组时，每一组都胸有成竹地进行表演。
令我惊叹的是，这里面也有好多后进生，他们通过小组内同学的相互帮助同样取得了好成绩。
三、板书规范而又创意，突破本课教学内容的重难点规范而有创意的板书能让学生一目了然，在吸引学生的注意力的同时能让他们在短时间内抓住本课的重难点。
小学英语语音教学的重点与难点
小学英语语音教学的重点与难点一、小学英语语音教学的重点1.字母名称的正确发音英语字母名称的发音是语音教学的最基础部分。
虽然它们中的大多数字母在单词中的发音可能会有所变化，但让学生了解和熟悉每个字母的名称和发音是至关重要的。
2.单词发音的正确性在英语中，一个单词通常是由一个或多个音素组成的，一个音素可以是一个元音或辅音，也可以是一个词的重读部分。
小学生常常遇到的难题之一就是在学一个新单词时如何准确地发出单词的正确音。
这是因为有些单词在不同环境下，有时会发生一些音变。
这时教师应教会学生怎样使用一些记忆单词的方法（如发音和字母组合），以及如何通过上下文来理解记忆单词。
3.音节和重读音节是英语发音中的重要概念，一个单词不论其长度如何，都是由一个或多个音素组成的。
而单词的重读是指单词中需要强调的音素。
在英语中，重音通常发生在句子的第一个单词，其他单词的重读则根据单词在句中的作用和位置来确定。
因此，教师应注重音节和重读的训练，这对小学生掌握英语语调和理解英语口语非常重要。
4.语调的掌握语调是指说话时声音的抑扬顿挫，是对句子中单词的音高和时长变化进行表达的方式。
英语中的语调主要有四种：升调（↑），降调（↓），升降调（∧）和降升调（→）。
不同的语调可以表达不同的意思和情感。
因此，教师应在教学中注重培养小学生的语调意识，使他们能够正确使用不同的语调来表达不同的意思和情感。
二、小学英语语音教学的难点1.学生缺乏实践机会由于课堂时间有限，教师往往无法给予学生足够的时间和机会来练习语音。
此外，由于学生人数较多，教师也很难对每个学生的发音进行个别指导。
这些因素都增加了语音教学的难度。
2.学生缺乏正确的语音输入许多小学生来自不同的方言区，他们的母语发音可能会对他们的英语语音产生影响。
此外，一些学生可能来自较贫困地区，他们可能没有机会听到正确的英语发音，这也会导致他们的语音受到影响。
因此，教师在语音教学中应注重正确的语音输入，帮助学生建立正确的发音习惯。
北师大小学四年级英语上册第一单元重难点
北师大小学四年级英语上册第一单元重难
点
一、重点内容
本单元主要涉及以下内容：
- 了解英文字母及其发音
- 研究介绍自己的基本信息
- 研究数字1~10的表达
- 研究基本问候语和礼貌用语
二、难点分析
1. 英文字母及其发音
学生需要掌握26个英文字母及其发音，并能够用正确的发音拼读一些简单的单词，如cat、dog、pen等，这对于课堂研究和日常生活都是非常重要的。
2. 自我介绍
学生需要学会用英语介绍自己的基本信息，包括姓名、性别、年龄、爱好等。
这一部分需要结合实际情境进行练，提高口语表达能力。
3. 数字表达
数字1~10的表达在日常交流中经常使用，学生需要掌握数字的发音以及用法，以便能够进行数字的表达和理解。
4. 礼貌用语和问候语
学生需要学会一些基本的礼貌用语和问候语，如“Hello”、“Good morning”、“Nice to meet you”等，这些语言表达将有助于学生更好地融入英语环境，增进彼此之间的了解。
三、教学建议
为了帮助学生更好地掌握本单元内容，我们可以采取以下教学策略：
- 制作26个字母卡片，让学生通过模仿老师的发音掌握字母的发音和形状。
- 引导学生进行自我介绍，老师可以提供一些基本的句式，让学生自行组织语言进行表达。
- 进行数字游戏，鼓励学生用英语进行计数，加深对数字的理解和记忆。
- 模拟日常情景，引导学生进行简单的问候和交流，提高英语口语表达能力。
希望本文能够对您有所帮助，祝愿学生们能够在学习中取得更好的成绩！。
小学英语新课标的重难点
小学英语新课标的重难点小学英语新课标重难点随着教育改革的不断深入，小学英语教学也迎来了新的发展机遇和挑战。
新课标对小学英语教学提出了更高的要求，旨在培养学生的综合语言运用能力，提高学生的跨文化交际意识和能力。
本文将探讨小学英语新课标的重难点，以期为教师和学生提供参考。
一、语言知识与技能的整合新课标强调语言知识的学习与语言技能的培养要相互整合，避免孤立地教授语言知识或技能。
这要求教师在教学过程中，不仅要教授词汇、语法等语言知识，还要通过听、说、读、写等语言技能的练习，让学生在实际语境中运用所学知识。
二、跨文化交际能力的培养新课标注重培养学生的跨文化交际能力，要求学生在学习英语的同时，了解英语国家的文化背景，尊重不同文化的差异。
教师可以通过介绍英语国家的风俗习惯、节日庆典等，让学生在语言学习中体验文化差异，增强跨文化交际意识。
三、学习策略的指导新课标提倡教师指导学生掌握有效的学习策略，如记忆策略、认知策略、交际策略等。
教师应教会学生如何通过联想记忆、分类记忆等方法记忆单词，如何通过提问、讨论等方式提高语言理解能力，如何通过角色扮演、情景对话等方式提高语言交际能力。
四、信息技术的应用随着信息技术的快速发展，新课标鼓励教师利用多媒体、网络等信息技术辅助英语教学。
教师可以利用在线资源、教学软件等，为学生提供丰富多样的学习材料，创造生动有趣的学习情境，提高学生的学习兴趣和学习效率。
五、评价方式的多元化新课标提倡多元化的评价方式，不仅关注学生的语言知识掌握情况，更关注学生的语言运用能力和学习态度。
教师应采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，通过课堂表现、作业完成情况、口语表达能力等多方面评价学生的学习效果。
六、教学内容的更新新课标要求教师不断更新教学内容，紧跟时代发展的步伐。
教师应关注国内外英语教学的发展趋势，及时更新教学材料，引入新的教学理念和方法，提高教学的时效性和针对性。
七、学生个体差异的尊重新课标强调尊重学生的个体差异，提倡教师因材施教，满足不同学生的学习需求。
小学英语教案重难点模板
一、教案名称《Unit 5 My Family》Lesson 1 My Family二、教学目标1. 知识目标：- 学生能够正确拼读并书写单词：mom, dad, brother, sister, grandpa, grandma。
- 学生能够理解并运用句型：“This is my ...”来介绍家庭成员。
2. 能力目标：- 学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行简单的对话。
- 学生能够通过观察图片和视频，提高听力和口语表达能力。
3. 情感目标：- 学生能够体会到家庭的重要性和亲情，增强对家庭的认同感。
- 学生能够在小组活动中学会合作和交流。
三、教学重难点1. 教学重点：- 单词的拼读和书写：mom, dad, brother, sister, grandpa, grandma。
- 句型的运用：“This is my ...”。
- 家庭成员的图片和视频的观察理解。
2. 教学难点：- 正确运用句型介绍家庭成员。
- 在真实情境中运用所学词汇和句型进行对话。
- 学生在小组活动中的合作和交流能力。
四、教学准备1. 教师准备：- 教学课件，包括单词卡片、图片、视频等。
- 教学音频，包括单词和句型的发音示范。
- 小组活动材料，如图片、任务卡等。
2. 学生准备：- 准备家庭照片，用于小组活动展示。
- 准备关于家庭成员的小故事或经历。
五、教学过程1. Warm-up（热身）- 教师通过歌曲或游戏活动，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2. Presentation（新课呈现）- 教师通过图片、视频等展示家庭成员的单词，引导学生拼读和书写。
- 教师示范句型：“This is my ...”，并引导学生跟读。
3. Practice（练习）- 学生通过小组活动，运用所学词汇和句型进行对话练习。
- 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. Consolidation（巩固）- 学生展示小组活动成果，分享家庭故事或经历。
小学四年级英语学习的重点与难点分析
小学四年级英语学习的重点与难点分析小学四年级的英语学习，正是一个充满挑战与机遇的阶段。
对于小学生来说，英语不仅是一门新语言，更是他们探索世界的钥匙。
在这个关键的阶段，理解学习的重点和难点，有助于教师和家长更好地支持孩子的成长。
四年级的英语学习重点主要集中在以下几个方面。
首先是词汇的积累。
这个年龄段的孩子需要掌握基本的词汇，以便能够进行简单的交流。
词汇量的增加，能帮助他们更好地理解和运用英语。
常见的词汇包括家庭成员、学校生活、日常活动以及常见的动植物等。
通过游戏、歌曲和故事等形式，让孩子们在轻松愉快的环境中记忆新词汇，是非常有效的方式。
其次是语法的初步掌握。
四年级的学生开始接触基础的语法规则，如简单的时态（现在时、过去时）、名词的单复数变化、基本的句型结构（如肯定句、否定句、疑问句）。
在这一阶段，教师应注重让学生理解这些基本规则，并能够在实际语言使用中运用它们。
例如，通过课堂上的对话练习、填空题和简单的句型转换练习，帮助学生逐步掌握基础语法。
再者，听说读写四项基本技能的培养是另一个重点。
听力训练可以通过听英语故事、歌曲和简单的对话来实现，帮助学生提高对英语的听觉敏感性。
口语训练则通过课堂互动、角色扮演和简单的对话练习来增强学生的口语表达能力。
阅读方面，选择适合四年级水平的英语读物，如简单的故事书和短文，可以提高学生的阅读理解能力。
写作方面，可以通过书写简单的日记、描述性短文或信件等形式，让学生练习用英语表达自己的思想。
然而，小学四年级的英语学习也存在一些难点。
首先是语言的综合运用能力。
尽管学生在词汇和语法上有了基础，但将这些知识综合运用到实际的听说读写中，仍然是一个挑战。
例如，学生可能在口语交流中因为词汇量不足或语法错误而感到困难。
此时，教师可以通过提供更多的实践机会和具体的反馈，帮助学生逐步克服这些难点。
其次是对语言规则的理解和记忆。
由于英语和汉语在语言结构和语法规则上存在很大的差异，学生可能会在理解和记忆英语的语法规则时遇到困难。
小学英语教案教学重难点
小学英语教案教学重难点一.教学重点：1.让学生认识并掌握所学的单词和词组；2.培养学生对英语的兴趣和学习兴趣；3.培养学生良好的英语语感和听力能力；4.培养学生积极的学习态度和合作意识；5.增强学生的口语表达能力。
二.教学难点：1.帮助学生理解并正确运用所学的语法知识；2.帮助学生改正学习中的错误和不良习惯；3.帮助学生培养自主学习和合作学习的能力；三.教学准备：1.课本、教具和课件；2.多媒体设备；3.学生练习册和作业。
四.教学过程：第一节：课前准备及导入1.与学生互动，鼓励学生用英语进行自我介绍，了解彼此。
2.利用图片或模型，引入本节课的新单词和词组。
第二节：新词汇的学习1.通过教师介绍、听录音和进行游戏等多种方式来学习新单词和词组，并帮助学生记忆与运用。
2.通过教师示范和学生模仿的方式进行单词和词组的发音训练。
第三节：新语法知识的学习1.通过教师的讲解和示范，引导学生认识和理解新的语法知识。
2.利用例句和练习，让学生巩固和掌握所学的语法知识。
3.给学生一些口语练习的机会，以培养他们的口语表达能力。
第四节：练习与巩固1.让学生通过对话、问答和小组讨论等方式进行练习，巩固所学的知识和技能。
2.利用多媒体设备进行听力练习和评价，提高学生的听力能力。
第五节：课堂总结与作业布置1.教师对本节课的学习情况进行总结，并给予肯定和鼓励。
2.布置作业，巩固和扩展所学的知识。
五.教学方式：1.情境教学法：在和学生进行互动中引入新知识，让学生能尽可能多地使用英语进行交流。
2.合作学习法：通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的合作意识和学习兴趣。
3.多媒体教学法：利用多媒体设备提供图片、录音和视频等教学资源，激发学生的学习兴趣和注意力。
六.教学反思：本节课通过多种方式引入新词汇和语法知识，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
通过与学生互动和合作，培养了学生的学习兴趣和积极参与的意识。
然而，在教学过程中，有部分学生的注意力不集中，影响了整个课堂的教学效果。
小学英语重难点知识大汇总
小学1-6年级英语重难点知识大汇总语法易错点1. a, an的选择: 元音字母开头的单词用an,辅音字母开头的单词用a.2. am , is , are的选择: 单数用is , 复数用are. I 用am , you 用are.3. have , has 的选择: 表示某人有某物.单数用has , 复数用have.I ,you 用have .4. there is, there are 的选择:表示某地有某物,某人.单数用there is , 复数用there are.5. some, any 的选择:肯定句用some, 疑问句和否定句用any.6. 疑问词的选择:what (什么) who (谁) where (哪里) whose (谁的) why(为什么)when(什么时候)which(哪一个)how old (多大) how many (多少)how much(多少钱)形容词比较级当我们需要对事物作出比较时,需要用到比较级.比较级的句子结构通常是:什么+ 动词be (am , is , are ) + 形容词比较级+ than(比)+ 什么,如:I'm taller and heavier than you. (我比你更高和更重.)An elephant is bigger than a tiger. (一只大象比一只老虎更大.)形容词的比较级是在形容词的基础上变化而来的,它的变化规则是:①一般的直接在词尾加er ,如tall - taller , strong - stronger ,②以e结尾的,直接加r ,如fine – finer ,③以辅音字母加y结尾的,先改y为i再加er,如funny - funnier④双写最后的字母再加er,如big – bigger, thin – thinner ,hot – hotter☆注意☆比较的两者应该是互相对应的可比较的东西.典型错误:My hair is longer than you.(我的头发比你更长.)比较的两者是我的头发,你(整个人),那么比较的对象就没有可比性.应该改为:My hair is longer than yours. 或My hair is longer than your hair.动词过去式动词的过去式的构成规则有:A,规则动词①一般直接在动词的后面加ed:如worked , learned , cleaned , visited②以e结尾的动词直接加d:如lived , danced , used③以辅音字母加y结尾的动词要改y为i再加ed(此类动词较少)如study –studied carry –carried worry –worried (注意play,stay不是辅音字母加y,所以不属于此类)④双写最后一个字母(此类动词较少)如stoppedB,不规则动词(此类词并无规则,须熟记)小学阶段要记住以下动词的原形和过去式:sing – sang , eat – ate , see – saw , have – had , do – did , go - went , take - took , buy - bought , get - got , read - read ,fly - flew , am/is - was , are - were , say - said , leave - left , swim - swam , tell - told , draw - drew , come - came , lose - lost , find - found , drink - drank , hurt - hurt , feel - felt动词现在分词详解①一般的直接在后面加上ing , 如doing , going , working , singing , eating②以e 结尾的动词,要先去e再加ing ,如having , writing③双写最后一个字母的(此类动词极少)有:running , swimming , sitting , getting人称代词主格及宾格人称代词分为主格和宾格，主格和宾格区别：主格和宾格汉语意思相同，但位置不同。
小学一年级下册英语教学重难点分析及措施
小学一年级下册英语教学重难点分析及措
施
一、重难点分析
在小学一年级下册的英语教学中，存在着以下的重难点：
1. 发音困难：小学一年级的学生还不熟悉英语的发音规则，往往在发音上存在困难，尤其是对于辅音和元音的发音区别。
例如，"th"和"s"的发音、元音字母的长短发音等。
2. 词汇量有限：小学一年级的学生词汇量有限，对于英语的常用词汇和短语掌握不够，导致理解和表达能力较弱。
3. 语法结构复杂：一年级的学生对于英语的复杂语法结构还不熟悉，例如时态、语态等，容易造成理解和运用的困难。
4. 听力理解能力差：小学一年级的学生对于快速的英语口语表达理解能力较差，例如听不清楚句子中的每个单词，无法正确理解整体意思。
二、解决措施
针对以上的重难点，可以采取以下的解决措施：
1. 多听多读多说多写：通过听英语录音、阅读英文故事书、口语练和写作训练等方式，提高学生的英语语感和发音准确性。
2. 词汇扩展训练：通过单词和短语的游戏、歌曲、识字练等方式，扩展学生的词汇量，加深对常用词汇和短语的记忆和理解。
3. 语法讲解与练：通过生动有趣的教学方式，结合实际例子和练题，帮助学生掌握英语的基本语法结构。
4. 听力训练：通过听音乐、听英语电影、听力练等方式，提高学生的听力理解能力，加强对口语表达的理解和把握。
三、结语
通过以上的解决措施，可以有效帮助小学一年级下册的学生克服英语教学中的重难点，提高学生的英语学习效果和表达能力，为他们打下坚实的英语基础。
小学英语难点知识总结大全
小学英语难点知识总结大全小学英语作为英语学习的起始阶段，对于孩子们来说，掌握一些基础的英语知识是非常重要的。
以下是一些小学英语中常见的难点知识总结：1. 词汇量积累- 小学生需要掌握一定量的词汇，这是学习英语的基础。
家长和老师应鼓励孩子通过阅读、游戏和日常对话来增加词汇量。
2. 语法规则- 英语语法对于小学生来说可能比较抽象和复杂。
例如，时态的使用（现在时、过去时、将来时），名词的单复数，动词的第三人称单数形式等。
3. 发音练习- 正确的发音对于语言学习至关重要。
小学生在学习英语时，需要特别关注元音和辅音的正确发音，以及单词的重音。
4. 听力理解- 听力是语言学习中的一个重要部分。
小学生可以通过听英语歌曲、故事和对话来提高听力理解能力。
5. 阅读理解- 阅读是获取信息和知识的重要途径。
小学生应该学会通过阅读简单的英语故事书、漫画和报纸来提高阅读理解能力。
6. 口语表达- 口语表达能力的培养对于语言的实际应用非常关键。
鼓励小学生多参与英语角或与外国朋友交流，以提高口语能力。
7. 写作技巧- 写作是检验语言运用能力的一种方式。
小学生应该学会写简单的句子和段落，注意语法和拼写的正确性。
8. 词汇记忆技巧- 记忆单词是英语学习中的一项挑战。
可以通过联想记忆、制作单词卡片、使用记忆软件等方法来帮助记忆。
9. 句型结构- 掌握基本的句型结构对于构建句子非常重要。
小学生需要了解主语+谓语+宾语的基本结构，以及如何使用疑问句和否定句。
10. 英语文化了解- 了解英语国家的文化背景可以帮助小学生更好地理解语言。
可以通过观看英语电影、参加文化节日活动等方式来增加文化了解。
结束语：小学英语的学习是一个循序渐进的过程，需要家长、老师和学生三方面的共同努力。
通过不断的练习和应用，小学生可以逐渐克服英语学习中的难点，为将来的英语学习打下坚实的基础。
小学英语学科重点和难点
谈谈小学英语学科的重点与难点随着人们对外语的广泛重视，英语目前已成为小学教育一个重要的内容。
不光城镇小学的学生学习英语，英语教学同时也走进了农村小学的课堂，农村小孩与城里小孩相比会有一定的差距，因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。
一．农村小学英语教学的难点。
1、农村孩子比较胆小，羞于说英语。
农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，会遭人耻笑。
发言基本处于被动位置。
2、缺乏学习英语的环境氛围。
在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触两到三次，每次仅四十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学。
而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。
因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。
3、农村小学教学方法、手段落后于城市小学，在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语4、家庭教育与环境的负面影响。
很多家长认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，因此，当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育，而是怀疑地问：“这么小的孩子，能学好吗？”而有的家长则是虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。
遇到困难，我们不应选择逃避，而是要勇敢的战胜它。
要让这些同样需要平等教育的孩子去体会英语，感受英语，学习英语。
二．选择合适的方法，提高教学效果。
1.建立平等的师生关系，创造和谐的课堂教学气氛。
小学英语教案教学重难点
小学英语教案教学重难点小学英语教案教学重难点是指小学英语教师在课程教学中需要关注和解决的教学难点和重点问题。
在小学英语教育中，教师需要从多方面考虑，如语言教学、文化交流、课程设计等，才能更好地引导学生了解英语语言和文化。
一、语言教学语言教学是小学英语教育的核心，也是整个教育教学过程中最重要的一环。
教师需要解决的首要问题是如何激发学生学习英语的兴趣，建立起学生的积极参与和学习习惯。
在英语语言教学中，小学生常常会遇到以下困难：1. 词汇记忆小学生的英语词汇量有限，教师需要制定适合小学生的英语词汇教学方法，帮助学生培养英语阅读和听力能力。
教师可以通过使用多媒体、图片等辅助工具，引导学生透过听、说、读、写多种手段学习词汇。
2. 句子构造和语法小学生学习英语短语和句子时常会犯语法错误。
教师要对语法和句子结构进行详尽讲解，并引导学生透过语法运用教案，锻炼语感和语法意识。
3. 发音和口语练习小学英语教学的目标是培养学生的交际能力，口语练习是最直接有效的方法。
多数小学生英语口音较为生硬，口语练习可以帮助学生提升英语表达的自如程度，减少语法错误，提高表达清晰度。
二、文化交流在小学英语教育中，教师应引导学生了解英语文化，通过教学使学生在学习迈入英语世界，在了解不同文化习惯、风俗方面取得收获。
教师应该在课堂上多使用文化交流教学分析、语言适宜、互动讨论、广播电视与网络媒体等方式，提高学生跨文化的学习水准。
三、课程设计小学英语教育的课程设计要紧扣学生认知特点和学能规律，注重启发学生思维，培养学生的学习能力和创新素质。
教师应该系统化及分类教学，散落和处理好知识点，生动有趣地解释授课内容，帮助学生快速掌握及应用英语知识。
设计课程的同时要注意课题的重心，要偏重知识梳理或教学方法，培养思维习惯和学习能力。
在不同年级的课程设计中，教师应该通过题材、故事、歌曲等启发式教学方法，与学生进行深入互动，促进基础层面的知识积累和提升抽象思维的质量。
小学英语教学中的重点与难点
小学英语教学中的重点与难点随着中国对外交流的进一步发展，英语教育日益受到重视。
在小学英语教学中，教师需要注重教学重点与难点，确保学生在语言学习的过程中获得有效的帮助与指导。
本文将介绍小学英语教学中的重点与难点，并提供相应的教学策略与技巧。
首先，小学英语教学的重点之一是基础词汇与基本语法的掌握。
小学生的英语学习处于基础阶段，因此教师应注重帮助学生掌握常用的基础词汇，如表示数字、颜色、家庭成员、动物等。
此外，教师还应梳理出一些基本的语法规则，如一般现在时的用法、复数的构成等。
通过有针对性的词汇与语法的讲解和练习，可以帮助学生从最基础的层面打好英语学习的基础。
另一个重点是培养学生的听力与口语能力。
英语作为一门外语，学生在初学阶段时通常缺乏实际语言运用的机会，所以培养学生的听力与口语能力是十分重要的。
教师可以通过朗读、对话练习、口语任务等多种方式来培养学生的听力与口语表达能力。
同时，创设一个积极、有趣的英语学习环境，提供丰富多样的语言输入，例如英语歌曲、绘本故事等，以激发学生的学习兴趣并促进他们的英语口语表达能力的发展。
在小学英语教学中还存在一些难点，其中之一是语法的理解与运用。
学生对于英语语法的掌握通常较为困难，尤其是对一些抽象的语法现象的理解。
为了帮助学生克服这个难点，教师可以采用分步骤的教学方法，先介绍语法规则，然后通过具体的例子进行分析与讲解，最后进行大量的练习。
另外，教师还可以将语法知识与学生熟悉的生活场景结合起来，通过真实而有趣的例子帮助学生理解与运用语法规则。
小学英语教学中的另一个难点是听力理解能力的提升。
对于小学生来说，他们在英语听力方面的能力通常较为薄弱。
要提高学生的听力理解能力，教师可以采用一些启发性的教学方法，如听力填词、听力问题等。
通过反复听取与训练，学生可以锻炼自己的语音辨别能力和理解能力。
此外，教师还可以提供一些关于日常生活的听力任务，如听取英语广播、英语电影等，以提高学生的听力水平。
小学英语重点知识难点总结
小学英语重点知识难点总结小学英语作为英语学习的起始阶段，对于学生来说至关重要。
以下是一些小学英语的重点知识和难点，以及相应的学习建议。
语音学习- 重点：掌握26个英文字母的发音，学习基本的音标知识。
- 难点：区分相似音标，如/b/和/p/，/æ/和/e/。
- 建议：通过模仿发音练习，使用音标卡片进行辨识练习。
词汇积累- 重点：学习基础词汇，如颜色、数字、家庭成员、日常用品等。
- 难点：记忆大量词汇，尤其是拼写和意义。
- 建议：制作词汇卡片，通过游戏和日常对话来加强记忆。
句型结构- 重点：掌握简单句的基本结构，如主语+谓语+宾语。
- 难点：理解并使用疑问句、否定句等复杂句型。
- 建议：通过句型转换练习，加深对不同句型的理解。
时态运用- 重点：学习现在时、过去时和将来时的基本用法。
- 难点：正确使用时态，尤其是时态的一致性。
- 建议：通过编写日记或小故事来练习时态运用。
语法规则- 重点：学习基本的语法规则，如名词复数、动词第三人称单数等。
- 难点：理解语法规则的适用条件和例外情况。
- 建议：通过大量阅读和写作练习来加深对语法规则的理解。
阅读理解- 重点：提高阅读速度和理解能力，学习如何从文中提取信息。
- 难点：理解复杂句子和段落的深层含义。
- 建议：阅读不同题材的英文文章，练习总结段落大意。
写作技巧- 重点：学习如何写简单的句子和段落。
- 难点：组织语言，使文章连贯、有逻辑。
- 建议：练习写日记或小短文，注意句子之间的连接词使用。
听力理解- 重点：提高听力理解能力，能够听懂简单的对话和故事。
- 难点：在不同口音和语速下理解英语。
- 建议：多听英语歌曲、故事和对话，练习听力填空。
口语表达- 重点：能够用英语进行基本的日常交流。
- 难点：克服害羞，敢于开口说英语。
- 建议：参加英语角或与同学进行角色扮演，增强口语实践。
总结小学英语的学习是一个循序渐进的过程，需要学生在老师和家长的引导下，不断积累和实践。
教案小学英语重点难点
教案小学英语重点难点教案是教师为了实施教学而制定的具体指导方案，包括教学目标、内容、教学方法、教学过程、教学评价等。
本篇教案将针对小学英语的重点难点进行详细介绍。
一、教学目标1.知识目标：（1）掌握基本的英语词汇和句型，能够正确运用在实际情境中。
（2）了解一些英语国家的文化和风俗习惯。
2.技能目标：（1）培养学生的听、说、读、写四项基本技能。
（2）培养学生的自学能力和交际能力。
3.情感目标：（1）培养学生的积极向上的学习态度。
（2）增强学生对英语学习的兴趣和自信心。
二、重点难点1.重点：（1）基本词汇和句型的掌握。
（2）语言交际能力的培养。
2.难点：（1）英语语音、语调和语音连读的学习。
（2）英语的动词时态及语法规则的掌握。
（3）英语写作的训练。
三、教学方法1.情景教学法：通过营造真实的情境，让学生在实际生活中运用所学知识。
2.合作学习法：让学生在小组内相互协作，共同解决问题，提高学习效果。
3.多媒体辅助教学法：利用多媒体资源来展示图片、视频等，激发学生的兴趣，并提高学生的记忆能力和理解能力。
4.任务型学习法：设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行实践和巩固所学内容。
四、教学过程1.预习环节：教师在课前提供预习材料给学生，让学生自主学习，了解本课内容。
2.导入环节：利用图片、视频等多媒体资源引起学生的兴趣，激发学生自主学习的欲望。
3.新课呈现：通过情景教学法，让学生在真实的情境中学习新词汇和句型，并领会其含义和用法。
4.操练环节：通过做练习题、模仿对话等方式，让学生巩固所学知识和语言技能。
5.拓展延伸：通过阅读文本、听力练习、口语表达、写作训练等方式，提高学生的听、说、读、写各项能力。
6.归纳总结：对本节课的重点知识进行归纳总结，并进行串联和归类，方便学生记忆和理解。
7.课堂评价：通过课堂练习、小组合作、个人表现等多种方式进行评价，了解学生的学习情况和掌握程度。
8.课堂作业：布置适当难度的作业，要求学生复习和巩固所学内容，加深对知识的理解。
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小学英语所有重难点总结
语法
名词复数规则
一般情况下，直接加-s，如：book-book
以s、c、sh、ch结尾，再加-es，如：bus-buses
以辅音字母+y结尾，变y为i加—es
以f或fe结尾，变f或fe为v，再加—es，如：knife-knifves
不规则名词复数：man-men woman—women
时态：
一般现在时
定义：一般现在时表示经常或习惯性的动作，也可表示现在的状态或主语具备的性格和能力。
一般现在时中，没有be动词和情态动词，主语为第三人称单数的肯定句，动词要按规则加上s，主语是非第三人称单数肯定句，动词用原型
在一般现在时中，句中有be动词和情态动词，否定句在be动词和情态动词后加not，一般疑问句将be动词或情态动词放句首。
一般情况下加s，如：cook—cooks以s、x、sh、ch、o结尾，加es，如：guess-guesses动词加s变化规则以“辅音字母y”结尾，变y为i加es，如：study—studies
现在进行时
定义：现在进行时表示现在正在进行或发生的动作，也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作
现在进行时的肯定句基本结构为>be+动词ing
现在进行时的否定句在be后面加not
现在进行时的一般疑问句把be动词调到句首
动词加ing的变化规则
一般情况下直接加ing，如：cook—cooks
以不发音e结尾，去e加ing，如：make—making
如果末尾是一个元音字母和一个辅音字母，双写末尾的辅音字母，再加ing，如：run—running
Be going to
定义：be going to表示将要发生的事或打算、计划、决定要做的事情
肯定句：be going to +动词原形，如：Jimis going to play football。
否定句：be not going to +动词原形，如：Jim is not going to play football。
一般疑问句：
把be动词调到句首，如：Is Jim going to play football？
特殊疑问句：疑问词+be+主语+going to+动词原形，如：What is jim going to do？
疑问词当主语时：疑问词+be going to +动词原形，如：Who is going to play football？
一般过去时
定义：一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去
的时间连用。
一般过去时也表示经常反复发生的动作。
动词一般过去时中的变化
Am和is 在一般过去时中变为was（was not=wasn，t）
Are在一般过去时中变为were（were not=weren，t）
带有was或were的句子，其否定、疑问的变化和is、am、are一样，即否定句
在was或were后加not，一般疑问句把was或were调到句首。
句式
否定句
定义：表示某一否定意思。
句中一定有not
三种可能：
Be动词（am、is、are、was、were）+not
情态动词（can、must、should）+not
助动词（do、does、did）+not
一般疑问句
定义：表示疑问，一般回答只有两种可能Yes…..或No…..句中没有疑问词
陈述句改为否定句
看句中有无be动词，如有，把be动词提到句首即可。
看句中有无情态动词，如有，把情态动词提到句首即可。
如上述二者都没有，就应把助动词提到句首。
特殊疑问句：
定义：表示疑问，有疑问词（在开头），回答有很多种可能
常用疑问词：What、When、Which、Who、Whose、Why、How
祈使句：
定义：表示请求别人做某事或不要做某事
肯定祈使句一定是以动词原形开头（有时有please）
否定的祈使句一定是don，t加动词原形开头（please）
时态：
一般现在时
一般现在时中的be动词
Am（用于第一人称单数）is（用于第三人称单数）are（用于第二人称单数（you）和所有复数）
一般现在时的动词部分：单三和原形
一般将来时
构成形式：be going to+动词原形
句中往往有tomorrow、soon、next week等词
一般过去时
一般过去时的be动词（1）was用于第一人称单数和第三人称单数（2）were 用于第二人称单数和所有复数
一般过去时中的动词：一般只有一种情况+ed
现在进行时：
构成形式：be动词+动词的ing形式
句中往往有now、look、listen等词
词类
动词
行为动词：就是我们平时上课所说的动词，表示某一动作或行为。
如：sweep 四种形式：原形、+e/es、+ed、+ing
Be动词a. am---was is----was are----were
b. 肯定句和否定句I am（not）from London
c. 一般疑问句Am I a Chinese？
情态动词：也是一类特殊的动词，平时我们不把他说成动词，我们现在学习的情态动词有：can、must、should、would、may；情态动词后动词总用原形（不受其他任何条件影响）
名词：
定义：表示某一事物，有具体的和抽象的之分
判断步骤：如是am、is、was----原形
读句子---读单词---认识该单词---理解意思---看be动词
如是are或were-----加s或es
形容词（包括副词）
定义：形容词表示某一事物的特征，副词表示某一动作的特征
形容词和副词只有两种形式：原形和+er
未做比较的情况下就用原形，比较时就+er
As……as中间一定用原形，有than的时候一定+er
人称代词和物主代词
人称代词：有主格和宾格之分，一般动词前用主格，动词后用宾格
物主代词：形容词性物主代词（短的）和名词性物主代词（长的）
数量词
基数词：基数词用于表示数量多少
序数词：序数词用于表示次序，常在日期中出现。